《珍珠泉》教学设计

《珍珠泉》教学设计

《珍珠泉》教学设计之五
佚名

　
　　一、教学目标
　　　1. 感知课文大概脉络,研读课文2.3两小节.
　　　2. 品读课文2.3两小节.
　　　3. 在品读课文语言的同时,感受珍珠泉的内在美和外在美,从而体会作者爱家乡的情怀.
　　二、教学过程

　　(一)、揭示课题导入：
　　1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉
　　2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）
　　3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）
　　初读课文。
　　1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。）
　　2、课文的哪小节写了“水泡”？
　　(二)、学习第三小节。
　　1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。
　　2、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：
　　（1）出示“最有趣的…水泡了。”这个句子和图片。
　　①说说你认为这句话写的成功之处在哪？
　　②根据学生回答板书：形状色泽动作声音
　　饱满晶亮冒一嘟噜
　　③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。
　　④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡
　　⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。
　　（2）出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊！”
　　①自由有感情的朗读，表达出美感。
　　②指名朗读。评议。
　　③解“筛”（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛”字。
　　（3）以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。
　　3、朗读第三小节。
　　(三)、学习第二小节。
　　(1)引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。
　　(2)根据学生回答板书：清深绿
　　(3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）
　　(4)练习说话，出示句式：
　　水是那样清，清得（）。
　　水是那样绿，绿得（）。
　　水是那样深，深得（）。
　　任选其中一句说一说。
　　(四)、赞泉。
　　1、用自己的话来赞美珍珠泉。
　　2、根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？
　　3、现场进行GOOGLE进行搜索（根据作者名：吴然）
　　4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。
　

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