《“东方之珠”》教学设计

《“东方之珠”》教学设计

《“东方之珠”》教学设计之五
武进区南夏墅中心小学 周小芬

　
　　教学内容：九年制义务教育小学语文第五册第十九课《东方之珠》
　　教学目标：
　　　1、通过对课文的朗读品味，了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
　　　3、感知段落总分结构的写作方法，练习写一段话。
　　课前准备：多媒体课件
　　 教学过程 媒体设计意图
　　一、复习导入，整体感知
　　　1、揭题、读题。
　　　2、引出第一段。
　　二、精读课文，悟文激情
　　（一）、多媒体呈现香港全景录像，引导学生说出内心感受。
　　（二）、自由朗读2―5段，思考作者介绍了香港的哪几个地方？
　　下设A、B、C、D四块，根据学生的心理趋向，在教学实践中随机确定。
　　A、学习“沙滩”一段
　　（1）、个别读、喜欢沙滩的学生一起读。
　　（2）、多媒体传送轻微的浪涛声，依次呈现沙滩图、文、示范读。
　　（3）、学生读全段（伴浪声），选喜欢的句子读，说喜欢的原因。
　　（4）、再读，体会沙滩多层次的美。
　　B、学习“海洋公园”一节
　　（1）、个别读、喜欢海洋公园的学生站起来读。
　　（2）、读重点句，用自己喜欢的方式介绍动物精彩的表演。
　　（3）、多媒体呈现动物表演录像，引导学生在观看中表达自己的兴奋心情。
　　（4）、再读课文，激发喜欢和自豪之情。
　　C、学习“繁华的街市”一节
　　（1）、自由朗读，想象香港的繁华。
　　（2）、多媒体呈现填空，理解、积累、运用词语。
　　（）的摩天大楼
　　（）的商品
　　（）繁华的街市
　　（）的街道
　　（3）、用学过的词语说一说
　　（4）、再读课文，体会香港的繁华景象。
　　D、学习“香港夜景”一节。
　　（1）、多媒体呈现夜景录像，说说看到的景象。
　　（2）、多媒体呈现文字画面，变换排列方式，引读并指导背诵。
　　①引读，感知语言美。
　　②利用多媒体对文字重新排列，再引读，体会结构美。
　　③利用多媒体逐渐隐去三个喻体及全部句子，指导背诵。
　　④鼓励全体学生背给同桌或自己喜欢的人听。
　　三、总结课文，拓展知识
　　1、多媒体展示香港的其他的景色，在欣赏中体会“东方之珠”名称的由来。
　　四、置作业，练习仿写
　　仿照第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容写一句话。（注意加点的词）
　　1、一到休假日，街上就热闹起来。
　　2、班队活动课上，摸奖游戏可有趣了。
　　3、秋天的田野，热闹非凡。
　　4、做事非常认真。

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