《手术台就是阵地》教学设计,教案

《手术台就是阵地》教学设计,教案

《手术台就是阵地》教学设计之六
苏锦第一小学 朱艳娟
　　一．教学要求。
　　　１．正确、流利朗读课文，了解课文大意。
　　　２．学会生字新词，理解词语意思。
　　二．教学重点。
　　　　能正确、流利朗读课文。
　　三．教学难点。
　　　　通过朗读，联系上下词语意思。
　　四．教学过程：

　　（一）揭题。
　　　１．今天，老师和大家一起学习第２１课《手术台就是阵地》，看了这个课题，同学们有什么疑惑，有什么问题要问吗？
　　　２．过渡：让我们带着这些问题，一起来读读课文。
　　（二）朗读课文。
　　　１．请同学自由朗读课文，要求读正确，读流利。
　　　２．学生自由朗读，教师巡视，特别要关心一下差生的朗读情况。
　　　３．我们一起先来把这些生字读准确，就能帮助我们把课文读正确。
　　（三）朗读生字。
　　　１．把生词读准确了，那课文是不是就能读正确，读流利呢？
　　　２．这次朗读，同学们进步多了，但还有几个句子，需要再练习一下。
　　　３．现在我们已经把词语读准字音了，难读的句子也能读流利了现在同学们能不
　　　４．能把课文读的更正确，流利了，老师相信你们一定行，大家试试看，好不好？　自由读。
　　　５．下面让我们全班同学开火车每人读一句，老师要看看哪位同学读的最好，一人一句接读。
　　　６．齐读全文。思考：课文到底讲了意见什么事。这句话是谁说的？怎么会这样说的。
　　　７．出示图，学生回答。
　　（四）理解词语。
　　　１．谁能告诉老师，你读懂了哪个词语。
　　　２．出示难懂词语，再联系上下文读读看，是不是懂了。
　　（五）练习写字。
　　　１．看着生字表，看着读，认清字型。
　　　２．哪几个字难写，要注意什么。
　　　３．分类书写。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要求：
　　　１．解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。
　　　２．从词句中体会白求恩大夫的高尚品质。
　　　３．有感情地朗读课文。
　　教学重点：了解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。
　　教学难点：体会情况越来越危急，白求恩的工作情况。
　　教学过程：

　　一、这节课我们继续学习课文。
　　　１．谁来读一读课题。
　　　２．问；这句话是谁说的，你从中悟到了些什么？
　　　３．既然是坚守。我们来算算看白求恩坚持了多长时间。
　　　　　齐会战斗进行了多久（三天三夜）。请你算算看白求恩休息了几个小时。（三小时）
　　　　　三天三夜中白求恩仅仅休息了三个小时，为的是什么？（坚守阵地，抢救伤员）
　　二、学习环境描写的句子。
　　　１．下面请同学们看课文，找找看白求恩坚守阵地的环境是怎样的？用笔划出来。
　　　２．手术台设在齐全战地的战场，环境十分恶劣，你怎么知道的，学生说一句出示一句。
　　三、当炮弹落在空地上，炮弹不断在周围爆炸，火苗向手术扑过来时，白求恩是怎样坚守阵地的，请你们再读课文，用笔把它们划出来。根据学生回答出示句子。
　　四、通篇朗读，有感情地读。
　　五、今天，我们学习的是有关白求恩的一个小故事。如果你还想了解更多白求恩的事迹。老师介绍你们一本书《白求恩的故事》。同学们可以到图书馆借来阅读一下。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　２１、手术台就是阵地
　　　　　　　　　　　　　　　　　　坚守
　　　　　　　　　　几发炮弹……淹没了。　　　白求恩仍然镇定……。
　　　　　　　　　　敌机不断……爆炸。　　　　白求恩继续低下头……。
　　　　　　　　　　一连几发……扑过来。　　　白求恩仍然争分夺秒……。

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