《手术台就是阵地》教学设计

《手术台就是阵地》教学设计

《手术台就是阵地》教学设计之四
王秀军

　
　　一．教学要求：
　　　1 学会本课11个生字和新词，2个多音字“大”、“空”
　　　2 能用“敏捷”“争分夺秒”造句。体会“陆续、继续、连续”的不同，并能够恰当运用。
　　　3 能结合课文内容和课外资料理解
　　　4 朗读课文。
　　　5 了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
　　二．教学重点：
　　　　理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
　　三．难点：
　　　　理解白求恩大夫说的一段话。体会2、3、4自然段的写法，并能够仿照这样的写法写一段话。
　　四、教学步骤

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　(一)创设情境，引入新课。
　　　　出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”(板书：手术台就是阵地)这个外国医生是谁?是在什么情况下说这句话的?学了这节课，我们就有了答案。
　　(二)课堂预习
　　　1．提出预习要求，进行预习。
　　　　(1)自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。
　　　　(2)再读课文，用―画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。
　　　　(3)思考：这篇课文写了谁的什么事?用了几个自然段来写的?
　　　　　(上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯)
　　　2．检查预习。
　　　　(1)指读课文。(检查是否通顺)
　　　　(2)出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。
　　　　(3)提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事?
　　　3．简介白求恩。
　　(三)理解课文第一自然段。
　　　1．指名读，思考：这一段讲了什么?(了解战斗发生的时间地点及战斗形势。)
　　　2．简介齐会战斗。
　　　3．齐读第一自然段

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　(二)理解第二自然段。
　　　1．投影出示练习1(1)：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的?
　　　2．默读第二自然段，思考。(要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。)
　　　3．议答。
　　　　(1)几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么? (说明小庙离战场非常近离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。)
　　　　(2)炮弹落在小庙前是怎样危险的情形?(生答师相机板书：弹落庙前)
　　　　(3)在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的?
　　 　　　引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思?结合上文怎样理解?你体会到什么?(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。)哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术?(教师相机板书“镇定”“敏捷”)
　　　　(4)完整地口答练习1(1)题。
　　　　(5)朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。・
　　　　(6)提问：这一自然段有几句话?重点写了哪两方面的意思? (教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。)
　　(三)学习第三自然段。
　　　1．继续出示投影练习1(2)：炮弹不断地在周围爆炸白求恩是怎样对待伤员，对待自己的?
　　　2．学生默读，思考。小组讨论、交流。
　　　3．全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么?(联系上文，形势越来越危险。)而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思?对待伤员和自己，他做出了怎样的选择?(板书：周围爆炸继续手术)
　　　4。理解白求恩的四句话。
　　　(1)投影出示，指读。
　　　(2)理解每句话的意思，主要说的是什么。
　　　　　第―句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。(读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。)
　　　(3)讨论：由这四句我们从中体会到什么? (白求恩对同志极端负责把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。)
　　　5．朗读全段，进一步深人体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
　　　 　这一自然段主要讲了什么?引导联系第二段试着自己总结。(方法迁移，学生尝试总结。)
　　　　1．接着出示课后练习1(3)：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的?
　　　　2．学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。(板书：火苗扑来争分夺秒)
　　　　3．依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高精神。
　　(二)理解第五自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　（一）理解第五自然段。
　　　　手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。
　　　1．指读，思考：这一段有几句话，每句写什么?连续工作了69个小时说明了什么?
　　　2．出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的?(中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的浯言、动作、神态等。)
　　（二）有感情地朗读全文。
　　　　出示课文插图投影，播放自制的符合2―4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。(创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。)
　　(三)完成课后练习3、4、5题。

　　板书：　　　　手术台就是阵地
　　　　　　　　　小庙――手术台――阵地
　　　　　　　　　弹落庙前――镇定　敏捷
　　　　　　　　　周围爆炸――继续手术　连续工作69个小时
　　　　　　　　　火苗扑来――争分夺秒


《手术台就是阵地》教学设计