《船过三峡》教学设计

《船过三峡》教学设计

《船过三峡》教学设计之三
作者：莫岚

　　
　　一、教学目标
　　1、有感情地朗读课文，争取做到能背诵第2-5自然段。
　　2、理解“刀砍剑劈”、“缠绕”、“嘶鸣吼叫”等词语的意思。
　　3、能在理解课文的基础上评画、改画、画画，画出三峡风光的美。
　　4、能仿照课文句子，赞美一个地方。
　　二、教学课时　第2课时
　　三、教学过程

　　（一）课前准备活动
　　欣赏几段祖国优美的风景，每看一段用“啊，_______________________________（如西湖）！来赞美一下你眼中的美景。
　　同学们，祖国的山山水水是一道道靓丽的风景线，有句话说“读万卷书，行万里路”，希望大家有空去好好饱览每一个风景优美的好地方。老师相信这会对你有帮助的！
　　（二）教学过程

　　1、听写句子
　　啊，百里三峡，好一幅百里山水画！
　　（校对，指名读，说说你从这句话中读懂了什么？）
　　2、过渡：是啊，长江三峡，无限风光。瞿塘峡的雄伟，巫峡的秀丽，西陵峡的险峻，还有三段峡谷的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴，使这驰名世界的山水画廊气象万千。有一位小画家被这风光优美的景致所征服，用自己的画笔勾勒出三峡中的形态奇特的群山，组成了一幅奇山图，大家瞧。（贴图画）
　　同学们课文中哪一段在写三峡的山？请你读读这一段话，再边赏这幅作品，也评一评这幅画画得怎么样，有一个要求必须从课文中圈出重点词语，作为理由，再来评画？（根据学生评画情况随机进行教学）
　　①夔门像刀砍剑劈，笔直陡山有。
　　刀砍剑劈怎么理解？（说明夔门非常陡。）
　　那么夔门到底是怎样的呢？请大家把视线聚焦到大屏幕。
　　学生欣赏夔门的片断录像，老师简介夔门，夔门又名瞿塘关，在百帝城下，两岸高山凌江夹峙，是长江从四川盆地进入三峡的大门。夔门两侧的高山，拔地而起，高耸入云，近江两岸则壁立如削，恰似天造地设的大门。景色十分壮观。
　　领略了夔门的风光，谁能把这句话读好。
　　②群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！
　　评画：
　　①没有画出云雾缠绕。云雾就这么重要，非画不可吗？该怎么样，请学生上来添。
　　②“一座山峰一个模样”中你体会到什么？
　　课文中只是例举三种形态的山，其实三峡的山真可谓千姿百态，你们瞧……
　　出示各种山的图形。
　　用群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像____________，有的像_____________。有的像____________，还有的像__________________。真是一座山峰一个模样！（想象后进行句式练习）
　　配乐读这段话。
　　小结：山峡的山色真是旖旎多姿，一座座形态各异的山就像一件件工艺讲究的艺术品，难怪有人赞美三峡的山，山奇美如画。（板书山奇美如画）
　　小结学法：
　　我们通过寻找课文中的重点词语来赏评我们小画家所画的图画，在读读、议议、评评、改改中领略到三峡山的奇美，说得好不如做得好，莫老师说评得好不如画得好，请同学们在三峡的水和船中选择其一，读一读这段内容，抓住重要的词语，画出水或船的特点来。
　　请两位同学上黑板画水、船。
　　学生学习后交流：展示，说说你是根据课文中哪些词语把它画好的？
　　①长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。
　　野马奔腾换成马儿奔腾行吗？
　　大家听到过长江水的声音吗？我们来听听各种流水的声音，到底哪种是长江水的声音？
　　哦，我仿佛看到了。
　　②它撕咬崖峰，拍打岩石，涛声哗哗响。
　　请圈出动词，撕、咬、拍、打，这些动作原本是表示什么？（说明三峡水的急）
　　小结：长江水似狂奔的野马，江水湍急浩浩荡荡。我们用一句话来形容长江水，那就是水急似奔马。（板书：水急似奔马）
　　过渡：大轮船可乘坐数百名乘客，可你这儿为什么画得这么小啊？
　　出示句子：大轮船像摇篮，又像竹叶，随着浪花漂，像要碰着山壁。
　　像摇篮：摇得厉害，竹叶：轻，说明船非常险。
　　三峡的船在那汹涌，湍急的江水中，确实十分惊险，船险于江上，不能不说这也是一道独特的风景。（板书：船险于江上）
　　三峡的景美，我们已从动手画中感受到了，让我们再来完整的欣赏一番三峡风光。（配乐：齐读课文）
　　百闻不如一见，大家想亲身领略一番三峡的奇山，大江吗？（欣赏三峡风光篇）
　　三峡的风光太美了，如神话般神奇，不比神话还美丽，我们说它是美景胜神话。（板书：美景胜神话）
　　用“啊，百里三峡，！”赞美你看到的三峡。
　　同学们，瞧在黑板上也有一幅大家一块儿创作的三峡山水画呢？领读，啊，百里三峡，好一幅百里山水画！美吗，我们说三峡风光如诗如画，画在了，诗呢？哦，原来我们在不知不觉中还为三峡作诗一首呢？题诗名，谁愿意诵吟一番。请学生把这首诗提写在自己的山水画上。
　　作业：仿照下面的句子，赞美一个地方。
　　“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”

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