《大自然的语言》教学设计

《大自然的语言》教学设计

《大自然的语言》教学设计之六
佚名

　　
　　教学目标
　　　1．学会本课的4个生字，能据词读准多音字"假"的读音；理解10个新词语的意思。
　　　2．能把反问句改写成陈述句，能仿效例句用"只要……就能……"写句子。
　　　3．能背诵课文。
　　　4．能用阅读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养爱大自然爱科学的兴趣。
　　教学重点与难点
　　　教学重点：背诵课文，用"只要……就能……"造句。
　　　教学难点：运用阅读儿童科普文章的方法读懂课文，仿写诗句。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　(一)教学目标
　　　1．学会4个生字，能据词读准多音字"假"；理解"准是"等词语的意思；把反问句改成陈述句。
　　　2．尝试背诵第2~6节。
　　　3．能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养爱大自然爱科学的兴趣。
　　(二)教学过程

　　1．揭题，明确学习任务。
　　2．复习本单元提示，了解儿童科普文章的阅读方法。
　　3．初读课文，自学生字词。
　　(1)根据音、形、义的不同要求自学生字词。
　　(2)读通课文，要求正确流利。
　　(3)质疑问难。
　　(4)自学检查。
　　①能据词读准多音字"假"。
　　假如请假假装弄虚作假病假
　　②组词
　　雁( ) 编( ) 逗( )
　　燕( ) 偏( ) 豆( )
　　③小组轮读课文，集体正音。
　　④质疑释疑。
　　4．再读课文，学习2-6节。
　　(1)录音范读，说说这首诗介绍了哪些大自然的语言，用"--"划出。它们都说些什么呢?用"--"划出。
　　(2)学生交流归纳，教师板书。
　　观察到了什么知道了什么
　　白云飘得高高明天准是晴天
　　蚂蚁忙着搬家出门要带雨伞
　　蝌蚪在水中游泳春天来到人间
　　大雁在编队南飞秋天已在眼前
　　(3)课文是怎样用生动的语言来介绍的?学生可以选择自己喜爱的一节涛反复研读、体味。
　　(2-6节教学动态控制，根据学生交流的顺序编排教程。)
　　①第2节：结合课文内容理解"准是"，用"因为……所以……"说一句话。
　　②第3节：用"因为……所以……"说一句话。
　　③第4节：什么叫"逗点"?
　　出示：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点?
　　这是什么句?把反问句改为陈述句。
　　④第5节：结合课文理解"编队"。
　　出示：大雁在编队南飞，像不像省略号?
　　把反问句改为陈述句。
　　⑤第6节：借助插图理解"年轮"。
　　(4)朗读第2-6节，尝试着连起来背诵。
　　(5)讨论：大自然的语言与人类生活有什么关系呢?
　　5 作业。
　　(1)完成(作业本)第3、5题。
　　(2)收集信息：你平时还观察到哪些大自然的语言。(用"观察到什么--知道了什么"来摘录)

　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　(一)教学目标
　　　1．理解"假如、视而不见"等词语。仿照例句用"只要……就能……"写句子。
　　　2．模仿课文写诗句。
　　　3．背诵全文。懂得平时要注意观察大自然变化井动脑思考的道理。
　　(二)教学过程

　　1．复习。
　　(1)检查词语：独立完成<作业本)第1题。
　　(2)反馈、订正。
　　(3)齐声朗读第2～6节。
　　2．学习第1、7节。
　　(1)自由读第1、7节，思考：怎样才能发现和看懂大自然的语言呢?
　　(2)联系课文内容，说说"假如、视而不见"等词语的意思。
　　(3)齐声朗读第1、7节。
　　(4)背诵第1、7节。
　　(5)完成<作业本)第4题。
　　3．信息交流，仿写诗句。
　　(1)说说你还知道哪些大自然的语言?
　　(1)学习交流归纳，教师板书。
　　观察到什么知道了什么
　　老鼠搬家就要地震
　　蜻蜒低飞天要下雨
　　迎春花开春天来临
　　(3)激发兴趣：今天我们也来当个小诗人，仿照课文的写法写一节好吗?
　　(4)体味诗句的表达方式。(重点研读第2、3、4、5节)
　　(5)根据自己收集的信息，学习课文写法仿写1-2节诗句。
　　举例：
　　①你看那天上的乌云，
　　就是大自然的语言。
　　乌云挤满天空，
　　大雨即将来临。
　　②河里的水结了冰，
　　不就像光滑的镜子?
　　大自然在河面写着：
　　寒冬已在跟前。
　　(6)学习交流片断，进一步了解大自然的语言。
　　4．作业。
　　(1)背诵全文。
　　(2)完成<作业本)第6题。
　　(3)尝试着写一首《大自然的语言》

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