《杏儿熟了》教学设计之二

《杏儿熟了》教学设计之二

《杏儿熟了》教学设计之二
作者：无语

　　　
　　教学目标：
　　　1、理解重点句，了解课文的主要内容，学习奶奶朴实、善良的品质。
　　　2、给课文分段，继续学习说段落大意。
　　　3、学会8个生字，理解“依偎”、“吩咐”等6个词语的意思。
　　　4、朗读课文。
　　教学重点：给课文分段，说段落大意。
　　教学难点：理解重点句子的含义。
　　课时安排：3课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程
　　一、联系旧知，激趣引路
　　　　师：通过学习杨朔大作家写的《可爱的小蜜蜂》，同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。今天我们又一同来学习新的课文《杏儿熟了》（揭题），又一次登上新的心灵旅程，那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢？
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、自由朗读，你能读懂什么？
　　　2、学生根据自己读懂的畅所欲言，教师不必做任何评价。
　　　3、默读课文，概括课文大意。
　　三、再读课文，理清文路
　　　1、再读课文，想想文中写了几次杏儿熟了，每次杏儿熟了发生了什么事？
　　　2、给课文分段。
　　四、熟读课文，掌握字词
　　　1、练读，争取做到“四个不”，读通课文。
　　　2、找伙伴赛读。
　　　3、交流生字学习情况，不会的相互帮助。
　　五、课堂小结，抄写不会的或较难的生字。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程
　　引子：上节课我们知道《杏儿熟了》这篇课文中写了三次杏熟，这节课我们就来深入学习课文，读懂每次杏熟写了什么？
　　一、研读第二段，感受奶奶的高尚品质
　　　1、快速读课文，三次杏熟中作者主要写哪次杏熟？又写了什么？
　　　2、学生带着问题自读。
　　　3、检查反馈，说说段落大意。
　　　4、研读第二段，“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同？你能感受到什么？找出相关句子读读想想。
　　　5、学生自由研读。
　　　6、交流（小组交流――全班交流）
　　　　重点理解：（1）她走到树下，挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳，身子颤颤巍巍的。
　　　　　　　　　　　（淳朴善良）
　　　　　　　　　（2）果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。
　　　　　　　　　　　（有福同享、有价值、有意义）
　　　7、小结：面对这样一位奶奶，你想说什么？
　　　　过渡：前后两次杏儿熟了又写些什么？跟这一次杏熟有什么联系？
　　二、自读自悟，体会作者的写作意图
　　　1、自读，每段写什么？
　　　2、说段落大意。
　　　3、理解段落中的重要句子。（略）
　　　4、这两段与第二次杏熟有什么联系？
　　三、朗读全文，再悟深情

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　读读课文，积累词句，完成作业。