《少年王勃》第一课时教学设计之一

《少年王勃》第一课时教学设计之一

《少年王勃》第一课时教学设计之一
作者:邱明娟

　
　　教材分析：
　　这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《藤王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。
　　课文共有五个自然段。第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。第五自然段点明《藤王阁序》成为千古传诵的名篇。
　　教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
　　　2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
　　　3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
　　教学准备：
　　　　生字卡片；藤王阁景象视频、图片等
　　教学时间：　2课时
　　教学过程：

　　教学目的：初读课文，理清层次，学习生字，教学第一自然段。

　　一、导入新课
　　　1、长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么？（赣江）
　　　2、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中，他就是王勃。（板书课题，显示王勃图片）
　　二、初读课文
　　　1、听了老师的介绍，你有什么疑问吗？
　　　2、让我们来读课文了解王勃。
　　　3、播放课文配乐朗读录音。
　　　4、自由读：
　　　　　要求：读准字音、读顺句子（尤其是比较长的句子）、读通课文。
　　　5、检查自读情况：
　　　　A、读一读
　　　　　南昌　藤王阁　都督　宴会　文章　野鸭　披着　灿烂　读　《藤王阁序》　才气　秋景
　　　　　庆贺　胸有成竹　文思如泉　千古传诵
　　　　B、指名分自然段朗读，及时正音。说说每一段的意思。
　　　　C、再次默读全文。
　　　6、尝试分段，理清课文层次：
　　　　　一（1）主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。
　　　　　二（2―4）主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。
　　　　　三（5）点明《藤王阁序》成为千古传诵的名篇。
　　　7、朗读全文。
　　三、学习第一段
　　　1、指读
　　　2、说说你读懂了什么？
　　　　　地点：南昌
　　　　　原因：藤王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。
　　　3、你还知道王勃的哪些事情？
　　　4、结合刚才所介绍王勃的事例，想象都督邀请情景。
　　　5、齐读。
　　四、学习生字
　　　1、分析字形
　　　　　学生各自用自己的办法识记生字。
　　　2、注意以下几个字的写法：
　　　　督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。
　　　　宴：上中下结构，写得应紧凑些。
　　　　序：田野的野右半部分，不能多撇。
　　　3、学生描红。
　　五、作业设计
　　　1、朗读课文
　　　2、抄词，组词
　　　　　督―都；宴―焰；章―张；披―批；序―野
　　　3、搜集像王勃一样才思敏捷的人物故事。