《古诗三首》教学设计

《古诗三首》教学设计

《古诗三首》教学设计之二
佚名

　
　　教学目标：
　　　一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。
　　　二、体会每首诗所表达的思想感情。
　　　三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
　　　四、有感情地背诵并默写这三首古诗。
　　教学重点：
　　　一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。
　　　二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。
　　教学时间：　二课时
　　教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课。
　　同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。
　　二、讲读第一首古诗《墨梅》。
　　1．初读指导，理解诗句意思。
　　（1）解题。板书题目。
　　这首诗是王冕写的。诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。题目的意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。
　　指名读题，用自己的话说一说题目的意思。
　　（2）教师范读。（注意生字、新词。）
　　（3）指名学生试读。
　　思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？
　　（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。
　　2．精读训练，体会诗人的思想感情。
　　（1）指名朗读。
　　（2）思考议论，加深理解。
　　①第一句，交待了什么？
　　②读“朵朵花开淡墨痕”，体会“痕”在这里的意思。
　　③诗人在诗中直接表达思想感情的句子是哪些句子？
　　（3）体会作者表达的思想感情。
　　①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？
　　②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、背诵《墨梅》。
　　二、讲读第二首古诗《竹石》。
　　1．初读指导。
　　（1）解题。板书题目。
　　指名读题，说说题目的意思。（在重阳节怀念家乡的兄弟。）
　　（2）引导学生自学。
　　（仿照学习第一首的方法：初读，了解字、词意思和全诗大意；细读，逐句连起来讲解；精读，想象情景，体会全诗表达的思想感情，熟读成诵。）
　　（3）思考、讨论、交流。
　　①指名朗读全诗，说一说这首诗主要写了什么？
　　②逐句试讲。（注意书上注解。）
　　③讲述全诗意思。抓住以下关键字：咬、立根、千磨万击、任。
　　2．有感情地朗读，想象情景。
　　3．说一说这首诗，表达了诗人怎样的思想感情？
　　（四）作业。
　　1．有感情地朗读，讲述诗的意思。
　　2．试着背诵。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、导入新课，揭示课题。
　　　　前边我们学习了王冕的《墨梅》和郑燮的《竹石》两首古诗。今天，我们继续来学习宋代著名诗人于谦的《石灰吟》。
　　二、讲读第三首古诗《石灰吟》。
　　1．初读指导，理解字、词意思和全诗大意。
　　（1）解题。板书题目。
　　吟：歌唱。
　　指名读题，说说题目的意思。
　　（2）教师范读。
　　（3）学生试读。
　　思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？
　　（4）学生试讲，逐句理解。（注意书上的注解。）
　　2．精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。
　　（1）自由读全诗，连贯讲诗意。
　　（2）思考议论，加深理解。
　　①读诗句“烈火焚烧若等闲”，说一说“若等闲”在这里的作用？
　　②这首诗运用了拟人的方法，说一说在这里的作用？
　　（3）体会作者表达的思想感情。
　　①轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？
　　②这种感情作者是如何表达的？
　　③有感情地朗读，想象情景。
　　三、巩固练习。
　　1．读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思。
　　（1）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
　　（2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
　　2．欣赏三首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解。
　　3．背诵三首古诗。
　　4．默写。
　　（四）总结：
　　这两节课，我们学习了唐代诗人的三首古诗。这三首诗语言质朴，感情真挚。同学们，我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上，掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法，学习诗人朴实无华的文风。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　墨梅（清气）　　竹石（坚劲）　　石灰（清白）　借物抒情

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