引导教师将教育理念转化为教育实践

引导教师将教育理念转化为教育实践

  


 
我园是上海市二期课程改革基地，也是上海市师资自培基地。这两年，我们重点引导教师将教育理念转化为教育实践，力图培养一支研究型教师队伍。


一、创设有利于教师“转化”的心理环境


自由开放的心态、探索研讨的心态、独立思考的心态是开展科研工作的前提。但这三种心态需要在长期宽松的环境中逐渐形成。这就要求园领导为教师提供充分的时间和空间，给他们一定的自由度。有了宽松的环境和氛围，又有了明确的目标，如何将教育理念转化为实践呢？我们没有作过细的规定，只要能体现以幼儿发展为本这个大的原则就可以了。这对每个教师来讲都有很宽泛的选择余地，不同类型的教师可以从自己最擅长的方面着手，来进行转化的尝试。有的教师将以幼儿发展为本的理念融入到自己正在研究的课题中。如进行“活动区”课题研究的教师努力创设让幼儿能够按自己的方法去探索、去学习、去发展的环境；进行“方案教学”课题研究的教师尽量将教师预设的教育内容与幼儿自发生成的内容有机灵活地结合起来，教师和孩子皆是教学情境中的主人。有的教师将以幼儿发展为本的理念融入幼儿的一日活动之中，对自己原有的教育教学进行调整，为幼儿的发展提供更多的时间和空间。如擅长美术教学的教师在绘画教学时，打破原有的一人一纸的传统做法，将全班幼儿分成几个小组，让