日本幼儿园组织游戏的经验

日本幼儿园组织游戏的经验

  

1995年，日本幼教研究大会游戏分会研讨的主题为“发掘儿童自己要玩并能玩得入迷的游戏，研究与其相关的教育措施”。他们认为，幼儿园就应该发展和组织这样的游戏，为幼儿健康、和谐的发展创造条件。例如，待人对事对物的态度乃是儿童性格培养的重点之一，他们就在游戏中重视让孩子发挥自己的主动性，加强与伙伴的交往，注意为伙伴着想，发挥别人的作用。

日本幼儿园游戏的安排，在总目标之下的阶段性目标比较明确，与各科作业的联系及大、中、小班之间的联系较密切。例如，东京儿玉幼儿园4岁幼儿10 月份的教育计划、各科作业都以秋季运动会为中心。“认识社会”的教育要点是遵守规则，爱护用具等；“语言的要点是学习竞赛用语”，“自然”的要点是运动器械的制作、使用与维护；“计算”的要点是认识速度快慢、位置先后等；“音乐”是学习运动会会歌，配合体操进行曲做律动练习、“美工”是学习制作运动会用品（如彩旗），学画表达对运动会印象的自由画；“体育”与户外渡则围绕运动会进行预备练习 ，如练习运动前后洗手、喝水、吃东西、脱放衣服等，或做竞赛模仿游戏。在阶段性和年龄差异方面，他们注意针对不同年龄班儿童，或入园初、结业前及不同季节等不同时期的儿童心理状况开展游戏。例如，刚入园的幼儿，主要是利用积木、秋千、滑梯、攀登架、沙场、小皮球等开展游戏。对情绪不稳的新入园幼儿，在游戏方式上并不天天一律搞整班活动，而是围绕玩具或娃娃家主题，邀请大、中班的个别幼儿参加，搞些小组游戏。如“交朋友”的游戏，要求彼此说出并记住对方的姓名，相互拉着手一起玩或合用玩具，做到互助互爱，以逐步加深对集体的感情。游戏后，教师及大、中、小班幼儿一块收拾玩具、排队洗手等也作为联络和培养感情、进行集体互爱教育的时机。

日本幼儿园的游戏充满人情味。例如，刚刚入园的幼儿在“交朋友”的小组游戏中或在迎新晚会上都可以得到大班幼儿赠送的一片红叶、一个小贝壳等小礼品，还能听到他们活泼感人的欢迎词，看他们富有情趣的文娱表演，这对大、中、小班幼儿都会产生较好的感染效果。

日本幼儿园非常重视通过游戏发展幼儿的个性。例如，大班