美国学前教育的特点及启示

美国学前教育的特点及启示

  

一、和谐发展的学前教育目标学前教育工作者认为，学前教育机构是儿童初次离开父母而独立生活的地方，学前教育机构应为儿童提供一个安全的、有教育意义的、社会化的环境，使儿童能自然地离开家庭，自信地在学前教育机构中学习。学前教育机构的目标主要包括以下几个方面：

　　１、激发儿童的好奇心，以儿童个体发展的水平为基础，充分发挥他们的潜力，鼓励他们在各方面都得到发展。

　　２、鼓励儿童与别人相互作用，帮助儿童学会友好地与同伴交往，能够相信成人，并能对成人的各种要求做出反应，拥有责任感。

　　３、帮助儿童理解并尊重他们自己的文化传统和其他儿童的种族文化。

　　４、鼓励儿童发现问题、解决问题，使他们能够表达自己的需要，学会与人分享和合作。

　　５、发展儿童的社会性和情感，培养儿童的艺术技能和认知技能。

　　６、提高儿童肢体动作的准确性、手眼动作的协调性，发展儿童的独立精神和探索精神。

　　７、培养儿童学习的技能，如前读写算的技能，但不要强迫他们去学习，使儿童能够根据自己的成长速度来进行学习。

　　８、通过游戏丰富儿童的知识经验，并帮助儿童对知识经验进行总结、分类；增进儿童的友谊，发展儿童的自尊心、想象力和创造力。

二、开放多样的学前教育途径（一）丰富多彩的一日活动观察发现，在学前教育机构的一日活动中，儿童活动的内容和形式多种多样，既有生活活动，也有学习活动、游戏活动；既有动脑活动，也有动手活动、动口活动；既有自由活动，也有教师规定的活动；既有个人活动，也有小组活动、大组活动；既有室内活动，也有室外活动等，做到动静交替，劳逸结合，促进了儿童身心的健康发展。

　　下面是纽约一托幼机构每日活动安排表：

　　上午8：00儿童入园/自选