我是怎样作观察记录的

我是怎样作观察记录的

  

我是怎样作观察记录

沈阳

问题的提出：

《纲要》中提出：教师要具有观察记录的意识。意识的沉淀会转化成习惯。我们的观察记录不同，所采取的教育行为方法也不同。我们通过观察记录来思考自己的教学计划，怎样使我们的观察记录保持下去？怎样使观察记录发挥应有的作用与价值呢？怎样使观察记录真正成为促进我们教学反思的依据呢？在实践中我们也一边记录一边思考着。以下是我的观察记录作以整理与大家共同交流。

一、观察记录记什么？

*对幼儿个体的观察（对人的观察）

在我的记录簿里，我将班级幼儿按着年龄大小不同、男孩女孩不同进行统计，对他们进行有计划的个案记录。对幼儿的记录，可以增进和加深对每一名幼儿当前各方面发展情况了解，把握他们的兴趣、交流和人际关系情况、面临的问题和生长中的能力。如：害羞的男孩

记录如下：

*对事件的观察

我将事件按五大领域内容划分，平衡各科，包含对教学行为的反思过程，清理有关目的是否明确，手段和目的是否符合，什么地方还需改进等。如：折纸的记录，这是一个持续的活动，因为有观察记录作依据，所以我在指导时又有新的的发现。

二、是怎样记的问题

观察是一切科学研究基本手段，但有效的观察还要求客观、规范的记录。在观察时力求采取简便易行、省时省力的方式，从不同的角度来记录：我采用的是现场记录 日记式记录 表格记录 录音照片

三、有了客观的观察记录，更重要的是观察记录的结果怎样使用及处理。

如何恰当的运用观察结果来改进我们的教育工作。一开始就要有针对性的观察活动中的每一步骤，采取恰当方式记录，从评价结果中得到信息改进我们的工作，提出新的方案，这是一个循环往复的过程。

我所做的观察记录最根本的目的在于改进教学，提高教育质量，促进幼儿的学习和发展。

整理了我的观察日记簿，我对它又有了新的理解：

1、必须及时整理记录内容。一个人的记忆再好也不可能将观察到的内容全部储存脑子里，所以要及时记录下来。因为记录内容本身没有任何独立性，如果一种行为和和现象被记录下来后，这些记录不在当时和以后得到利用分析整理，并从中获得有关启示，那么之前的记录是没有任何意义的。我们必须及时整理记录的内容。

2、通过观察和纪录，让儿童的学习看得见，在于增加对儿童的理解程度，这样才有可能与他们进行高水平的对话，才能反映他们所做的事情，才能真正满足他们的内在需求。

3、纪录能帮助我们在教育、教学实践中反复研究自己或他人的教学行为，为我们提供了一个很好的反思平台。对教学过程的观察和纪录，能使我们清楚地看到