晓晓开始变了

晓晓开始变了

       晓晓是个内向、胆小的孩子，甚至不愿在人前说话。接班以后，我到晓晓家去家访，一进门，就被他家与众不同的布置吸引住了：在她的小天地里，有一面供她展现自我的墙壁，上面贴满了晓晓不同时期的照片和她涂鸦的画。晓晓的妈妈还拿出一盘磁带放给我听。原来磁带上录了几首晓晓唱的歌，她想通过给新朋播放晓晓的录音来鼓励她，使她变得大方起来。听到这里我颇受启发，家长的做法也给了我一些提示，对待性格内向的孩子，应尽可能采用多种形式，家园双方共同配合，让晓晓从自己的天地中走出来。

    回到幼儿园，我的游戏时间播放了晓晓的录音带，孩子们都听得可认真了，有的小朋友还拍起了手。我借机对晓晓说：“小朋友们喜欢听你的声音，以后你要是能在全班面前唱就更好了。”晓晓点点头。
晚上，我和晓晓妈妈交流了我的做法，让晓晓妈妈观察孩子的情绪并及时记录下来。

    第二天，晓晓妈妈真的写来了晓晓的反映，记录中写到：孩子在回家的路上就把老师放录音的事告诉了妈妈，到家后又告诉了爸爸，还说老师让她在全班表演。她妈妈还说，孩子想表演却有显得信心不足，希望老师能进一步给予帮助……我看了这份记录，心里有了底数。在区域活动中，我看晓晓在表演区，我也几来到这里。随着音乐，我带头唱起歌曲，并用鼓励的眼神示意晓晓一起唱，晓晓的声音由小变大，终于能在小朋友面前唱歌了。尽管只在区域活动中，面对几个孩子，大是我相信，不久晓晓就能当着全班小朋友的面表演。

    晓晓开始变了，这使我认识到，家长的教育方法是有很多借鉴价值的。我们只有在工作中不断汲取家长的教育精华，并及时与家长沟通交流教育对策，选择好家园共育目标，实现家园双方向互动，才能使孩子们不断地在原有的水平上得到发展。


评析

    李老师到晓晓家访问时了解到，家长为了帮助晓晓克服胆怯的缺点，在墙壁上布满了晓晓的画的画，还专为晓晓录了她唱的歌，经常放给亲朋好友听，以求孩子大方起来。

    家长的做法使李老师“颇受启发”。李老师将晓晓的录音带带到幼儿园，请全班小朋友欣赏晓晓的歌声，小伙伴们的阵阵掌声给了晓晓极大的鼓励。围绕着对晓晓的教育，家园间经常沟通、交流，密切配合，使晓晓的性格有了明显的改变。

   “家长是幼儿园的教育资源”在这一事例中不是体现得很明显了吗！