《识字学词学句（一）4》教学设计

《识字学词学句（一）4》教学设计

《识字学词学句（一）4》教学设计之一
佚名

　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学重点
　　1、学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律。
　　2、能正确、流利地朗读句子。
　　教学难点
　　如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。
　　教学过程

　　一、猜谜导入
　　大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？
　　（1）把火盖住是一个什么字？（灭）
　　（2）一人躺在树桩下休息？（休）
　　老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意字。
　　二、学生自学生字
　　1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读准确。
　　2、同桌小伙伴互相读一读，比一比谁读得最好，相互纠正字音。
　　3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？
　　三、小组学习
　　1、4人为一组，组长带着组员读生字。
　　2、分析字形，组词，说句。
　　四、小组汇报结果
　　教师设计形式如下：
　　1、会意字识字
　　（1）学生可以边说边演示
　　“灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由来。
　　“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。
　　“歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。
　　“信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。
　　“休”：一个人躺在树桩下休息，就是“休”。
　　讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观察会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字――叫会意字。有的同学会问了什么是会意字――会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。
　　（2）谁说一说在学习时怎样记住会意字？（只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）
　　2、品字结构的字
　　请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观察，发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。
　　（1）你是如何记忆这类字的？
　　“众”：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很多人。
　　（2）这个同学在学习时，不仅学习了一个“众”字，还把这个字的组成告诉大家，还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样，分析其它的字？
　　“品”：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。
　　“晶”：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。
　　“森”：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。
　　（3）记忆这些字可以编顺口溜
　　如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔
　　黑土墨……
　　3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的？
　　（1）“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底――舌。
　　（2）“甘”：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。
　　甘还可以用数笔画的方法来记。
　　（3）“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。
　　4、其它字的记忆方法
　　（1）“亮”：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。
　　（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
　　还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。
　　（当学生说字形有困难时，教师要给予必要的引导。）
　　五、复习巩固
　　1、老师说字理，同学回答对应的生字。
　　2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。
　　3、同学说字理，老师猜生字。
　　六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字
　　七、朗读句子
　　1、大家已经掌握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？
　　2、小组里互相解决问题，小组里仍然解决不了的提出来，大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。
　　品茶：喝茶，仔细辨别茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。
　　甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
　　3、自己读句子，看谁读的正确。
　　4、指名读――小组读――齐读。
　　八、学习造句
　　1、下面老师读几个句子，你听一听这几个句子中有一个共同的词，你能不能给找出来？
　　（1）甜菜可以制糖。
　　（2）读书看报可以长知识。
　　（3）我可以把这些句子读得很好。
　　2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。
　　（1）坐飞机可以周游世界。
　　（2）打球可以锻炼身体。
　　（3）我们可以和动物成为好朋友。
　　老师相信大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。
　　九、作业
　　（1）今天我们用一种新的方法学习了14个生字，回家后，把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。
　　（2）请你观察我们学校的各个地方，如：板报、标语里有没有会意字，找出来同学互相说一说。
　　附：板书设计
　　识字学词学句（一）4
　　会意字――熟字+熟字=字的意思
　　mi8
　　灭――图
　　ch6n
　　尘――图
　　p!n j9ng s5n zh^ng
　　品――晶――森――众

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学重点
　　1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。
　　2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。
　　教学过程

　　一、复习检查
　　1、出示生字卡片，指名认读，读对后，请同学把生字贴在黑板上。
　　2、，谁能把这14个生字分一分类？
　　二、指导书写
　　好，你们说我们先写哪一部分？按学生的意思指导书写。
　　1、上下结构的字
　　（1）如：“歪”字的写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写“不”字时，就应该把它放正，怎样就放正了，下面的正字最后一笔应该写长些，可以稳稳地托住上面的东西。
　　（2）重点指导“息”字：在写这个字时，应该注意什么？学生说后，老师进行小结。注意“息”字的上半部分，左边有一竖，一撇被挡住。“自己”的“自”，要写短撇，撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”，右半部分是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。
　　（3）注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩，应该是竖。
　　（4）自己练习写一个。
　　（5）指导“亮”字书写。
　　2、请学生说一说，品字结构的字应该注意什么？
　　（1）上面部分要写在上半格中间，下面部分的两个部件要写匀称。
　　（2）在这些字里，你想提醒大家注意什么？
　　（3）老师写出一个“众”字，请学生评一评，写得怎么样，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的两个人字有变化，左边的人字的捺变成了点。
　　3、独体字的指导
　　（1）“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下，再写第二个。
　　（2）自己写一个。同桌帮助看一看。
　　4、左右结构的字上节课重点指导过，自己写。（休、信、甜）
　　老师可以教给学生顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。
　　三、自己完成作业
　　1、15页第3题。
　　读读比比，再组词语。
　　古（古代）尖（笔尖）火（火车）
　　舌（舌头）尘（尘土）灭（消灭）
　　品（品味）从（从来）林（树林）
　　晶（亮晶晶）众（观众）森（森林）

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　识字学词学句（一）4
　　　　　　　　　　　　　　　　　xiu x9
　　　　　　　　　　　　　　　　　休息　――　图　――　范字
　　　　　　　　　　　　　　　　　w1i
　　　　　　　　　　　　　　　　　歪　　――　　　　　　范字
　　　　　　　　　　　　　　　　　zh^ng
　　　　　　　　　　　　　　　　　众　　――　图　――　范字

《识字学词学句（一）4》教学设计