女教师为何道歉
女教师为何道歉
读“素质”书，行“减负”路，是当前教育必须渡过的难关，前头肯定有不少拦路虎和绊脚石。令人担忧的是，一些学生父母和教师因摆脱不了传统的应试教育给自身带来的阴影，当社会上对人才的认知标准长期把考试成绩当做“熊掌”，将素质教育视如“鱼”后，在“熊掌与鱼不可得兼”时，他们往往会不惜牺牲一切也要在书林里“捕猎”诱人的“熊掌”。得“熊掌”的愿望一旦落空，
他们就会感到失望，行“减负”路的决心很快会产生动摇。
在上学期期末父母会上，武汉市某小学一班主任哭着向父母们鞠躬道歉，表示将“痛改前非”，再也不“减负”了。据了解，这位30多岁的女老师所带的班各科成绩一直排在年级前列，但上学期她按上级规定减少了学生的课外作业之后，班级成绩一路下滑至年级组倒数第二。
“减负”的确很难，在“分分分”成为“学生的命根”后，在人们普遍走进“好成绩就是高素质”的认识误区后，许多学校就下定了将“应试教育”进行到底的决心。在以升学率和考试成绩论“英雄”的今天，也同样是以“胜者为王败为寇”的价值尺度来衡量学校的。
既然如此，就出现了学校空喊“减负”口号，暗地里在“应试教育”道路上“急行军”的现象。再说了，把学习当成负担的学生，你再减他也觉得重；但对那些肯“头悬梁、锥刺股”的学生，你越给他加油他越感到轻松。因众口难调，认识各异，才终使“减负”陷入雷声大、雨点小的尴尬境地。久而久之，“减负”成了“大合唱”，只适合在宣传舞台上“表演”，在校园里你想“引吭高歌”？不是“曲高和寡”，就是遭受冷眼，被喝倒彩，坐冷板凳。
正视“减负”，不能被暂时的困难压倒。这时候，用前些年的流行语“站直喽，别趴下”鞭策行“减负”路的教育工作者，能起到“稳定军心”的作用。与此同时，要想科学有效地“减负”，教师的教学素质也亟待提高。叶圣陶说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”这里的“相机诱导”就是要培养学生具备“学起于思、思源于疑”的素质。真正的“减负”，是“减”去学生脑子里“只惟书本”、“只惟分数”的学业负担，积极培养他们的创造创新能力。有了这把素质教育的“金钥匙”，何愁打不开“减负”之门。
转载自《文汇报》