接过幼儿抛过的球

接过幼儿抛过的球

  

接住幼儿抛来的球

――记一次科学活动

西园实验幼儿园  邢文燕

接住幼儿抛过来的球是意大利瑞吉欧一艾米利亚在《儿童的百种语言》的一名隐喻它生动地诠释了师生交流的双向互动。教师要接住幼儿抛出的球，就必须充分了解幼儿，深入领会《纲要》的精神，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，让幼儿在活动中大胆探索。

　   在活动区里，我用矿泉水瓶子制作了几个简易的天平，在进行活动区活动时，小朋友们都喜欢在那里摆弄它，喜欢把一些比较小的玩具放在里面有模有样的称一称，他们只知道天平可以称东西，其实怎么正确使用天平孩子们还不太明确，有时候还会有小朋友问我，“老师为什么天平老师往一边歪呀？”是啊，为什么往一边歪呢？为了让幼儿能明白这一道理，能够通过自己观察来发现生活中的一些科学现象，学会思考，提高的动手能力，创造能力，我带孩子们进行了一些活动，让幼儿在活动中学会观察、学会探索、大胆操作，并自己找到了正确的答案。孩子们特别高兴。

一天，我将幼儿带到操场上练习走平衡木，由于已经是中班的孩子了，走平衡木相对他们来说，完全没有难度，大家都能够平平稳稳的走过去。于是我增加了一些小难度，要求大家能够手提装满水的可乐瓶，并且能够保持平衡地走过去。这个时候，大家都跑过去拿可乐瓶，有的孩子拿了一个，有的拿了两个，我不加任何干涉，任由他们自己去进行。我认为给孩子充分的自由，让他们自己去探索，在探索的过程中所发现的问题远远比老师预设的问题多，也正是孩子们最想知道、最想了解的问题。大家兴趣正浓的时候，有小朋友跑来对我说：“老师，我提着一个瓶子走路，总是往一边倒。”这个时候，我并没有把答案立刻告诉他，而是将这个问题抛向了全班的小朋友，这