发饼干

发饼干

  

　　首先请到的是文文，他站起来马上很流利地一边用手指点一边数，然后告诉我们：“我们这组有五个小朋友。”“那么你应该拿几块饼干？”我问。“五块。”他一边拿饼干一边数着，然后一人一块正好分发。

　　第二组是小宇，他离开了位置，一边走着点每个人一边数数，数到了五个小朋友，然后过来数饼干，他拿了五块，我没有纠正他，于是当他发完饼干时，他就叫起来：“老师，缺了一块。”“哦，怎么会缺了一块呢？你们这组是不是有五个小朋友？你再数一数？”他又数了一次，可还是五个。我让他再数一数饼干，他终于发现了自己没有饼干，就说：“我自己还没点呢！”噢，原来是这么回事！小宇明白了，第三次数的时候就先从自己开始数起，然后成功地数到了六个人，又添了一块饼干，他拿着饼干脸上露出了灿烂的笑容。

　　第三组是峰峰，他有点犹豫，声音很轻，于是我鼓励他们这组孩子和他一起数，数好后，他很高兴地告诉我：“我们这组有五个小朋友。”声音比刚才响了许多。

　　第四组是敏敏，她从自己开始数了数说：“我们这组有三个人。”然后又不放心地回头看了看，她马上又说：“对的。”我朝她笑了，点点头。她满意地拿了三块饼干去发了。

　　第五组是小宝，她迅速地看了看，就马上跑过来和我说：“黄老师，我们这组有五个人。”我很惊奇地问：“小宝怎么这么快就数好了，你是怎么数的？”她甜甜地笑着回答我：“我用眼睛看出来的，我一看就知道了！”“真的？你太厉害了！”我马上表扬了她。然后，许多孩子也跟着说：“我也可以用眼睛数的……”

　　今天的饼干发得皆大欢喜，孩子们吃得津津有味，好象味道比以前更香了！于是，每天我们都采用了这样的方法，并且更换不同的小朋友，让每个孩子都来数一数，拿一拿，发一发，吃一吃。他们在发饼干的过程中不仅感受到了数数的快乐，还发现了饼干的不同形状、大小等等，慢慢地，发饼干变成了孩子们每天等待的最快乐的事情之一

　　得到的启示：

　　1、 在日常生活中，每时每刻都透露着数学的讯息，我们要善于捕捉这种讯息，抓住各种随机教育的契机，让数学教育的空间更加广阔，让数学教育更加生活化。

　　2、 留给孩子探索的空间。在这个案例中，充分地让我看到了五个孩子的不同数法和在数数过程中的不同表现：文文很大胆自信，能正确地点数；小宇虽然能点数，但却忘了数自己；峰峰比较胆小，通过同伴的帮助能正确数数；敏敏能正确数数，有点缺乏自信；小宝已经能够目测简单的数量了。对于不同的孩子我提供了不同的探索空间，尤其是小宇，我并没有一下子指出他的不对，而是引导他在不断的数数中发现了“自己”，获得了成功。而这样的发现深深地刺激了其他孩子，让他们留下了深刻的印象，所以当后面几组孩子数的时候，就再也没有孩子把自己遗忘了。