利用身边的自然资源学数学

利用身边的自然资源学数学

  

利用身边的自然资源学数学

  秋天到了，幼儿园里的果树都挂满了果实。一场秋雨打落了很多成熟的枣儿，有一天，孩子们在院子里还捡到了一个已经变黑的核桃。孩子们对成熟的果实的兴趣，引发了我开展“幼儿园的果树”活动的想法。这一活动从“找幼儿园结果的树”开始，巧妙地渗透了许多相关的数学教育内容，培养了幼儿运用已有的数学经验解决生活当中问题的能力。

  怎样才能找到结果的树

  “幼儿园有多少结果的树，怎样才能找到结果的树”成了孩子们要探究的第一个问题。用什么办法才能把幼儿园里所有结果的树都找到，并且还能让别人也知道你找到的是结果的树呢？我把这个问题提出来之后，立刻引起了孩子们激烈的争论。

  “我一看就知道。”

   “我站在结果的树那儿。”

“我抱着它。”

“你也不能老站在那不动呀，你不睡觉、不回家了？”

“贴标记，把我们的标记贴在树上。”

“用三角形和正方形贴，正方形代表结果的树，三角形代表不结果的树。”

于是，一个个正方形和三角形标记做成了。孩子们自然分成了两组，兴致勃勃地分头去贴标记。统计结果很快就出来了。

怎么能知道幼儿园里有多少棵树

  我向幼儿提出了新问题：怎么能知道