一年级上册识字3：口耳目生字组词及造句

一年级上册识字3：口耳目生字组词及造句

1、一年级上册识字3：口耳目生字组词及造句

一年级上册识字3：口耳目生字组词及造句

kǒu 口（人口）（出口）（门口） 丰县到出口口岸连云港口岸300公里.

m 目（头目）（耳目）（目中无人）他企图乔装一老人逃过侦察者的耳目。

ěr 耳（木耳）（耳目）（耳朵） 我把耳朵贴近回音壁,听爸爸的回音。

shǒu 手（手巾）（手电）（手心） 两手用力摩擦,会使手心发烫。

2、一年级上册语文第9课生字组词造句

一年级上册语文第9课生字组词造句

①生字组词造句

才刚才 人才 刚才发生什么事情了？

明明天 明亮 天上的月亮多明亮啊。

同同学 同情 这是我的同学。

学学习 学生 我是一名小学生。

②生字组词

才ci（口才、才干、刚才）

明mnɡ（明天、明月、明日）

同tnɡ（同学、共同、相同）

学xu（学习、学生、小学）

睡shu（睡觉、午睡、睡着）

那n（那天、那日、那里）

海hǎi（海边、海洋、大海）

真zhēn（真假、认真、真正）

老lǎo（老师、老人、年老）

师shī（大师、师父、师哥）

吗ma（有吗、好吗、对吗）

什shn（什么、什锦）

亮ling（光亮、明亮、亮光）

3、一年级上册语文第7课生字组词造句

一年级上册语文第7课生字组词造句

青蛙写诗儿童天生就对有着浓厚的兴趣，精彩的文本很容易就拉近了与学生之间的距离，让学生在学习中感受到动物世界的奇妙，激发他们今后对动物世界进行自主探究的学习热情。青蛙写诗这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，这样通过生动。具体、形象来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。

①生字组词造句

下下雨 上下 这几天一直在下雨。

个一个 个别 图片上画着一个小女孩。

雨雨点 雨水 豆大的雨点落下来了。

们你们 我们 我们都是好朋友。

写写字 书写 我们一起练习写字。

诗写诗 诗歌 多优美的诗歌啊！

点点头 要点 爸爸满意地直点头。

要不要 要好 我不要别人帮忙。

过过来 过年 我们在一起过年。

给不给 交给 妈妈交给我一百块钱。

当当心 当地 过马路一定要当心。

串一串 串联 妈妈买了一串糖葫芦。

以以为 可以 我可以跟你一起玩吗？

成成为 变成 我想成为一名教师。、

②生字组词

下xi（上下、下山、下面）

个g（一个、个子、个人）

雨yǔ（下雨、雨点、雨水）

们men（我们、你们、它们）

写xiě（写字、写诗、大写）

诗shī（诗人、古诗、诗歌）

点diǎn（一点、点开、几点）

要yo（不要、主要、要好）

过gu（过了、过去、过来）

给gěi（送给、交给、给你）

当dāng（当作、当今、当地）

串chun（一串、串通、肉串）

以yǐ（可以、以后、以前）

成chng（成为、成立、成家）

4、一年级上册语文第6课生字组词造句

一年级上册语文第6课生字组词造句

在天真烂漫孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。孩子们在幼儿园早已听过有关动物尾巴的故事，还学了不少有关动物尾巴的儿歌，生活中也积累了一定的常识。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插画。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

①生字组词造句

长长短 长城 万里长城中外闻名。

比比赛 比较 他赢得了比赛的第一名。

巴下巴 尾巴 兔子的尾巴好短啊。

把火把 把手 火把被点燃了。

尾尾巴 结尾 这个电影没有结尾。

谁谁的 谁家 这支铅笔是谁的？

短长短 短处 我们要正视自己的短处。

伞雨伞 打伞 你带雨伞了吗？

兔兔子 兔毛 那里幼稚可爱的小兔子。

最最后 最好 这是全书的最后一章。

公公园 公平 我们一起去公园玩吧。

②生字组词

长chnɡ（长度、长短、长方形）

比bǐ（对比、比如、比方）

巴bā（泥巴、嘴巴、尾巴）

把bǎ（把手、把玩、一把伞）

尾wěi（结尾、尾巴、鱼尾）

谁shu（谁的、谁家、谁来）

短duǎn（短文、短处、短了）

伞sǎn（雨伞、打伞、降落伞）

兔t（兔子、白兔、兔毛）

最zu（最好、最后、最高）

公gōng（公鸡、公平、公园）

5、一年级语文下册识字4：猜字谜生字组词注音

本文是字谜识字，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景，两则字谜分别展示了合体字的构字特点和形声字的造字规律，让我们感受了古人造字的智慧以及猜字谜的乐趣和汉语的魅力。

z字（生字）（汉字）（字体）（文字）

zuǒ左（左手）（左边）（左方）（左耳）

yu右（右手）（右边）（右方）（右耳）

sh 时（小时）（时间）（有时）（古时）

wn万（万一）（一万）（万古）（千万）

hnɡ红（红色）（红花）（大红）（分红）

dnɡ动（动力）（动车）（动手）（动人）

6、一年级语文下识字2：姓氏歌生字组词

本文是一篇有关姓氏的儿歌，告诉我们中国的姓氏很多及一些常见姓氏的字形特点。

xnɡ姓（姓名）（百姓）（同姓）

shn什（什么）（为什么）（家 ）

me么（什么）（多么）（这么）（好么）

shuānɡ双（双手）（双飞）（无双）（一双）

ɡu国（国王）（中国）（国庆）（出国）

wnɡ王（王后）（大王）（王子）（王八）

fānɡ方（大方）（双方）（比方）（西方）

7、一年级下册识字1：春夏秋冬生字组词

本文通过词串写了春夏秋冬四季的特色景物和特点，教我们认识四季、了解四季，激发我们热爱大自然的思想感情，以及探究自然奥秘的兴趣。

chūn春（春天）（春雨）（春日）（早春）

fēnɡ风（春风）（风雨）（大风）（风云）

huā花（开花）（花儿）（雪花）（小花）

r入（入口）（入学）（出入）（入门）

dōnɡ冬（冬天）（冬日）（冬衣）（过冬）

xuě雪（雪人）（下雪）（雪白）（雪山）

fēi飞（飞人）（飞机）（飞鸟）（飞刀）

8、识字5：动物儿歌生字组词加拼音

本文是一首儿歌，用琅琅上口的语言，向小朋友们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领。激发了我们对小动物的喜爱之情。

jiān间（中间）（人间）（田间）（心间）

m迷（迷人）（着迷）（入迷）（迷你）

zo造（造林）（人造）（打造）（生造）

yn运（运动）（运用）（好运）（运气）

ch池（水池）（池子）（电池）（花池）

huān欢（欢笑）（欢乐）（欢呼）（欢快）

wǎnɡ网（上网）（天网）（鱼网）（网虫）

9、一年级下识字7:操场上生字字词造句及解释

本文以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称；儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

造句：

打打球 打听 我和好朋友一起去打球。

拍拍打 拍手 雪花轻轻拍打着窗户。

跑跑步 奔跑 我们在操场上跑步。

足手足 足球 他的特长是踢足球。

声声音 歌声 妹妹的歌声十分动听。

身身体 身份 爷爷的身体很健康。

体体育 物体 爸爸是一位体育老师。

字词解释

拍：用手掌打。

踢：抬起腿用脚撞击。

热闹：（景象）繁盛活跃。

锻炼：通过体育活动增强体质。

身体：一个人或一个动物的生理组织的整体，有时专指躯干和四肢。

10、一年级下册识字8：人之初专项生字注音训练答案

一、给下列生字注音

x y y xnɡ shn qiān

二、数一数下列汉字的笔画，并写出汉字的笔顺

之 3 笔顺是_______________________。

近 7 笔顺是_______________________。

专 4 笔顺是_______________________。

相 9 笔顺是_______________________。

初 7 笔顺是_______________________。

三、给下列汉字注音并组词

初 chū 当初 起初 之 zhī 之前 之后

教 jio 教师 教室 贵 ɡu 富贵 昂贵

专 zhuān 专家 专门 幼 yu 幼儿 幼小

器 q 机器 器重 相 xiānɡ 相信 互相

近 jn 近处 远近 远 yuǎn 远处 远足

四、比一比，再组词

习 习惯 学习 玉 宝玉 美玉

羽 羽毛 羽毛球 王 国王 王子

义 意义 主义 性 性格 个性

蚁 蚂蚁 蚁后 姓 姓名 姓氏

善 善良 友善 迁 变迁 拆迁

喜 喜欢 喜好 千 秋千 千万

11、一年级下识字7： 操场上生字注音专项练习题

一、给下列生字注音

场拔铃声拍热

二、数一数下列汉字的笔画，并写出汉字的笔顺

足：共_____画，笔顺是_______________________。

打：共_____画，笔顺是_______________________。

声：共_____画，笔顺是_______________________。

闹：共_____画，笔顺是_______________________。

身：共_____画，笔顺是_______________________。

三、给下列汉字注音并组词

操（ ）（ ）（ ） 闹（ ）（ ）（ ）

踢（ ）（ ）（ ） 锻（ ）（ ）（ ）

炼（ ）（ ）（ ） 体（ ）（ ）（ ）

打（ ）（ ）（ ） 足（ ）（ ）（ ）

身（ ）（ ）（ ） 跑（ ）（ ）（ ）

四、比一比，再组词

场（ ）（ ） 拔（ ）（ ）

杨（ ）（ ） 拨（ ）（ ）

铃（ ）（ ） 声（ ）（ ）

邻（ ）（ ） 生（ ）（ ）

拍（ ）（ ） 热（ ）（ ）

白（ ）（ ） 照（ ）（ ）

12、一年级上册识字5：对韵歌生字注音组词

一年级上册识字5：对韵歌生字注音组词

chnɡ 虫（飞虫）（虫子）（虫牙）

yn 云（白云）（乌云）（一片云）

shān 山（大山）（山羊）（上山）（下山）（火山）

13、一年级上册识字3：口耳目生字注音组词

一年级上册识字3：口耳目生字注音组词

kǒu 口（人口）（出口）（门口）（开口）（口水）

m 目（头目）（耳目）（目中无人）（书目）

ěr 耳（木耳）（耳目）（耳朵）（中耳）

shǒu 手（手巾）（手电）（手心）（手足）

14、一年级语文下册识字10：升国旗生字注音组词

一年级语文下册识字10：升国旗生字注音组词

国旗为红色，长方形，长和宽三与二之比，左上方缀黄色的五角星，一颗星星很大，四颗小星星环拱在大星星右边。

zhōnɡ 中（中文）（中心）（中年）（人中）（中午）

wǔ 五（五天）（五年）（五月）（一五一十）

l 立（立正）（自立）（起立）（立定）

zhnɡ 正（公正）（正门）（正方）（立正）

15、一年级语文下册识字10：升国旗生字组词及造句

一年级语文下册识字10：升国旗生字组词及造句

国旗为红色，长方形，长和宽三与二之比，左上方缀黄色的五角星，一颗星星很大，四颗小星星环拱在大星星右边。

zhōnɡ 中（中文）（中心）（中年） 我们的校长是个中年人。

wǔ 五（五天）（五年）（五月） 按照学校的计划,将在五月一日举行春季运动会。

l 立（立正）（自立）（起立） 当他起立发言时,响起了经久不息的掌声.

zhnɡ 正（公正）（正门）（正方） 在辩论会上,正方和反方各持己见,争得难解难分。

16、一年级语文下册识字9：日月明生字组词及造句

一年级语文下册识字9：日月明生字组词及造句

这篇短文揭示了一些字的构字特点，明、尖、尘等制都是由两个汉字组成的，使我们感受到古人造字的智慧，也了解了一些字的构字规律。

m 木（木头）（木门）（木马） 主要产品有水族箱、水族箱底柜、浴室柜、木门等。

ln 林（林子）（山林）（丛林）在茂密的丛林中生活着许多小动物。

tǔ 土（风土）（土山）（土里） 老凯蒂真是个土里土气、恭顺的农民.

l 力（用力）（电力）（出力） 国家有难,大家出钱出力是天经地义的事。

xīn 心（开心）（用心）（手心） 我伸开手,手心盛开出淡蓝的炎焰。

17、一年级语文下册识字8：小书包生字组词及造句

一年级语文下册识字8：小书包生字组词及造句

朗读指导：注意读出儿歌的节奏，读出对小书包的喜爱之情

zǎo 早（早上）（早日）（早安） 他的规划促进了信息时代的早日到来。

shū 书（书本）（书皮）（书生） 书上说的白面书生都不是好东西。

dāo 刀（大刀）（小刀）（刀子） 舌头虽然柔软,但它有时比刀子的威力更大。

chǐ 尺（尺子）（米尺）（公尺） 照片里的这只冰虫是在雪地下三点六公尺被发现的。

běn 本（书本）（本子）（本来） 本来我想去公园,可是下起了大雨。

18、一年级语文下册识字7：大小多少生字组词及造句

一年级语文下册识字7：大小多少生字组词及造句

点拨：通过认真观察我们的发现，大小不同，数量不同的事物药用恰当的量词来表示

xiǎo 小（大小）（小米）（小鸟） 小鸟掠过天空却不留一丝痕迹。

shǎo 少（少了）（少见）（少儿） 本文是关于少儿频道经营之路的研究。

ni 牛（牛羊）（牛毛）（牛皮） 你不是没有脸,是脸皮比牛皮还厚。

ɡuǒ 果（水果）（瓜果）（果皮） 坚硬的内果皮易于或不易与中果皮分离。

niǎo 鸟（小鸟）（飞鸟）（鸟儿） 我羡慕流云的飞逝,嫉恨飞鸟的自由!

19、一年级语文上册语文园地四生字组词及造句

一年级语文上册语文园地四生字组词及造句

nǚ 女（女儿）（母女）（女生） 什么母女不母女,什么体面不体面,钱是无情的.

kāi 开（开门）（开水）（开心）当身边的人都开心时,我觉得快乐!

20、一年级上册第4课四季生字组词及造句

一年级上册第4课四季生字组词及造句

季节：指的是一年气候中相差比较大的阶段，并且每年都会重复出现

tiān 天（今天）（天上）（天下）天气预报说今天下雨,果然下午下了雨。

s 四（四个）（四天）（四年） 斗转星移,我和小李已经认识四年了。

sh 是（不是）（可是）（是的） 虽然小明很顽皮,可是他很聪明。

21、一年级上册第1课秋天生字组词及造句

一年级上册第1课秋天生字组词及造句

本文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

le 了（走了）（来了） 夏天来了,炙热的阳光烘烤着大地。

zǐ 子（儿子）（日子）（口子） 他的裤子上裂开了一道口子,很难看。

rn 人（人口）（大人）（人中）这次大地震中,王占是全家人中唯一的幸存者。

d 大（大小）（大人）（大米） 小明学着大人的样子,摇头晃脑地背起诗来。

22、一年级上册识字4：日月水火生字组词及造句

一年级上册识字4：日月水火生字组词及造句

r 日（日子）（日月）（今日） 时至今日,没有人知道他究竟是谁。

tin 田（水田）（田里）（田地） 烈日下,爷爷在田地里挥汗如雨地劳动者。

h 禾（禾田）（禾苗） 绿油油的禾苗沐浴在温暖的阳光里。

huǒ 火（火车）（上火）（水火） 放下水火棍,便倒在树边。

23、一年级语文下册第14课小蜗牛生字组词及造句

一年级语文下册第14课小蜗牛生字组词及造句

本文通过一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现了这样一个故事，小蜗牛在妈妈的提示下去小树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的景色，生动鲜活地展现了一年四季的自然变化。

du 对（对面）（对立）（对白）这部话剧,人物的对白很富于哲理性。

mā 妈（妈妈）（大妈）（奶妈） 阿妈印度和远东的女佣,特别是奶妈。

qun 全（大全）（齐全）（完全） 五星级酒店设备齐全。

hu 回（回去）（回家）（回来）（回头）一位下课回来的小朋友,正旁若无人地看他的书。

24、一年级语文下册第11课项链生字组词及造句

一年级语文下册第11课项链生字组词及造句

课文描写了雪白的浪花涌向金黄的沙滩带来了大海的礼物海螺和贝壳，小娃娃在沙滩上赤着脚拾海螺捡贝壳，项链挂在胸前的场景，快活的脚印落在沙滩上送给大海当作项链。

bi 白（白天）（白云）（白马）（白开水） 爸爸白天上班,晚上伏在灯下写作。

de 的（好的）（高高的） 牧民拿出最好的米酒招待客人。

yu 又（又一个）（又一天）（又是） 又一个丰收的秋天,村民都喜洋洋的。

h 和（和平）（和气）（和风）（和声） 有徐风吹来,和风拂面,就可以和气生财。

25、一年级上册识字4：日月水火说课稿教案教学设计

一年级上册识字4：日月水火说课稿教案教学设计

一、说教材

《日月水火》是小学语文第一册第四单元的一篇识字课。本课为看图识字，配有8幅插图，右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。《标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。

据此，我制定了一下教学目标：

1. 学习本课8个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。（重点）

2．认识新笔画：横折点，了解笔顺规则先里头后封口和先中间后两边。能依照田字格里的范字正确书写日、田、禾、火。（重点）

3．看图识字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。（难点）。因为这是一群刚入学才一个多月的孩子，本课使他们第二次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：.能在田字格中正确规范的书写日和月。

　二、学情分析：

　刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。

　三、教法分析：

　根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。

1.兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力。

2.情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字。

3.赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。

　四、教学过程：

　苏霍姆林斯基说过：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。的确，兴趣是学习活动的强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，我将在本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。

　根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步。

1. 图画导入，激发学生识字的兴趣。

　著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。故而上课伊始，我将贴出笑眯眯，暖融融，孩子非常喜欢的太阳公公，来认识太阳这个词，这个词并不是本科教学之内，但这是孩子每天都见到的一定非常想认识。所以信手拈来，既不费力气，又可以让孩子学到知识，何乐而不为呢？

2. 听故事，感悟汉字的演变过程。

　　六七岁的孩子年龄小，注意力不易集中，如果生硬的讲解这个字第一笔什么，第二笔什么，你应该怎样怎样写，无疑使孩子感到学汉字是枯燥的，没有意思的。如果让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事， 美丽的图画中学习汉字，无疑是激发学习汉字的好方法。所以，我以日字为例，安排学生伸出小手和老师一起描画太阳，讲一讲古人是怎样造出这个字的，为孩子架起与古人对话的桥梁，让孩子亲身体会古人造字的过程，培养学生主动识字的欲望。使汉字不仅仅是方块字，而是一幅幅美丽的图画，更加生动。也为下面的自学打下基础。

每个孩子都有表现的欲望，尤其是一年级的小孩，于是我安排了为形声字配图，再与现代字相对应的找朋友游戏，让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的兴趣和欲望。

　通过找，叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆。

26、一年级上册识字1：天地人说课稿教案教学设计

一年级上册识字1：天地人说课稿教案教学设计

一、说教材

《天地人》是本册新版教材的第一课，也是新字的直接体现，它替换了原先一开始的拼音教学。《天地人》是一个有创意的安排，天地人，宇宙、自然与人的关系，你我他，除了我，还有你和他，构成了世界。这些涵盖了我们的现实世界，天地人你我他，要给孩子们营造的就是一种非常和谐的氛围。我觉得这个和谐不仅是内容本身所要传递的，在我们教与学的过程中更要将和谐进行到底。识字量本身不大，难度也不大，这对于初入学过渡时期的语文学习内容，应该是对语文学习的一个很大的缓冲空间，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子们在整个意境中，认一些汉字，去粗浅地认识一些人与自然，我们的世界等。当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。

基于这样的背景，综合汉字教学的一般规律，识字教学的基本要求，我对这一课的教学定位如下：主要目标有三点，1.认识天地人你我他这6个生字，2.能正确、流利地读出这6个字，3.了解字的基本意思并能简单运用。主要流程三部分，分别是初识生字、读记生字、学用生字。教学课时为2课时，需要准备多媒体课件、网络资料、游戏卡片等。

二、说教学过程

第一课时 天地人

二、说教学目标：

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识天、地等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

　　教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

　　教学难点：读准人、你、我的字音。

　　教学建议：

三、说教学过程

1.识字

　　本课6个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，建议教学时以3个字为一组进行教学。第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出天地人3个字。第二组可以通过师生对话引出你我他，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。

　　本课要认的6个生字中，人的声母是卷舌音，你、我是第三声，单个字读要注意读到位。由于学生还未学习拼音，建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。

　　（1）图片示范正音。可以依次出示一组相关图片，如老人、年轻人、男人、女人，教师手举对应的生字人示范读，学生跟读，理解字义。

　　（2）场景听读正音。如，借助生活场景认读地，教师可以用枚举法展示各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片地，听学生的发音，并及时正音。

　　（3）日常交流正音。你我他是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。如教师一手举生字你，问你叫什么名字，并把生字卡片你递交给学生；一手举生字我，说我是你们的语文老师。出示生字他，指学生问他叫什么名字，并把生字卡片他递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。

　　　本课要求识记6个生字。天、人结构较简单，地、我结构相对复杂，你、他带有相同的部件。教学中可以借助图片、动作、生活场景等，形象化地理解字义，识记字形，感受汉字的趣味性。

　　（1）生活语境识字。本课6个生字都是常用字，我们可以呈现各种生活中带有生字的图片，通过不同语境帮助学生识记、认读生字。

　　（2）比较识字。比较地和他，说说不同在哪里。（3）动作猜字。辨认天和人，可以根据字形请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。学有余力的话，可以结合生活，积累天地、他人等词语。

2.课文学习

　　　（1）朗读指导。这是学生第一次学习朗读课文，因此读正确是本次朗读教学的主要内容。由于学生还没有学拼音，因此教师要重视正确示范和听音纠正。教师示范朗读时，要把声调读清楚，特别注意你、我的声调都是第三声，三字连读时，你要读成半上，与第二声相似，我的声调要读完整。

本篇课文内容比较简单，仅呈现了6个汉字，中间没有标点符号。朗读时，教师应结合内容理解，引导学生一组三字连贯读，要避免6个汉字一字一顿地读。

　　（2）理解运用。在语境中理解运用。天地人的教学在借助插图理解的基础上，可以结合语境带学生读一读，在新语境中进一步理解字义。如：

　　　晴天、阴天、雨天

　　　草地、菜地、雪地

　　　男人、女人、老人

你我他的教学可以三人小组互相交流，理解三者之间的关系。通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问他人的方式，在交流中巩固生字，如，我叫李小明。你叫什么名字？他是你的同桌同学吗？

　引导学生理解感受你我他之间的关系，可以采用三人小组互相交流的形式，但要重在生字的识记、认读，避免将这一实践活动变成口语交际。教学时，可以为三人小组准备一套你我他的生字卡片，引导学生以选生字、递送卡片的方式促进对生字的识记认读和理解运用。

27、一年级上册识字9：日月明说课稿教案教学设计

一年级上册识字9：日月明说课稿教案教学设计

教案设计

设计说明

本篇韵文是根据会意字的构字规律编排的识字课文，节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，揭示了会意字的构字特点，极易激发学生的识字兴趣。为使学生在快乐读文中有效识字，本设计采用以读促悟读中识字再读再悟的模式，借助不同层次的读，使学生对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，进而产生探究会意字、积累会意字的强烈愿望。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件、字卡、词卡。

学生准备：准备字卡。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习旧知，激发兴趣

1.导入：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(板书日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(板书月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还根据不同字义之间的关系，将两个或两个以上的独体字合成一个字，造出一种更加有趣的字会意字。

2.揭题：(课件演示日和月合到了一起。)看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字明，这就是我们今天要学习的内容。(相机补全课题)

设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、以字引文，激趣读文

1.认识明字。

(1)指名读字，教师相机强调明是后鼻音。

(2)启发交流：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？

(3)学生看课件猜想生字明的意思并互相交流。教师相机介绍明这个字的部首是它左边的日，叫日字旁。

(4)引导学生扩词理解明的意思。

2.读文感知。

(1)过渡：(课件出示明)看，日和月相处得多友好哇，日总是让着月，月总是伴着日，多棒的组合呀！这节课，我们要学习许多像明这样的字。

(2)教师范读韵文，学生指字跟读。

(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。

(4)教师指名读文，相机纠正字音。

(5)男女生比赛读，做到读正确。

(6)全班齐读韵文，做到读流利。

(7)师生接读：日月(老师读)明 (学生接)。

(8)多媒体课件出示去掉拼音的韵文。指导学生先和同桌读一读，再大声读给老师和全体同学听。图片 要重视通过多种形式的读文，巩固识字成果。

设计意图：借助生字明的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。

三、识记生字，理解字义

1.学习会意字尘。

(1)课件出示小和土，引导学生猜一猜，这两个字组合在一起是什么字？(尘)

(2)思考并交流：怎样才能记住尘字？(小的土就是尘。)

(3)扩词：灰尘、粉尘、尘土。

2.学习木林从双。

(1)课件出示林从双的字理图。

(2)自由交流：看图猜一猜这三幅图分别代表什么字，并说一说自己是怎样猜出来的。

(3)教师根据学生的交流相机点拨：

①一棵树是木，两棵树就是两棵木双木林。

②一个人跟着一个人就是从二人从。

③两个又就像一个人手上抓着两只鸟，两只就是一双二又双。

(4)引导学生回忆，在生活中用过这三个字吗？能为它们组个词语或说个句子吗？

3.学习森众。

(1)实践活动：请根据这两个字的字形分别画出一幅图画。

(2)展示字理图画，并引导学生结合画面说一说森和众的意思。(树很多形成森，人很多表示众。)

4.总结：会意字的构字规律：以上生字有个共同的名字叫会意字，字的整体意义由部分的意义组合而成。

5.学习心。

课件出示心，鼓励学生和同桌说一说自己是怎么记住它的。教师相机引导学生，利用谜语记忆心：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。

6.对比识记力。

出示刀字，引导学生读一读，并交流发现：这个刀字，撇如果出头就变成了力，指名读。

7.借助图片识记条。出示一条鱼的图片，引导学生认识条字，再扩词。

设计意图：《语文课程标准》中指出：一年级的学生要学习独立识字。课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。

四、游戏巩固，灵活认字

1.在黑板上画一棵苹果树，树上有七个苹果。苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。

2.请学生来认读，如一个学生读：明，日月明。老师问：读对了吗？其他学生一起说：对对对，摘下一个大苹果。

3.指导学生给摘下的苹果分类：哪些是由两个单字组合而成的？哪些是由三个单字组合而成的？组合的方式有什么不同？

设计意图：游戏能够激发学生的识字兴趣，有效巩固所学生字。

五、观察辨析，指导写字

1.指导书写木。

(1)出示课件，指导学生观察木在田字格里的位置，再范写：横要写得平直，撇与捺要写得舒展。学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。

(2)学生尝试写木。

(3)检查点评。

(4)学生再次书写木。

2.指导书写林。

(1)学生观察林，说说自己的发现。老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。

(2)学生尝试写林。

(3)教师检查点评，重点强调右边的木的撇要穿插到点的下方。

(4)学生再次书写林。

设计意图：要培养学生养成先看后写、揣摩字形的习惯。同时注意书写评价，引导学生把字写端正，提高学生的书写能力。

第二课时

一、趣读词语，练习说话

1.以小青蛙过河的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

2.课件出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生先自己练习说，再举手汇报。

设计意图：兴趣是最好的老师。用课件小青蛙过河的形式让学生读词语，吸引了学生的注意力，激发了学生参与的热情，进而达到巩固识字效果的目的。而选择喜欢的词语说一句话充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词的理解程度的目的。

二、竞赛读文，品味情感

1.过渡：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得更好。

2.教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。

3.质疑交流：请同学们认真读一读课文的最后两句话，说一说有什么地方不明白，又读懂了什么。

4.小结：只要团结，就能产生强大的力量。

5.导读：让我们团结一致，共同读好这首儿歌。(全班学生齐读儿歌)击打节拍，齐读课文，再次感受汉字的构字特点。图片 要通过反复读，感受会意字的构字特点和美。

设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用集体交流，男女生争夺加分赛胜利的方式去处理一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生的个体差异，使学生在与同学交流的过程中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。

三、观察比较，指导书写

1.指导书写力。

(1)引导学生认真观察生字力，说一说怎样书写力。

(2)交流明确。

①先写横折钩，再写撇。

②横折钩要在横中线的上边起笔。

③撇要在竖中线上起笔。

(3)跟着老师一起书空。

(4)自己认真写一遍力，写完后同桌之间互相评一评，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

2.指导书写土。

(1)教师引导学生观察生字的间架结构，指名说一说每个笔画在田字格中的位置。

(2)教师范写，学生书空。

(3)学生试写，教师巡视指导。

(4)教师展示学生作品，引导学生进行评价。

3.指导书写心。

(1)请学生观察心字三个点的位置。注意心的笔画卧钩的写法。

(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

(4)学生再次独立书写。

设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出了学生的主体地位。学生主动观察生字笔画及位置，要比教师的客观描述效果好，同时更能提高学生书写汉字的能力。

四、有效指导，巩固练习

1.多媒体课件出示教材课后第三题第一个字泪，引导学生观察，交流明确。

(1)目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是泪。

(2)泪可组词：泪水、眼泪。

图片2.多媒体课件出示第三题第二个字，引导学生理解字义。教师范读休的字音，引导学习休，并扩词。　

3.出示歪，引导学生把字拆开，猜字义。

设计意图：学生们有了学习课文中的会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。

五、亲子互动，课后拓展

1.将本课的儿歌背给家长听。

2.请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。

设计意图：背诵儿歌，一方面是为了通过背诵使学生加深对会意字的认识，另一方面也可以增加学生的知识积累。而借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更加全面地感受汉字的魅力。

教学反思

1.由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以教学过程中着重采用了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生在多层次、多元化的朗读中感悟韵文内容，感知会意字的特点。

2.充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰、具体，有效地落实了本课的教学目标。

3.指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生的主体地位，引导学生主动学习，自主观察每个汉字的书写规律及间架结构，从而发现汉字的形体美，促进学生独立书写能力的提升。

28、一年级上册识字6：画说课稿教案教学设计及反思

一年级上册识字6：画说课稿教案教学设计及反思

设计说明

《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。

另外，应当明确古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。

课前准备

1．写有反义词的头饰；一幅山水画(题写远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊)；生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，朗读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、观察图画，引入诗句

1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。)

2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书山、水、花、鸟)

3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。

4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。

5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？

预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。

6．学生读诗。

7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。

设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。

二、初读古诗，正确识字

1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。

3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4．教师用生字卡片抽读要求会认的近、色等10个生字。注意倾听下列生字的发音：色是平舌音，声是翘舌音；近、远、还是前鼻音，声、听是后鼻音。有错及时纠正。

5．学生读生字，教师检测。

(1)学生自由读。

(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读声、色、近3个易错的重点字。

(3)抽读重点字。

(4)全班齐读。

6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。

9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。

设计意图：本环节遵循了汉字认知规律字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。

三、熟读成诵，感知大意

1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。

2．学生自由背诵。

3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)

5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟不惊呢？

6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过山？说说山是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。)

7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。

远看山有色，　　　　 远看山无色，

近听水无声。　　　　　近听水有声。

春去花还在，　　　　　春去花不在，

人来鸟不惊。　　　　　人来鸟儿惊。

8．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊呢？引出课文题目。

9．学生演一演，说一说，读一读。

(1)来去　什么是来，什么是去？找学生现场演一演，体会来、去的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。

(2)远近　哪种情况算远，哪种情况算近？通过课件演示，体会远、近的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。

(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。

生汇报：有无　高矮　多少　早晚

(4)同桌相互读一读反义词。

(5)教师引领学生游戏：我们一起来做个找朋友的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。

设计意图：在对比中领会诗句的意思，从而体会诗句描写的奇怪现象，原来诗句说的是画。组织表演等活动，理解反义词的意思并巩固识字。

第二课时

一、检查复习

1．多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，课件出示一句：远看∕山有色，近听∕水无声。春去∕花还在，人来∕鸟不惊。)

2．多种形式背诵古诗。

(1)师生搭档每人背一句。

(2)学生分小组在组内互相背诵。

(3)男女生互相比赛背诵。

(4)教师点名挑战背诵。

(5)学生互相点名挑战背诵。

设计意图：本环节的设计体现了一年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。同时又在诵读中巩固识字教学。

二、自学生字

1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。

2．小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。

3．教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。

(1)来和去是意思相反的词。用加一加的方法识记：土＋厶＝去；米＋一＝来。

(2)色，上面是，下面是巴。可以用想象法识字：尾巴顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。

(3)听，左右结构，可以用加一加的方法识记，左边是口，右边是斤，合起来就是听。组词：听见、听到、听声、听说。

(4)无：可以用区别形近字的方法识记，无和天都是四笔，无第四笔是竖弯钩，天第四笔是捺。也可以利用换一笔变新字的方法识记，天换一笔变成无。

(5)远、还、近：都有辶。用偏旁归类法来识记。近斤加走之旁；远元加走之旁；还不加走之旁。

(6)不：猜谜语识字。谜语：木不出头。组词：不好、不用。

(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。

4．教师引导学生学习新的偏旁辶、。

5．同桌之间互相考查识字。

6．游戏：识字大转盘。(课件出示转盘，转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。巩固识字。

设计意图：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘游戏等活动方式，引领学生掌握多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。

三、指导书写

1．呈现水去来不4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

2．教师逐字范写，学生书写。

3．教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。水的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。去的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。来的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意不的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。

4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

5．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。

6．学生再写，班级展示。

设计意图：对于一年级的孩子，指导书写时必须细致。不仅应该从整体上观察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。

四、积累诵读

1．教师导言：(充满激情)这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？(学生拓展背诗，产生喜爱朗读古诗的情感。)

2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

3．搜集更多古诗，参加下周班级开展的古诗诵读会。

设计意图：《语文课程标准》指出：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。通过开展古诗诵读会的形式，引导学生积累古诗，激发学生兴趣，丰富积累。考虑到孩子的年龄特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再现情境，加深印象的同时感受到成就感。

板书设计

画

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

教学反思

反思《画》这篇课文的设计与实践，总的来看非常务实：务实的思想、务实的设计、务实的过程，使学生真正在情境中学习，体现了语文教与学的理性回归。具体表现在以下几个方面：

1．本课识字写字是重点。课堂上，以读为主，始终让读贯穿学习。采用不同方式朗读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意了生字的应用。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习的主人。

2．在学生合作交流的学习过程中，教师能够从学生学习习惯不好、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，从而提高学生学习的有效性。

29、一年级语文上册第1课秋天生字组词词语造句

一年级语文上册第1课秋天生字组词词语造句

秋天这篇课文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，表达出作者对秋天的喜爱、赞美之情。

了 （飞了、来了、吃了） 秋天就要来了！

子 （儿子、小子、叶子） 树上的叶子都掉下来了！

人 （大人、人口、人们） 大人们每天都要去上班。

大 （大小、大米、大会） 我们吃的大米是农民伯伯辛苦种出来的。

秋 （秋天、秋季、一叶知秋） 秋天是一个收获的季节。

气 （空气、气人、生气） 小明做错了事情，妈妈非常的生气。

树 （大树、小树、树叶） 枫树的树叶像一个小扇子。

叶 （叶子、树叶、竹叶） 大熊猫最喜欢的食物就是竹叶。

片 （一片、叶片、大片） 蓝色的天空中有一片白云。

飞 （飞鸟、飞走、飞机） 天上有一架飞机。

会 （开会、大会、不会） 夏天到了，但是我不会游泳。

个 （一个、个人、个子） 夜晚的路上只有一个两个人。

30、一年级语文上册第5课影子生字组词词语造句

一年级语文上册第5课影子生字组词词语造句

本文通过简洁、生动、形象的语言，描述了影子和我形影不离，说明了影子是我的好朋友。

在（在家、不在、自由自在） 星期天我们一家人都在家里。

后（后面、后来、前后） 小红转学了后面我再也没有见过她。

我（我们、你我、我的） 这个文具盒是我的。

好（好人、好大、美好） 美好的小学生活总是过的那么快。

影（影子、阴影、背影） 太阳下的影子特别的黑。

前（前方、面前、前门） 在我们的面前有很多的困难，但是需要我们克服。

黑（黑色、黑白、黑夜） 这只小狗是黑白的奶油色。

狗（花狗、小狗、黄狗） 你不要你们家的小黄狗了吗？

左（左手、左边、左面） 左手一只鸡，右手一只鸭。

右（右边、右手、左右） 我们在上下楼梯的时候一定要记得往右边走。

它（它们、它的、打它） 可爱的小动物它们是我们的好朋友。

朋（朋友、亲朋） 小红是我的朋友。

友（友情、友谊、友好） 美好的友谊是很稀有的。

31、一年级语文上册第3课江南生字组词词语造句

一年级语文上册第3课江南生字组词词语造句

这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。

可（许可、可以、可口） 吃东西的时候需要征求主人的许可。

东（东方、东北、东家） 东北的冬天可以看到很大的雪。

西（西方、西面、西北） 我们在野外的时候需要知道哪里是西方哪里是东方。

江（长江、江水、江北） 滚滚江水一直往海里流去。

南（江南、南方、南方） 在南方都是以大米为主食的。

采（采花、采茶、开采） 春天是采茶的好季节。

莲（莲花、莲叶、白莲） 夏天的荷塘总是会开很多好看的莲花。

鱼（鱼儿、甲鱼、鱼片） 酸菜鱼片是我很喜欢的一道菜。

北（北京、北方、北边） 北京是我们的首都。

32、一年级语文上册第11课项链生字组词词语造句

一年级语文上册第11课项链生字组词词语造句

本文写小娃娃捡拾海螺和贝壳穿成彩色的项链，而他落在沙滩上的脚印，成为大海金色的项链，充满童趣，表现了小娃娃对大自然的喜爱之情。

白（白色、白花、雪白） 他们在赛场上穿的是白色球衣球裤。

的（花的、白的、红的） 白里透红的小脸蛋圆圆的。

又（又大又红、又细又长） 柿子树上挂着又大又红的柿子,像一个红灯笼一样。

和（和好、和平、你和我） 他是战火纷飞年代的英雄,和平时期的模范。

蓝（蓝天、蓝色、天蓝） 看，蓝色的地球多美呀！千万不要让她变成单调的黄色！

笑（大笑、笑声、欢笑） 每当我想起小时候的一些事，我就会忍不住哈哈大笑起来。

着（走着、说着、看着） 我贪婪的看着这些书。

向（方向、风向、向阳） 大总统您是只知其一不知其二啊,这些日子,风向又变了。

贝（贝壳、宝贝、海贝） 安静吧, 宝贝 , 宝贝 ,你别哭。

娃（娃娃、男娃、女娃） 这个女娃娃真的好漂亮！

挂（牵挂、挂念、挂着） 不管离家多远，家人总是会牵挂我们！

活（干活、活动、生活） 生活的不如意我们要也要坚持下去。

金（金子、金黄、金色） 金色的沙滩真的非常的舒服。

33、识字1：神州谣注音组词加造句

本文以三字经的形式赞美祖国的壮丽山河，表达了中华儿女希望祖国繁荣昌盛，民族团结的强烈愿望。

州 zhōu 神州 五州 神州大地，一片繁荣的景象。

华 hu 中华 华丽 中华民族的历史源远流长。

岛 dǎo 海岛 小岛 江心有一个孤立的小岛。

峡 xi 海峡 峡谷 一条小溪流过峡谷。

民 mn 人民 农民 我的大伯是一个农民。

族 z 民族 汉族 我国有55个少数民族。

谊 y 友谊 情谊 愿我俩的友谊天长地久。

齐 q 对齐 整齐 书架上的书排列得非常整齐。

奋 fn 兴奋 勤奋 成功永远属于勤奋的人。

34、二年级语文上册识字2：树之歌生字注音组词

二年级语文上册识字2：树之歌生字注音组词

本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。

杨 yng 杨树 白杨 杨柳 垂杨 杨桃 杨花

壮 zhung 强壮 壮大 壮心 健壮 壮丽 壮烈 壮观 壮士

桐 tng 梧桐 梧桐雨 白桐 泡桐 桐油 桐子

枫 fēng 枫叶 枫树 枫林 枫木 丹枫 枫桥

松 sōng 松柏 松树 松子 松花 松鼠 松土 松手 松开 松口

柏 băi 松柏 柏树 柏叶 柏油 柏b林

棉 min 棉花 木棉 红棉 棉袄 棉布 石棉

杉 shān 水杉 杉树 杉板 杉材 杉木 铁杉 云杉 银杉

化 hu 美化 化学 白化 恶化 感化 干化 分化 化疗

桂 gu 桂花 桂树 丹桂 桂林 桂圆 桂叶 桂子 金桂

词语表：杨树 树叶 枫树 松柏 木棉 水杉 化石 金桂

35、二年级语文上册识字1：场景歌生字注音组词

二年级语文上册识字1：场景歌生字注音组词

本文是数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字。

园 yun 花园 园林 公园 果园 园艺 菜园

孔 kŏng 小孔 孔桥 毛孔 耳孔 气孔 七孔 瞳孔

桥 qio 大桥 一座桥 桥梁 天桥 长桥 吊桥 过桥

群 qn 羊群 群体 群众 一群 人群 群山 超群

队 di 小队 队长 队伍 乐队 分队 部队 插队

旗 q 国旗 升旗 旗帜 彩旗 旗子 校旗 红旗

铜 tng 黄铜 铜号 古铜 铜钟 白铜 铜币 铜钱

号 ho 学号 句号 问号 号角 口号 号召 号令

领 lng 领子 红领巾 领带 带领 领路 领略 领教

巾 jīn 毛巾 红领巾 围巾 手巾 枕巾 布巾 头巾

词语表：花园 石桥 队旗 铜号 红领巾 欢笑

36、语文二年级上册识字4：田家四季歌词语理解及造句

语文二年级上册识字4：田家四季歌词语理解及造句

农事：指耕耘﹑收获﹑贮藏等农业生产活动。

插秧：把水稻秧苗从秧田移植到稻田里。

蚕桑：即养蚕与种蚕。

喜洋洋：形容非常欢乐的样子。

上场：将新收割的谷物运到场上。

黄金：一种软的，金黄色的，抗腐蚀的贵金属。

笑盈盈：形容满面笑容的样子。

农事：当天是我国农历二十四节气中的立夏,农事也进入繁忙时节。

插秧：连日的下地插秧，累得全家人疲惫不堪。

蚕桑：它具有羊绒和桑蚕丝两者的优点。

喜洋洋：她默默地、喜洋洋地坐在我身边，最后微笑着睡着了。

上场：我想知道今天的比赛他是不是能上场。

黄金：当前，我国正处在经济发展的黄金时代。

笑盈盈：她浅笑盈盈，眸子像浸在水里的墨晶石，又黑又亮。

37、语文二年级上册识字3：拍手歌词语理解及造句

语文二年级上册识字3：拍手歌词语理解及造句

新奇：新颖奇特；新鲜奇妙。

锦鸡：鸟名。头上有羽冠，尾羽延长成巨大尾屏，开屏时如彩扇，尤为艳丽。

飞翔：盘旋地飞，泛指飞。

丛林：茂密的树林。

朋友：彼此有交情的人。

新奇：时隔多年,旧地重访使人感到很新奇。

锦鸡：关于锦鸡舞的起源，流传着一个美丽的传说。

飞翔：一架飞机正在空中飞翔。

丛林：丛林是动物的良好隐蔽处。

朋友：有些朋友，曾经无话不说，现在无话可说。

38、二年级上册识字3：拍手歌课堂笔记之重难点归纳

二年级上册识字3：拍手歌课堂笔记之重难点归纳

1.根据课文插图和自己的经验说说，天空雁群为什么会写字？

大雁在飞行时，会有一个领头雁带领，它们一会儿排成一字，一会儿排成人字，就像在天空中写字一样。

2.为什么说保护动物是一件大事？

动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。

39、二年级上册识字3：拍手歌课堂笔记之句子解析

二年级上册识字3：拍手歌课堂笔记之句子解析

句子解析

1.你拍一，我拍一，动物世界很新奇。

这一句是用打节拍的方式，告诉我们动物的世界是非常新奇的。

2.你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。

云彩间突出了雄鹰飞得很高，用拟人的修辞手法，写出了雁群在天空飞，就像是在写字一样。

3.你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。

唱不休、嬉戏表明黄鹂、百灵鸟、熊猫在自己的家里生活的自由自在，非常快乐。

40、二年级上册识字3：拍手歌评课稿听课记录反思

二年级上册识字3：拍手歌评课稿听课记录反思

教学反思1

这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有体现。在整个活动中，拍手的动作是贯穿全过程的，因为拍手歌如果离开了拍手只坐着说会非常枯燥，就失去了游戏儿歌的趣味性，而一边拍手一边说不仅有趣，而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感，更重要的是增加了儿歌的趣味性。在活动中，孩子们一边玩游戏一边学儿歌，始终是积极投入的，充分体现了孩子们的主动性和歌谣的趣味性。

教学反思2

本课以保护动物为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。

一、教学效果：在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设了一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。教师的语言组织教学很重要，一个再美再独特的景点都需要一个口齿伶俐的导游来讲解，才能使风景的美达到极致。那么一个有趣的游戏教学，更需要一个富有组织能力强的老师去组织。那么此刻教师的语言组织就格外重要了。教师能根据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从快乐中学会学习，学会知识。

二、成功之处：在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。在孩子们初步了解什么叫作压韵之后就是我们的这些宝贝儿自己的仿编环节。在仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，仿编出了八个娃娃过家家十个娃娃买零食等既自然又顺口的儿歌。在孩子们差不多掌握了之后，我继续加大难度让他们自己找小伙伴，两两分组进行操作，结果发现效果还是挺不错的，而且，分组进行仿编降低了难度，也利于教师进行指导，编出顺口的儿歌又使孩子们信心大增，为继续仿编打好了基础。

三、不足之处：汉子指导不到位。汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品位。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或多笔少划，这就为以后的习作教学埋下祸根写错别字。

四、改进措施：语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。我在之后的教学实践中，要精心地设计课堂作业，来巩固识字。比如一字开花，词语接龙等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。同时也要采用字不离词，词不离句的形式来巩固识字，理解字义，掌握生字的运用。比如将字、词、句连为一体化的作业设计尝试对低年级学生识字进行有效的巩固。

41、三年级上册卖火柴的小女孩生字组词及造句

三年级上册卖火柴的小女孩生字组词及造句

柴chi（火柴、打柴、骨瘦如柴） 小女孩用擦着的火柴点引火物。

冷lěng（寒冷、冷冻、冰冷） 我们冷冻水的时候,水变成冰。

旧ji（新旧、陈旧、旧衣服） 他那 陈旧 的思想，早已和社会脱节了。

裙qn（裙子、围裙、连衣裙） 系着围裙站在厨房,面带微笑的做着晚餐。

怜lin（可怜、怜惜、同病相怜） 花开得娇艳，自然让人 怜惜 。

饿（饥饿、饿鬼、忍饥挨饿） 大雪封山了，猴子在饥饿中挣扎着。

乎hū（几乎、在乎、似乎） 她俩的衣服似乎穿错了。

焰yn（火焰、烈焰、焰火） 广场上观看焰火的群众踊跃无比。

蜡l（蜡烛、石蜡、蜡笔） 可以说妈妈给我卖了很多蜡笔吗？

烛zh（烛光、烛芯、烛台） 友谊如焰火、友谊如烛台,是黑暗中那一点的余温。

富f（富有、富饶、丰富多彩） 所以如果镁是如此富饶,为什么它这么贵呢?

诉s（告诉、诉说、诉苦） 老妇人以颤抖的声音诉苦。

离l（离开、离别、分离） 那些以前说着永不分离的人,早已经散落在天涯了。

42、四年级上册西门豹治邺课文生字组词及造句

四年级上册西门豹治邺课文生字组词及造句

豹：豹子 猎豹 雪豹 豹子胆 管中窥豹 哇!你吃了豹子胆啦!小心挨整啊!

派：指派 派送 气派 派别 派头十足 我借了爸爸的大衣,在人行道上扫出气派的尾迹。

娶：迎娶 嫁娶 娶亲 娶妻生子 过两天我就要娶亲了

媳：孙媳 媳妇 婆媳 儿媳 弟媳 当太阳开始下山的时候,我最小的弟媳妇喊大家吃晚饭了。

妇：少妇 夫妇 妇女 妇人 夫唱妇随 我们要保护妇女儿童的合法权益。

淹：淹水 淹死 淹没 淹留 淹博 两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪花里。

逼：威逼 逼迫 逼近 逼真 逼不得已 爷爷用树根雕刻成的天鹅,外形十分逼真。

浮：悬浮 漂浮 浮现 浮夸 浮出水面 说亩产万斤,这显然浮夸。

旱：耐旱 旱灾 旱情 旱涝 干旱 一个则占据较干旱的沙壤土。

徒：师徒 徒弟 学徒 徒手 徒劳无功 公安人员把人质从歹徒手中解救出来。

扔：扔砖 扔球 扔掉 扔垃圾 永远不要乱扔垃圾或在街道上或树林里乱扔垃圾废物。

饶：饶命 饶恕 求饶 富饶 不依不饶 午饭的时候最糟,我的七个朋友一直不依不饶地追问我。

骗：蒙骗 骗人 受骗 骗取 骗钱 感觉并不欺骗人,判断倒会欺骗人。

灌：灌注 浇灌 灌溉 灌木 醍醐灌顶 父亲的一席话让我感觉醍醐灌顶,一下子明白了父亲的良苦用心。

溉：灌溉 浇溉 我只是享受浇灌植物和在土壤中的挖掘。

43、四年级上册梅兰芳蓄须课文生字组词及造句

四年级上册梅兰芳蓄须课文生字组词及造句

蓄：x（积蓄、含蓄、蓄须） 刘老师含蓄地说了自己的意思。

迫：p（被迫、压迫、迫近） 随着耶诞节的迫近,天气越来越寒冷.

纠：jiū（纠结、纠正、纠纷）刘大妈妥善地处理了这场邻里纠纷。

缠：chn（缠绕、纠缠、胡搅蛮缠）妈妈不理会妹妹的胡搅蛮缠继续工作。

邀：yāo（邀请、邀功、应邀）上个月,他又应邀到北京录制了由李佳明和杨帆主持的这档央视综艺节目。

扰：rǎo（扰乱、打扰、干扰）谁了解干扰素、贺普丁。

拒：j（拒绝：抗拒、拒之门外）然而,欧洲委员会似乎有拒之门外之意。

签：qiān（签约、签订、签收）收件人在指定单据或回执上签字或盖章﹐表示已经收到。

订：dng（订书、装订、订正）做作业前,他先把昨天的错题订正了一遍。

宁：nng（宁可、宁愿、宁死不屈）为了我的职责和友谊,我宁愿牺牲这美好的晨光。

要：yāo（要求、要挟）赞助商以不付款为要挟。

妄：wng（妄想、狂妄、胆大妄为）他杰出的姑妈们胆大妄为地评论了一番他的外貌.

44、四年级上册牛和鹅课文生字组词及造句

四年级上册牛和鹅课文生字组词及造句

摸：抚摸 摸奖 摸索 摸爬滚打 母亲抚摸着女儿的手鼓励她在疾病面前要坚强。

甚：甚至 甚佳 不求甚解 他一直不露声色，甚至不眨一下眼皮。

跪：跪伏 跪拜 跪着 三跪九叩 宁愿站着死,不愿跪着生。

捶：捶胸 捶背 捶腿 捶胸顿足 看见妈妈那么辛苦，她连忙帮妈妈捶背。

顽：顽童 顽固 顽强 顽固不化 我爱小草不起眼的美,我更爱小草顽强的生命和坚强的意志。

脖：鸭脖 围脖 脖颈儿 它系着红围脖儿,撑着一把伞飘到舞台中间。

脱：脱落 摆脱 脱掉 脱胎换骨 来,把大衣脱掉,随便坐坐。

娴：大概 概括 气概 以偏概全 从家走到这里,我估算了一下大概需要15分钟。

惹：惹祸 招惹 惹人喜爱 无所事事就是招惹祸害。

昏：昏沉 黄昏 昏暗 天昏地暗 太阳落山了,天空渐渐昏暗下来。

握：握手 把握 掌握 握手言欢 见个面握握手从此成为好朋友。

摔：摔伤 摔倒 摔跤 摔跟头 一个人若想学会滑冰,那么他一定要做好在冰上摔跤的准备。

凭：凭借 任凭 文凭 真凭实据 他如今的成功全凭借风使船。也作借水行舟。

掐：掐指 掐住 掐花 掐头去尾 他猛地把我扑倒在地,用双手掐住我的喉咙。

45、五年级语文上册第26课忆读书生字组词及造句

五年级语文上册第26课忆读书生字组词及造句

舅：舅舅 舅父 娘舅 舅妈 甥舅 妻舅 我期望见到我的舅舅。

津：津液 津贴 问津 津津乐道 津津有味 小白兔在窝里津津有味地吃着胡萝卜。

斩：斩获 斩首 斩钉截铁 过关斩将 刘胡兰斩钉截铁地说:要杀要砍由你们,怕死不是共产党!。

限：界限 期限 限制 无限 有限 年限 人的生命虽然有限,但学习却是无止境的。

凯：凯歌 凯旋 奏凯而归 大雁像凯旋的战士整整齐齐的回到了家乡。

葛：诸葛 姓葛 三个臭皮匠,顶个诸葛亮。

述：讲述 述说 叙述 阐述 述而不作 他将这件事的始末详细地讲述了一遍。

衰：衰弱 衰败 衰微 衰老 年老力衰 生命前方,是无尽的衰老,我们笔直地跌落进去,别无选择。

刊：书刊 周刊 月刊 刊登 不刊之论 这项研究刊登在《发育科学》期刊山。

琐：烦琐 琐碎 琐屑 琐事 猥琐 她已经厌倦了烦琐的家庭生活。

朴：朴实 质朴 朴素 纯朴 素朴 简朴 她的衣着很简朴。

篇：篇章 名篇 篇幅 篇目 千篇一律 老总的演讲内容千篇一律,听来无味。

46、五年级语文上册第17课松鼠生字组词及造句

五年级语文上册第17课松鼠生字组词及造句

鼠：松鼠 老鼠 田鼠 鼠目寸光 胆小如鼠 游戏里你是一只小田鼠!

秀：清秀 秀丽 优秀 眉清目秀 山明水秀 这孩子眉清目秀,五官端正。

玲：小巧玲珑 玲玲盈耳 瞧,她有一张圆圆的脸,两只黑色的大眼睛和两只小巧玲珑的耳朵。

珑：玲珑活泼 玲珑剔透 玲珑剔透的水晶工艺品,令人叹为观止。

歇：歇息 歇脚 停歇 歇业 歇斯底里 在某个阶段,美国对此几乎歇斯底里。

窝：鸡窝 狼窝 窝藏 窝火 酒窝 安乐窝 他们需要一个更加温暖的安乐窝来度过寒冬。

滑：光滑 滑雪 滑冰 圆滑 油腔滑调 这个人不学无术,却总是油腔滑调的。

拾：拾取 拾物 捡拾 拾荒 拾金不昧 张明明拾金不昧的事迹传遍全校。

狭：狭窄 狭隘 狭小 狭义 狭路相逢 对狭义相对论来说,这个问题毫无意义。

勉：勉强 勉励 勤勉 共勉 勉为其难 让他去⼲那事,确实有点勉为其难。

梳：梳理 梳头 梳子 梳妆 木梳 梳辫子 那个梳辫子的女孩是谁?

47、五年级语文上册第12课古诗三首生字组词及造句

五年级语文上册第12课古诗三首生字组词及造句

祭：祭拜 祭祀 祭奠 祭天 祭坛 祭文 供来宾欣赏潮剧或祭拜天地。

乃：乃父 乃至 乃至于 有容乃大 心系百姓,有容乃大;反腐倡廉,无欲则刚。

熏：熏风 熏陶 熏肉 熏染 臭气熏天 那些臭蛋使整个房间臭气熏天.

杭：杭州 苏杭 杭绸 我们来到杭州西湖，饱览江南秀丽风光

亥：亥时 我当然去,但不是现在,黎先生说了,要等到亥时。

恃：自恃 有恃无恐 恃强凌弱 恃才傲物 那几个犯罪分子有恃无恐,干尽了坏事,

哀：哀伤 悲哀 哀悼 哀怜 哀兵必胜 对于死去的的人,我们除了哀悼,还能做些什么?

拘：拘束 拘谨 拘禁 拘管 不拘一格 他在生意场上应变无方,不拘一格,所以左右逢源,发展得很快。

48、五年级语文上册第一课白鹭生字组词及造句

五年级语文上册第一课白鹭生字组词及造句

宜 （相宜、适宜、事不宜迟） 寒冷天气对她不适宜。

鹤 （白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）丹顶鹤的图案可以在中国很多地方看到。

嫌 （嫌恶、嫌弃、讨人嫌） 在交往中,不拘形迹的人会总是讨人嫌。

朱 （朱红、朱鹭、朱砂）血染江山的画,怎敌你眉间一点朱砂。

嵌 （镶嵌、嵌在、嵌入）这枚戒指的红宝石四周镶嵌了一圈儿小钻石，非常漂亮。

框 （镜框、木框、条条框框）为建造稻草房,他把木头框架里填充入扎紧的稻草包料。

匣 （匣子、镜匣、木匣）马上会找到我的木匣子。

哨 （放哨、哨兵、花花哨哨）哨兵守卫大门以防突然袭击。

恩 （恩情、恩惠、恩爱）二人心中没了芥蒂,反觉比从前更是恩爱,殢云尤雨不必细述。

韵 （韵母、风韵、琴韵悠扬）她虽然徐娘半⽼,但是风韵尤存。

49、一年级上册语文第13课生字组词造句

一年级上册语文第13课生字组词造句

①生字组词造句

只只有 只好 家里只有我一个人。

石石头 石子 这块石头好大啊！

多许多 多么 天上有许多的星星。

出出现 出门 我们一起出门吧。

见见面 看见 我看见一只美丽的蝴蝶。

乌乌鸦 乌云 满天的乌云，黑沉沉的。

鸦乌鸦 涂鸦 公共地方不能乱涂鸦。

处到处 四处 你不要到处乱走。

找寻找 找到 我找到我的铅笔了。

办办法 办事 我们再想想办法吧。

旁旁边 身旁 在我身旁的是我的奶奶。

许许多 许久 许久，他开口说话了。

法办法 方法 你的方法很不错。

放放学 放心 下午四点，我们放学了。

进进去 进步 小明的进步很大。

高高兴 高大 今天真高兴。

②生字组词

只zhī（一只、只身、只言片语）

石sh（石头、石林、石子）

多duō（许多、多少、多么）

出chū（出来、日出、出生）

见jin（看见、见到、见面）

乌wū（乌云、乌黑、乌龟）

鸦yā（鸦片、乌鸦、鸦雀无声）

处ch（到处、处处、住处）

找zhǎo（找到、寻找、找人）

办bn（办法、办事、办理）

旁png（旁边、两旁、旁人）

许xǔ（许多、也许、许久）

法fǎ（方法、法人、想法）

放fng（放手、放学、放假）

进jn（进来、进去、前进）

高gāo（高兴、高低、高级）