2008-10-28
通过校本教研，我园将逐步形成一个民主、平等、合作、 对话、协商的教研群体。我们的校本教研不仅使教师有了自信，促进了教师的专业化发展，同时也带出了园所的品味，提高园所的保教质量。
2008-10-28
切实加强幼儿园的标准化建设，努力提高办园水平。加强对幼儿园的管理和监督；因势利导，因园而宜，推动各类幼儿园的标准化建设进程。鼓励幼儿园扩大办园规模，村办幼儿园争取有5０％以上的达到市一类幼儿园标准。对农村幼儿园进行适当的帮助，促进其扩大办园规模，提高办园水平，在全处形成良好的扶优汰劣的氛围。
2008-10-28
为使教师有更多的时间用于学习研究，我们在学校工作计划中明确提出要为教师工作“减负增效”的管理目标，改进了教师备课制度，改进了教学计划制定方法，让教师用有限的时间做最有价值的事。
2008-10-28
学前教育作为启蒙教育，在整个教育体系中处于重要地位，我们决心在市教育局的正确领导下，解放思想，干事创业，努力开创我镇学前教育的新局面。
2008-10-28
幼儿园在发生意外伤害事故时，由园长向家长说明情况，并当天带慰问品登门拜访。今天的东方幼儿园，对家长工作的概念已经从“家长配合”变为“幼儿园系统给予支持”，价值观也由“服务家长”转变为“成就幼儿”，但不变的是以幼儿为发展中心的积极态度。
2008-10-28
教师的积极性提高了，保教质量提高了，园所管理规范了，设施配备加大了，幼儿教师当家作主了，幼儿园发展的步伐加快了。中心幼儿园继“十佳幼儿园、教学工作先进单位”的殊荣之后，今年又被评为寿光市教学工作先进单位，抗击非典先进园所。我国编排的舞蹈和幼儿体操连续获潍坊市一、二等奖。这些成绩的取得，都来自于我街道幼儿改革的动力。今后，我们将再接再励，走改革发展的道路，使我街道幼儿教育工作再迈向一个新的台阶。
2008-10-28
在幼儿萌发主动为社区服务的念头时，我们及时地给予引导、启发，并相应地引领幼儿开展一系列的为社区服务的活动。如：孩子们发现小区公园的环境遭到居民的破坏时，自发地为制止环境破坏“出谋献策”，通过“为小区设计环保标志”、收集环境污染图片在小区进行现场宣传、升旗仪式上的环保小卫士宣言等途径呼吁人们爱护身边的环境，让公园永远那样整洁、美丽。另外，孩子们还利用节假日主动向老师提出为小区劳动的想法，如：植树节里，小班的孩子们提着小水桶小心翼翼地为小花小草浇水，中班的孩子们提着塑料袋认真地在替公园清扫垃圾等！由孩子们因环境因素自发形成的保护意识，将更加容易形成幼儿的良好品德及行为习惯，这样的学习方式取代了教师只是借助挂图、木偶教具等方式去培养幼儿的社会性品质，而且效果更加显而易见。孩子们用自己独特的方式为社区做自己力所能及的事。
2008-10-28
几年来，由于机制健全，教师队伍稳定，学前教育事业得到了长足的发展。目前，全区有幼儿园126处，其中省级示范幼儿园3处，市级示范幼儿园17处，市级一类幼儿园55处，市级一类以上幼儿园占幼儿园总数的60%；幼儿教师910名，学历达标率达100%，大专毕业率达62%，学前三年幼儿入园率达到98、2%以上。2003年，全省农村幼儿园课程改革现场会在我市召开，我区实验幼儿园、流亭街道仙家寨幼儿园、南城阳中心幼儿园、城阳街道田村中心幼儿园为大会提供了现场，受到全省各市与会人员的高度赞扬，受到省教育厅教研室领导的充分肯定和高度评价。2004年在青岛市农村幼儿园课程改革成果评选中，我区推荐的仙家寨幼儿园的课改课件和城阳村幼儿园的课改录象分获两个组的一等奖，托幼办获最佳组织奖。学前教育正沿着健康的道路快速发展。
2008-10-28
伊园新绿浓浓意，满园花香芳菲时。面对过去的成绩，我们充满自豪；面对未来的挑战，我们将继续以 “给每个幼儿一个幸福快乐的童年和应有的发展”为己任，以更好的办园条件，更优秀的师资队伍，更超前的教育理念，更优美的育人环境，去播种希望，播种未来，谱写博兴幼儿教育事业的辉煌明天。
2008-10-28
通过对各园教师教育行为失控现状的研究，可以看出教师教育行为仍存在很多不足之处，这应当引起领导及教师的重视，以便针对实际存在的问题，改善教师的教育行为，使教师的素质得以真正提高。
2008-10-28
总之，我们的发展不仅追求幼儿园规模上的扩大，速度上的提高，更注重理念和管理的改进，质量的优化，教育模式的完善，教育效益的卓越，是一种以“特色”为核心的内涵发展方式。
2008-10-28
在开办英语特色班的时候,笔者主张幼儿园在选择老师的时候选择本科学前教育专业的老师,她们既有扎实的英语功底,又经过学前教育的专业系统的学习,懂得幼儿教育,了解幼儿的心理发展状况,能为幼儿学习英语创造健康有益的氛围。
2008-10-28
幼儿园管理人员要有忧患意识，一方面要积极防范，把各种伤害事件堵在门外；另一方面要为万一可能出现的情况做好善后准备，为每个人园的孩子购买意外伤害保险、聘请法律顾问等都是幼儿园保护自己、减轻意外伤害可能造成的损害的有力措施。职业感受是从业者对自己的职业生涯的主观感觉和体验。增强教师积极的职业体验，是幼儿园园长和各级幼教管理人员应该放在心上的一件大事。
2008-10-28
加强幼儿园的一日生活各环节的管理。如：入园晨检不放过每个细节；接送幼儿持卡（与家长见面）；把好幼儿服药关，确保不错服、漏服、误服；加强幼儿午休管理，坚决杜绝值班人员打瞌睡、干私活、看书等，严禁擅自离岗，加强对幼儿巡视；严把户外活动关，户外活动是安全事故易发环节，为落实“既要让孩子玩的快乐，又要让孩子玩的安全”这一宗旨，老师们采取了“观察全面，照顾细微，提醒教育”等有力措施，尽量避免安全事故的发生。
2008-10-28
从孩子发展需要出发改革幼儿园管理制度 参加“北京市幼儿园课程方案实验研究”，我们的观念在不断改变，行为也在不断变化。思前想后，这一切都是源于课题的核心理念：一切为了孩子，一切以孩子的发展需要为出发点。我们认为，幼儿园的管理制度是与课程配套的内部支持系统。制度也要从孩子的发展需要出发，为孩子的发展服务。
2008-10-28
放开、放活，不是放任自流。为此，我们进一步更新观念，克服“重建轻管、重教轻保”的思想，坚持硬件、软件一起抓，健全完善了各项规章制度，使每项工作有规可依、有章可循；严格落实“严、细、情、实、恒、新”的六字管理要求，优化幼儿一日活动；坚持以人为本，以德治园，强化广大幼教工作者的主人翁意识；优化园所环境，浓厚文化氛围，创设良好的育人环境；建立严格的安全工作制度，特别是在园舍、饮食、活动、接送、保卫等方面，严把安全环节，多年来，从未出现过任何一例安全责任事故。
2008-10-28
或许我们对艺术教育的理解、把握和实践，还不足以体现立竿见影的明显效果，但我们的幼儿艺术教育对幼儿艺术素养的形成、艺术潜能的开发，一定会有可持续发展的空间和未来。艺术幼儿园还将继续前行，值得深思的问题还很多。幼儿园文化建设就是一个课题，我希望杨浦艺术幼儿园成为一所有文化品位和积淀的学校，形成具有自己独特风格的学校文化，从而形成与之相应的教风、学风、校风，最终渗透到学校的教学和各项工作中；教师能在充满人文气息和关怀的环境中受到文化、艺术的熏陶以及师德的提升，在对幼儿艺术教育的理解、探索和研究的过程中集聚智慧和才干。
2008-10-28
这件事以后，我们重新制定了“好孩子”的评价标准。只要有一方面表现好或有进步的就可评为“好孩子”。只是花的颜色不同，如红花代表学习游戏花，黄花代表将卫生花 ，绿花代表文明礼貌花等，姹紫嫣红显得更美丽。如：一向爱打闹的志豪小朋友因上课认真听讲、积极回答问题本周就得了朵小红花，而不太讲卫生的张琦小朋友却得了朵绿花——文明礼貌花。这样做的效果真的很好。这天，我听见两个孩子在议论：“我什么花都有，就是没绿花，我真想得到绿花！”“那你就不要再和小朋友打架了。这个星期我一定认真画画，星期五我要得一朵最漂 亮的紫花！”
2008-10-28
现代管理是一门博大精深的学问，作为幼儿园的经营和管理者，在吸收专业知识、提高专业理论、做本专业专家的同时，也要不断地学习和吸收先进的管理知识，也要能“跳出画外看画”。当你站在另一个角度来审视自己的工作时，我想你一定会有意想不到的收获。
2008-10-28
通过联合整治非法举办幼儿园的活动，我市进一步理顺了幼儿园的审批程序。今后申请举办幼儿园者，由举办者向教育部门递交书面申请报告，由教育部门下发同意筹建批复，筹建期间由举办者持同意筹建的批复，到卫生部门办理卫生许可证，到公安部门办理消防安全证明，到建设质检部门办理房屋安全等级鉴定，待筹建期结束后，由教育部门检查验收，合格者方可颁发办园许可证。更重要的是通过集中联合整治，进一步规范了办园秩序，净化了办园环境，提高了办园威信和质量，维护了社会稳定，为孩子们营造了更好的教育环境，在社会上树立了良好的教育形象。
2008-10-28
本次比赛活动既增强了各乡镇之间的竞争意识，也掀起了教师之间的比学赶帮的热潮，相互之间竞争意识也得到了加强。实实在在锻炼了老师，提高了教师的业务能力，同时清醒得看到了自己的不足与差距。我认为此次活动的最大收获不是比赛结果，是比赛过程的体验和收获。这样的比赛活动好。
2008-10-28
新课程拓现了早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。一个以幼儿发展为本个性化教育的时代的开始。它的理论依据是幼儿心理发展的差异性。儿童的个别差异，表现在各个方面：性别差异、文化背景熏陶的差异、家庭环境影响的差异、父母教养态度烙印的差异、认知风格认知发展智力的差异等等，针对幼儿的差异，我们在教育管理中，将集体学习分组学习和个别学习有机的结合在一起，探索小组学习方法，关注孩子在学习中处理信息的方式和对事物作出反映时所使用的策略、思维方式。在游戏课程中，我们研究材料的层次性、多样性、挑战性，让每一个幼儿，在可选择的多样性材料和活动的多途径多形式中，感受体验探索操作。我们更加尊重每个幼儿学习的大纲，将教师预设的大纲与幼儿生成的大纲结合起来，为幼儿的学习和发展提供更丰富的资源和广阔的时空。在幼儿的评价中，我们更多采用短平快的个体化评价，克服教师评语的泛化现象。
2008-10-28
虽然感觉“乱”了，但是孩子们的学习兴趣始终非常高涨，探索到了许多科学的道理。下午，该家长来接孩子时，我向家长说明了情况，并向家长宣传了新《纲要》精神，解释了激发幼儿学习兴趣、好奇心、探究欲望的重要性，使家长感到满意。在如：每次公开观摩活动，我就把活动的目标要求在活动前与听课教师讲清楚，希望听课教师注意观察活动的全过程，观察孩子的反映，观察目标达成度，而不过分地追求结果的完美，解除开课教师的顾虑，逐步使教师转变公开课过分追求完美，而忽视孩子个性发展的局面。