英语课文《Unit4MyHoliday》教案partB

英语课文《Unit4MyHoliday》教案partB

第四课时

一、教学内容： B Let’s learn  Pair work  C Let’s check

二、教学目标与要求

1.      能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went akiing, went ice-skating.

2.      能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.

3.      能够听懂、说唱歌谣“Today I went to school”。

4.      能够完成Task time中的任务。

三、教学重点

本课时的教学重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。

四、教学难点

本课时的教学难点是掌握四会单词bought, rowed和saw的读音和拼写。

五、课前准备

1．教师准备本课时所需的词卡。

2．教师准备录音机和录音带。

3．动物单词卡片和文具卡片；几张不同类型的贺卡；哈尔滨的雪景照片。

六、教学过程

1、Warm-up

1.      教师放歌曲“A trip to China”的录音，师生齐唱。

2.      教师放歌谣“Today I went to school”的录音，师生齐唱。

2.Preview

1.      教师出示A Let’s learn部分的短语卡片，同桌以“开火车”的形式拼读动词短语。

2.      教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。

3.      日常口语会话。

3.Presentation and Practise

Let’s learn

1.      教师出示哈尔滨雪景照片问：Guess. Where did I go last winter? 学生猜：You went to Harbin. 教师继续说：Yes, that’s right. I like snow. I can ski. 教师板书ski，然后出示went skiing的卡片，问：What did I do in Harbin? 引导学生回答：You went skiing.教师板书：went skiing带读单词skiing，学生拼读。

2.      教师出示went ice-skating的教师卡片问：What did … do on her/his holiday? Did she /he go skiing? 引导学生回答：No, she/He went ice-skating.教师板书：went ice-skating，学生拼读。

3.      教师问：When do we go ice-skating? Can we skate in the summer？引导学生作答。教师继续说：No, we can’t. We can row a boat in the summer. 教师出示rowed a boat的卡片问：What did … do on this/her holiday? 引导学生回答：He/She rowed a boat. 教师板书：rowed a boat，指导学生拼写。

4.      教师出示礼物盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.教师板书present，带读。教师继续说：I bought it yesterday.在present前写bought，领读。请学生比较动词原形和它的过去式，教师指导书写。

5.      教师依次出示几张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought …回答。

6.      教师出示saw elephants的短语卡片说：…went to a zoo yesterday. What did…see? 引导学生回答：He/She saw elephants. 教师板书saw elephants, 需强调单词elephants的拼写和单词saw的读音。教师依次出示动物的卡片，提问：What did you see at the zoo?引导学生根据卡片的提示问题回答。

7.      教师放let’s learn部分的录音，学生跟读。

Let’s play

1.      教师让学生把九个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。

2.      教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊Bingo！即获胜。

Task time

1.      教师介绍贺卡的相关知识；贺卡有很多种类，朋友身体不适合可以送安慰卡；朋友心情不畅送幽默卡；失败送鼓励卡；成功有庆贺卡；出行的有平安卡。贺卡除了有纸制的，也有电子和卡。为了节约用纸，现在更提倡使用电子贺卡。

2.      教师带领学生一起阅读本部分贺卡的内容，请学生说一说Mike在旅行过程中都做了什么事情。

3.      教师布置一个情景：如果式你出行在外，想向父母和朋友报平安，并简单介绍旅游的情况，该如何设计一张贺卡。

4.Consolidation and Extension

1.      Activity book。

七、板书设计：

八、教后小结：

第五课时

一、教学内容： A Let’s try  Let’s talk  Let’s play

二、教学目标与要求

1.      能够听、说、读、写句型：How did you go there? I went by train.

2.      能够完成Let’s find out中的调查活动。

3.      能够完成Let’s try部分的录音，完成听音，圈图的练习。

4.      了解Story time中的故事。

三、教学重点

本课时的教学重点是四会掌握句型：How did you go there? I went by train.

四、教学难点

本课时的教学难点是在实际情景中正确运用并能书写所学对话。

五、课前准备

1．教师准备本课时所需的词卡。

2．教师准备录音机和录音带。

3．各种交通工具的单词卡片和城市名称的卡片；调查表。

六、教学过程

1、Warm-up

1.      教师放41页歌谣的录音，学生听录音齐唱。

2.      教师出示B Let’s部分的短语卡片，提问学生：What did you do on your holiday? 学生看图回答问题；然后根据实际情况回答，操练该句型。

3.      教师放六年级上册第一单元的录音，学生听录音说唱歌谣。

2.Preview

1.      教师将全班分成A、B两组，先由A组学生提问，B组学生回答。A组的学生可以提与本课的中心话题有关的问题，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他问题，如：Where did you go last year? 如果B组学生回答正确则可以加一分，然后由B组学生提问，A组回答。得分高的小组为胜者。

2.      学生展示自己的贺卡。

3.Presentation and Practise

Main Scence

教师引导学生看主情景图，扮演Zhang Peng和John表演对话。

Let’s try

学生听录音，完成练习。

Let’s talk

1.      教师问：What’s the weather like in Harbin in the winter? 学生回答：It’s cold and snowy. 教师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can go there by plane or by train. 教师说：That’s right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let’s listen.

2.      教师放本部分的录音，引导学生回答：She went there by train. 教师板书：How did you go there? I went by train. 教师再放一遍录音，学生听录音跟读。

3.      请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。然后教师引导其他学生一起提问：How did you go to …? 帮助该学生回答：I went by … 教师再提问其他学生，依照这种方式带领学生用主句型进行问答。

4.      教师任意抽一张城市名称的卡片，问：Where did you go on your holiday? 全体学生根据卡片内容一起回答：I went to … 教师继续问：How did you go there? 学生继续问答：I went by… 教师再换其他卡片，继续练习。

5.      学生两人一组做替换练习，教师鼓励学生尽可能地丰富对话内容。

6.      教师将全班学生分成四组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语的过去实形式。写好后，请一名学生分从四个组的纸条里抽取一张，用动作表演纸条上的内容，其他学生根据其表演猜测四张纸条上的内容。表演的学生一边做动作一边问：Where did you go on your holiday? 其他学生猜：I went to … 如果有人回答正确，表演的学生就依次提问：How did you go there? What did you do there? 其他学生继续猜。

Let’s find out

教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进行调查。如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查表格。

Story time

教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：How did Zoom go to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后教师放该部分的录音，学生看图，听录音。教师再放一遍录音，学生听完后回答教师提出的问题。学生跟录音朗读故事，再分角色朗读。

4.Consolidation and Extension

1.      Activity book

2.      完成Let’s find out部分的调查任务。

七、板书设计：

八、教后小结：

第六课时 

一、教学内容： B Let’s read  Group work  C Story time

二、教学目标与要求

1.      能够读懂Let’s read部分的短文并完成文后的练习。

2.      能够听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1^st and got to Harbin on the 2^nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.

3.      能够完成Let’s find out部分的练习。

4.      能够完成Let’s check部分的练习。

三、教学重点

本课时的教学重点是听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1^st and got to Harbin on the 2^nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.

四、教学难点

本课时的教学难点是认读以下单词和短语：relaxed, prepared to …, go back, for the last day of the holiday.

五、课前准备

1．教师准备本课时所需的词卡。

2．教师准备录音机和录音带。

3．教师准备本单元的挂图。

六、教学过程

1、Warm-up

1. 教师放Let’s sing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。

2. 教师放Let’s chant部分的歌谣“Where did you go on your holiday?”学生有节奏地说唱。

2.Preview

1.      学生听录音跟读B Let’s talk部分的对话。

2.      “拼句子”游戏

学生分成若干小组。教师报一个四会句子，如：How did you go there? 各组第一名学生起立拼读句子的第一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以次类推，拼得又快又正确的小组得一分。

3.      教师出示A、B部分Let’s learn的短语卡片和地名卡片，学生就卡片内容进行问答练习。

3.Presentation and Practise

Let’s read

1.      教师接上一个话题问学生：When did you go to Beijing? I went there on October 2^nd. 教师接着学生的问答说：That means you left Ningbo/… on October 2^nd .When did you get to Beijing? 引导学生回答：I got there on October 3^rd. 教师板书left和got，告诉学生left是leave的过去式，got是get的过去式。教师问：When did you come back? 引导学生回答：I came back on October 6^th. 教师说：It was a long holiday. 并板书：It was a long holiday. 带读该句子。

2.      教师询问学生的作息时间表：Where were you at 7 o’clock yesterday? 引导学生回答：I was at home.教师可询问学生一天的行程安排，从而引出relaxed，对话设计如下：

T：Where were you from 12:15 to 12:45?

S：I was on the playground.

T：What did you do？

S：I played ping-pong.

T：You relaxed.

3.      教师呈现以下问题，学生集体读一遍，然后阅读Let’s read部分。

① When did they leave Beijing?

② When did they get to Harbin?

③ When did they do on February 2^nd?

④ When did they do on February 3^rd?

⑤ When did they do on February 4^th?

⑥ When did they do on February 5^th?

4.      学生回答以上六个问题。教师放Let’s read部分的录音，学生跟读，并提出不理解的句子，教师解惑答疑。

5.      教师指导学生完成补充句子的练习。

Let’s find out

1.      教师请学生仔细观察图画。教师提问：How did people travel years ago? 请学生试着问答。如果学生答不出，教师可继续问：Did they travel by plane? 引导学生回答。然后教师继续问类似的问题，带领学生找出古代不存在的交通工具。

2.      学生四人一小组做该游戏。

Let’s check

教师指导学生完成Let’s check部分的练习。

4.Consolidation and Extension

1.      Activity book

2.      学生课下查阅交通工具发展史的相关资料。

七、板书设计：

八、教后小结：