小学英语pep第七册第四单元教案英 教学资料

教学单元

Unit Five

本单元总__1__课时

备课教师

Magic Lee

本单元教学内容：

Let’s start  A Let’s learn  Group Work  C Let’s sing

本单元教学目标：

Enable the Ss to master the words: singer, writer, actress, artist, TV reporter. Enable the Ss to master the sentences: What does your mother/father do? He’s/She’s … Learn to sing the song “ My Family”

重点难点：

Occupations and the expressions of them. Make the difference between “a” and “an”.

教具准备：

教             学              过               程

Step1: Warm-up.

Listen to a song on Page 74 in Book 4.

Step2: Preview.

1. Put the cards of “doctor, teacher, nurse, farmer, baseball player” on the teacher’s desk and let Ss to guess.

Step3: Presentation

Let’s start.

教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher. I teach lessons.” 教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。

Let’s learn.

（1）教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

（2）教师出示一名歌手的照片，问：“What does she/he do?”引导学生回答：“She’s /He’s a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。

（3）用同样的方法学习其他职业：Writer, TV reporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回到：“He’s an actor.”然后教师依次拿出几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：“She’s an actress.”教师提示学生在actress和actor前面要加an。

（4）“快看快拼”活动：教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。

（5）教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。

（6）“快看快说”活动：教师同时快速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress。

（7）教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who’s he/she? What does he/she do?”引导学生回答：“That’s …… He’s /She’s ……”

Step4: Consolidation and extension.

(1)    Group work.

(2)    Activities book.

教学单元

Unit Five

本单元总__2__课时

备课教师

Magic Lee

本单元教学内容：

Let’s try  Let’s talk  Group work  C Pronunciation

本单元教学目标：

Enable the Ss to master the sentence patterns: What does your mother do? She is a dancer. Enable the Ss to master the phonetic symbols.

重点难点：

Sentence pattern: What does … do?

教具准备：

教             学              过               程

Step1: Warm-up

1. Listen to a song: C Let’s sing  My family

Step2: Preview

1. Let’s try

Step3: Presentation

Let’s talk

1. “排列卡片”活动

   学生两人一组将A Let’s learn部分的单词卡片和四年级上册B Let’s learn 部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按老师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach lessons. 学生说出职业名称后排列卡片。

2. 教师说：“My mother is a teacher. What does your mother do?”请几名学生用“She is a （profession）。”来回答。教师继续说：“My father is a farmer. What does your father do?”引导学生作回答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do? She is a TV reporter.”学生跟读、口拼句型。

3. 教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。

4. 教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。

Pronunciation

1. 教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标，学生跟读。

2. 教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match活动。

Step4: Consolidation and extension

1. Group work

2. Activity book

教学单元

Unit Five

本单元总__3__课时

备课教师

Magic Lee

本单元教学内容：

Let’s chant   Let’s read

本单元教学目标：

Enable the SS to master the passage.

重点难点：

Sentences: How exciting! How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.

教具准备：

教             学              过               程

Step1: Warm-up

1. Review the words and the pronunciations.

Step2: Preview

     1. 将全班分成两大组。教师从 A Let’s learn 部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does she/he do? She’s/He’s (profession)

     2. 教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上太表演的学生仿照A Let’s talk部分的内容做对话表演。

Step3: Presentation

     Let’s read

     1. 教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写上自己的名字、外貌特征和将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I am going to be a /an (profession ).”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的是时候，教师大声说：“How exciting!”然后在黑板上板书：How exciting!教师适时说几次“How exciting!”然后带读：“Exciting! The game is exciting. How exciting!”学生跟说。

    2. 猜一猜

      教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人物特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Who’s he/she?”请学生猜一猜填写这张纸条的学生是谁。

    3. 教师课前准备一个朋友的照片或者简笔画。This is my friend. What does she/he like? What does she/he do? Where does she/he work? How does she/he go to work?

    4. 学生分小组或者同桌之间进行问答练习，如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work? He’s a/an (profession). He works in a (place). He goes to work by (means of transportation).

    5. 教师说：“Wu Yifan has an aunt and an uncle. Do you know anything about them?” 学生回答。教师说：“OK. Now open your books and read the dialogue.”

    6. 教师向学生展示A Let’s read 的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does she/he do?”

    7. 老师放本部分的录音，学生打开书本阅读短文。

    8. 老师指导学生完成Answer the question的活动。

Step4: Consolidation and extension.

    1. Activity book.

教学单元

Unit Five

本单元总__4__课时

备课教师

Magic Lee

本单元教学内容：

B Let’s learn  Let’s find out  C Good to know

本单元教学目标：

Enable the Ss to master the words: engineer, accountant, policeman, salesperson and cleaner. Enable the Ss to master the sentences: How does he go to work? He goes to work by bike.

重点难点：

Professions: engineer, accountant, policeman and salesperson.

教具准备：

教             学              过               程

Step1: Warm-up

1. 教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。

2. 教师放歌曲“My family”的录音，学生跟唱。

Step2: Preview

“快闪”活动

教师从A Let’s learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。

Step3: Presentation

Let’s learn

1. 教师举起engineer的卡片，说：“look at this man. What does he do?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is an engineer.”

2. 用类似的方法学习其它词：accountant, policeman, salesperson and cleaner.

3. “排列卡片”活动

 学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。

4. “选一选”活动

教师把五张单词卡片帖在黑板上，问：“What are you going to be?”引导学生回答。

5. 教师把bike的卡片帖在engineer的下面，并介绍说：“He goes to work by bike.”学生跟读。然后教师依次在accountant, policeman, salesperson和cleaner的卡片下面帖上交通工具的卡片，如：subway, bus, car, motor cycle等。教师问：“How does he/she go to work?”引导学生回答：“He/She goes to work by …”接着教师问学生：“How does your mother/father go to work?”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用的最普遍。

6. 教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描述。

Let’s find out

1. 学生打开学生用书第61页，教师指导学生完成Let’s find out部分的练习。

2. “指手划脚”活动

教师说本部分的一个句子，如：“He tells things.”学生用动作表现对应的职业。

Step4: Consolidation and extension.

1. Good to know

2. Activity book

教学单元

Unit Five

本单元总__5__课时

备课教师

Magic Lee

本单元教学内容：

B Let’s try  Let’s talk  Group work  C Let’s check  Story time

本单元教学目标：

Enable the Ss to master the dialogues. Enable the Ss to master the sentence patterns: Where does she work? How does she go to work?

重点难点：

Sentence patterns: Where does she work? How does she go to work? Working places.

教具准备：

教             学              过               程

Step1: Warm-up

“少了什么？”活动

教师把A、B let’s learn部分的职业卡片和家庭成员卡片帖在黑板上，学生观察、记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片。

Step2: Preview

1. 教师放第一单元歌曲“How do you go to school?”的录音，学生跟唱。

2. Let’s try

Step3: Presentation

Let’s talk

1. 教师说：“I go to school by subway.”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“I work in a school.”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer company等。

2. “贴卡片”活动

教师说句子，如：My mother works in a car company. She’s an accountant. She goes to work by bus.持有mother, bus 和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在car company的傍边。

3. 教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。

4. “看卡片，说句子”活动

  教师面前放一些单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片和交通方式卡片。活动开始，教师依次随意从中抽取卡片，提问：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?

5. 教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。

6. 学生两人一组做对话替换练习。

7. 教师指导学生书写四会句子。

Step4: Consolidation and extension

1. Group work

2. Let’s check

3. Story time

4. Activity book

教学单元

Unit Five

本单元总__6__课时

备课教师

Magic Lee

本单元教学内容：

Main scene  B Let’s read  C Task time

本单元教学目标：

Enable the Ss to master the passage. Help the Ss to finish the part of Task time.

重点难点：

Sentence patterns: help the bank use their money well, likes helping people, help tourists find their way.

教具准备：

教             学              过               程

Step1: Warm-up

1. “翻卡”活动

学生两人一组，将A Let’s learn 部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上，教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第一个把相关的卡片翻过去。

Step2: Preview

Main scene

教师展示Main scene部分的挂图，学生看图并回答老师的问题，如：Who’s that man? What does the man do? Where does he work? How does Zip go to school? 然后老师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。

Step3: Presentation

Let’s read

1. 教师问：“What are you going to be?”学生回答。教师问：“What’s your hobby?”学生回答。教师继续问：“What subject do you like best?”学生回答。教师根据学生的回答出示相关的择业建议，如：“If you like math, you can be an accountant.”教师说：“I have some more tips here.”然后把剩余的字条全部贴在黑板上。以下建议可以选择：

(1)    If you like music, you can be a singer.

(2)    If you like drawing, you can be an artist.

(3)    If you like Chinese, you can be a writer.

(4)    If you like playing football, you can be a football player.

(5)    If you like English, you can be an interpreter.

(6)    If you like children, you can be a primary school teacher.

学生分小组就职业进行问答。

2. 教师说：“Would you like to know three new friends? They have different hobbies and they have different jobs. Please open your books and read the passage.”

3. 教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Who’s this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”让学生带着问题阅读，然后回答问题。

4. 同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“He helps the bank use their money well. She often helps tourists find their way.”等。建议老师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。

5. 教师放本部分录音，学生跟读。

6. 教师指导学生完成Answer the question 的活动。

Step4: Consolidation and extension

1. Task time   2. Activity book