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时光老人的礼物 “零提问”:语文教师你敢不敢

  2008-11-26 09:47:04   进入幼师社区|博客
教学内容:新课程新理念下的阅读教学研究课——《时光老人的礼物》(浙教版10册)教学背景:语文课一开始,教师即把课前“精心”设计的问题抛出来,让学生据此展开思考并刻意求答,
欢迎来到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
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教学内容:

新课程新理念下的阅读教学研究课——《时光老人的礼物》(浙教版10册)

教学背景:

语文课一开始,教师即把课前“精心”设计的问题抛出来,让学生据此展开思考并刻意求答,这就是司空见惯的“带着问题读”。笔者尝试以“零提问”(教师不提问题)导读策略演绎教程,看看能否上课?

教学现场:

【片断一】多元感悟——广阔天地任驰骋

师:大家才读了短短几遍,就能把书读得这么好,真是不简单。同学们,我们需要美妙的朗读,也需要用心地思考。现在,我想请大家开始默读课文,一会儿自由交流,让老师倾听你们的声音、分享你们的收获!

(学生研读,有时提笔圈点批注,五分钟后)

生:读了“这份珍贵的礼物赛过黄金”这句话,我想,“一年之计在于春”,我们应该好好把握、发奋学习,在春天刚来临时就开足我们学习的马力。

师:你能联系谚语谈你的感想和决心,真行!相信你会说到做到!

生:书上写“懒惰的人整天东游西荡,糊涂的人整天没头没脑”,我觉得时间就像一棵由我们每人养护着的花,要靠我们自己去辛勤浇灌让它更好绽放。

师:多么精彩的比喻,相信你一定已经知道自己该怎么做了。

生:书上写“三百六十五天,谁也不多,谁也不少”,我想,那些科学家能有那么多的发明和创造,就是因为他们把握了时间,投入了精力的缘故。

师:说得很对。可我想问一下,你为什么不提别人,单单提到科学家?

生:因为寒假里妈妈给我买了一本《科学家的故事》,我把它看了好几遍呢!

师:你能从课外书得到有用的知识,这一点值得我们向你学习。

生:书上写时光老人在春天时把东风带给树枝,让小鸟飞上蓝天,让青草长满田野,让鲜花张开笑脸,这些都是很美的风景啊。我想,时光老人带给我们春天的美好,我们就应该有秋天的收获!(掌声)

师:你不是在发言,是在赋诗啊!在春天里努力,就一定会在秋天里收获!

[自我评析]

《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”其实,教师的问题未必就是学生的问题,且每课必问只能造成学生的被动应答和亦步变趋。本案中,教师的“零提问”导读策略没有束缚、没有限制、没有捆绑,学生则在潜心涵泳后多有心得、畅所欲言、尽诉衷肠。    

【片断二】个性解读——横看成岭侧成峰

师:同学们的读书感受真是丰富多彩!但是,老师相信好戏一定还在后头。苏轼曾有诗:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”其实我们同样可以用挑剔的眼光去“挑战”课文,一会儿开始。

(学生开始“搜索”文本,三分钟后,再次交流)

生:书上写“红领巾谁也不肯落后,因为我们知道,你一去就不再回头”,我想不是每个少先队员都是这样,有些人就是宁愿浪费时间也不愿意努力学习。

师:有些队员平时的确不太认真,但我们应相信,他们会注意并改进的。

生:书上写“你把一年的大好时光,同样送给我们每人一份。”我觉得一年之中其实并不是每天都是好的时光。就像从去年冬天,是近几年中最冷的,我们班同学几乎每人都生了冻疮,这样的时光我们也要珍惜吗?

师:说得也是事实。不过,一年有四季,季季皆不同。我想,你能体会到这一点,就更能珍惜那些相对比较“好”一些的季节和时光了。

生:天冷也不一定是坏事。去年那场雪是我第三次看到雪,感觉好爽啊!

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