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教学探索论文 研读自悟  合作探究

  2008-11-23 04:14:07   进入幼师社区|博客
一、问题的提出1.知识经济时代的呼唤知识经济是以知识为基础的经济,这一时代对教育提出了前所未有的要求,我们清醒地认识到:知识经济的主干是科学技术;核心是高科技;关键是人才
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一、问题的提出

1.知识经济时代的呼唤

知识经济是以知识为基础的经济,这一时代对教育提出了前所未有的要求,我们清醒地认识到:知识经济的主干是科学技术;核心是高科技;关键是人才;灵魂是创新,基础是教育。人类要想立足于知识经济时代并有所发展、创造,必须具备在独立自主基础上的合作交流能力、探究能力。我们明白:知识经济时代,学习将逐渐成为个性化的活动,人的知识也趋于专业化,这是客观必然。然而,社会需要的却是全能型的人才,但最全能也不可能样样精通,行行是状元。完成一项工作单凭个人的力量是远远不够的,必须是多种智慧、多种能量的有机集合。所以谁学会独立、合作、大胆探究,谁就能在这个竞争日益激励的社会中充分展示自身潜能,绽放生命之光。

2.国家新一轮课程改革的要求

国家教育部新一轮课程改革对教育提出了明确的要求:以提高全民族素质为宗旨,加强德育的针对性和实效性,加强学生对社会、对自然的责任感,培养学生创新精神和实践能力、获取新知识的能力、提出问题解决问题的能力、提取信息和处理信息的能力、交流合作的能力。构建一个充满活力的高度开放的具有中国特色的课程教材体系。小学语文“研读自悟  合作探究教学模式反映了新课程改革的要求。

3.立足于促进学生发展的需要

小学语文教学的目的是立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。要促进学生发展,保证时间,提供空间,合作交流是前提和保障。离开了时空、合作和交流,学生的学习是被动的接受,缺乏主动性、积极性和创造性,发展是有限的。小学语文“研读自悟合作探究”教学模式充分体现新大纲对语文教学的的目和要求。

4.对传统语文教学模式的反思

传统语文教学所倡导的是以教师为中心,以串讲串问为主要手段,教学信息单向传导,学生学习缺乏自主性,创造性,个性遭到扼杀,情感受到抑制,教学高耗低效。传统语文教学模式已不适应教学形势的需要。小学语文“研读自悟合作探究”教学模式是对传统语文教学模式的继承、发展和挑战,课题的实施将有力地推动小学语文教学改革向纵深推进。

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