反思性教学论文 反思的操作策略及思考
反思性教学论文 反思的操作策略及思考
所探讨的教学策略,主要指教师的反思策略。
1、反思日记
在一天的教学工作结束后,要求教师写下自已的经验,并与其指导教师共同分析。
2、详细描述
教师相互观摩彼此的教学,详细描述他们所看到的情景,对此进行讨论分析。
3、实际讨论
来自不同学校的教师聚在一起,首先提出课堂上发生的问题,然后共同讨论解决办法,最后得到的方案为所有教师所共享。
4、行动研究
为弄明白课堂上遇到的问题的实质,探索用以改进教学的行动方案,教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究,而是直接着眼于教学实践的改进。
小学语文反思性教学的思考
1、新一轮课程改革,特别鼓励教师对自已的教学行为做反思,鼓励教师在反思性的教学实践中成长。但由于一部分教师在长期的学习和工作实践中,已形成了一定的思维定势,无法改变自已的状态,不少教师成功的做法和经验,不能及时总结提炼,缺乏问题的提出和解决问题的意识,导致一些教师没有确立起反思的意识。本课题的研究与实践,在一定程度上唤醒了教师的反思意识,并提供了有效的理论武装和技术指导。
2、现在,学校开始普遍意识到教育科研在学校和教师发展中的重要性,有的在形式上还搞得轰轰轰烈烈,但在具体实施过程中,却仍沿袭着太多的不符合教师发展的制度和要求,“说的都对,做起来却不行”。“教育科研是第一生产力”叫得震天响,多数教师仍然对教育科研一头雾水,教育与科研两张皮,于是产生了做表面文章、搞短期行为、急功近利等做法,不可能形成鼓励教师反思的氛围。该课题在研究和实践中,我们学校许多语文教师不仅有反思意识,而且已形成强有力的互动反思氛围,有效地提高教师的反思能力。
3、第一线教师的工作量比较重,骨干教师尤其重。不少教师日复一日陷在备课本里、作业堆时、试题海里,忙于应付各种检查、“考试”(所谓的一张答案大家抄的那种考试),还有年复一年简单吵闹的公开课、观摩课等等,耗费着老师们大量的时间和精力,由于项目科研的机制未能建立起来,学校一般不能形成围绕研究提出问题,组织和开展行之有效的交流研讨活动。教师不熟悉教育科研方法,缺少研讨手段和形式,很少有反思实践的机会。然而,小学语文反思性教学的研究与实践,提醒教师搞教育科研起始于课堂,始于自身的教学行为,从而有目的地让更多的语文教师重视实践、反思实践,积累实践智慧。
4、反思性教学贵在反思中积累经验,在经验基础上反思。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。相反,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复,除非……善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能能有什么改进。从这一层面上思考,反思不仅是一种手段,更是我们教师获得专来提升的有效途径。
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