关于培养小学生查错习惯

关于培养小学生查错习惯

小学生查错习惯培养

培养小学生查错习惯十分重要，一般可运用下面的一些方法，培养学生的查错习惯。

1.在解题时，步步用概念查错

解题过程中离不开概念，因此，弄清概念是查错的前提，例如，一种农药，药液与水重量的比是1∶1000。（1）3克药液要加水多少千克？（2）如果要配制8080千克药水，要用多少千克药液？解这道题时，为了防止可能发生的计算错误，应要求学生弄清“按比例分配”和“正比例”的联系和区别。

2.题目解错后，应重新审题

弄清已知条件，正确地建立数量关系，从而列出算式。

3.运用一些常见错误，进行判断、选择训练

例如，铺一块地，用边长0.3米的方砖需要576块，如果改用边长0.4米的方砖，需要多少块？解法如下：设需要边长0.4米的方砖x块，0.4×x＝0.3×576，x=432。此解法对吗？为什么？

4.备一本错题本，吸取平时教训

在平时作业中的一些错例，可摘录在自己的错题本上，并写出产生错误的原因和纠正的方法，经常这样做可以吸取平时的教训，在以后的学习中避免或减少错误的产生。

（1）写原因。开始学生写的原因总是“粗心”、“态度不认真”、“上课没有听，保证以后做好作业”等宽泛空洞近似于检讨书保证书一类的话，后经指导，要求写具体原因，是什么地方错的，怎么错的，为什么错的等等。如：

①抄错题，把2.5写成25。

②结果是近似值，应该用≈。

③每天烧煤3.2吨，8天烧多少吨列式是3.2×8，我写成了8×3.2，是没有认真审查造成的。

（2）把自己错误的原因归类整理。学生之间相互交流。共同形成做作业中应注意的几个问题，如做计算题应注意：

①题目有没有抄错？

②计算顺序对不对？数式有没有遗漏？

③计算法则有没有混淆？

④小数点处理是否正确？

⑤是不是近似值？要不要用≈？

上述是五年级学习小数四则混合运算内容时列出的5点应注意的问题。针对不同的年级、不同的学习内容，可列出更加贴近具体的注意点。