关于小学教学差异化的问题和相关的解决办法

关于小学教学差异化的问题和相关的解决办法

   备课是上课前所做的各项准备工作，它的实质是教师以教材为载体和对正式课程的领悟和把握，根据课程目标，并以课程标准和学情为依据让自己的教育思想具体化。
    “备”学生中尊重学生
    所谓“备”学生，我们为上课所做的一切准备都必须建立在尊重学生的基础之上。
    事实上，只有把学生当做平等的人、自主的人，才会产生爱的情感；只有把学生的成长和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感；只有在教育学生的同时，体验到自己的人生价值时，才会真正感受到爱的情感。教学中，如果我们把自己当做学生的朋友，那么我们就能感受他们的喜怒哀乐。而当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。
    “备”学生时搭“梯子”
    所谓“成功阶梯”，就是每一个学生通过自己的努力克服了困难或障碍后而取得的学习的新收获。“备”学生时，要充分考虑创设一个有利于学生成长的“梯子”，对学生的成长和教学的有效推进有着很大的促进。
    首先，成长需要激励。面对失败或成功的结果，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。备课时充分考虑到给学生搭“成功阶梯”，强化学生直面学习、生活的态度，唤醒了学生自我认识、自我诊断、自我矫治、自我完善、自我发展的意识，对教学有着良好的促进作用。其次，搭“成功阶梯”，将在教学中给学生的发展以真实的支点，铺设一条符合学生发展实际的通往未来的路。再次，搭“成功阶梯”，强化了学生真实自我的操作，最大限度地促进学生自主学习。
    “备”学生时留有余地
    毫无疑问，每个教师对自己的学生都有自己的期望。然而，期望是需要空间的。如果我们在“备”学生时留有余地，如果我们在教育教学的实践中让学生自主拓展发展空间，那么，我们的教育教学就能挖掘到鲜为人知的“冰山”。
    不可否认，给学生一些权利，让他自己去选择，学生就学会了自主；给学生一些机会，让他自己去体验，学生就懂得了珍惜；给学生一些困难，让他自己去解决，学生就增长了勇气；给学生一些问题，让他自己找答案，学生就增长了智慧；给学生一种条件，让他自己去锻炼，学生就懂得了成长；给学生一片空间，让他自己向前走，学生就成为自己发展和成长的主人……哲学的知识告诉我们，差异是客观的。任何一个班级的学生，其学习和发展的水平总是有差异的。因此，一次好的备课，一定是在对学生有深度研究的基础上完成的。