《自尊是人人都需要的》教学设计 理念 学生的自我尊重水平是有差异的,教师在组织教学时,要为学生创设现实的生活情景,启发思考分析,使学生初步理解自尊的含义,强化学生对自尊的体验,感受自尊带来的快乐。 解 读 教 材 内容标准 理解自尊的含义及中学生生活中的自尊的特点。能从虚荣、自卑中跳出来,建
《成长的烦恼》教学设计 活动目标[/B] 1.通过了解他人烦恼,审视自己的所谓烦恼,重新评价自我,正确面对烦恼;写作要能写出独特的认识。 2.认识自我,以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。 活动时间:[/B]1课时 活动过程[/B] 一、播放背景音乐《小小少年》,教师导入[/B] 我们常说“少年
《咏雪》教学设计 教学目标: 1、学习古汉语知识。 2、背诵短文。 3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。 教学过程: 一、 师生交谈家庭聚会时的情况,引入作对联,咏诗词歌赋,之后,师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。 二、要求学生对照课文注释默读课文,圈画出生字、难词。之后
从百草园到三味书屋教学设计 《从百草园到三味书屋》教学设计 设计创意: “百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的两个人生驿站,是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。而传统的教学往往把这两者对立起来,说作品表现和批判了“封建教育制度对儿童色束缚和损害”,那位先生是一个“体现孔孟之道的不
《秋天》教学设计 学习目标: ①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 ②体会诗歌优美的意境。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 重点难点: ①体会诗歌优美的意境。 ②揣摩、品味本文优美的语言。 课前准备: ①课前布置学生预习课文,写
西江月、天净沙 秋思课堂教学实录 教材分析:两首古诗选自义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三单元第十五课,是在学生已掌握了”古风”和”近体诗”两种诗歌体裁的基础上所要学习的内容,它们是宋词和元曲中的经典之作,为学生领会和学习情景交融、借景抒情的表现手法提供了极具典型性和代表性的课例。 学生分析:属
《西江月》教案 教育目标: (一)知识储备点 1. 了解古代诗词的有关常识。 2. 理解词所表达的思想感情。 (二)能力培养点 运用联想和想象赏析诗词的思想内容和艺术特色。 (三)情感体验点 感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。 教学设想 1. 重点:如何理解诗歌的思想内容,鉴赏精彩的诗
《西江月》教案2 一、导入新课: 刚才,我们随着白居易领略了西湖早春的明媚春光。现在,我们再随南宋着名的爱国诗人辛弃疾领略农村夏夜的清新景色吧。 二、作者简介: 辛弃疾是南宋着名的爱国词人,他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。由于他力主抗金收复失地,跟当政的投降派发生矛盾,曾两次罢官
《西江月》教案3 《观沧海》 师:同学们,有谁能讲一点关于曹操的故事? 生:我知道,他是一很坏的人,他逃跑的时候杀了他的救命恩人。 生:曹操是一个奸雄,他想篡位当皇帝。 生:他多疑,而且很凶残,杀死华佗,自己脑颅里长毒瘤死了。 师:看来,曹操在同学们的眼里没有好的印象。其实,曹操是一位大英雄,而且是
白雪歌送武判官归京教案1 教学要点: 1、领会作者在诗中表现出来的开阔的胸襟和与朋友惜别的真情。 2、了解本诗作者精心遣词造句创造奇丽意境的匠心。 教学重点: 领会作者在诗中表现出来的开阔的胸襟和与朋友惜别的真情。 教学难点: 了解本诗作者精心遣词造句创造奇丽意境的匠心。 课时安排:
观沧海2 教学设想 初一学生诵读古诗的通病是急于成诵:读的速度太快,节奏感不强,这就不利于感悟与理解。要改变这种状况,须从读诗的节奏训练人手。这篇课文有多种诗的体式,节奏型各不相同,用来进行这种训练以养成良好的诵诗习惯,将使学生终生受益。 古诗的节奏一般按音节划分。四至七言句的节奏型依次是: X
观沧海3 《观沧海》是曹操苍凉慷慨写景抒情的一首优秀作品,同时又是一首诗中有画,画中含情的名篇。为了使学生更好地理解此诗,应先让学生简单了解曹操的生平思想及政治抱负,理解诗中景色描写,流露出统一中国建功立业的雄心壮志的感情。通过学习后,培养学生面对多姿多彩大自然,也能悟出自己的情感。 曹操是《三国演义》
观沧海4 教学目的 一、理解诗的内容,领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。 二、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。 三、学习一点诗的韵律知识。 教学设想 一、教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境,难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。 二、以多种形式加强诵读,在熟读
观沧海5 这是学生第二次集中学习古诗。这五首诗都是采用借景抒情的手法来写的。教学时要调动学生已有的诗欹学习的经验和知识,引导学生通过诵读体会字里行间蕴涵的丰富倩感,感受作者表达的思想感情,品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美的韵味,激发学生的联想和想像力。 [教法学法] 以朗读为主要教学方法,充分发挥学
观沧海6 教学要求 (一)教学目标 1.准确把握本诗的意义,体会诗歌的意境。 2.学习通过朗读、想像阅读诗歌的方法。 (二)教学重点 1.准确把握本诗的意义,体会诗歌的意境。 2.学习阅读诗歌的方法—朗读、想像。 (三)教学难点 通过想像体会诗歌意境的具体方法。 教学过程 [录音机播放
观沧海7 教学目标 1、知识目标:通过学习了解景、人、情之间的关系,准确把握意象和意境的含义。 2、情感目标:体会诗人奋发向上建功立业的情怀。 3、技能目标:学会通过意象的赏析来鉴赏古诗的意境美 。 教学重点 1、借助丰富的想象力和日常的情感积累,考察“意”与“境”是如何合理的融合在一起的。
观沧海8 教学目标 1、了解诗歌的有关知识。 2、品位语言,体味诗词意境。 3、有感情地反复朗读并熟练背诵。 4、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。提高文化品位和审美情趣 教学重点: 朗读,并熟练背诵。 教学难点: 品位语言,体会意境。 教学过程: 一、导语 有人用这样的话
观沧海9 一、导语 有人用这样的话来评价他“治世之能臣,乱世之奸雄”。他是一位伟大的政治家和军事家,1800年前他统一了连年动乱的中原大地;他还是一位才华横溢的文人,他的诗篇流传千古。他以人格魅力和卓越的才能在三国时期独领风骚。他就是三国时期的三绝之一——曹操。今天我们就来学习他的《观沧海》,来走进他的内
观沧海10 《观沧海》 师:同学们,有谁能讲一点关于曹操的故事? 生:我知道,他是一很坏的人,他逃跑的时候杀了他的救命恩人。 生:曹操是一个奸雄,他想篡位当皇帝。 生:他多疑,而且很凶残,杀死华佗,自己脑颅里长毒瘤死了。 师:看来,曹操在同学们的眼里没有好的印象。其实,曹操是一位大英雄,而且是位雄才大
望岳1 一、教 学 目 的 1、知 识:背诵这首诗;理解诗的意境。 2、能 力:诵读能力;联想,想象能力。 3、德 育:热爱大自然,热爱祖国河山;陶冶美的情操。 4、重点目标:背诵此诗。 5、目标难点:理解诗的意境。 二、教 学 过 程 (一)查上首诗的默写。 (二)背景和作者简介:(略)
望岳2 一、导入。 杜甫在25岁的时候,他父亲杜闲在山东兖州任司马,他曾借省亲之机去山东各处游历,这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作,往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人;可是,读这一首感觉就全然不同,他的雄心,他的豪气都将使你感奋不已。 二、读读讲讲问问。 分两步:先通过解题使学生
望岳3 一、导入。 杜甫在25岁的时候,他父亲杜闲在山东兖州任司马,他曾借省亲之机去山东各处游历,这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作,往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人;可是,读这一首感觉就全然不同,他的雄心,他的豪气都将使你感奋不已。 二、读读讲讲问问。 分两步:先通过解题使学
望岳4 ●教学目标 知识目标 1.了解有关古体诗、近体诗的一些常识。 2.了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。 3.了解三首诗的思想内容及艺术特色,准确流畅地背诵这三首诗。 4.初步了解杜甫的诗歌创作风格。 能力目标 1.掌握一些古诗朗诵的常识,读出节奏,读出韵律,逐步提高诗歌朗读水平。
望岳5 蒋茂军 教学目标: a、领略泰山雄伟神奇的景色; b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负; 教学重点: a、泰山雄伟神奇的景色 b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 教学难点: a、诗中哲理的理解; 基础知识: a、作者生平; b、泰山的有关知识; c、字音、字形; 教学方法:
望岳6 这是学生第二次集中学习古诗。这五首诗都是采用借景抒情的手法来写的。教学时要调动学生已有的诗欹学习的经验和知识,引导学生通过诵读体会字里行间蕴涵的丰富倩感,感受作者表达的思想感情,品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美的韵味,激发学生的联想和想像力。 [教法学法] 以朗读为主要教学方法,充分发挥学生
