2008-11-19
贾老师充满魅力的语言虽产生于即兴，但却根植于他深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教育理念，他那科学、简洁、文明、高雅的语言风格是在长期的教育、教学实践中逐渐形成起来的，而不是刻意营造的结果。我们应学习贾老师敬业好学、挚爱宽容的精神，在实践中不断总结探索，丰富自己的语言，努力提高口语素养，为教育、教学创造一方和谐、融洽的真情空间
2008-11-19
从观念到实践，是一个质的飞跃，有怎么样的教育理念就会有怎么样的教学语言，而语言没有固定的形式，唯有不断锤炼，才能口随心愿，才能正确表达我们对新课程理念的领悟与思考
2008-11-19
教学幽默中引起悬念宜引人入胜，铺垫渲染宜隐又伏，反复突转宜要言不烦。教师语言的新奇生动，形象可感，诙谐风趣、含蓄夸张等均是教学幽默的精灵。教学语言节奏的快慢急缓、语调的抑扬顿挫、语气的高低缓急是形成教学幽默的催化剂
2008-11-19
美国著名的教育心理学家布鲁纳曾说：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”我以为，教师的课堂教学语言恰是这样一种能协助我们很好地引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。愿更多的教师能关注到这一至关重要的领域中来，愿课堂语言的合理运用最终成为缤纷教坛一朵常开不败的夺目奇葩
2008-11-19
英国博物学家威勒德·普赖斯的《哈尔罗杰历险记》中的15岁男孩罗杰，是一个勇敢、机智、善良、可爱的男孩。书中写到他与探险中碰到的动物的交往，更是令人感动。他跟动物们总能相处得很
2008-11-19
如果有谁没完成任务，就让吃点小苦头，作为给他的一次教训。比如，孩子不肯摆碗筷，就不让他吃晚饭。态度要坚决，即使让孩子饿着肚子上床睡觉。孩子如果又把脏衣服随地乱放，这时，不要叫嚷着让他把衣服捡起来，只给他洗放到洗衣房的衣服。如果女儿想穿那件她最爱穿的衬衫时，发现它是脏的，她自然就会懂得该怎么做了。
2008-11-19
笔者认为，无论你课堂上采用哪种授课方式，也不管你要给学生传达什么知识，在授课时，千万不要忘记了口语表达中的这两个基本问题，否则只能是事倍功半，非但达不到目的，反而会走向努力的反面。我想这不会是老生常谈，而应该是令我们中小学教师时时注意的
2008-11-19
一位教育专家这样说过：“刻意追求的艺术．不是艺术；刻意学习的艺术，不成艺术。当一个教师的学、识、情、才等齐备之时。才是教学艺术臻于成熟之日。”我想，特级教师们精彩的课堂语言，源于他们丰厚的文化底蕴，源于他们出色的创造才能．更源于他们对教育事业和对学生们的深厚的爱
2008-11-19
１、对自己要有信心哦！ ２、这几天你进步了！ ３、大胆去做吧，做错了可以改。 ４、加油，赶上某某某。 ５、你是很聪明的。 ６、做得太好了，你真能干！ ７、这
2008-11-19
总之，赞赏是一门艺术，它讲究运用的方式、方法、场合，更需要赞赏者在付出赞赏的同时能有真情实感，而非言过其实或空洞无物。作为教师如果能经常把自己对学生的赞赏真实地表达出来，让学生能感受到人与人之间的真善美，体会被爱、体验成功、感受快乐，从而开成开朗活泼、乐观向上的性格，建立起亲密、和谐、的师生关系。那样，对我们的教学一定会起到事半功倍的效果，毕竟老话说得好“亲其师才能信其道”。
2008-11-19
爱迪生小时候被老师列入“笨孩子”之列，但他母亲一直在鼓励他，说他会成功，终于，爱迪生成了一位伟大的发明家。其实，每一个孩子都是天才，只是我们许多家长缺少发现，缺少培养的方法，而使“天才”与自己的孩子擦肩而过
2008-11-19
数学语言是数学课堂中师生对话的载体，一节精彩的数学课离不开师生巧妙地运用简练、准确而富有逻辑性或幽默性的数学智慧语言进行交流。智慧的数学课堂，离不开教师的语言智慧！
2008-11-19
表扬学生的方法和手段要多种多样，切忌只求物质刺激或口头表扬，要根据不同的情况，与其他形式有机结合灵活运用表扬的方法。实践证明，只有充分认识各种方法的功能和效果，博采众长，并加以综合运用，才能取得良好的育人效果
2008-11-19
课堂里的空气清新剂 我喜欢这样的老师！ 我一直欣赏着，她的笑容、神态、语调，还有对学生的发自内心的爱，看着都是美的享受。 那是一张略带羞涩的娃娃脸，随时挂着谦和的微笑。以
2008-11-19
最后还需指出，课堂教学评语，一定要把握好“度”。评而有据，言之有情，贵在恰当，务求适时。一定要围绕提高教学效率，促进学生健康发展去进行。只有这样，才能起到评价的积极作用
2008-11-19
教师在具体的教学中，要科学地规范自己的教育语言，多发现学生身上的闪光点，少用、慎用批评语言。要“润物细无声”般地滋润学生的心田，用美丽的语言弹拨学生的心弦。