2008-11-07
药物的剂型就是应用药物的途径。现在一般常用的药物剂型包括：口服药物、口含片、吸入剂，肌肉注射、静脉注射、直肠栓剂、皮肤外用制剂等等。虽然一种药物的作用机理相同。但制成不同剂型后，使用范围就已限定。比如：口服药物不能通过直肠给药；皮肤外用药物不能经口服用药；只许肌肉注射的药物不能经静脉给药。所以，家长在给孩子选择用药时，既要注意药物的种类、剂量、使用方法，还要注意药物的剂型。
2008-11-07
生活中，很多父母都不愿让孩子光着脚到处跑，理由大概是担心孩子会把脚划破，尤其是对待女孩子，不但害怕划破脚，还担心经常赤脚会影响脚的美观。其实，从健康角度讲，让孩子赤脚玩耍大有益处。在日本的幼儿园、中小学校里，经常可见到成群结队的孩子在老师的带领下，赤着脚，绕着操场或沿着走廊有组织地进行慢跑运动。这就是20多年前就已兴起、现已风靡日本的“赤足训练”。实践证明，孩子赤足训练一段时间后，绝大多数体质增强了，身高、体重增加了，连伤风感冒也很少发生。
2008-11-07
从儿童心理发展的角度来说，孩子的“造反”其实是孩子成长的表现。婴儿期的孩子还没有独立的自我意识，不能区分自己和外界，对他来说，自己和母亲是一体的。而到了两岁左右，孩子明确意识到“我”的存在，也意识到“我”是有着自己的想法、愿望，和他人不同。因此，他就需要通过行动体验自己的独立，也证明自己的独立。
2008-11-07
这个阶段宝宝往往很愿意尝试，你可以借机培养孩子的能力，不要过度保护或替代。比如吃饭，即使他会弄得很乱，但当他能独立进食的时候，是多么有成就感!而你又能节省很多喂饭的时间，和孩子一起做更有意义的事情。
2008-11-07
蛋白质过食性腹泻小儿生长发育过程需要蛋白质，但大量食用蛋白质食品，超过生理需要和胃肠负担，就会影响胃肠功能，引起腹泻。其特点是：每日排便3~5次或更多，大便呈黄褐色稀水状，有刺鼻的臭鸡蛋味。
2008-10-10
安全教育并非说服式教育。对幼儿来说，最好的办法就是从别人的经历中获得间接经验。如：某个小朋友玩滑梯时摔倒了，老师可以利用这个事例，引导小朋友议论为什么这个小朋友会受伤，应该怎么做才可以使自己安全。
2008-10-10
随时向幼儿进行防火、水电等安全教育。禁止幼儿入园时携带影响儿童安全的异物，教师要加强晨检。幼儿带药要妥善保管好，写清姓名，用量，服用时间，吃药时仔细核对。
2008-10-10
保证园（班）房屋、场地、家具、玩具、生活用品以及体育器械的使用安全，定期由专人检修，避免摔伤、烫伤、走失、触电、中毒等事故的发生。定期向家长及职工进行安全教育，定期检查园（班）安全措施的落实情况。对幼儿进行安全教育要经常化，要将安全教育渗透到教育活动中去。
2008-10-10
幼儿园要注意房屋、场地、玩具、用具及运动器械的使用安全，定期检查，及时维修，避免触电、砸伤、摔伤、烫伤及火灾等重大事故的发生。保健医生必须妥善保管幼儿的药品，病儿服药时，必须仔细核对药名、药量、幼儿姓名，按时给幼儿服药。定期向幼儿及家长宣传安全知识，在幼儿园在危险的地方张贴醒目的安全警戒标志，提高幼儿的安全意识和自我保护的能力。
2008-10-10
值班人员要认真负责，提前做好交接班工作，清点人数，新入园幼儿暂时由本班老师带教，不允许不认识的人接幼儿。值班期间幼儿发生事故，立即请卫生老师送医院治疗，并向领导汇报经过，向家长讲明情况，如因老师失职发生事故，酌情处理。
2008-10-10
最高人民法院《关于贯彻中华人民共和国＜民法通则＞若干问题的意见》（试行）第160条：在幼儿园、学 校生活、学习的无民事行为能力的人或者在精神病院治疗的精神病人，受到伤害或者给他人造成损害，单位有 过错的，可以责令这些单位适当给予赔偿。
2008-10-08
以纲要精神当中“让每一个幼儿富有个性的发展”为指导，运用“正强化”的教育原理，发挥家园各自的优势，充分肯定幼儿的点滴进步，并以最快的速度家园间互相传递，促进幼儿良好个性的形成
2008-10-06
对幼儿进行热爱劳动教育，还可以从培养他们的独立生活能力开始。如自己穿脱衣服、鞋袜、自己洗手、洗脸刷牙等让幼儿体验到劳动的艰辛和快乐，明白了劳动是光荣的，从而学会尊重自己和别人的劳动成果
2008-10-06
往往同伴不接受攻击性行为的孩子，他们不与之交流、游戏，排斥于群体之外，于是教师要让同伴们接受攻击性行为的孩子，营造团结友爱的集体氛围；再者传授其与同伴相处的方法，鼓励攻击性行为的孩子参与到合作游戏中，从同伴的行为中学习良好的行为。
2008-10-06
现代家长应正确对待孩子的创新求异，多给孩子创造“犯错”的条件和机会。尽管孩子的创新求异是不成熟的，甚至是可笑的，我们家长也要多鼓掌与喝彩，少责难与批评，使孩子成为勇于尝试、敢于探索、在失败和挫折面前不气馁、并具有积极健康心理的开拓型人才。切记，鼓掌与喝彩是培植孩子自信心的肥沃突然间，更是开发孩子创造力的催化剂！
2008-10-06
“没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园，不会指导游戏的老师不是真正的老师。”相信，我们都愿做个会指导游戏的老师，去尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光看待世界，和幼儿一起快乐游戏！
2008-10-06
经过近一年来的古诗教学，我惊喜地发现，幼儿在语言表达、用自己的方式表达与表现、艺术欣赏、绘画时的想像力和创造力、情感等方面有了可喜的进步，我自己也对古诗词有了更加浓厚的兴趣。古诗教学提高了我的文学素养和艺术修养，让我更深地走进了中国优秀古典文化艺术的殿堂。
2008-10-06
教师对教育、教学的研究是个由简单到复杂，由初级到高级的过程。从许多教师业务成长过程看，大致都经历了三个阶段：第一阶段：建立在教学总结的基础上，以对“怎样教”的研究为核心，着重研究学科教学中的具体方法。第二阶段：以研究学科教学过程为对象，揭示学科教学过程的基本规律、基本特点。第三阶段：它的研究对象是整个学校教育过程。即在学科范围内研究人的全面发展，研究学科功能和规律。为了使教育研究不偏离提高教师素质这一根本目的，课题的选择一定要注意对本校的教育教学具有直接的指导作用。
2008-10-06
重在个别化沟通。家园沟通，固然要有一些面向全体或部分家长的沟通工作，但由于儿童的发展情况是各不相同的，需要因人施教，因此，教师要针对每个幼儿的不同情况和问题，确定共育的目标，并与家长通过沟通取得共识，共商教育对策，相互配合教育。在共育过程中，还需要相互反馈孩子的发展情况，共同促进孩子向着目标发展。本期《我长大了！》一文中，小小自我服务能力的提高，便是个别化沟通促进孩子发展的成功实例。
2008-10-06
如果说我是园长，我首先要考虑的是：老师的利益和幼儿的利益。让他们的得到更多的好处，因此也让他们感到这里有家一般的温暖，让教师更好地发挥特长，让他们为幼儿园带来更大的收益；让幼儿得到好处，使他们在这里得到更好的照顾，让家长放心记幼儿玩得开心。
2008-10-06
教师的劳动始终具有示范性，在教育、教学活动中，教师不仅以自己的知识，技能去影响学生，他的品德修养、道德情操、作风仪表，治学精神以至劳动态度都起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用是任何其他教育因都无法代替的。正如俄国教育家乌申斯基说：“固然许多事有赖于学校的一般规章，但是重要的东西永远取决于跟学生而对面交往的教师个性，教师的个性对年轻人的心灵影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”可见教师自身的修养和业务的提高显得特别重要。以身作则，为人师表、严于律已是对教师的基本要求，教师应该在自己的一切行为举止中，以身作则地成为学生的表率，成为其有高尚的共产主义品德、坚定的共产主义信念、广泛的文化修养和渊博的知识的楷模。只有这样才能说服学生。这就是我们常说的“身教重于言教”。教师只有不屡提高自己的职业道德和智能素养才能做好教育工作。
2008-10-05
睡觉前，我和往常一样带小朋友去解小便，给成成拉了裤子后我留心看他，这时我才明白为什么成成总是把裤子解在裤子上，原来他的小手一动不动，任由他的“小鸡鸡”耽拉着脑袋，于是“嘘嘘”也就顺着大腿跟流下来了。发现原因后，成成每次解小便，我都要提醒他小手捏牢“小鸡鸡”。这下，成成的裤裤再也没有莫名其妙的湿了。
2008-10-05
让小班的幼儿表演《高高兴兴上幼儿园》，刚开始表演时，可邀请全班幼儿一起上台来表演，只要求他们大胆地表现出小动物走路的动作及之间的对话，然后趁机对那些腼腆的幼儿进行鼓励表扬，增强自信心，使他们积极主动的参加到表演中去。中大班的幼儿通过玩“医院”、“餐厅”、“小熊请客”等游戏，让幼儿共同商定主题，制定规则，互相影响，互相监督，这样，不但加强了幼儿与同伴之间的交往，还有利于克服不良倾向，培养合作精神。对个别幼儿、老师可以有针对性地给予引导，从而也有利于培养幼儿良好的个性品质。