小班智力训练――我会问问题（好问精神、判断、发散性思维、语言）
训练目的 1、能看出多对有明显因果关系的图片并进行一一对应连线。 2、学习用“因为……所以……”的句式表述因果关系。 3、初步学习问问题的方法，培养好问精神。 训练准备 ――天线宝宝一个，挂图两张。 训练过程 1、学习问问题和用因果句式答问。 ――出示天线宝宝，“小朋友喜欢天线宝宝吗？天线宝宝最喜欢和爱动脑筋的小朋友玩了，等会儿，他想问一些问题，你们愿意动脑筋回答他吗？” ――“天线宝宝带来一张有趣的图，小朋友先看看上面画些什么。”展示挂图的下半部，按图的顺序，老师引导幼儿用一句简短而完整的话把每幅图的意思说给天线宝宝听。如：老鼠逃跑；姐姐撑伞走路等。 ――老师指下排第一幅小图，“天线宝宝也看到老鼠逃跑，他想问：“为什么老鼠要逃跑？小朋友能回答他吗？”引导幼儿用“因为……所以……”的完整句式回答出自己设想的答案。 ――老师指下排第二幅小图，“天线宝宝是个爱动脑筋，爱提问题的好宝宝，他看见不懂的事情就会问‘为什么’，小朋友猜猜下一幅图，天线宝宝会问什么问题？” 教幼儿提问的方法，先看图上画的是什么事情，在这件事情前面加“为什么”就成了一个问题，一个幼儿提出问题后，其他幼儿尝试用：“因为……所以……”的句式来回答。老师让天线宝宝和会提问的幼儿拥抱，祝贺他学会提问题的本领。以同样方式进行后面两幅图的问答练习。 ――展示挂图上半部，老师抱着天线宝宝做出一幅幅看过去的样子，然后惊喜地说：“天线宝宝看出来啦！为什么下面那只老鼠要跑，答案就在上面这排图中，你们看出来了吗？”引导幼儿用前面学的句式逐幅判断上下排有因果关系的图片，都找出对应联系后，请一幼儿上来将对应图片连线。 2、尝试发现并提出问题。 ――“天线宝宝还带来一张更有意思的图片，这幅图是用来选它的好朋友，谁能用图上画的事情来问问题，谁就是天线宝宝的好朋友，小朋友可要好好动脑筋哦！” ――出示挂图二的上图，“刚才小朋友学习了用‘为什么’来问问题，现在看这幅图，你能不能也用‘为什么’来问大家问题呢？”幼儿若不会问，老师可启发：“图上的羊妹妹怎么啦？（哭了）大家都看到羊妹妹哭了，那要把这件事变成问题，只要在这件事情前面加什么呢？（为什么）那怎么问呢？（为什么羊妹妹哭了？）你仔细看图，想想该怎么回答？（因为羊妹妹头上的花掉到水池里，所以她哭了。）你还看到什么，还可以问什么问题？”（为什么花掉到水池里？为什么小兔笑笑的？） ――展示挂图二的下图，引导幼儿先观察图上的每个角色怎样，再提出不同的问题，每个问题都请幼儿用“因为……所以……”的句式回答。参考问题：为什么叔叔很害怕？为什么姐姐牵着老虎一点不害怕？为什么老虎不吃人？让天线宝宝亲一下每个能提出自己问题的幼儿，表示成为好朋友。 3、做个爱提问的宝宝。 ――鼓励幼儿每天都注意观察周围的事物，多用“为什么”来提问题，并找出问题的答案，这样就会越变越聪明，懂得越来越多的知识。 ――老师口头说几件不同类型的事，启发幼儿用本节课学的提问方法，提出相应的问题并尝试用“因为……所以……”的句式回答。（1）以前明明天天都来幼儿园，可这几天他没来幼儿园。（2）今天听到很多放鞭炮的声音。 （3）看到一只猪肚子特别大 。 （4）窗户开着，外面下着大雨，可窗户旁边放的东西一点没湿。（因该篇教材观察动脑量较大，小班幼儿持续专注思考时间有限，此环节建议在其他机动时间进行，老师可自己再增设些题目。） 4、幼儿使用个人用书进行相关练习。 5、延伸活动：班级与家庭可不定期开展“爱提问宝宝”的评选活动，经常鼓励幼儿关注周围事物，发现其中的疑问，大胆向成人提出来，并积极寻求答案，这样可以很有效地提升幼儿观察思维的敏锐性、深刻性。 ? |
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