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永远的感动 (刘敏随笔两篇)

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  一、永远的感动

  在一日活动中,我这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子,恨不得孩子们个个十全十美,处处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动,同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。

  那天下午我组织孩子们续编故事,为了调动孩子的兴趣,我事先准备了三幅图片:白兔、大树、狼。由于没找到狼的范例,所以我参照狗的形象作了点加工处理,画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好,孩子们立刻“呼啦”围了上来:“老师你画的这是什么呀?”为了避免课堂闹笑话,我决定先做做准备工作:“你们说这是什么呀?”“老师,是猫吧!”“不对,是狗!”“是……”孩子们争论得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼:我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“对不起,老师画的不好,老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这时小光说:“老师,你画的真像呀,就是一只狼。”田田也从旁边随声附和“刘老师画的真好!”啪!啪!啪!孩子们自发地鼓起掌来。霎那间,一股难以言状的感动涌上心头。

  五六岁的孩子对我这个成人尚且能如此宽容,那么我以往那种齐步走的统一管理模式,那种不尊重幼儿个性差异,扼杀幼儿创造性的做法应怎样改变呢?从孩子们身上我找到了答案。

        二、老师,你不问我疼不疼!

  一次体育活动,我正和小朋友一起玩轮胎。张庆千小朋友跑过来说:“刘老师,田子玉踩我脚了!”我说:“他可能不是故意的,让他和你说声对不起就好了,对不对?”接着我叫了田子玉过来和他说了对不起,他们俩个和好了。

  过了一会儿,我发现张庆千还是无精打采,一脸的不高兴。于是我走到他面前问他:“怎么了,还不高兴?”他点了点头。我笑着说:“那可就是你的不对了,田子玉不是向你道歉了嘛!”他眼泪汪汪的说:“我不是为他生气。”我问他:“那是为什么呢?”“刘老师,你都没有问我还疼不疼。”他冲满委曲的说道。我急忙给他擦干眼泪,怜惜的问他:“那现在还疼不疼呢?”他说:“现在不疼了,老师一问我就不疼了。

  这件事让我明白了,其实孩子真正渴望的也许就是老师的一句安慰。无论发生什么不愉快的事,只要让他发现老师站在他这边,时刻的关心着他,就什么事都没有了。所以我决定贴近孩子的心灵,让他发现老师就是他最知心的朋友。

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