老师，我恨你（薛红梅随笔三篇）

老师，我恨你（薛红梅随笔三篇）

  一、老师，我恨你

　　今天，我正组织孩子们洗手，程成忽然跑到我跟前说：“老师，我恨你！”听完他的话我觉得很纳闷就问：“说说为什么恨我呀？”他说：“你刚才还训我！”我这才想起，早晨程成拿了一根穿火腿肠的棍，因为它的头上很尖，我怕有危险，就说：“拿这么个棍来干嘛，赶紧扔了！”因为我很着急可能语气稍重了些，接着我又忙着接别的孩子，把这事给忘了，没想到他还记在心里。我想了想对他说：“对不起，刚才老师因为着急语气不太好，那你知道老师为什么那么着急的让你扔了棍吗？”程成摇了摇头，我说：“你看穿火腿肠的棍儿上面有个尖尖的头，这个头非常危险，如果你不小心跌倒了就会戳伤眼睛或脸蛋，如果别的小朋友不小心碰到你身上，也许还会扎伤别人，所以老师很害怕，很着急，说话就重了些，你说老师是为了谁好呀？”程成说：“是为了我和小朋友好，老师，我不拿尖尖的棍子来了！”我接着笑着问：“那还恨老师吗？”程成不好意思的笑了：“不恨了。”我听了也如释重负。

　　幼儿的年龄决定了他们的理解水平，在我们对他们进行表扬或惩罚时，必须用各种方法让他们知道我们表扬或惩罚的原因，让他们知道自己对在那里，错在那里，这样才能发挥我们所实施的教育措施的作用，让我们再明智一些，冷静一些，别再让孩子说：“老师，我恨你！”

　　二、金娃敢上台了

　　金娃是个漂亮可爱的小姑娘，可是因为爷爷奶奶对她太溺爱了，久而久之就形成了胆小，怕苦怕累的个性，因为老人的观点很难改变，所以我给他们做了很多次工作，终于，我们达成了一致意见，决定在学习和生活中锻炼她，改变她，但是孩子的个性特征一旦形成是很难改变的，这不在六一练节目的时候，金娃就是不配合了，说什么也不愿参加我们分组举行的活动。为此我做了改变她的措施。首先，我选择简单的节目，让班里的孩子们共同参与，金娃在所有的孩子们陪伴中学习，她觉得自己不孤单，学得很快。我想通过这种方法让她在不知不觉中掌握技能技巧，以提高它的自信心。

　　其次，在孩子们都学会之后，我让孩子们分组上台表演节目，当然金娃也在其中，有前边小朋友带头，金娃好像觉得有壮胆的了，所以表演得很好，我赶紧抓住时机表扬他，鼓励她，让她觉得自己很棒，很勇敢，激发她表现自己的兴趣。

　　再次，我经常和她的家长联系，让他们每天给金娃不知简单的任务，例如擦桌子，洗手帕等，在她完成之后赶紧表扬鼓励，让她感觉自己很能干，很棒。从而慢慢培养其他的自信心和勇气。

　　六一儿童节终于来临了，看金娃穿着漂亮的花裙子昂首挺胸的走向了舞台，回眸之间我们看到了她自信的微笑，我知道，原来胆小的金娃改变了。

　　孩子任何不良个性的形成都有它的原因，我们要抓住根源，对症下药，那我们收获的不仅是孩子自信的微笑，还会有家长的信任和成功的喜悦。

　　三、嘴巴是个魔术师

　　钙奶饼干很有营养，但孩子们不是很爱吃，所以每次吃午点都剩很多饼干。这一天，又吃钙奶饼干，分完饼干以后，我对孩子们说：“小朋友你们看，我的嘴巴是个魔术师，能把饼干变成手枪，”说着我把一块饼干咬成了手枪，孩子们觉得有趣极了，我说：“你们的嘴巴是魔术师吗，你们能把饼干变成什么？过一会告诉我好吗？”孩子们赶紧吃了起来，有的说：“老师你看，我把饼干变成大山了！”有的说：“老师，你看我把饼干变成车轱辘了！”有的说：“我把饼干变成漂亮的小花了！”......真是应有尽有，五花八门。有的孩子吃完了还要变，吃完了还要变，最后我不得不制止他们。我说：“孩子们，今天吃得高不高兴呀，”他们异口同声地说：“高兴”，我说：“那以后再吃钙奶饼干时，我们在当魔术师好不好？”他们都愉快地答应了。

　　在这里，我把吃饼干变成了一种游戏，不仅改变了孩子们不愿吃饼干的习惯，还通过变魔术活动发展了孩子们的想象力和创造力，我想生活中有很多好的教育方法就在我们身边，在我们的观察中，就等待我们每一个有心的老师去发掘，去实现。