在开放舞蹈教学中促进幼儿创造潜能的开发

在开放舞蹈教学中促进幼儿创造潜能的开发

  

随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿园教育全面实施，艺术教育越来越受到重视。舞蹈作为一种丰富多彩而富有魅力的艺术表现形式，以其生活形象，感染力强的特点，深受孩子的喜欢。幼儿舞蹈通过形象化、趣味化、夸张化、生活化的表现手法及动作，展现了一幅幅生动的“画面”。它是对幼儿进行艺术的熏陶和情感培养的重要途径。

而在传统的教学中，幼儿舞蹈长期以来是处在以“技巧为中心”的教学模式中，只停留在舞蹈活动的表面形式上，幼儿只是靠单纯的模仿，跳几段舞而已，无法唤起幼儿的已知经验，没有把舞蹈本质特点和符合幼儿身心特点有机的、完美的结合起来。随着开放式教学模式的引进，幼儿的主体位置和主动性的学习放在了教学活动的前提。如何让舞蹈教学配合整体生活经验的学习，发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿感受美、理解美的能力。

作为开放式教学模式的创始人尼尔在解释舞蹈本质时，这样提出：“舞蹈并不是一种姿态、韵律的优雅，属于美的欣赏或创作而已，最重要它是一种轻易的发泄，人在现实生活中的压抑，可在肢体和律动间得到平衡”。以上这些都是开放舞蹈教学的最终目标。那么如何开展开放的舞蹈教学，促进幼儿创造潜能开发，我谈谈我在实践教学中获取的一些经验。

一、好的音乐，好的舞蹈素材是开发幼儿创造潜能的前提

孩子在入园时已经具备了再现和创造舞蹈动作的潜能。他们喜欢去模仿动作并力图去做独立的表演，产生了“再现”的欲望。如:随音乐跳舞，看自己喜欢的节目跟着学，而这些“再现”欲望都是受了音乐的刺激。好的音乐不仅仅能成为幼儿创造动作的背景，而且和动作紧密结合。动作反映音乐的情绪，能加深对音乐情绪的体验。对幼儿来说好的音乐应给符合孩子的年龄特点是孩子喜欢的，能调动孩子的表现力和创造力的，是孩子自发的随着自己喜爱的音乐起舞，用自己的肢体与动作表现音乐。

开放式教学模式重视幼儿自发、自主的学习，这建筑在幼儿对生活经验的积累上，好的舞蹈素材应从