| “人之初”的语言学习问题上，无论是父母和幼教工作者，都认为口语易学，不教也可以学会，而认字和读书必须在学好口语的基础上进行。客观事实表明，我们已走入了一个非科学的误区，使书面语言的学习拖了口头语言和思维发展的后腿。其实每个孩子都像一座充满了才能宝藏的矿山，需要老师帮他挖掘出来.早期识字教育正是开发幼儿智力潜能的一条捷径,它能使幼儿“两语”同步发展，提高幼儿阅读技能，开发幼儿阅读智力潜能，养成从小爱读书的良好习惯。所以在小班，我们有意识地对幼儿渗透早期识字教育。
针对小班幼儿年龄小而汉字又属于抽象的概念符号这个特点，我们采用趣味化识字教学。幼儿趣味化识字是指幼儿在没有压力负担下结合一日生活各环节和生动有趣的游戏形式，让幼儿学习识字和阅读，从而促进幼儿左右脑协调发展，培养幼儿对识字阅读的兴趣。
趣味化识字主要包括生活化识字和游戏化识字.下面,我就来谈谈本人实施趣味化识字教学的途径与方法.
一、小班趣味化识字教学的实践与探索识字
幼儿教育与其它年龄段的教育相比，更重视在日常生活的养成训练。幼儿是“生活”的个体，在生活中长大，在生活中发展，与教师有目的的教学相比，他们的“生活”更自由，更无拘无束，更没有负担和压力。生活化识字可从以下两个方面进行：
1、创设识字环境。
在幼儿园环境中，许多客观环境都可以作为教育情境，对幼儿进行熏陶。如在幼儿活动的区角内贴上相应的文字；在室内环境中设立“识字角”，将幼儿认识过的字卡张贴在上面，让幼儿有机会天天复习；活室的各种家具物品都写上字条，如“门”“窗”等，使 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
