培养小班幼儿图书阅读兴趣中教师的指导作用
时间:2022-10-11 17:09:26
培养小班幼儿图书阅读兴趣中教师的指导作用
(一) 创设良好的阅读环境
1、创设整体的外部环境
我们选择幼儿园的图书室作为幼儿进行图书阅读活动的专用教室。图书室空间不大,但窗明几净,同时一边靠墙有一排木制书架,架上放满了各种各样的图书。一边墙上挂了几幅挂图、几本自制大图书,中间放了一圈小椅子,供幼儿看书和集体阅读活动使用。这样创设一个整体的外部环境,幼儿一走进图书室,触目所及都是书,给人一种良好的定势,而且空间小,师生之间、同伴之间距离近,易于幼儿定下心来看书。
2、形成轻松、自由的内部环境
在阅读图书的过程中,我们努力给幼儿轻松感,以保持兴趣,图书架的制作,我们就考虑了孩子的高度,便于孩子自己拿放;图书投放时,教师把书分门别类,一叠一叠整齐的放好,每一本书都人手一册,便于支持小班幼儿喜欢拿同一本书的行为;阅读图书过程中,鼓励幼儿轻轻交流,将自己的内容介绍给大家;当幼儿想换书时,则在“哪儿拿的放哪儿”的前提下,鼓励孩子大胆选择自己想看的书,同时也引导幼儿之间个别的交换。
3、建立良好的阅读氛围
图书阅读相对而言是安静的活动,如果太吵,很容易有负面效应。为了让幼儿自觉的形成安静的阅读氛围,我们组织孩子参观了图书馆,还带孩子去图书阅览室,感受阅览室的氛围,看看爷爷奶奶、叔叔阿姨们在看书时是怎么样的,有没有大声讲话,在站起来换书时有没有发出很响的声音等。通过实地观察,亲身经历,孩子们有了“图书室里静悄悄”的初步概念,开始模仿成人的行为,轻轻的走、拿、放,轻轻的交流意见
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