把倾听融入一日生活

把倾听融入一日生活

  

把倾听融入一日生活

旺庄中心幼儿园大一班    俞红英

戴尔・卡耐基曾经说过“如果你希望成为一个善于谈话的人，就要做一个注意倾听的人” 。有一位哲人也说过：“上帝给我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。”外国曾有谚语：“用十秒钟的时间讲，用十分钟的时间听。”这些都说明，听在人们交往中居于非常重要的地位，善于倾听他人在人际交往中也是非常重要的。

但是在现实生活中，我们往往发现许多孩子非常善于表达自己，但是却不会倾听他人，无法与人在交往中体现出真诚，甚至不愿意倾听他人的建议和忠告。所以本学期我们仍旧把倾听作为我们的重点，由于这个课题已经实施了一年，所以我们今年的目标是在集体中能较专注地、较长时间地倾听别人讲话，并能听完整对方表达的意思后再发表自己的意见。在家庭配合方面我们也要求每一位父母都能注重培养孩子倾听他人的习惯，因为它将使孩子终生受益。

下面谈一下我们的一些做法。

一、故事提问法：

陈鹤琴先生说：“孩子喜欢听故事，所以幼儿园要讲故事。”新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜欢听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简单的道理。而在故事教学中学会倾听是非常重要的，倾听是提高语言技能的前提，如何倾听是我们老师需要思考的话题。当一个幼儿上来讲故事后，我们利用提问的方法来加强孩子对故事的理解并从中丰富幼儿的语言。如听完故事《乌鸦和狐狸》，我们让幼儿讨论乌鸦的肉怎么会到狐狸的嘴巴里？狐狸是怎么对乌鸦说的？这是一只什么样的乌鸦？这是一只什么样的狐狸？通过对故事的理解幼儿说了好多，（谗嘴的、狡猾的、可恶的、坏的狐狸，不动脑筋的、笨的、爱听好话的，傻乎乎的乌鸦等）。对于幼儿不理解的地方，我们会让讲故事的小朋友再来一次，幼儿也可以对自己不理解的地方进行提问，让幼儿之间相互回答。

二、自由创想法

对于大班孩子来说故事不仅局限在听的阶段，还要在听的基础上会自己创编故事，把自己知道的好词、好句用在编的故事里。我们选择有代表性的故事书，画面可以比较清楚地看出人物的表情、动作，可以自由想象人物的内心活动。我们的做法是先让幼儿自己编，再让幼儿之间相互交流，然后老师讲故事的原文，让幼儿在听的基础上分辨编的故事和老师讲的故事有什么地方是不一样的？在这个故事里面你听到了哪些好听的词语？故事的哪里你觉得特别有意思？当幼儿对故事已经非常了解以后大家一起学讲故事甚至是复述故事，我们还在语言角提供手指玩偶让