故事:“一二三,自己爬起来”(小班)

故事:“一二三,自己爬起来”(小班)

故事:“一二三,自己爬起来”(小班)

一、活动要求

1.初步感受故事中有趣的情节,并在愉快的情绪体验中知道跌倒了自己爬起来。

2.有兴趣地学讲“一二三,自己爬起来”。

二、重点与难点

  能区分动物之间的大与小,理解小动物力气小拉不动大动物的原因。

三、材料及环境创设

1.桌面演示教具(小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一)

2.自制小图书《一二三,自己爬起来》二本

3.毛绒玩具(小熊、小羊、小兔和小老鼠各一)

四、设计思路

  小班幼儿言语发展的特点表现在词汇量少、对词义理解层次浅,言语以简单句为主,在认知发展中,以无意注意为主,新奇、有趣、可活动的物体易于引起幼儿的注意。因此,在故事教学中,选择短小的故事便于幼儿理解,并且运用直观法和操作法,让幼儿在直接的观察、比较中理解故事所表达的内容,同时通过设问理解“小动物拉不动大动物的原因。”通过情境创设,在小动物互相拉对方却都跌倒的有趣情境中,充分体验“一二三,自己爬起来”的成功感和乐趣,从而达到情感上的认同和理解。

  针对小班幼儿平时在行为习惯上存在的依赖性强的特点,通过“隐性示范”的方式和手段,将小动物跌倒后自己爬起来的情节迁移到自己的平时生活,使小孩子在日常生活中尝试“自己来。”

五、活动流程

创设情景、比较大小――操作演示、情感体验――主动参与、听听讲讲――活动延伸

(一)创设情景,比较大小

  在教学活动前略作辅垫,有利于分解教学中可能出现的难点。

  教师在区域中创设具有明显大小不同的几组动物,引导幼儿在日常生活中看一看、比一比、讲一讲谁大谁小;谁胖谁瘦;谁力气大谁力气小等。

(二)分段静听,感受情节

  让幼儿分段听赏故事,故事中和故事后都有重点的提示:

1.幼儿感受四只动物互相拉对方,可是最后都跌倒在地的有趣情节。

2.教师可用结合故事的内容采用夸张的动作和语气,引起幼儿愉快的情绪体验。

3.运用设问“啊呀呀,这四只动物怎么都跌倒了呢?”引起幼儿进一步理解、感受。

(三)操作演示,情感体验

1.运用桌面演示教具,边演示边讲故事前一段,并进行适度插问。(教具制作附后)

(1)小羊拉小熊,怎么会拉不动呢?(通过直观操作比较,感受小羊小,小熊大。〕

(2)依次请幼儿分个别、集体讲讲小兔和小老鼠为什么相互拉不动?

2.用操作演示的方法引出故事最后一段。小猴高声喊“一二三,自己爬起来。”

3.教师相应演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起来的情境,使幼儿充分感受“一二三,自己爬起来”这句话的含义。隐性地引导幼儿跌倒了可以自己爬起来,不用别人拉。并产生愉快的情绪体验。

(四)主动参与,听听讲讲

1.以长毛绒玩具为“诱点”让幼儿再次体验感受自己跌倒自己爬起来。

2.结合操作演示,幼儿有兴趣地投入并讲了一句话“-二三,自己爬起来。”

(五)延伸活动

1、提供《一二三、自己爬起来》图书,幼儿可以自由地边看边讲。

2、日常生活中引导幼儿跌倒不哭闹,自己爬起来。

(六)教具设计

(七)作品介绍

故事《一二三,自己爬起来》

  天气真好!太阳红彤彤,小草绿油油。-只小熊高高兴兴地到草地上玩。忽然,“扑咙嗵!”小熊跌倒了。

  小羊看见了来拉小熊,“扑咙嗵!”羊也跌倒了。小兔看见了来拉小羊,“扑咙嗵!”小兔跌倒了。

  小老鼠看见了来拉小兔“扑咙嗵!”老鼠也跌倒了。小猴看见了,连忙大声喊:“一二三,自己爬起来!”小熊、小羊、小兔、小老鼠一个接一个都自己爬起来了,小动物们一起高高兴兴地在草地上玩啊!