阵雨过后的彩虹
阵雨过后的彩虹
阵雨过后的彩虹
课后,我正在指导孩子涂画练习,突然,传来“哇―哇―”的哭声,我循声望去,一群孩子在玩具橱旁围着捂头大哭的郑弈铭小朋友又喊又叫。我赶紧跑过去,想阻止孩子的攻击行为,只听围攻的孩子边打边叫:“打死外星人,打死外星人……”郑弈铭看到我像见了救星一样,一边抹着眼泪跑过来说:“老师,他们打我”。围攻的孩子赶紧反驳,理直气壮地说:“他是坏的外星人,我们要打死他。”我明白了,孩子在玩游戏,就告诉他们不能打人,可以假装。
过了几天,又发生了类似的事情,每次的袭击对象总是郑弈铭,并且都被弄哭求饶。这种事情的连续发生引起了我的注意,我开始留意孩子们的“行动”。
一天下午户外活动时间,郑弈铭小朋友又被孩子们欺负,这次孩子们的理由是:捉小偷。郑弈铭自然是“小偷”的扮演者。我发现这种坏角色总是由孩子们推荐郑弈铭来表演,他也欣然接受孩子们的安排,结果总是以抱头大哭而告终。
常被欺负的郑弈铭小朋友在游戏中是“反面人物”,在现实生活中又是怎样的角色呢?
爱哭本来是属于女孩子的专利,可郑弈铭作为一个男孩,常常被女孩们逗得哭鼻子。不仅如此,不良习惯还特别多,比如:用手抓饭、吃饭脱鞋、衣衫不整、做事拖沓等。老师们费尽口舌进行教育,也没有多大的进展,因此受批评已是家常便饭。孩子们作为观众,自然看在眼里,记在心里,把“坏孩子”的帽子戴在了郑弈铭的头上,这样的反面角色自然应该让郑弈铭来演。
针对这种现象,我决定采取一些措施,“用事实来说话”,让郑弈铭的进步来改变孩子的偏见。由于孩子们喜爱玩游戏,我决定从游戏入手。
以后的日子,每次组织游戏,我都鼓励郑弈铭小朋友去选择一些正面人物,如:警察、奥特曼等。孩子们没有理由去欺负这些正面角色,自然减少了郑弈铭受欺负的机会。我发现他神气了许多,走路的样子也抬头挺胸,像个气宇轩昂的警察。我赶紧抓住时机严格要求他:警察可不能用手抓饭!警察的衣服也不能太邋遢,奥特曼可不能乱扔东西等等。郑弈铭开始慢慢改变自己,孩子们也开始慢慢接纳他。
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