电脑教学反馈

电脑教学反馈

  

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这学期我们幼儿园将电脑作为大、中、小段各一班的多元智能实验班，刚开始时，我们虽然都是信心十足，却总感觉无从下手。幼儿学电脑学什么？是一个大难题。通过孩子几个月的学习以来，使我们感触很深。首先：迟到的，缺席的孩子我们每天都可以看到他准时地来到幼儿园，孩子为什么会有那么大的改变呢？原因很简单，我们开展的电脑课程已经深深地吸引了孩子，孩子喜欢我们开展的课程，从而改正了爱迟到的坏习惯。再来，在电脑教学过程中，幼儿能主动、积极地投入到活动中，在活动过程中，幼儿能够互相帮助，互相学习。就如：刚学习按密码进入游戏时，能力好的小孩，一下子就能进入了，而能力相对较差的孩子，则半天都进入不了,孩子各方面的能力相差太大，需要花更多的时间才能进入，但是能力好的幼儿看到旁边的伙伴进入不了，都会想帮助他们，看到他们什么不懂也会对他们伸出援助之手，使得学习的气氛越来越好。

在这周我们开展的多元智能课程――《丁娜请客》的主题活动中，孩子都能积极、主动地参与到活动中去，其中很多环节孩子都很感兴趣，如：这学期才刚来上幼儿园的郑国升小朋友，以前不管是什么活动，他总是哭着说：“老师，我不会，我做不来。”可在上电脑课的时候，他总是有新的发现：“老师，我帮小动物找到它们喜欢吃的食物，我知道小白兔最喜欢吃什么、我知道4个萝卜再添上一个就是5个、我知道萝卜是橘红色的……”又如:性格非常内向,不喜欢说话的丁嘉翔小朋友,从他到幼儿园来,我从来没有看到他主动和任何孩子说过话,也没有和老师说过他的任何事情,就算是老师找他聊天他也不怎么说话,我们也找了他的家长谈了很多次,但他的妈妈告诉我们,他在家不是这样的,他和厂里的工人很聊得来,我也发现他能准确地转达老师所交代的事情,但是在学习多元智能的活动中,竟让我们有意外的收获,在第一次教孩子使用密码进入的时候,我发现本身对数字不是很敏感、接受能力不强的他竟然第一个记住了密码，在我忙着指导的时候他还能帮起我来，还会和旁边的幼儿讲述电脑上的内容,从孩子兴奋的眼睛里，我知道孩子在这套课程中学到了知识，每个孩子都有潜在的智能，怎样进行开发对每位家长和老师来说都是个挑战，看到孩子们通过这个课程自主地学习，不是老师逼着学、父母强迫着学，而是开心、自主地学，这比我们在课堂上让孩子死记硬背的方法更容易让孩子掌握，让孩子通过游戏来学习是最适合幼儿的。