论文《浅谈综合性课程中的美术设计》

论文《浅谈综合性课程中的美术设计》

美术教育历来是幼儿园教育活动的重要组成部分。随着幼儿园整体课程的改革，在综合教育中，美术活动仍占据着重要的地位。综合性课程从幼儿发展的角度出发将美术教育的目标从技能型转向审美型。教师在幼儿园中创造与教育相适应的良好环境，可以为幼儿提供发现美、认识美、展现美及创造美的机会。因此，教师必须以美术的要素为纲，有系统、有顺序地组织和设计美术活动。

美术教育的内容设计必须注意内容和形式的统一，即注意主题内容的丰富性，题材的多样性，情节的趣味性，形象的鲜明性、可感性。在长期的幼儿园实践中我们发现，美术教育之所以不能有效发挥其应有功能，原因就在于对美术教育的实质缺乏清晰的认识。往往把美术的内容与形式的理解相分离。如有的教师在美术形式的训练上不得法，以临摹一些成人设计的简单形象为主要手段，造成了儿童画过早地步入模式化的局面。

我认为，美术教育的根本，在于审美教育，教师应从提高幼儿的美术素质入手，以美术要素为纲，系统地、有顺序地组织和设计幼儿的美术教育活动，使幼儿的审美能力稳步提高。在幼儿美术教育中，必须把线、形、色、购图等最基本的要素作为美术教育的核心，培养幼儿对形的知觉，对色和设计构思表现的法则的了解和体验。

对形的知觉的把握，始终是幼儿期需要不断练习掌握的。幼儿从涂鸦开始，由画杂乱无序的线条到逐渐意识到线条的上下长短，知道粗细疏密以及线条之间相互交叉所产生的变化。幼儿在练习中往往是无意识的，但作为教师则应有意识地把线条美的因素贯穿到为幼儿设计的美术