大班区域游戏活动与网络式主题活动课程

大班区域游戏活动与网络式主题活动课程

  

　　区域游戏活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，这里有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。我们通过学习新《纲要》及陈鹤琴先生的教育理论，在开展的主题教育活动中注意丰富区域活动内容、挖掘其潜在的教育功能，以完善我园网络式主题活动课程，从而培养幼儿探索、创新精神和实践能力。

一、区域活动内容与主题课程及班级环境融为一体
    　　
    陈鹤琴先生非常强调环境在儿童发展过程中的作用和重要性，他是我国从理论角度深入、系统地探讨幼稚园环境创设的第一人，他认为小孩子应该有游戏的环境、艺术的环境和阅读的环境。新《纲要》也指出，环境应充分发挥其教育价值，注意体现教育进程及幼儿发展状况。因此,在主题活动开展过程中，我们遵循陈老提倡的要在环境创设中始终坚持“儿童参与”的原则，力求区域活动与班级环境有机整合。

　　我们积极地把陈老有关环境创设的理论运用于实际活动之中，如大五班在开展 “我国的民族”主题中，指导和鼓励孩子们在美工区利用多种材料制作蒙古帽、新疆帽、藏族裙、绘画少数民族不同的服饰、舞蹈动作、习俗等，还利用五彩泥捏出不同民族、不同姿态的人物，给他们戴上帽子或梳上小辫子，变成了一个个栩栩如生的民族娃娃，漂亮又神气。孩子们在活动中既锻炼了动手能力，又培养了自信心和成就感。

　　陈鹤琴先生说：“以学生的成绩来布置环境最适当、最有意义”。提出“室内布置应以儿童的成绩为主，儿童画的图画、剪的剪贴、做的纸工、泥工和其他手工，都应该陈列出来，这样可以鼓励儿童。”教师们依照陈先生的教导，把孩子们作品陈列在柜子上、暖气罩上、窗台上，孩子们自己也把绘画的各族人物粘贴在睡眠室的一排长长的大柜子（收放幼儿床及被褥）上，布置成一幅丰富多彩的民族大家庭画面，内容丰富而美丽，他们身着民族服装，头戴自制服饰、小帽，伴随着优美动听的民族音乐翩翩起舞，在这艺术的环境中尽情地表现自我。主题