观摩评价一节课的思路
观摩评价一节课的思路
一、写好教学活动的观察记录(边看边记)
基本格式:把本分成三部分使用,在本子的上方写明:听课地点、幼儿园名称、授课名称、班类、教师名字、授课时间。
纸面左边写教学活动的组织过程(活动的结构框架),主要是内在逻辑结构,不是外在形式,如:幼儿园现实数学的结构框架:
1.从现实生活中引出一个问题(主要看能不能发现现实中的数学现象,探索问题)
2.个人的探究发现
3.小组交流
4.集体讨论
纸面中间写跟活动层次结构相对应的幼儿园的表现,要把孩子的表现作为重点,注意抓典型,发现不同的回答与做法,教师要巡回看一下幼儿的情况。
纸面右面主要记录当时的评价与想法。
写好活动的观察记录,可以作为我们的讨论资料,边看边记录,我们就进行了思考、分析、评价,有了这种直觉感受,结束后就可以分析评价了。
任何教学活动基本都是从目标出发,所以评价也是从目标完成情况来看的。
评价一堂课一般有四要素:
一、教学目标的确定(目标是核心问题)。
1.首先看目标的价值取向。现在主要看儿童的发展,而不是把目标指向知识技能。儿童的发展主要指儿童的情感、态度、能力、知识、习惯,其中能力是核心(不能是空泛的能力与内容的结合,而是驾驭概念的能力。)
2.看目标是否适合本班儿童的实际水平(要找到最近发展区,促进儿童的发展。)目标的确定应该本着“蹦一蹦能够得着”的原则。
二、评价活动的准备:
一是物质准备:看活动材料、道具等;
二是看精神准备(主要是生活经验)。
三、评价过程(大的层次结构是否清楚、师生的互动、教师的引导、幼儿的探究、发现、创造等)
四、评价活动效果(要看大部分幼儿的情况)。
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