尊重与发展

尊重与发展

  

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案例分析：

《纲要》指出：教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；教师要以关怀、接纳、 尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

镜头一

“老师，今天我们太高兴了！”

一次户外活动时，小朋友们玩切西瓜的游戏，老师却发现周波小朋友玩了一会儿就走开了。于是就请他们和大家一起来玩，可孩子们却说不爱玩。这么有趣的游戏他们怎么会不喜欢呢？老师走到游戏着的孩子们中间，高兴地说：“你们玩得真快乐，我也参加好吗？”小朋友们听了都高兴地围过来，有的拉老师的手，有的牵老师的衣襟；有的让老师当切西瓜人，有的让老师大西瓜。孩子们玩的开心极了。站在一旁的小朋友先是专注的看，没过多久就全部参加到游戏中来了。游戏结束时，杨禹小朋友还天真的对老师说：“老师，今天我们太高兴了。”

镜头二：

“老师，我是真的有小便！”

诚鑫是个令老师头痛的孩子。每次同伴们都在专心地操作活动，惟独他安静不下来，东张西望还嚷嚷要小便。老师并不理他，因为老师认为，诚鑫常常是没事找事，不让他去也不会尿裤子。而此时，莹莹也小心地说：“老师，我也小便。”老师点点头，莹莹就去了卫生间。诚鑫又说：“老师，我是真的有小便！”“等会吧，你先把这个做完。” 诚鑫无奈地坐下了。

二、 分  析

《纲要》的最终目的是创造高质量的幼儿教育，促进儿童的健康成长，充分肯定了幼儿教师在教育、儿童发展中的作用和地位，“教师的态度和管理方