案例分析：尊重与卑展

案例分析：尊重与卑展

  

案例分析：尊重与发展

《纲要》充分肯定了幼儿教师在教育、儿童发展中的作用个地位，“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。”

一、            案例描述

“老师，今天我们太高兴了！”

一次户外活动时，小朋友们玩老鹰捉小鸡的游戏，老师却发现王越等小朋友玩了一会儿就走开了。于是就请他们和大家一起来玩，可孩子们却说不爱玩。这么有趣的游戏他们怎么会不喜欢呢？老师走到游戏着的孩子们中间，高兴地说：“你们玩得真快乐，我也参加好吗？”小朋友们听了都高兴地围过来，有的拉老师的手，有的牵老师的衣襟；有的让老师当鸡妈妈，有的让老师当老鹰。孩子们玩的开心极了。站在一旁的小朋友先是专注的看，没过多久就全部参加到游戏中来了。游戏结束时，王越小朋友还天真的对老师说：“老师，今天我们太高兴了。”

“老师，我是真的有小便！”

徐辉是个令老师头痛的孩子。每次同伴们都在专心地操作活动，惟独他安静不下来，东张西望还嚷嚷要小便。老师并不理他，因为老师认为，徐辉常常是没事找事，不让他去也不会尿裤子。而此时，嘉汝也小心地说：“老师，我也小便。”老师点点头，嘉汝就去了卫生间。徐辉说：“老师，我是真的有小便！”“等会吧，你先把这个做完。”徐辉无奈地坐下了。

二、            分析

《纲要》的最终目的是创造高质量的幼儿教育，促进儿童的的健康成长，充分肯定了幼儿教师在教育、儿童发展中的作用个地位，“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。”在这两个不同的教育案例中，教师对儿童的态度、耐心是不同的，导致的教育结果也绝对不会一样。我们在日常教育活动中不难发现，幼儿对教师态度的体验是最敏感、最细微的。当