语言教案大班诗歌《风在哪里》教学设计

语言教案大班诗歌《风在哪里》教学设计

1、语言教案大班诗歌《风在哪里》教学设计

　　活动内容：大班诗歌《风在哪里》

　　活动目标：

　　1.引导幼儿学习和理解作品，体验诗歌中蕴含的美感。

　　2.学习词：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动，帮助幼儿理解 这些词语的意思。

　　3.通过结合自己的经验进行仿编诗歌，扩展想象，锻炼创造性运用语言的能力。

　　4.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

　　5.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　活动重点：

　　学习并理解作品《风在哪里》。

　　活动难点：

　　大胆地进行仿编诗歌。

　　活动准备：

　　1.扇子人手各一。

　　2.花、草、树头饰各一。

　　3.诗歌CD。

　　活动过程：

　　一、了解风从哪里来，知道空气流通产生风。

　　1.玩扇子引出风。

　　2.讨论风从哪里来，风是怎样产生的。

　　二、诗歌欣赏《风在哪里》。

　　1.集体欣赏一遍后提问诗歌的名称，谁和风做了朋友

　　2.集体在欣赏一遍后提问树儿、花儿、草儿说了什么，风给四季带来了什么变化。

　　3.结合图象和动作帮助幼儿理解词语翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动的意思。

　　4.欣赏表演。

　　5.集体边朗诵诗歌边表演。

　　三、鼓励小朋友相互讨论后谈谈对这首诗歌的感受。

　　四、仿编诗歌。

　　1.讨论风还会和谁做朋友。(水、风筝、风车、小船、国旗等)

　　2.请小朋友看录象欣赏风的朋友。

　　3.教师示范。

　　4.幼儿仿编。

　　5.串连编好的诗歌。

　　6.看图象集体朗诵编好的诗歌。

　　五、游戏《玩风车》。

　　评析：

　　来指导幼儿学习如何表现优美的诗歌，更让幼儿感受诗歌的意境，更能有感情的朗诵诗歌《风在哪里》，这是一首优美的诗歌，表现了风和植物，四季的关系。诗歌前面部分的描写比较具体，形象，幼儿能够观察到的自然现象，比较容易理解的。而最后部分描写风与四季的关系则是比较抽象的。在此，在本次的活动中，我重点帮助幼儿理解诗歌的最后部分。着重通过引导幼儿理解风和四季的基本特征之间的关系，四季风的不同特点及与这相匹配的自然界的变化等，来帮助幼儿理解诗歌的描述。

　　此外，对诗歌的优美意境的感受也是活动的重要目标之一。在活动中我通过优美的图画，轻柔的配乐，有感情地朗诵等多方面的结合，引导幼儿欣赏并感受散文优美的意境。同时，也通过有感情地朗诵，表演。

2、大班教案《风在哪里》含反思

活动目标：

　　1.理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

　　3.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

活动准备：

　　1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。

　　2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。

　　3.图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。

指导要点：

　　活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　活动难点：理解风与四季的关系。

活动过程：

　　1.观察讨论，理解诗句。

　　提问：你看见风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)

　　2.完整欣赏诗歌一遍。(教师范读)

　　(1)出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

　　(2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。

　　3.学习朗诵诗歌。

　　(1)教师有感情地朗读一遍。

　　(2)教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。

　　(3)听录音轻声跟读。

　　(4)幼儿自主朗读。

　　4.教师小结。

教学反思：

　　这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

3、大班上学期语言教案《风藏在哪里》含反思

【活动设计】

　　在一次集体活动时，突然刮起了大风，我的裙子飘了起来，桌上的绘画纸吹跑了，窗户吹得啪啪地响，吸引了无数双小眼睛，他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。于是，我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响，吹得草儿点点头，吹得沙子满天飞……儿歌《风藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在哪里”给予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上，学习按照儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的兴趣，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。

【活动目标】

　　1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。

　　2、发展幼儿的语言表达能力，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。

　　3、幼儿学习使用修饰词，用动词或形容词等修饰名词。如：风藏在××的风筝里。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

【活动准备】

　　1、幼儿已观察过风来了时的一些自然现象，积累了有关风的一些经验。

　　2、与儿歌相关内容的图片四幅，春、夏、秋、冬四季图四幅。

　　3、室内环境布置：风车、风铃、风扇等。

　　4、儿歌磁带、风声的磁带，风婆婆、风娃娃的头饰若干个。

　　5、操作材料：气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗，幼儿平均每人一个。

【活动过程】

　　一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动，帮助幼儿理解学习儿歌。

　　(出示风娃娃)讲故事：调皮的风娃娃趁风婆婆睡着的时候，偷偷跑了出来，风娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火红火红的枫叶(出示图片)，风娃娃赶紧跑过去，红枫叶沙沙摇动了起来，有的枫叶在空中飞舞，慢慢地飘落下来，和风娃娃愉快地做着游戏，风婆婆醒来一看，不见了风娃娃，她就赶紧去找，她看见了小鸟，就问：风藏在哪里?小鸟就说：“风藏在沙沙摇动的枫叶里……”

　　二、示范朗诵儿歌一遍：放录音。

　　三、用图片启发幼儿仿编儿歌：

　　1、出示春季图：提问：风娃娃跑进了春天，风藏在哪里呢?

　　2、(依次出示夏、秋、冬季图)提问：风娃娃跑进了夏、秋、冬天里，风藏在哪里?

　　四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌：

　　请每个小朋友在桌上挑选一件物品操作、摆弄。找一找风藏在哪里?

　　五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声，展开想象的翅膀，仿编儿歌。

　　六、教师总结：示范仿编儿歌。

　　七、请三至四名幼儿仿编儿歌。

　　八、游戏：“风藏起来了”

　　教师蒙眼戴头饰当风婆婆，幼儿当风娃娃悄悄藏起来(藏在电扇、风车、风铃等物边)，教师摸着谁的头，谁就回答“风藏在哪里?”。

反思与评析：

　　儿歌《风藏在哪里》一个“藏”字，使儿歌充满了童趣，给予了幼儿充分想象的空间，教师在设计本活动中，以幼儿的生活经验为依托，以故事“风娃娃”贯彻始终，调皮的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的兴趣，教师巧妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌，活动过程动静交替，游戏“风藏起来了”把幼儿的情绪推向了高潮。

　　整个活动中，教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”，始终以幼儿为主体，教师为主导，营造了一种宽松、自由的氛围，使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说，教师给予了积极的支持，活动中，幼儿思维活跃，发言积极，整个活动目标达成度高，很多幼儿说出了许多新颖性想法，幼儿的创造性得以充分体现。

附儿歌：风藏在哪里

　　风藏在哪里?风藏在沙沙摇动的枫叶里。

　　风藏在哪里?风藏在鼓得满满的船帆里。

　　风藏在哪里?风藏在叮口当唱歌的风铃里。

　　风藏在哪里?风藏在从宝宝头顶逃走的帽子里。

4、大班下学期语言教案《诗歌家》含反思

活动目标：

　　1、初步感知理解诗歌中"家"的含义，读准"树林、田野、花园"的字音。

　　2、借助教师提供的图片，学习诗歌，并迁移生活经验，进行仿编诗歌的活动。

　　3、积极参与仿编活动，体验仿编后的成功感。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备：

　　磁性图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友;天空、田野、树林、小河、幼儿园。

　　幼儿用书人手一册。

活动过程：

　　一、歌曲《办家家》

　　音乐起，教师带领幼儿随着音乐边唱歌边表演《办家家》。

　　二、引导幼儿观察图片，初步了解诗歌的内容。

　　教师分别出示图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友，提问：这是什么?它(他)们的家在哪里?启发幼儿说出：天空、田野、树林、小河、幼儿园。并根据幼儿的讲述出示相应图片。

　　三、教师采用提问的方式，鼓励幼儿讲出诗歌的部分内容。

　　1、教师指着天空，说：蓝色的天空是谁的家?

　　2、教师指出田野，说：广阔的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓励幼儿接着往下说出：是花朵的家。

　　3、下面几句诗的学习方法同上，并带领幼儿重复说一遍。

　　四、教师带领幼儿根据图片的提问完整地朗诵1-2遍。

　　五、教师采用提问的方式，帮助幼儿进一步理解每段句中事物之间的联系。教师可以这样提问：

　　1、为什么说蓝色的天空是云朵的家?

　　2、为什么说广阔的田野是花朵的家?

　　3、按照上述方法，引导提问，理解诗歌的含义。

　　六、带领幼儿打开幼儿用书，阅读"幼儿观察图夹文"，阅读诗歌《家》。

　　七、教师引导幼儿根据原诗歌的结构仿编部分诗歌。建议提问：

　　1、蓝色的天空是云朵的家，还是谁的家?还有谁在天空上?

　　2、广阔的田野还是谁的家?

　　3、密密的树林还是谁的家?

　　4、清清的小河除了是鱼儿的家?还是谁的家?(鼓励幼儿仿编每段诗歌的第二句，教师可以将幼儿仿编的内容，快速地画在纸上，然后，带领幼儿完整地念一念仿编的诗歌。

　　八、教师进一步激发幼儿的想象，鼓励幼儿仿编诗歌。

活动反思：

　　我选择“家”这首诗歌，是因为幼儿喜欢小动物，幼儿对他们的生活习性比较了解，整个活动的设计，我以启发和诱导为主，加之配乐诗朗诵，配备背景图，插入图片，幼儿戴上头饰表演，学习词组，最后粘贴“家”，并围绕目标按三个层次有步骤的进行。活动过程中有欣赏、有学习诗歌;有学习表演、学习词组;有将诗歌内容用美术活动形式表现出来。由于形式多样，因而幼儿的参与意识强，学习的积极性高。尤其是让幼儿进行诗歌表演，我给孩子提供的场地、道具、头饰，让幼儿在扮演中学习词组，他们模仿小动物的动作特别优美，幼儿完全进入角色，既理解了诗歌内容，又将自己熔于角色之中，在角色中体验，学习词组。总之，诗歌“家” 的活动设计，由于自己选择的内容是幼儿喜欢的、了解的、熟悉的小动物，加之符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，我又为幼儿提供了具体、丰富的材料，让幼儿学习诗歌、表演诗歌、学习词组，用美术活动展示诗歌的内容，让幼儿结队子组合，找朋友粘贴“家”。每个层次的安排紧凑、严密，环环相扣，互相衔接。幼儿可以说、可以表演、可以粘贴，他们在一种轻松愉快的氛围中，学习诗歌和词组，既不枯燥，又完成了教学目标教学效果很好。

5、大班优秀语言教案《诗歌梦》含反思

设计意图：

　　《梦》是一首优美的诗歌，它的语言具有一种深深的吸引力，能够让孩子们陶醉其中，也非常有趣，很适合大班幼儿的年龄特点。我采用的是层层递进的教学方法：首先，引导幼儿欣赏散文，感受散文作品如诗的语言，体验其优美的意境。其次，通过图片展示等方式帮助幼儿理解作品内容。最后在理解的基础上进行大胆地朗诵表演。

活动目标：

　　1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。

　　2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力。

　　3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

　　1、多媒体课件

　　2、诗歌配乐《梦幻曲》

活动过程：

　　一、图片导入，感受梦的意境。

　　师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么?

　　师：夜晚这么美，小女孩抱着小猫咪在床上睡着了，那让我们像小女孩 一样甜甜地睡一觉吧!

　　师：你们有没有做过梦?梦到了什么有趣的事情?

　　师：你们的梦真有趣呀!你们想知道我梦到了什么吗?让我来 告诉你 们吧。

　　二、教师配乐朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。

　　1、师：小朋友们，在我的梦里你们都听到了什么?

　　2、师：在梦里，我都变成了谁?

　　三、教师播放多媒体课件，朗诵诗歌。

　　1、师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁?太阳为我披上了什么?

　　变成白云以后，我遇到了谁?(风)风教会了我什么?

　　变成轻烟以后，我遇到了谁?(雨)雨做了什么?

　　2、师：在梦里，我开心么?你们怎么知道的?

　　四、教师配乐播放多媒体课件，再次朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。

　　1、师：我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉?

　　2、师：你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子?(引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔)

　　五、教师引导幼儿创编诗歌。

　　1、师：小朋友们,老师的梦美不美?你们喜欢么?那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。

　　2、师：在你自己的梦里，你们都变成了什么?又遇到了谁?(引导幼儿独立仿编)

　　六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。

　　师：小朋友们，让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。

　　七、活动总结。

　　教师：下次你如果做了什么有趣的梦可以来说给我们大家听一听!

教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

6、大班语言优秀教案《风在哪里》含反思

　　幼儿园大班语言教案：风在哪里

　　活动目标：

　　1.指导幼儿有感情的朗诵诗歌

　　2.帮助幼儿理解诗歌的语言

　　3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动

　　通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。

　　活动准备：

　　一.课件：

　　1.范文：风在哪里配乐(朗诵时用)

　　2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。

　　3.风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。

　　4.句式：风在哪里

　　(____________)

　　(____________)

　　那是风在吹过

　　5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐

　　二.实物：风车，风铃，风筝，彩旗

　　字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸

　　图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片

　　活动过程：

　　(一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌

　　1.前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么?(点课1)

　　2.我们一起来读一遍(点评：小朋友读的……)

　　3.怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈(点评：小朋友想的办法……)

　　4.让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听(点课2)幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……

　　(二)游戏：找字宝宝

　　诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了?(点课3)比一比谁找的快又对。

　　个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗?我们读一读

　　游戏结束时点评;小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。

　　(三)引导幼儿理解诗歌的语言

　　1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?

　　2.幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿?小朋友来做树，一边说，一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢?

　　3.当幼儿点到花，教师：小朋友来做花，一边说，一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样?

　　4.幼儿点到春风，问;为什么说春天风吹绿了大地?

　　5.幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。

　　6.小结：风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。

　　(四)仿编活动

　　1.听一听，谁来了?(点课4)

　　2.风在哪里呢?让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”

　　3.让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)

　　4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿大胆地发言)

　　5.我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍编的诗句说给他们听。

　　6.我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧

　　(五)结束活动;

　　风还在哪里呢/大家做上我的汽车，一起到美丽的大自然里找一找，说一说。(点课7)

　　活动反思：

　　这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

7、大班语言诗歌教案《春天》含反思

　　活动目标：

　　1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　课件，三本书，绘画材料。

　　活动过程：

　　1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

　　美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

　　2、理解诗歌内容。

　　(1)出示第一本书，这是一本什么样的书?(彩色的书)猜猜书里有什么?

　　(2)出示第二本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)

　　谁在书里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?

　　(3)出示第三本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)

　　是谁在唱歌，它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?

　　3、整体欣赏诗歌，看课件。

　　春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

　　4、欣赏诗歌 ，感受春天的美。

　　诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?你最喜欢哪一本?

　　(1)欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话?

　　(2)春天还是一本会笑的书，我们一起看看(欣赏)。谁在

　　春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的 ?

　　小池塘为什么笑?

　　(3)播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌?

　　5、朗诵诗歌

　　(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍)，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

　　(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。

　　(3)春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

　　(4)游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

　　6、制作封面，表现春天的美。

　　(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗?幼儿绘画。;本文.来源：屈，老，师.教案网;

　　(2)幼儿相互介绍自己画的内容。

　　(3)小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!

　　活动反思：

　　《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

8、幼儿园大班语言活动《地球我的家》教学设计教案反思

　　活动目标：

　　1.结合情景理解一些表示因果、假设的复句。

　　2.认识环境保护的重要性。

　　3.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　课件准备：地球照片，图片《地球我的家》4张，多种环境照片等。

　　纸面教具：学习单:《如果…》。

　　活动过程：

　　观看地球图片，引导幼儿讨论地球与人类的关系。

　　──我们生活的星球叫什么?为什么太阳和月亮上没有人呢?

　　──我们如果不吃饭也不喝水还能活着吗?为什么?

　　──地球上有什么可以让我们活下来?

　　请幼儿阅读绘本《这样的地球》，讨论4种情境下人类的生活状况：

　　──如果地球没有水会怎么样?如果冰川融化了会怎么样?

　　──如果垃圾到处扔会怎么样?如果树木都被砍光了会怎么样?

　　出示几种环境问题的图片，引导幼儿理解自然环境需要我们保护。

　　──这几张图是什么意思?

　　──你愿意生活在这样的环境中吗?

　　将幼儿分成2人一组，引导他们用“如果…会怎么样”互相造句提问。

　　──你还担心生活中有什么样的环境问题呢?快问问你的小伙伴吧!

　　请几名幼儿上台对同学说出自己对环境的担忧，和大家讨论。

　　──谁来和大家说说你对环境的担忧?

　　──我们一起想想，如果像XX说的那样，地球会发生什么事呢?

　　向幼儿交代学习单任务。

　　──回家后也问问爸爸妈妈，看他们对环境有什么担忧呢?让他们帮助你记录在学习单上吧。

　　活动反思

　　活动中幼儿参与积极，思维敏捷，从故事到实际生活，孩子们都知道平常我们就要好好的保护我们的地球，保护我们的环境，不乱扔垃圾、提倡低碳生活、多种树木和花草等等。这样我们的地球才会美丽。

9、音乐教案大班韵律《胡巴奇遇记》教学设计

　　游戏玩法

　　玩法预令口决：

　　“我要和你比力气”、“变成野兽吓走你”、“施魔法跟我跳舞吧”“想办法呀想办法”、“ xiongxiong xiong抱一下吧”。

　　动作建议：

　　在俩俩一组小朋友面对面游戏时，前奏一开始三个八拍：第一个八拍：预令“我要和你比力气”

　　第二个八拍：“(出同边一只手)、(出同边一只手)”五指交又合并;第三个八拍：“我的力气比你大”双手交替推拉;接下来后面都是做一样的动作(面对面做动作，双方不能有身体接触);

　　最后一个动作“xiongxiong xiong抱一下吧”(双方身体可以接触)

　　活动目标：

　　1.熟悉《舞底线》A段乐曲，能协调地合乐舞蹈，并随着游戏情节做相应的动作和表情。

　　2.尝试交换朋友进行念儿歌合乐游戏，体验与不同朋友游戏“吓走对方”怪异表情的乐趣。

　　3.能积极参与律动游戏，遵守游戏规则，培养自我保护意识，遇到危险能快速躲藏，并安静观察大胡巴是如何赶走新妖王的，预知第二课时内容。

　　4.学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

　　5.感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1.环境准备：活动室。

　　2.材料准备：音乐(舞底线)、新妖王头饰。

　　活动过程：

　　1.故事导入，教师随乐律动，初步感受律动的音乐。

　　教师：“妖界大乱，新妖王打败了老妖王，还要提拿小妖王一一胡巴，胡巴在逃命的路上中遇见了和它一样的小妖王，他们为了证明自己才是真正的胡巴，于是，他们展开了实力的较量…

　　2.教师引导幼儿理顺整个故事情景，并念儿歌匹配动作。

　　教师：胡巴在逃命的路上中遇见了和它一样的小妖王，他们为了证明自己オ是真正的胡巴是怎么较量的?

　　3.念儿歌听音乐匹配动作，提练“比カ气”、“变三种遇野兽的动作。

　　4.T1-S1，念儿歌合乐示范，引导幼儿会俩俩一组念儿歌合乐游戏。

　　(1)T1-S1，念儿歌合乐示范。

　　(2)俩两一组念儿歌合乐游戏

　　教师：你们想不想也来试试?

　　5、s众一S众交換朋友念儿歌合乐游戏

　　6、S众-S众再次交换新朋友念儿歌合乐游戏，新妖王的出现，小胡巴快速回家躲好，并观察大胡巴是怎么赶走新妖王的。

　　教师：现在我要带你们去另外一个山头玩游戏，可能会碰到新妖王，如果新妖王来了，小胡巴们赶紧找个地方躲起来，千万不要发出声音，看看我是怎么对付他的。

　　7.预知第二课时学习内容。活动结束。

　　教师：新妖王被我赶走了，我们终于可以回家略!如果下次我们出来玩再一次遇到了新妖王，你们可以帮我一起赶走他吗?

10、幼儿园公开课教案大班语言活动《我选我自己》教学设计

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，知道选举的含义，能用分析、猜想、表述等方法感知故事情节。

　　2.能大胆模仿并创编故事里动物的话，学习使用关联词“如果…就…”。

　　3.初步懂得“做事要为他人着想，不能只想着自己”的道理。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5.体会做事要仔细，不要粗心大意。

　　活动准备：

　　PPT、动物图片、动物头饰、演讲台、小贴花若干、黑板

　　活动过程：

　　一、引出“选举”话题，激发兴趣。

　　1.师：你们班有没有选过小班长、值日生、小组长或者其他?是怎么来选的?

　　2.师：除了老师选以外，还可以怎么选?(小朋友选)

　　3.师：小朋友是怎么选的呢?

　　4.教师小结：像我们这样一起选小班长的方式可以叫做选举。

　　5.师：瞧!今天森林里的小动物们正在举行着一场选举大会呢!那小动物是在选举什么呢?有哪些小动物来参加选举活动呢?在选举的时候它们是怎么说的?我们一起来听一听。

　　二、欣赏故事，理解故事内容。

　　教师讲述故事前半部分“五种动物演讲结束”。

　　(1)提问：故事里正在进行什么选举呀?参加选举的小动物都有谁?(根据幼儿的回答，出示图片)

　　(2)分析动物性格特征，并学习动物说的话“如果……就……”。

　　老鼠：老鼠是怎么说的?我们一起来学一学。老鼠为什么这么说?

　　猫：猫说了什么?故事里说到一个形容猫的词语叫傲慢，什么叫傲

　　慢?我们一起用傲慢的语气说一说。(请幼儿一起站起来说)

　　绵羊：它说了什么?请女孩子一起说一说。你觉得它的想法好吗?

　　为什么?

　　鲤鱼：说了什么?什么是水库?为什么要建造水库?

　　狼狗：说了什么?请男孩子一起说一说。为什么想要这么做?你们

　　觉得它这样做，其他的小动物会愿意吗?

　　三、为小动物投票，并公布结果。

　　1.师：这五个小动物，你想选谁做国王?(相互讨论)

　　2.请幼儿分组投票。师：选票就在你们的椅子背后，把选票贴在你想选的动物图片下面。

　　师：谁的票数最多，谁就可以做国王，如果按照你们的投票结果，那就是谁做国王啊?(小鲤鱼)

　　3.教师公布结果：鲤鱼当上了国王。

　　4.提问：为什么是鲤鱼当上了国王?

　　5.教师小结：因为鲤鱼做事处处为他人着想，而不是只为自己考虑。他利用自己的特长——熟悉水性，助人为乐，值得大家信任。

　　四、为其他小动物创编选举台词。

　　(1)师：现在有小猪、小猴、小熊、小鸭、小鸡也来参加选举大会，你觉得他们选举的时候会说些什么呢?请你学一学之前的五个小动物上台演讲的话来说一说。

　　(2)请幼儿上演讲台模仿动物演讲。

　　五、模拟班长选举

　　1.师：森林里的国王选举结束了，杨老师想在我们班进行一场选举“小班长”的活动，你们谁想做小班长的?请你上台说一说“如果我当上了班长，我会怎么做”?

　　2.请个别幼儿上台说一说。

　　六、活动延伸，自然结束。

　　师：我们把演讲台搬回教室，休息会儿后，继续演讲。

11、获奖公开课教案大班歌唱《侗歌新唱》教学设计

　　活动目标

　　1、学科：尝试用合唱、对唱、领唱的方法演唱侗族民间小调，唱出各种衬词的韵味。

　　2、学习：通过“听歌摆图卡”和提问梳理，理解记忆歌词内容，掌握领唱的方法、传递领唱任务和改编歌词的策略。

　　3、人格：在“领唱”游戏中锻炼愉快接受挑战的信心和胆量;在对唱和领唱游戏中，学会控制住自己的歌声。

　　4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

　　活动准备

　　教具准备：PT、钢琴、图谱

　　幼儿知识经验准备：有了解过侗族的一些风俗民情;有对唱、领唱的游戏经验。

　　活动过程

　　1、情境导入

　　2、过寨门：倾听歌曲、悉歌曲旋律及歌词

　　(1)教师范唱，引导幼儿带着问题倾听歌曲。

　　教师指导语：你听到了歌曲里都唱了什么景色?你们还听到歌曲里有趣的词吗?是不是所有的歌词都听出来了?

　　(2)教师范唱，引导幼儿按照歌词的顺序摆放图卡。

　　教师指导语：这些图片是按照歌曲里歌词的顺序摆放的吗?这一段我唱了几次?

　　3、过风雨桥：和教师一起学唱歌曲。

　　(1)师幼看图谱共同演唱

　　(2)教师和幼儿尝试分组对唱，梳理分组对唱的要求。

　　(3)在教师帮助下尝试多种形式的演唱。

　　(4)挑战：鼓励幼儿单独和其他幼儿进行对唱。

　　(5)反思评价

　　教师指导语：这首歌我们还有哪些地方不会唱的?或者有困难的?

　　(6)一边演唱歌曲，一边过风雨桥

　　(7)模仿侗赛小朋友在高兴地时候说出的话： huolahuolahuolahuolahuc，huo

　　4、尝试创编歌词，并进行即兴演唱。

　　(1)出示图片，观察不一样的景色。huo

　　(2)尝试把看到的景色唱到歌曲里

　　①教师示范演唱。

　　②师幼分组讨论，确定创编部分的歌词。

　　③集体尝试用创编的歌词演唱。

　　④分组演唱。

　　活动目标

　　1.理解歌词，熟悉旋律。正确、完整表达歌曲学习中的问题。

　　2.在教师多次范唱下熟悉旋律，通过图谱理解歌词，并跟随旋律先演唱歌曲。

　　3.意识到环境保护的重要性，迁移环保经验，倡导环保理念。

　　活动准备

　　图谱、PPT、投影、钢琴

　　活动过程

　　1.出示图片：这群黎族人民，他们没有地方住了，想让歌王帮助他们找到美丽的家园、我就是那个歌王，我会唱一首神奇的歌，这首神奇的歌可以帮助黎族人民打开神秘大门，找到美丽的家园，你们想听吗?仔细听这首歌是怎么说的。

　　2.范唱1

　　T：请问你们听到了什么歌词

　　3.范唱2

　　T：那我们验证一下。

　　解释什么是“久久不见久久见”，同时出图。

　　4.范唱3一打开神秘大门

　　T：请一位小朋友选择一扇神秘大门。(优美风景)

　　T：这里的环境怎么样?哪里好?黎族人民在这里生活可以吗?

　　5.范唱4-6分别打开神秘大门，通过观察、表达让幼儿认识美丽的环境。

　　6.接到黎族村长的电话，说我们生活的家园遭遇到严重破坏，听说这里有群会唱神奇歌曲的小歌王，特来求助，帮帮我们。

　　(1)反思环节：你们会唱吗?试试看。出示河流垃圾图：唱7，点魔法棒没有除去垃圾。

　　(2)反思难点：旋律“啊”部分。请出图谱帮忙。

　　(3)练习难点。

　　7.出示大海垃圾图;唱8，点魔法棒去除了垃圾。

　　8.出示森林垃圾图;唱9，点魔法棒去除了垃圾。

　　9.出示被污染的企鹅图;唱10，点魔法棒去除了垃圾。

　　10.村长说：谢谢小歌王帮助了我们，黎族人民感谢你们

　　11.总结

　　这首歌为什么会唱“久久不见久久见”呢?人们太想念美丽的环境了，想经常见到它们，你们愿意天天看到美丽的环境吗?那如何保护呢?应该做哪些事情?

　　活动目标

　　1、初步感受民谣歌曲的音乐特色，能用准确的节奏和音调表现歌曲的情绪、情感。

　　2、结合图片记忆理解歌词内容，通过“最强大脑”游戏学习演唱歌曲。

　　3、遵守游戏规则，体验与同伴合作边唱边玩的快乐。

　　活动过程

　　1、导人

　　“天气真好，我们出去郊游吧，一路上都会看到哪些美丽的景色?”教师范唱，借助提问和图片帮助幼儿进一步理解歌词

　　2、排图游戏

　　引导幼儿发现歌词的顺序与规律，通过练唱澄清重难点旋律或歌词

　　3、最强大脑游戏

　　(1)介绍游戏规则，明晰任务意识

　　(2)反思游戏中出现的问题，鼓励幼儿肯动脑筋、不放弃的游戏精神

　　(3)不断累加难度，增加游戏趣味性与挑战性

　　4、欣赏原唱，感受民族韵味

　　活动目标

　　1、熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，用自然的声音演唱歌曲部分乐句。

　　2、喜欢和爸爸妈妈一起玩游戏，体验亲子共同歌唱、游戏的快乐。

　　活动准备

　　1、经验准备：亲子已观看“萌鸡小队”动画片，学习演唱B段练声曲

　　2、物质准备：音乐、动画课件、有图片的溶巾12条、图谱PPT等

　　3、环境创设：林场场景

　　活动过程

　　一、亲子伴随动画片原曲，以“开萌鸡火车”的方式进入“森林”。

　　师：今天天气真好，我们一起坐上萌鸡火车，到森林里玩儿吧。

　　二、以“萌鸡宝贝在哪里”游戏形式引导亲子练声，复习歌曲B段。

　　师：“萌鸡宝贝在哪里?”亲子：“啦啦啦啦在这里。”

　　师：“哥研大宇在哪里?”亲子：“啦啦啦啦在这里。

　　(姐姐朵朵、老三欢欢、弟弟麦奇)

　　亲子：“美佳妈妈在哪里?”师：“啦啦啦啦在这里。”(相亲相爱，我们在一起。)

　　重点引导亲子跟随钢琴伴奏自然发声。

　　三、欣赏动画课件，结合浴巾上的图谱，帮助亲子理解歌词内容。

　　1、结合动画课件欣赏歌曲，唤起对动画片的回忆。

　　师：小朋友们都喜欢看“萌鸡小队”动画片，动画片里有一首好听的歌曲，我们和爸爸妈起认真看一看、听一听。

　　2、再次欣赏歌曲，熟悉歌词内容。

　　师：让我们再来欧赏一追，这次请大家认真仔细地听一听，歌词里都唱了些什么?

　　3、结合浴巾上的图语，理解A段歌词内容。

　　师：歌曲的秘密都藏在你们身后的溶巾里，请小朋友们和爸爸妈妈一起找一找看一看，你的图片上画了什么，说的是歌曲里的哪一句歌词呢?

　　(1)亲子看看说说溶巾上的图谐内容(宝贝和家长共同讨论，理解歌词内容)。

　　(2)亲子在集体中介绍自己的图语内容。

　　(3)教师介绍歌曲名称，并结合图谱演唱歌曲，引导亲子完整欣赏。

　　四、结合图谱PPT，以多种演唱方式引导亲子学习歌曲A段。

　　1、教师演唱前半句，亲子学习演唱后半句。

　　重点引导亲子学习唱准“我们在一起”的两句不同旋律。

　　2、亲于对唱歌曲，引导爸爸妈妈鼓励孩子尝试独立演唱后半句。

　　3、鼓励亲子创编“我们在一起”的动作，完整演唱A段歌曲。

　　师：和爸爸妈妈在一起真幸福，我们可以用什么动作来表示我们在一起呢?

　　4、欣赏A段歌曲，鼓励幼儿用自己的方式表达对爸爸妈妈的爱，感受和体验亲子在一起的温情与快乐。

　　师：真幸福啊!唱到“我们在一起”的时候，有的宝贝和妈妈抱抱，有的宝贝和妈妈变成一个大爱心…好温馨啊。(唱：爸爸妈妈陪伴在我的左右，水远在身边，爸爸妈妈陪伴在我的左右，

　　水远都不变。)

　　五、师幼共同演唱歌曲(A+B+A)，玩游戏“萌鸡宝贝捉迷藏”，感受亲子歌唱游戏的幸福与快乐。

　　1、爸爸妈妈用浴巾躲藏，师幼结合游戏情境，共同演唱歌曲并寻找爸爸妈妈。

　　2、亲子伴随音乐，开着萌鸡火车离开“森林”。

12、教案大班奏乐《苗家三色饭》公开课教学设计

　　动作建议：

　　[1-3]小节：前奏，教师预令“准备出发

　　[4-5]小节：随乐拍手，共8次;

　　[6-7]小节：双手放置额头上做左看右看的动作;

　　[8-9]小节：左手掌心向上放胸前，右手做左右摘并放置左手掌心的动作，共4次

　　[10-11]小节：左手掌心向上放胸前，右手握挙在左手掌心做“捣”动作，共8次;

　　[12-13]小节：左手掌心向上放胸前、右手在左手上做上下“拨动”动作，共8次;

　　[14-15]小节：左手掌心向上放胸前，右手在左手上做快速“拨动”动作;

　　[16-17]小节：双手拍腿，共8次;

　　[18-19]小节：双手快速拍腿;

　　[20-22]小节：左手掌心向上放胸前，右手往左手掌心做“搅拌”的动作，共3次

　　[23]小节：双手做捧起来闻的动作。

　　游戏玩法及配器说明

　　分别使用槟榔鼓及竹铃后再合作演奏。

　　[1-7]及[16-19]小节：幼儿随乐分别使用槟榔鼓及竹铃做情境动作;

　　[8-15]及[20-22]小节：将幼儿分组，一组双手拿槟榔鼓放胸前，一组右手拿竹铃在槟榔鼓上随乐做相应动作;

　　[23]小节：幼儿将槟榔鼓拿高，一起说“真香啊”。

　　活动目标：

　　1、感受民族音乐欢快的旋律，用动作和乐器随乐表现制作三色饭的整个过程。

　　2、探索乐器与情境匹配的发声方法，并能合作演奏。

　　3、通过制作三色饭的过程体验劳动的乐趣。

　　4、根据歌词内容做相应的动作。

　　5、体验歌曲中的欢快情绪。

　　活动准备：

　　物质准备：

　　图片、槟榔鼓、竹铃、碰铃、PPT

　　经验准备：

　　知道做三色饭的流程并能随乐做动作

　　活动过程：

　　一、出示图片，情境导入

　　今天有一群客人要来我家做客，他们想吃三色饭，可是我自己一个人忙不过来，你们愿意帮我

　　起做饭吗?

　　二、随乐完整动作

　　1.借助图片，复习动作。

　　2.师幼随乐动作。

　　三、加人槟榔鼓，探索乐器

　　1.加入槟榔鼓，探索匹配动作。

　　2.加人槟榔鼓，随乐演奏。

　　3.播放音乐，集体验证演奏。

　　四、加入竹铃，共同合乐演奏

　　1.加人竹铃和槟榔鼓，师示范共同合乐演奏。

　　2.加入竹铃，师幼共同演奏。

　　(1)师加入竹铃，幼儿加人槟榔鼓，师幼共同演奏。

　　(2)师幼加入竹铃共同演奏。

　　(3)师使用竹铃，请一名幼儿使用槟榔鼓合作演奏。

　　3.幼儿两两合作，共同演奏

　　(1)女生用竹铃，男生用槟榔鼓合作演奏。

　　(2)男生用竹铃，女生用槟榔鼓合作演奏

13、幼儿园大班语言《小熊送礼物》教学设计

　　活动目标：

　　1.体会故事中小熊尊敬老人的情感，萌发关爱老人的愿望。

　　2.理解故事内容，掌握形容词：五颜六色、芳香扑鼻。

　　3.能恰当地运用形容词描述物品或食品。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　1.课件准备：故事图片《小熊送礼物》;故事音频《小熊送礼物》;重阳糕和菊花酒的图片;五颜六色的食物、花、服装等图片。

　　2.材料准备：能散发香味的物品(香薰、香水、有香气的花：如桂花等)。

　　活动过程：

　　一、讨论节日话题，引起幼儿兴趣。

　　——重阳节是谁的节日?

　　——在这一天可以做些什么事?

　　二、讲述故事，了解故事主要内容。

　　1.结合故事图片播放音频，帮助幼儿理解故事内容。

　　——妈妈准备了什么礼物让小熊送给奶奶呢?

　　——在路上小熊遇到了谁?

　　——小熊到奶奶家为什么只剩一块糕了?

　　2.师幼共同小结：我们要关爱老人、尊敬老人，不仅仅要关爱自己的爷爷奶奶，也包括周围所有的老人。

　　三、播放故事视频，幼儿完整倾听故事。

　　四、播放礼物图片，引导幼儿理解词汇意思。

　　——这故事中的礼物“重阳糕和菊花酒”的图片，想一想可以用什么词汇描述它们?

　　五、出示图片，帮助幼儿理解“五颜六色”的意思，请幼儿说说生活中哪些东西是“五颜六色”的。

　　六、教师出示能散发香味的物品(香薰、香水、有香气的花：如 桂花等)让幼儿闻闻看，帮助幼儿理解“芳香扑鼻”的意思，请幼儿说说生活中哪些东西是“芳香扑鼻”的。

　　七、组织幼儿情境表演，给爷爷奶奶送礼物。

　　1.教师提出表演要求。

　　——重阳节到了，我们都要送给家中的老人“五颜六色”和“芳香扑鼻”的礼物，你们准备选择什么礼物?要怎么送给爷爷奶奶呢?

　　2.请幼儿自由合作，自由表现。

　　3.请个别小组的幼儿在集体面前进行表演。

　　附【故事】

　　小熊送礼物

　　九月九日重阳节到了，妈妈准备了一大盒的礼物，让小熊给奶奶送去。小熊打开盒子一看，盒子里面有许多重阳糕和一坛菊花酒，重阳糕做成高高的宝塔形状，装扮得五彩斑斓，漂亮极了，打开酒坛子，只见金黄色的菊花酒芳香补鼻。小熊高兴地鼓起掌：“好啊，好啊!奶奶一定会喜欢的。”

　　小熊提起盒子，兴冲冲地出了门，走过小村口，来到山前，远远地看见山羊爷爷缓缓地走过来。小熊急忙迎上前去，大声地打招呼;“山羊爷爷，您好!”山羊爷爷抬头一看：“哦，是小熊啊，你这是上哪里去啊?”“今天是重阳节，妈妈让我给奶奶送礼物，您看…”小熊一边说，一边打开盒子：“山羊爷爷，您也吃一块重阳糕吧。”山羊爷爷翘着胡子摇着头笑着说：“爷爷不吃，爷爷不吃。”说着，他低下头一看又说：“哟，这糕点做得五颜六色，可真是漂亮。”小熊说：是啊，这是妈妈做的，妈妈说重阳节是老人的节日，那也是您的节日，您可得尝一块!“山羊爷爷推辞不过，只得吃了块糕，一边赞叹重阳糕做得好吃，一边夸奖小熊真是一个尊敬老人的好孩子，他乐呵可地笑着，心里高兴极了。

14、幼儿园语言教案大班《七色花》教学设计及教学反思

　　活动目标:

　　1.理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言。

　　2.体验帮助别人的居心快乐。

　　3.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)

　　活动过程：

　　一、认识七色花。

　　1.出示珍妮的“七色花”，请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，各是什么颜色。

　　2.如果每个花瓣都能帮助珍妮实现一个愿望，那么这朵七色花能实现几个愿望?

　　二、理解故事内容。

　　1.完整欣赏一遍故事。

　　2.结合幼儿活动材料的阅读，以提问的形式帮助幼儿理解故事内容。

　　3.重点引发讨论：珍妮哪一片花瓣用得最好，为什么?

　　想象拥有七色花。

　　三、想象拥有七色花

　　1.引导幼儿结合生活经验谈谈：如果自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什么?

　　2.请幼儿学习使用珍妮的“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的句式，表达自己的美好愿望

　　3.歌表演：《给爷爷奶奶敲敲背锤锤腿》

　　幼儿分组进行歌表演，敲敲背锤锤腿，体验帮助别人的快乐。

　　教学反思

　　一直以来语言类故事教学，一般都是老师讲，幼儿听，一张图片一张嘴，形式比较单一，不能充分调动幼儿学习的兴趣，也难以很好的完成语言教学的任务。

　　本教案力求这方面有所突破。《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。教学中,一开始我会出示教具:神奇的“七色花”，可以让小朋友们直观的认识七色花的样子，数数花瓣有多少，都有些什么颜色，然后引出故事内容，小珍妮的花瓣是不是非常神奇呢，带着好奇心的孩子一下子就激发了情绪，趁着这种好奇心的热度我让孩子把故事完整的欣赏了一遍，虽然故事内容很长，但幼儿对故事中的细节掌握很好，每次提问幼儿都能把故事内容完整的说完,甚至是珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣都能完整的说出来，看来幼儿对这个故事很感兴趣。

　　活动中，我通过引导、讨论，根据故事内容进行模仿表演形式，帮助幼儿理解“七色花”的每片花瓣神奇的作用和不同情景中人物语言的变化，这一环节又把幼儿带入了故事的情景中，幼儿的兴趣也非常的高。都认为珍妮用最后一个花瓣做了一件最有意义的事,大家都喜欢这个可爱善良的小姑娘。在充分掌握故事内容之后，我就让孩子们来说说：“如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望?”并让孩子用故事中珍妮的语气说，活动气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享。有的说：“飞哟!飞哟!小花瓣，我想买一件漂亮的衣服。”“飞哟!飞哟!小花瓣，我想买一辆小自行车。”......对于这一点我没有加深孩子的印象，没能把最后帮助小男孩恢复健康的那一片花瓣很好的体现，在这里我也要做一下深刻的反思。为了让孩子们能够体验到帮助别人的快乐，我特此准备了一个歌表演活动，让孩子们相互敲背锤腿。

　　孩子们天真浪漫的笑容和帮助别人时的眼神都是那么的无暇，我还要继续的学习，反思，把自己不足的地方好好充实，争取做到更好。

15、幼儿园大班语言教案《风在哪里》公开课教学设计

　　活动目标：

　　1.指导幼儿有感情的朗诵诗歌

　　2.帮助幼儿理解诗歌的语言

　　3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动，通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。

　　4.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　一.课件：

　　1.范文：风在哪里配乐(朗诵时用)

　　2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。

　　3.风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。

　　4.句式：风在哪里

　　(------------------)

　　(-----------------)

　　那是风在吹过

　　5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐

　　二.实物：风车，风铃，风筝，彩旗

　　字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸

　　图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片

　　活动过程：

　　(一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌

　　1.前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么?(点课1)

　　2.我们一起来读一遍(点评：小朋友读的……)

　　3.怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈(点评：小朋友想的办法……)

　　4.让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听(点课2)幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……

　　(二)游戏：找字宝宝

　　诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了?(点课3)比一比谁找的快又对。

　　个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗?我们读一读

　　游戏结束时点评;小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。

　　(三)引导幼儿理解诗歌的语言

　　1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?

　　2.幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿?小朋友来做树，一边说，一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢?

　　3.当幼儿点到花，教师：小朋友来做花，一边说，一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样?

　　4.幼儿点到春风，问;为什么说春天风吹绿了大地?

　　5.幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花 ，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。

　　6.小结：风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。

　　(四)仿编活动

　　1.听一听，谁来了?(点课4)

　　2.风在哪里呢?让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”

　　3.让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)

　　4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿大胆地发言)

　　5.我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍 编的诗句说给他们听。

　　6.我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧

　　(五)结束活动;

　　风还在哪里呢/大家做上我的汽车，一起到美丽的大自然里找一找，说一说。(点课7)

16、幼儿园大班语言教案诗歌《我升大班了》

　　活动目标：

　　1.学说诗歌，知道自己是大班小朋友，应该关心、爱护身边的弟弟、妹妹。

　　2. 掌握诗歌内容， 能运用不同的语气有感情地朗诵诗歌。

　　3. 萌发做哥哥、姐姐的自豪感， 体验帮助別人的快乐心情。

　　4. 通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　5. 萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备:

　　1. 《幼儿素质发展课程・语言》CD 、《幼儿素质发展课程・多媒体教学资源包》课件

　　1 、“ 幼儿学习资料” — 《我长大了》。

　　2. 提前组织幼儿开展照顾小班弟弟、妹妹的活动。

　　活动建议:

　　1. 组织幼儿观看照顾弟弟、妺妹的照片， 引导幼儿回忆帮助弟弟、妹妹时发生的事情， 激发幼儿帮助弟弟、妺妹的自豪感。

　　提问： 你为弟弟、妹妹做了哪些事? 你的心情如何?

　　小结： 弟弟、妹妹年龄小， 离开爸爸、妈妈来到幼儿园， 难免害怕和难过， 我们一定要多关心、帮助他们。

　　2. 指导幼儿学说诗歌、掌握诗歌内容， 引导幼儿运用不同的语气有感情地朗通诗歌。

　　( 1) 结合课件、录音， 引导幼儿完整欣赏诗歌。

　　提问： 弟弟、妹妹遇到了什么困难? 应该怎样帮助他们?

　　根据幼儿回答的内容，引导幼儿用诗歌中的语言进行讲述，帮助幼儿理解诗歌内容。

　　( 2) 结合《我长大了》第 2- 3 页， 引导幼儿自主学习诗歌， 选择自己喜欢的内容， 用恰当的情感、语气朗通。

　　提问：你最喜欢诗歌中的哪一句? 遇到这种情况你的心情是怎样的? 用什么语气朗读才能表达出这种情感?

　　( 3) 请个别幼儿分享， 引导幼儿相互间自由分享。

　　3. 引导幼儿有感情地完整朗诵诗歌， 着重表现帮助弟弟、妺妹的自豪感。

　　( 1) 教师完整朗通诗歌。

　　( 2) 教师说旁白， 幼儿结合诗歌中的语句有感情地进行朗通。重点表扬朗诵时感情充沛、表情丰富的幼儿，请其在集体面前展示，以起到榜样示范的作用。

　　( 3) 幼儿独自完整、有感情地朗通诗歌。

　　( 4) 幼儿个别或分组边表演边朗通， 相互展示、分享。

　　4. 带领全体幼儿到小班朗诵诗歌， 将诗歌的内容落实到实践中。活动延伸：日常生活中开展大带小的活动，结合生活实践引导幼儿理解诗歌的情感。

　　附诗歌： 《我是大班 儿童》

　　开学了， 我快快活活， 走向可爱的幼儿园。去年， 我还是中班的儿童。

　　现在， 我升到了大班。

　　中班、小班的小朋友， 就是我的弟弟妹妹。小弟弟， 鞋带开了吗?

　　来， 我帮你系上。 小妹妹， 跌疼了吗? 来! 我扶你起来。

　　有一个新来的小弟弟， 妈妈上班时间已到， 他不放妈妈走， 又是哭， 又是闹。

　　我给她讲了一个故事， 他乖乖的听着， 还咯咯地笑。从现在起， 我就是大班的儿童。

　　我们帮助中班、小班的弟弟妹妹， 看! 这有多么光荣。

17、幼儿园幼师大班诗歌《我是大班儿童》教案设计

　　活动目标：

　　1.学说诗歌，知道自己是大班小朋友，应该关心、爱护身边的弟弟、妹妹。

　　2. 掌握诗歌内容， 能运用不同的语气有感情地朗诵诗歌。

　　3. 萌发做哥哥、姐姐的自豪感， 体验帮助別人的快乐心情。

　　4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

　　活动准备：

　　1. 《幼儿素质发展课程・语言》CD 、《幼儿素质发展课程・多媒体教学资源包》

　　课件 1 、“ 幼儿学习资料” — 《我长大了》。

　　2. 提前组织幼儿开展照顾小班弟弟、妹妹的活动。

　　活动建议：

　　1. 组织幼儿观看照顾弟弟、妺妹的照片， 引导幼儿回忆帮助弟弟、妹妹时发生的事情， 激发幼儿帮助弟弟、妺妹的自豪感。

　　提问： 你为弟弟、妹妹做了哪些事? 你的心情如何?

　　小结： 弟弟、妹妹年龄小， 离开爸爸、妈妈来到幼儿园， 难免害怕和难过， 我们一定要多关心、帮助他们。

　　2. 指导幼儿学说诗歌、掌握诗歌内容， 引导幼儿运用不同的语气有感情地朗通诗歌。

　　( 1) 结合课件、录音， 引导幼儿完整欣赏诗歌。

　　提问： 弟弟、妹妹遇到了什么困难? 应该怎样帮助他们?

　　根据幼儿回答的内容，引导幼儿用诗歌中的语言进行讲述，帮助幼儿理解诗歌内容。

　　( 2) 结合《我长大了》第 2- 3 页， 引导幼儿自主学习诗歌， 选择自己喜欢的内容， 用恰当的情感、语气朗通。

　　提问：你最喜欢诗歌中的哪一句? 遇到这种情况你的心情是怎样的? 用什么语气朗读才能表达出这种情感?

　　( 3) 请个别幼儿分享， 引导幼儿相互间自由分享。

　　3. 引导幼儿有感情地完整朗诵诗歌， 着重表现帮助弟弟、妺妹的自豪感。

　　( 1) 教师完整朗通诗歌。

　　( 2) 教师说旁白， 幼儿结合诗歌中的语句有感情地进行朗通。重点表扬朗诵时感情充沛、表情丰富的幼儿，请其在集体面前展示，以起到榜样示范的作用。

　　( 3) 幼儿独自完整、有感情地朗通诗歌。

　　( 4) 幼儿个别或分组边表演边朗通， 相互展示、分享。

　　4. 带领全体幼儿到小班朗诵诗歌， 将诗歌的内容落实到实践中。活动延伸：日常生活中开展大带小的活动，结合生活实践引导幼儿理解诗歌的情感。

　　附诗歌： 《我是大班 儿童》

　　开学了， 我快快活活， 走向可爱的幼儿园。去年， 我还是中班的儿童。

　　现在， 我升到了大班。

　　中班、小班的小朋友， 就是我的弟弟妹妹。小弟弟， 鞋带开了吗? 来， 我帮你系上。 小妹妹， 跌疼了吗? 来! 我扶你起来。

　　有一个新来的小弟弟， 妈妈上班时间已到， 他不放妈妈走， 又是哭， 又是闹。

　　我给她讲了一个故事， 他乖乖的听着， 还咯咯地笑。从现在起， 我就是大班的儿童。

　　我们帮助中班、小班的弟弟妹妹， 看! 这有多么光荣。

18、公开课教案大班健康《好玩的绳》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.情感目标：具有勇敢自信的品质，愉悦的在活动中体验游戏带来的快乐。

　　2.能力目标：在挑战游戏中，锻炼双脚跳高跳远的基本能力，提高身体的灵活性，增强体能。

　　3.认知目标：探索跳绳的多种玩法。

　　4.锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

　　5.喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。

　　重点难点重点：

　　幼儿自主探索跳绳的多种玩法，体验挑战游戏带来的乐趣。

　　难点：掌握双脚跳高、跳远的技能，身体有较好的灵活性。

　　活动准备：

　　1.欢快的音乐。

　　2.跳绳(幼儿人手一个)。

　　3.地垫。

　　擦汗毛巾和垫背毛巾。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1.进行绳子的探索游戏，带领幼儿进行热身运动。

　　2.进行安全提示，绳子不可以玩的几种方式(单手或双手抡绳子、往他人的身上甩等危险动作)

　　二、基础部分

　　1.探索绳子的各种玩法，引出活动。

　　教师：今天老师给大家准备了绳子，我们要用绳子来做游戏，你们有什么好的玩法吗?

　　(1)探索绳子的不同玩法，强调注意安全，

　　教师：你们觉得我们手里的跳绳还能怎么玩呢?请你来玩一玩吧!

　　(2)幼儿示范玩法，小朋友们一起进行个体活动。

　　2.和幼儿进行讨论，绳子的组合玩法，进行相互合作。一组进行游戏一组进行配合拉绳子。

　　(1)教师：刚才小朋友们都和自己的绳子进行了游戏，可是一个人玩是不是一会儿就没意思了?那现在我们来想一想怎么样我们小朋友们能够一起玩，先来看看我是怎么想的?

　　拉绳子的幼儿将每条绳子相距同样的距离，让另一组幼儿进行跳跃(双脚连续向前跳)，然后两组交换进行活动。

　　(2)教师：刚才那个玩法好像对你们来说太简单了，那我们把他加大难度吧!(加大距离，进行立定跳远)。两组进行交换活动，并进行总结，发现了什么?为什么他可以跳的更远?总结经验进行在一轮的尝试。

　　(3)幼儿尝试跳过一定高度的距离。

　　教师：一组的小朋友将绳子拉直抬高，另一组的小朋友进行尝试跳跃一下。(有一定高度的跳高)并相互配合，保证安全。

　　2.幼儿进行整体的练习，并进行分组。

　　教师：我们刚刚玩了这么多的游戏，我们把它们放到一起来一次大挑战吧!我先来说游戏规则，两组合作活动，一组进行挑战一组进行配合，结束后交换组别。在规定的时间内哪一组获得的旗子最多哪一组获胜!

　　游戏步骤：地垫匍匐，再到连续跳跃，接着立定跳跃，最后进行向前向上跳。

　　三、结束部分

　　1.教师和幼儿进行活动总结，并进行探索因玩法(抓住小尾巴)自然结束。

　　活动延伸：我们身边的很多东西都是我们的好玩伴，我们要努力发现它们的作用，发现更多好玩的游戏一起分享吧!

　　活动总结跳绳的玩法还有很多，需要我们小朋友们去探索和发现。但是在没有父母或者老师的看护下，小朋友自己可不能这样玩耍，我们要注意安全哦!希望小朋友还能和老师分享更多好玩的游戏。

　　教学反思：

　　绳子是孩子日常生活中喜闻乐见的东西，取材方便，玩起来花样可以不断翻新，对于大班幼儿生理、心理发展很适宜，通过对绳子不同用途的认识、探索，在有趣的活动中充分感受到了绳子的多变性，并能将绳子的变化运用到实际生活中去。本活动幼儿比较感兴趣，符合大班幼儿现有的发展水平，使每个孩子都能积极主动地玩耍、探索，获得了各种能力的发展，在和绳子的操作中感受到了玩绳的乐趣。在活动准备方面，不管是幼儿的知识准备，课前的操作材料准备，我觉得都挺充分的，特别是我为了这次活动还在网上搜集了许多有关绳子的图片，制作了两个PPT。

19、幼儿园语言诗歌《风在哪里》优秀教案及教学反思

　　一、活动目标：

　　1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　2、学习有感情地朗诵诗歌。

　　3、学习词：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　二、活动准备：

　　三、挂图：风在哪里

　　指导要点：

　　通过幼儿自身观察和切身体验，以谈话的形式配合相关图片，帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的优美意境。

　　活动过程：

　　一、以猜谜语，引起兴趣。

　　抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时推倒房子。

　　(风)

　　反思：根据老师说的谜语，多数幼儿积极动脑想谜底，个别幼儿很快猜出谜底是风。

　　二、观察讨论，理解诗句。

　　1、结合外出散步时看到的风起时花草树木的样子，引导幼儿进行讨论，以此帮助幼儿理解诗歌的前三段。

　　师：树为什么会动?风吹过时，树叶像在做什么?

　　2、结合风在一年四季里给大地带来变化的景象，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。

　　师：春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?

　　幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行小结。

　　3、请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的优美意境。

　　反思：通过观察风起时花草树木的样子，以及结合风在一年四季里给大地带来变化的景象，引导幼儿进行讨论，以此帮助幼儿理解了诗歌内容。

　　三、学习朗诵散文诗。

　　1、教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。

　　请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。

　　2、教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

　　反思：幼儿理解了诗歌后，在这个环节中老师教幼儿学习朗读诗歌，幼儿学得很快，在幼儿基本熟悉了诗歌后，老师让幼儿发挥自己的想象边做动作边有感情的朗读诗歌，有些幼儿表现很棒，能大胆变现自己。但由于这首诗歌有点抽象，有些幼儿可能不太理解诗歌，因此朗读的兴趣不是很高。

20、大班语言活动教学设计欣赏诗歌—《春天》优秀教案反思

　　大班语言活动教学设计欣赏诗歌—《春天》优秀教案

　　活动目标：

　　1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　课件，三本书，绘画材料。

　　活动过程：

　　1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

　　美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

　　2、理解诗歌内容。

　　(1)出示第一本书，这是一本什么样的书?(彩色的书)

　　猜猜书里有什么?

　　(2)出示第二本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)

　　谁在书里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?

　　(3)出示第三本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)

　　是谁在唱歌，它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?

　　3、整体欣赏诗歌，看课件。

　　春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

　　4、欣赏诗歌，感受春天的美。

　　诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?你最喜欢哪一本?

　　(1)欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话?

　　(2)春天还是一本会笑的书，我们一起看看(欣赏)。

　　谁在春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的 ?小池塘为什么笑?

　　(3)播发第三段。

　　提问：你最喜欢听书里谁唱的歌?

　　5、朗诵诗歌

　　(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍)，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

　　(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。

　　(3)春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

　　(4)游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

　　6、制作封面，表现春天的美。

　　(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗?幼儿绘画。

　　(2)幼儿相互介绍自己画的内容。

　　(3)小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!

　　活动反思：

　　《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

21、大班语言活动《风在哪里》 优秀教案及教学反思

　　目标：

　　1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　2、学习有感情地朗诵诗歌。

　　3、学习词：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备：

　　挂图：风在哪里

　　重点与难点：

　　重点：学习有感情地朗读诗歌。

　　难点：帮助幼儿理解诗歌内容。

　　活动过程：

　　一、以猜谜语，引起兴趣。

　　抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时推倒房子。

　　(风)

　　教学反思：本环节中，老师采用猜谜语的形式，激发幼儿的想象能力，调动幼儿主动融入到活动中。为下面的活动做好辅垫准备。

　　二、观察讨论，理解诗句。

　　1、结合外出散步时拍摄到的风起时花草树木的样子，引导幼儿进行讨论，以此帮助幼儿理解诗歌的前三段。

　　师：树为什么会动?风吹过时，树叶像在做什么?

　　2、结合风在一年四季里给大地带来变化的景象，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。

　　师：春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?

　　幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行小结。

　　3、请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的优美意境。

　　教学反思：通过之前的读儿歌，引导幼儿找出诗歌的诗句词语特点，帮助幼儿很好的理解诗句的创编规律。对大班幼儿来说，仿编诗歌不是太难，但也需要慎重组织这一过程。不过，这首诗歌本身难度不高，又给予仿编活动多种选择的层次。将幼儿在之前部分活动过程中积累到的经验运用到仿编诗歌中来。

　　三、学习朗诵散文诗。

　　1、教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。

　　请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。

　　2、教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

　　教学反思：本活动的目标注重引导幼儿用小动物的眼光观察周围生活，大胆进行艺术想象，培养幼儿完整语言讲述能力;并且让幼儿尝试模仿诗歌结构，想象诗歌的诗句。

22、幼儿园大班语言教案《把声音找回来》教学设计与反思

　　《把声音找回来》教学设计与反思

　　活动目标：

　　1、仔细观察画面，能在集体面前大胆表达自己的想法。

　　2、学习并模仿常见的象声词在游戏中练习并巩固。

　　3、体验帮助别人的快乐。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　9个小动物卡片、课件、挂图

　　活动过程：

　　一、游戏导入：《请你猜猜我是谁》

　　幼儿闭上眼睛，教师摸一个孩子的头，这个孩子说：“请你猜猜我是谁?”其余孩子猜出名字。

　　二、教学过程：

　　1、提问：刚才你们是怎么猜出来的?(幼儿答：听声音猜出来的)

　　2、在我们的生活中有各种声音，听!教师拍手、教师撕纸，幼儿在次猜一猜。

　　3、在一个美丽的农场里，有一群可爱的小动物，他们可爱极了，农场里可热闹了，咱们去看一看吧!

　　4、出示挂图：提问①你看到了哪些小动物?幼儿答②这些小动物都在干什么?幼儿答

　　5、教师讲：有一天农场里发生了一件可怕的事情，小动物被巫婆施魔法，声音一下子消失了，请小朋友想想办法把声音找回来。

　　6、幼儿猜想多种办法。

　　7、出示课件：仙女姐姐的办法：只要会学这些小动物的叫声，它们的声音便可以找回来了

　　8、布置任务，并出示课题《把声音找回来》

　　9、 课件依次出示：

　　小猫小狗小鸭子小鸟羊

　　喵—喵汪、汪、汪嘎嘎嘎喳喳喳咩咩

　　青蛙母鸡公鸡奶牛

　　呱呱呱咕咕咕喔喔喔哞——哞

　　①出示图片，让幼儿学动物叫，再出示象声词卡。

　　②学公鸡叫时，孩子学的是生活中的口语，告诉孩子为了方便大家学习，我们采用字典公公的读法：喔喔喔

　　③小动物解救了，他们说：“谢谢咱们班的小朋友。”你们高兴吗?

　　④归纳总结：象声词的含义，这些表示声音的词语就是象声词。

　　⑤举例子说明象声词。如风儿呼呼的吹，雨沙沙的下等。

　　10、指名仿编故事。

　　11、游戏《点兵点将》

　　游戏规则：每人发一张动物卡片，电脑当裁判，停止时，显示的是哪个小动物，拿这个小动物卡片的幼儿学小动物的叫声。口令：点兵点将，点到谁谁就是……

　　三、延伸活动

　　把这个故事讲给其他的小朋友听。

　　教后反思：

　　本节活动，根据孩子的特点，设立两个游戏，开头的游戏激发兴趣，引出主题，课后的游戏延伸兴趣，课堂上孩子思维活跃，积极发言，大胆在集体面前讲述，仿编活动进行较好。

23、幼儿园公开课语言活动优秀教案：诗歌《荷叶床》教学设计及评析

　　活动内容：诗歌《荷叶床》

　　活动目标：

　　1、理解诗歌内容，乐意朗读诗歌、表演诗歌。

　　2、感受诗歌中蕴含的幽默情绪。

　　3、能根据画面，大胆想象和讲述。

　　4、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

　　5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　活动准备：儿歌挂图、彩虹伞、青蛙头饰每人一个、音乐磁带

　　活动过程：

　　一、想象导入

　　今天老师带来一个小动物，它穿一身绿衣裳，走路蹦蹦跳跳，唱起歌来呱呱叫，猜猜它是谁?然后出示图片，吸引幼儿兴趣。

　　请幼儿想一想：小青蛙困了，池塘里有哪些地方可以让青蛙睡觉?鼓励幼儿大胆想象，并说一说。

　　二、出示诗歌图片，请幼儿仔细观察画面。

　　注意观察青蛙的表情，猜猜发生了一件什么事?幼儿自由的说一说

　　三、幼儿完整的欣赏诗歌

　　四、理解诗歌内容

　　1、青蛙把宽敞的荷叶当成了什么?鼓励幼儿想象当时的情景。

　　2、诗歌的最后一句“是谁推我下池塘?”到底有没有谁推青蛙呢、如果没有，青蛙为什么会掉下池塘?如果有，会是谁呢?为什么把青蛙推下池塘呢?请幼儿大胆想象和讲述。

　　3、跟老师一起学习诗歌，感受诗歌所表达的意境。

　　五、体验活动

　　游戏：幼儿扮演小青蛙，彩虹伞当“荷叶”，鼓励幼儿大胆表现青蛙呼噜呼噜睡觉的神态，学学滚下荷叶后的表情。大家边说诗歌，边做动作来表演。

　　六、结束活动

　　今天小朋友真高兴，我们一起跳个青蛙舞吧!

　　活动评析：

　　诗歌《荷叶床》选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的动物青蛙，诗歌短短的几行文字，把我们带到一个夏意浓浓、蛙叫蝉鸣的场景之中。在满塘的荷叶中，我们仿佛看到了青蛙熟睡时的惬意和懵懂落水后的懊恼，让我们不由地为之一笑，这笑既是对青蛙的，也是对我们生活中也常常会遇到的一些小尴尬的自我解嘲。根据小班的年龄特点和生活经验，我选了这首诗歌作为本次活动内容。

　　在幼儿园语言教学中，诗歌凭借其节奏押韵、富有情趣、朗朗上口等特点深受幼儿的欢迎。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中幼儿园语言教育的目标是：乐意与人交谈，说话有礼貌;注意倾听对方讲话，能理解日常用语;能清楚地说出自己想说的事，等等。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。由此可以看出，在日趋整合的幼儿园教学中，诗歌教学活动不仅要引导幼儿学习诗歌，更重要的是发展幼儿的语言能力、认知能力以及积极的情感、态度等。学习诗歌并不是目的，而是教育的途径和手段。在诗歌《荷叶床》教学中，我运用提问、模仿青蛙的表情动作等方式，但最终目的是为了让幼儿“学会诗歌”。这样不仅能够发展幼儿模仿语言和运用语言的能力，更能促进幼儿积极动脑、调动多种感官参与到学习活动中，充分体验活动及学习语言的乐趣，并使教学与幼儿已有的知识经验联系起来，从而促进情感、能力、知识等各方面在原有基础上都能得到发展和提高。

24、幼儿园大班语言活动优秀教案及教学实录诗歌《叶子》

　　动内容：诗歌《叶子》

　　活动目标：1、引导幼儿在观察理解图片的基础上大胆想象，创编诗歌，并能有感情朗诵。

　　2、通过多种形式激发幼儿对语言表达的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。

　　3、能有感情的用轻重不同的语气朗诵诗歌。

　　4、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

　　5、理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。

　　活动重点：在教师的引导下能用优美的句子表述图片内容，并会自然朗诵。

　　活动难点：能用轻重不同的语气有感情地朗诵。

　　活动准备：1、四片春夏秋冬特色的叶子

　　2、与诗歌内容相符的长形卡片

　　3、钢琴曲

　　活动过程：1、师幼谈话导入。

　　师：小朋友，你们喜欢叶子吗?老师知道你们见过很多的叶子，那么，你能不能告诉老师，你见过的叶子像什么?

　　(1)个别幼儿发言

　　(2)师小结：小朋友见过的叶子真漂亮，有扇子形的，有花瓣形的，有心形的，还有针形的，你们真棒。老师今天就为小朋友带来了四片叶子，你们看看老师的叶子像什么?

　　2、师出示春夏秋冬特色的四片叶子，引导幼儿创编诗歌每一句的前半句。

　　师：小朋友，你们瞧，老师带来的四片叶子一样吗?什么地方不一样?为什么颜色不一样呢?

　　那么请小朋友认真看一看这四季的叶子都像什么?

　　(1)个别幼儿回答

　　(2)师引导幼儿说出诗歌：

　　春天的叶子像书本，

　　夏天的叶子像歌谱，

　　秋天的叶子像贺卡，

　　冬天的叶子像棉被。

　　(3) 师：老师今天为小朋友带来了一首诗歌，小朋友听听诗歌里是怎么说的?

　　3、师朗诵完整诗歌，幼儿倾听。

　　(1) 师有感情朗诵一遍，提问：诗歌的名字是什么?你在诗歌里你听到了什么?还有一些地方小朋友没有听清楚，我们再来听一遍。

　　(2)放钢琴曲，师再次示范朗诵一遍，提问：小朋友听得真认真，请你告诉老师，你最喜欢诗歌的那一句?

　　(3)引导幼儿理解讲述诗歌内容。

　　4、出示前后顺序不一致的长形卡片，引导幼儿正确排列。

　　秋天的叶子像贺卡，风哥哥送给云姐姐。

　　夏天的叶子象歌谱，蝉儿唱了一下午。

　　春天的叶子像书本，毛毛虫 用嘴巴写大字。

　　冬天的叶子像棉被，小草在棉被里悄悄睡。

　　5、指导幼儿看卡片完整朗诵。

　　(1)师自然朗诵，幼儿轻声跟诵。

　　(2)幼儿自然朗诵，师随溜。

　　(3)幼儿分小组比赛朗诵

　　(4)幼儿集体随钢琴曲朗诵一遍。

　　(5)师：小朋友还有什么地方不明白呢?

　　6、指导幼儿用轻重不同的语气朗诵。

　　(1)放钢琴曲：师：听，是什么声音?好听吗?为什么好听?

　　(2)师小结：钢琴曲声音有高有低，非常好听，那么小朋友想一想，在我们今天学习的诗歌中，哪些地方可以读的轻一些?哪些地方可以读的重一些?为什么?

　　(3)师：小朋友们真聪明，小草在棉被里悄悄睡，很安静，要读的轻一点：毛毛虫用嘴巴写大字，写字声音很轻，也读的情一点;那么，刮风和唱歌的生硬很大，所以其他的两句要读的重一些。小朋友们一起来按照轻重不同的语气读一遍好吗?

　　(4)幼儿几天轻重不同的语气朗诵，师鼓励。

　　(5)配上好听的音乐，再次按轻重不同的语气朗诵。

　　7、把四片叶子做成一本书，再次朗诵。

　　(1)师：如果把四片叶子做成一本书，应该按照什么顺序来排列呢?(春夏秋冬)

　　表面还要有什么?(封面)

　　(2)是翻动书页幼儿看书集体朗诵。

　　(3)背过身不看图片和书背诵。

25、大班公开课语言教案诗歌活动设计《小小的船》

　　大班诗歌活动设计《小小的船》

　　[活动目标]

　　1.通过动动手，做个简单易行的小实验，激发幼儿观察自然现象的兴趣。

　　2.利用配乐、打节奏的方式朗诵诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和节奏的美，激发幼儿对诗歌学习的兴趣。

　　3.在做做玩玩中发展幼儿丰富的想象力和运用多种方式表现月亮世界的能力。

　　4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

　　[活动准备]

　　1.教师绘制各种月亮的形态模型(泡沫板)，如新月、眉月、凸月、满月等;

　　2.演示月圆月缺实验用到的手电筒、镜子、黑色衣服一套;

　　3.一段优美的音乐;

　　4.提供活动区域及相应的活动材料。

　　美工区：绘画纸、彩笔、彩泥、剪刀、彩纸。

　　操作区：演示月圆月缺实验用到的手电筒、镜子、黑色衣服一套;纸、笔;月亮拼图。

　　音乐表演区：录音机、钢琴、月亮头饰(形态各异)。游戏区：(场地即可)。

　　语言区：白纸、彩笔。

　　[活动过程]

　　(一)引导幼儿观察、讨论与诗歌相关的事物—月亮，为诗歌的学习做导入

　　1.议一议，月亮有哪些不同的变化?

　　(出示月亮模型)

　　师：这是老师根据小朋友画的各种月亮形态制成的模型。现在请大家说说它们象什么?

　　(教师指导：当幼儿说月亮象盘子时，师引导说：“象什么形状的盘子?”幼儿立刻回答：“圆圆的盘子。”)

　　师：那你们知道月亮为什么会有这么多的变化?

　　师：小朋友说了这么多的原因，究竟月亮为什么可以有这么多的变化呢?现在就让我们动动手，做个小实验，就知道了。

　　2.动一动，做演示月圆月缺的小实验。

　　(出示演示月圆月缺实验用到的手电筒、镜子、黑色衣服)

　　实验步骤：

　　(1).打开手电筒，放在桌子上，关掉其他的灯;

　　(2).让一名幼儿穿上黑色的衣服，站在距手电筒约30厘米的地方;

　　(3).幼儿手拿小镜子，使镜面一直对准自己，自己原地慢慢转动一周，注意观察小镜子反射到幼儿身上的色斑发生了什么变化?

　　3.说一说，自己喜欢的一种月亮形态。

　　师：月亮有这么多的变化，那你喜欢哪一种呢?为什么?

　　师：刚才有的小朋友说想到月亮船上玩，那大家想不想坐着弯弯的月亮船到天上去玩呢?

　　师：那我们坐在上面会看到什么呢?

　　师：小朋友说的真好。老师也想送给小朋友一首有关月亮船的诗歌，我们一起来欣赏吧!

　　(二)诗歌欣赏与朗诵

　　1.听一听，师朗诵诗歌《小小的船》。

　　(播放一段优美的音乐)

　　(教师指导：教师用清晰、富有感情的声音来随着轻柔的音乐朗诵诗歌，请幼儿闭上眼睛静静欣赏，体会韵律的美。)

　　2.学一学，边打节奏边朗诵。(教师指导：师在诗歌下面加上节奏型，教幼儿边打节奏边朗诵诗歌。)

　　3.试一试，幼儿来创编诗歌。

　　师：小朋友能不能用诗歌的方式来表现其他形式的月亮呢?

　　(三)用各种方式表现月亮世界

　　提供活动区域：美工区、操作区、音乐表演区、游戏区、语言区和相应的活动材料，让幼儿自由选择区域，用各种方式来表现月亮世界。

　　(教师指导：为各个活动区域的幼儿提供简单的指导。)

　　美工区：提示幼儿画或做出月亮上有什么?

　　操作区：为幼儿提示实验的步骤，并用自己喜欢的形式记录实验结果。

　　音乐区：会唱哪首表现月亮的歌曲?怎样用动作表现月亮?

　　游戏区：可以做哪些有关月亮的游戏?如何来制定游戏规则?

　　语言区：继续引导幼儿创编诗歌，并启发幼儿如何来配图画，如何制成诗集等等。

　　附：

　　儿歌《小小的船》

　　小小的船

　　X XX |X—|

　　弯弯的月儿小小的船，

　　X XX |X X|X XX|X—|

　　小小的船 两头尖，

　　X XX |X—| X X |X—|

　　我坐在船里望下看，

　　X XX |X X|X X|X—|

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　X XX |X XX |X X|X XX|X—||

　　评析：

　　结束环节，和区域活动相结合，不限于只用一种形式来表现月亮，而是在充分尊重幼儿的意愿的基础上，引导幼儿用自己喜欢的方式来表现自己喜欢的月亮，体验合作、分享、成功的喜悦。此环节充分体现了《新纲要》中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，朗朗上口的幼儿诗歌深受孩子们的喜爱。诗歌作品可以为幼儿展示充满想象、幻想和灵感的空间。倘若能让幼儿在学习诗歌的过程中，发展创造性思维，进行创造性游戏，对于培养他们的想象力大有益处。所以我选择了意境优美、符合孩子经验特点的诗歌《小小的船》为主题，启发幼儿在富于创新、模仿的系列相关活动过程中，去认知、去思考、去联想，层层激起学习诗歌、表现月亮

26、幼儿园大班语言优秀教案：诗歌《秋天的颜色》教学活动设计反思

　　幼儿园大班语言教案：诗歌《秋天的颜色》

　　活动目标：

　　1、感受诗歌所表达的秋天的色彩美。

　　2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，并用绘画表达自己的感受。

　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　4、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

　　活动准备：

　　1、带领幼儿参观秋天的树木变化及菊花。

　　2、配乐诗歌。

　　3、课件《秋天的颜色》。

　　活动过程：

　　一、导入活动：

　　1、引导幼儿讨论：秋天有哪些花开了?它们是什么颜色的?秋天的树是什么样的?

　　2、导出诗歌：秋天是多么的美丽啊!这些花儿和树都要来说说它们看见的秋天。

　　二、欣赏诗歌：

　　1、幼儿观看课件，欣赏诗歌。

　　2、分析诗歌：菊花是怎样说秋天的?枫叶是怎么样说秋天的?松树是怎么样说秋天的?大地说什么呢?

　　3、出示图片，欣赏诗歌，理解诗歌的句式： 说：秋天是 。

　　4、进一步理解诗歌：为什么菊花说秋天是黄色的?(依此类推)为什么大地说秋天的彩色的?

　　5、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀?小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗?谁能给这首诗歌起个好听的名字呢?

　　6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。

　　三、仿编诗歌：

　　1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢?

　　2、鼓励幼儿进行仿编。

　　3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。

　　活动延伸：

　　1、鼓励幼儿用色彩表现秋天的颜色。

　　2、在自然角收集、展示秋天的水果、种子。

　　活动反思：

　　根据幼儿的年龄特点以及幼儿身心发展特点设计了本次活动，深受幼儿的喜爱。如果在本次活动中多加入一些师幼互动环节以及游戏就更好了，另外再多加入一些关于秋天的知识，幼儿会更感兴趣。

27、幼儿园语言活动教案诗歌《我们的祖国真大》教学设计

　　诗歌《我们的祖国真大》

　　活动目标

　　一、培养幼儿对诗歌的兴趣，感受诗歌优美的意境，萌发爱祖国的情感。

　　二、理解诗歌内容，感知祖国幅员的辽阔，初步理解祖国“真大”的含义。

　　三、学习有表情地朗诵诗歌，提高大胆表达、表现的能力。

　　四、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　五、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

　　活动准备

　　1、知识经验准备：认识中国地图、请家长向幼儿介绍祖国各

　　地同一时间的气候变化，理解、感受祖国的幅员辽阔。

　　2、物质材料准备

　　(1)录音机、磁带等

　　(2)教具：可操作性挂图一幅、教师梳理的图标若干。

　　活动过程

　　一、谈话引题，激发幼儿参与活动的兴趣

　　㈠教师：今天，老师带来了一张中国地图，关于它你都知道些什么?

　　㈡引导幼儿结合自己的知识经验大胆表达。

　　二、多种方式欣赏诗歌

　　(一)通过范诵、欣赏图片、配动作朗诵等形式，引导幼儿带着问题多次欣赏诗歌，初步感受诗歌优美的意境。(听听看诗歌里都说了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子们在同一个时候做些什么?)

　　(二)集体交流，师、幼共同梳理理解诗歌内容。

　　⒈ 幼儿两两交流互动学习：你听到什么?看到什么?

　　(教师重点观察、了解幼儿对诗歌理解的程度及遇到的困难)

　　2. 教师用图示梳理的方法有针对性地帮助幼儿理解诗歌内容北方是谁的家?它是什么样的?南方是谁的家?它又是什么样的?

　　三、多形式支持幼儿学习诗歌

　　(一)看图示幼儿自主朗诵诗歌。(教师了解幼儿对诗歌内容的掌握情况)

　　(二)讨论：为什么说东西南北中的孩子在同一个时候，有的滑雪、有的游泳、有的围着火炉吃西瓜?(进一步理解祖国“真大”的含义)

　　(三)学习有表情地朗诵诗歌(引导幼儿充分地感受表现诗歌意境)

　　1、学习朗诵诗歌。(初步学习用动作表达诗歌意境)

　　2、多形式朗诵诗歌(采用相互朗诵、分段朗诵等形式进行，进一步激发幼儿朗诵诗歌的兴趣)

　　3、配乐朗诵诗歌(引导幼儿大胆表现诗歌优美的意境。)

　　四、结束：提出仿编诗歌的要求，引发幼儿的想象性思维

　　师：我们的祖国这么大，还有哪些不同?我们一起回班也把它编成一首好听的诗歌吧。(活动自然结束)

　　附：诗歌《我们的祖国真大》

　　我们的祖国真大，

　　北方，有冬爷爷的家，

　　十月就飘大雪花。

　　我们的祖国真大，

　　南方，有春姑娘的家，

　　一年四季开鲜花。

　　啊，伟大的祖国是妈妈!

　　东西南北中的孩子，

　　在同一个时候，

　　有的滑雪，有的游泳，

　　有的围着火炉吃西瓜。

　　评析

　　诗歌语言简练、内容有趣、形象生动，朗诵起来朗朗上口，幼儿学习起来很感兴趣。

28、幼儿园语言教案大班诗歌教学案例《捉迷藏》

　　大班诗歌教学案例《捉迷藏》

　　活动背景：

　　每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，孩子们总是那么的高兴。而在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是颜色和太阳也在玩捉迷藏的游戏，符合了幼儿的年龄特点。于是利用游戏对孩子的作用，我根据内容自己制作了《捉迷藏》的课件帮助幼儿学习这首儿童诗，理解诗歌的内容和主要表现方式，通过仿编等活动帮助幼儿感受大自然景色的美丽，增进对大自然的热爱。

　　活动目标：

　　1.欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。

　　2.初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

　　3.增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。

　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5.理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。

　　活动准备：

　　1.多媒体课件《捉迷藏》。

　　2.不同颜色(绿色、黄色、白色、蓝色、红色)的卡片每人一张。

　　3.在课前带领幼儿玩捉迷藏的游戏。

　　活动过程：

　　一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。

　　1.“小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的开心吗?

　　2.“你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢?我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。”

　　评析：本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩“捉迷藏”的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，充分调动了幼儿的学习积极性。

　　二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。

　　1.欣赏第一段，了解第一段的内容。

　　师：太阳和谁捉迷藏?(和颜色捉迷藏)

　　师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数的时候，颜色们该怎么办?

　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢?

　　2.(播放课件第二段)理解诗歌第二段的内容。

　　引导幼儿学说：X颜色躲在X里。

　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀?(绿色、黄色、白色、兰色、红色。)

　　师：把颜色卡片分别出示在黑板上。

　　师：绿色躲在哪里呢?(有的躲在树叶里，有的躲在小草里)再次观看课件，进一步巩固这句话。

　　师：黄色躲在哪里呢?同上

　　师：白色躲在哪里呢?同上

　　师：兰色躲在哪里呢?同上

　　师：红色躲在哪里呢?同上

　　3.(播放课件第三段)，理解诗歌第三段的内容。

　　师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗?(观看课件)

　　4.完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。

　　评析：课件生动形象的画面和富有情感的语言把幼儿的注意力集中了。在这一环节中，我运用课件的分段学习，让幼儿逐步理解儿童诗的内容，非常适合幼儿的年龄特点。欣赏第二段时，课件把第二段的内容根据每句话分别设计了按钮，每点击一个颜色按钮，就会出现相应的内容，在活动时能根据幼儿的回答来进行验证，巩固相应的内容，并学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。

　　三、采用多种方式学习朗诵诗歌。

　　“太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧，相信他们会更开心的。”(完整欣赏课件)

　　1.借助课件，边做动作边朗诵诗歌。

　　2.师念第一句、幼儿跟念第二句，依次进行。

　　评析：借助课件，在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采用多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性。

　　四、尝试仿编诗歌，体验成功的快乐。

　　1.玩游戏“捉迷藏”。

　　(1)“颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。”

　　(2)请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。

　　2.请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。

　　3.带领幼儿看着小图片，朗诵仿编的第二段诗歌。

　　评析：让幼儿通过不同的方式，玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。

　　活动延伸：

　　1.带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩“捉迷藏“的游戏。

　　2.利用诗歌的句式继续进行仿编活动。

29、幼儿园语言教案诗歌《小画家》优秀教学设计

　　诗歌《小画家》

　　一、教学目标：

　　1、学习诗歌理解诗歌内容。

　　2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

　　二、教学准备：

　　1、了解有关动物冬眠的知识。

　　2、识别各种动物脚印。

　　3、准备电脑课件：a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏

　　三、教学过程：

　　1、引出诗歌(课件--序)

　　秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声)。

　　(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)

　　2、学习诗歌

　　a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)

　　(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)

　　b、提问，引导幼儿讨论，想象

　　·谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)

　　·它们在雪地里留下了什么?(脚印)

　　·它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。

　　(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)

　　·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)

　　·我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)

　　c、是谁在说话呀?小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢?”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。

　　d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)

　　e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?

　　(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)

　　f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。

　　g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌)

　　(评析:幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)

　　h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。

　　3、仿编诗歌

　　还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。

　　(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)

　　4、游戏：《帮小画家找画》

　　小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好(玩电脑游戏)。

　　(评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)

　　5、结束：

　　小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画(动物脚印)，我们一起谢谢站动物，和它们再见了。

　　四、活动延伸：

　　幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

　　活动总评:

　　本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"电教"这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。

　　附;诗歌——《雪地里的小画家》

　　下雪了，下雪了，

　　雪地里不了一群小画家，

　　小鸡画竹叶，

　　小猫画梅花，

　　小鸭画枫叶，

　　小马画月牙。

　　不用颜料不用笔，

　　几步就成一幅画。

　　青蛙为什么不参加，

　　它躲在洞里睡着了。

30、幼儿园大班语言公开课教案 － 诗歌《妈妈的心》 教学设计反思

　　活动目标：

　　1. 理解并掌握诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。

　　2. 体验妈妈对自己的爱，并知道了长大衣后该怎么回报妈妈。

　　3. 根据诗歌的内容进行简单的创编。

　　4. 理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。

　　5. 学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　活动准备：

　　1.画一幅妈妈照顾自己的画，布置“亲情树”。

　　2.面具。

　　3.一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及如何照顾孩子的故事。

　　4.钢琴曲磁带、画纸、画笔等

　　活动过程：

　　一、找妈妈

　　1.师：“小朋友，母亲节快到了，让我们欢迎妈妈的到来!”

　　在音乐声中，妈妈们头戴面具出场。

　　2.师：“妈妈为什么头戴面具呢?原来，妈妈要和你们做一个游戏名字叫“找妈妈”。

　　3.交待游戏规则：头戴面具，身穿同样服饰的妈妈站成一排，幼儿找到自己的妈妈回到

　　自己的位置。

　　二、妈妈讲故事。

　　一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及孩子生病时如何照顾孩子的故事。

　　提问：“听了这个故事你们有什么感受?”

　　三、学习诗歌《妈妈的心》

　　1.师：“有一位诗人根据天下所有妈妈和孩子的故事创作了一首诗歌，名字叫《妈妈的心》。让我们一起来欣赏一下”。

　　2.教师配乐有感情的朗诵一遍诗歌，提问诗歌内容：

　　诗歌的名字叫什么?诗歌主要说了些什么?为什么说妈妈的心很大呢?从那儿看出

　　来的?(了解诗歌的基本内容)我饿了、我冷了妈妈是怎么做的?

　　3.幼儿学习朗诵儿歌：

　　(1)理解并记住诗歌内容，结合图示进行朗诵。

　　(2)配乐朗诵，感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。

　　4.启发幼儿谈谈“妈妈的心很大很大”表现在哪里?妈妈的心为什么会那么大?并让幼儿理解最后一句：“我的心也要想妈妈一样大才装得下妈妈“的含义。

　　5.平时妈妈还为你做了什么?怎样照顾你的?

　　幼儿可结合课前画的画讲述。

　　6、幼儿结合自己的画创编诗歌讲给妈妈听。

　　四、观看录像。

　　1.观看四川汶川大地震时妈妈为了保护孩子而牺牲自己，以及许多孩子失去妈妈的录像，

　　2.让幼儿体会有妈妈的关爱是一件幸福的事情。

　　3.让幼儿向妈妈表达自己的感激之情。如：亲口对妈妈说一声“谢谢”、“我爱你妈妈”等，并一起抱抱妈妈、亲亲妈妈。

　　五、请幼儿和家长一起合作将要感谢妈妈的话由幼儿说家长执笔写在画的后面，然后当作礼物送给妈妈。

　　这次诗歌活动《妈妈的心》，在活动过程中首先通过游戏活动《找妈妈》，妈妈讲故事，等环节导入活动，然后通过欣赏诗歌，帮助幼儿理解并有感情的朗诵诗歌，进一步了解了诗歌的内容。本次教学活动邀请家长参与，活动中家长与幼儿共同参与并通过抱一抱妈妈、亲亲妈妈等，增加了幼儿与妈妈的感情。本次活动以诗歌结合社会的教学让幼儿体验了妈妈对自己的爱，并知道了长大后该怎么回报妈妈。

　　活动反思：

　　自己能做的事情自己做，不再麻烦妈妈。帮妈妈做一些力所能及的家务，听妈妈的话不让妈妈生气，做最让妈妈骄傲的宝贝!

31、幼儿园大班活动诗歌教案：《落叶》教学设计反思

　　活动名称：创编诗歌——落叶

　　活动目的：

　　1、体会创编的乐趣，感受语言美带来的意境美。

　　2、了解诗歌语句结构，能够大胆用连动性语言将自己的想法表达出来。

　　3、学习运用动词：飘、落

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

　　活动准备：

　　1、录音机、磁带

　　2、水彩笔、纸

　　活动过程：

　　一、导入活动，激发幼儿参与活动兴趣

　　请幼儿在户外捡落叶后进教室，教师提问：

　　1、小朋友看看手里拿的叶子像什么呀?(鼓励幼儿大胆讲述)

　　2、它们是什么颜色的?为什么会成现在的颜色?

　　教师总结：秋天来了，树上的叶子变黄了，一阵秋风吹过，小树叶就跟着风姐姐怎样呢?(鼓励幼儿用肢体语言表现飘的动作)

　　3、飘起来的小树叶又像是什么呀?(鼓励幼儿再次大胆想象，大胆讲述)

　　二、再现已有知识经验，为创编做基础

　　师：现在我们就来当小树叶，一会儿，我们就跟着风姐姐用最轻、最美的动作飘起来，风停下时候，小朋友就要赶快想一想：你会落到哪里?(鼓励幼儿用肢体语言表现小树叶随风飞舞的情形后引导幼儿说出树叶有可能落的地方)

　　三、引导幼儿进行创编

　　师：刚才，我们的树叶跟着风姐姐去了好多地方。老师记下来的就有这些(分别用简笔画形式画出几个有代表性的地方)提问：

　　在这些地方都住着有谁?它看见小树叶，会拿小树叶来干什么?(引导幼儿用诗歌语句说出如：树叶落在小河里，小鱼游过来，把它当作伞)

　　请个别幼儿讲述后再分组讲述，将自己所想讲给朋友听。

　　四、延伸活动

　　师：小朋友讲得真好，现在老师就请小朋友将你们想的记下来，带回家讲给爸爸妈妈听听。(引导幼儿将自己的想法用图加文的形式记录下来再进行讲述)

　　本次活动以创编诗歌为主，发展了幼儿的想象力及语言表达能力，活动设计过程完整，层次性强!

　　活动反思：

　　活动《落叶》是我们很少接触到的诗歌欣赏。由于最近都在上有关树叶的主题活动，小朋友们对身边的落叶都很熟悉，所以孩子们对活动比较感兴趣。特别是最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细，袁帅说：“树叶落在草地上，七星瓢虫爬过来，躺在上面，把它当做摇篮。”、汪涵说：“树叶落在草地上，小猪拿起来，把它当做扇子。”等等，小朋友好象对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都非常兴奋，编的就更起劲了。

　　虽说到最后活动将近半个小时，但时间好象还是太短。于是，我就请小朋友活动后找个好朋友一起编，或编给老师听。活动后我想，孩子对仿编诗歌的兴趣这么高，何不请他们把编好的句子让爸爸妈妈写好带到幼儿园来，再编成新的诗歌，贴在班级里，孩子们肯定会更开心的。

32、学前班教学设计：幼儿园大班诗歌《大自然的话》教案反思

　　目标：

　　1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

　　2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

　　3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

　　准备：

　　1、幼儿有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。

　　2、配乐诗歌录音磁带。

　　3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。

　　4、拍摄的大自然景象图一套。

　　过程：

　　(一)开始部分

　　游戏“指五官”，引起幼儿兴趣。

　　师：我们一起来玩“指五官”的游戏，听我的口令，看谁指得又快又对!

　　小结：小朋友的反应很快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗?靠什么发现呢?我们一起来探索大自然的奥秘!

　　(二)基本部分

　　1、出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌。

　　师：这儿有一幅画，画上有什么?(花、草、树木、白云、太阳、荷花、小河┉)这就是大自然。大自然会说话吗?我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么?

　　2、欣赏诗歌。

　　a、幼儿听配乐诗歌录音。提问：大自然会说话吗?诗歌里说了些什么?

　　师：你们听懂大自然的话了吗?我们再来欣赏一遍!

　　b、教师有表情地朗诵一遍。

　　c、帮助幼儿理解诗歌内容。

　　①诗歌里说了大自然中谁在说话?怎么说话的?(逐一揭开相关的诗歌形象图谱(白云、蚂蚁和树桩…)为什么说白云飘得高高，明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天?树桩上的一道道圈圈说明什么?怎么知道的?这都是人类多年观察出来的，这就是大自然的语言)

　　②大自然的语言与人的语言有什么不同? (人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告诉人们新奇的知识。)

　　d、引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

　　师：大自然的语言真是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来轻轻学念这首诗歌。

　　⑶引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。

　　师：《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段?为什么?好在哪里?(揭开诗歌外的形象图谱)

　　小结：诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象(白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈)紧接着写人们看到这种现象后想到了什么?(晴天、雨伞、一圈就是一年)最后告诉我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么?人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好朋友。我们一起有感情地朗诵这首诗歌，

　　e、组织幼儿看图谱完整有感情地朗诵诗歌。

　　3、幼儿尝试仿编诗歌2—4段内容。

　　a、幼儿交流自己发现的大自然的话。

　　师：大自然中有无穷的奥秘，你们平时都注意观察了吗?有没有发现感受到大自然的话?和你的好朋友说一说!

　　b、幼儿进行仿编。

　　师：我用诗歌的形式把我发现的大自然的话告诉了你们，你们也来用诗歌的形式说说你发现感受到的大自然的话，好吗?

　　小结：真棒!你们一定都是爱学习肯动脑，细心观察，勤于积累的小朋友才能听动大自然的话，课后你们可以把你们观察到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集，好吗?

　　(三)结束部分

　　大自然真是我们人类的好朋友，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排除废气、废水污染环境，使大自然受到严重的破坏。大自然还会和我们人类做朋友吗?她还会以好的回报给人类吗?我们应该怎样做?课后你们可以去了解了解，再来告诉我，好吗?

　　这首诗歌科学知识趣味性很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。在课前利用了散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

　　教学反思：

　　教学达到了预期制定的目标，通过本次语言教学活动，我班孩子对大自然的语言有了一定的了解，知道大自然的语言其实就是一种自然现象，也从中学会了一些创编诗歌的技巧，并知道只要爱学习肯动脑筋，细心观察，勤于积累就能听懂大自然的话。

33、幼师幼儿教案大班语言诗歌《春天的秘密》反思

　　教材分析：

　　《春天的秘密》是一首意境优美、拟人化的儿童诗歌诗歌生动形象的刻画了小河、燕子、垂柳、桃花、麦苗、农民播种等春天的鲜明景象，展现在幼儿面前的是一个动感、美丽的春天。本活动通过介绍春天自然界及动植物变化，引导幼儿在欣赏诗歌作品中感知春天的意韵;通过仿编诗歌，让幼儿深入理解春天万物的变化，感受春天的魅力。

　　活动目标：

　　1、知道春天的主要特征，理解诗歌内容，丰富词汇：嫩绿、秘密。

　　2、大胆、清楚的表达对春天的感受，能有表情的朗诵诗歌，并初步尝试仿编诗歌。

　　3、感受诗歌中优美的意境，喜欢春天的美丽景色。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、教师或家长带领幼儿去参观春天的变化，并将观察的内容用绘画的形式表征。

　　2、配乐诗《春天的秘密》磁带，教学图片 6 幅(小河、燕子、垂柳、桃花、麦苗、农民播种各一幅)，春天的各种植物、动物、风景卡片若干。

　　活动建议：

　　1、让幼儿互相说一说自己观察到的春天动植物及人们的变化，丰富幼儿对春天的知识。

　　2、逐幅出示图片，理解诗歌内容。

　　启发幼儿说一说：春天来了，小河有什么变化?垂柳穿上了什么样的衣服? 还有什么也是嫩绿的?(引导幼儿了解：春天来到时，垂柳刚发芽，小叶子嫩嫩的，颜色黄绿，启发幼儿说出小草小花等刚发的小芽也是嫩绿的)春天那些果树开花了?桃花为什么红着脸?为什么看到小燕子我们会感到春天来到了?小麦苗有什么变化?农民伯伯春天种什么粮食?小河、燕子、垂柳、桃花、麦苗、拖拉机分别会告诉我们什么?

　　引导幼儿了解春天自然界的变化，教师注意提问在幼儿回答问题后，及时用诗歌中的语言小结。

　　3、多形式的欣赏、朗诵诗歌，感受、理解诗歌的意境美。

　　(1)教师有感性的朗诵诗歌(可伴随轻音乐)，请幼儿说出诗歌中说了春天的哪些秘密，启发幼儿能用语言描述自己对春天特征的认识，进一步理解诗歌内容。

　　(2)通过幼儿看图随教师朗诵、配乐诗朗诵、表演朗诵等方式，让幼儿虚席朗诵诗歌。教师可引导幼儿讨论：为什么要小声说话?理解秘密的含义。请幼儿用声音、表情等表现出诗歌的意境美。

　　4、初步尝试仿编诗歌，加深对春天的印象。

　　教师要鼓励幼儿自由选择运用各种动物、植物、风景等卡片材料，根据诗歌的结构进行大胆仿编，并提示幼儿每一段中重复句子不变。小组合作完成一首完整的新编《春天的秘密》，并进行朗诵。如:春天来了，春天来了，春天在哪儿呢? 嫩绿的小草使劲钻出地面(或：小蜜蜂在花丛间忙着采花蜜，嗡嗡嗡的叫着)小声的说：“春天在这儿!春天在这儿!”等。

　　附诗歌

　　春天的秘密春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?

　　小河里的冰融化了，河水淅沥淅沥的流着， 小声的说：“春天在这儿!春天在这儿!” 春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?

　　垂柳换上嫩绿的春装，在微风中轻轻的飘荡， 小声的说：“春天在这儿!春天在这儿!”

　　春天来了，春天来了，春天在哪儿呢? 桃花红着脸，抿着小嘴，

　　微笑着说：“春天在这儿!春天在这儿!”春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?

　　燕子飞翔在蔚蓝的天空里，叽哩哩的叫着， 小声的说：“春天在这儿!春天在这儿!” 春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?

　　绿油油的麦苗，使劲的从泥土里往外钻， 小声的说：“春天在这儿!春天在这儿!”

　　春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?农民伯伯忙着播种，拖拉机轰隆隆的嚷：

　　“春天在这儿!”

　　哈哈!春天真的来了，春天真的来了!

　　我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里。

　　教学反思：

　　春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。

　　活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。

　　活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描