大班语言活动《大脚丫跳芭蕾》教学设计反思

大班语言活动《大脚丫跳芭蕾》教学设计反思

1、大班语言活动《大脚丫跳芭蕾》教学设计反思

　　设计意图：

　　幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。大班幼儿能根据故事画面的部分情节线索，猜想故事情节的发展并说出自己的看法。《大脚丫跳芭蕾》这个绘本故事以宽松的语言环境、鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿在大胆猜测人物心理变化的同时，愿意主动表述自己的想法，丰富其语言表达能力，让幼儿想说、敢说、喜欢说。

　　活动目标：

　　1.树立坚持梦想不放弃的信念。

　　2.能根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　3.通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。

　　4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动重点：能根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　活动难点：通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。

　　活动准备：PPT课件、轻音乐

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引出故事。

　　1.孩子们，今天我们来聊一聊有关梦想的话题。

　　提问：你们有梦想吗?你的梦想是什么?

　　2.有一位女孩叫贝琳达，她也有一个梦想，会有怎样的故事，我们一起看一看。

　　二、根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　1.观察封面女孩，猜测人物特点。

　　提问：贝琳达的梦想是什么?你们觉得她喜欢跳芭蕾舞

　　吗?(表情、动作)，她跳得怎么样?

　　2.讨论：贝琳达遇到的大问题可能会是什么?(左右脚都很大)

　　提问：左右脚都很大可能会出现什么情况?

　　3.观察评审委员的表情和动作，大胆想象、推测、判

　　断人物的心理变化。

　　提问：评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来

　　的?(表情、动作)他们可能会说些什么?

　　讨论：如果你是贝琳达听了评委的话，你心里会有什么

　　感觉?

　　4.观察画面，大胆猜想、推测贝琳达的内心活动。

　　提问：贝琳达此时此刻的心情是怎样的?画面上哪些地

　　方可以看出贝琳达很难过?那她可能会想些什么?

　　讨论：她做了一个什么决定?她可能会去干什么?

　　5.仔细观察贝琳达在餐厅里的画面，请幼儿与身边的伙

　　伴小声进行交流，把自己看到的，想到的用完整的语言

　　大胆表达出来。

　　提问：你都看到了什么?有什么新发现?

　　讨论：以前评审委员们是怎么评价贝琳达的?现在又是

　　怎样评价呢?燕子、羚羊、鸽子，这些动物有什么特点?

　　提问：你觉得现在的贝琳达快乐吗?为什么呢?

　　6.根据自己的理解，给故事取名字。

　　讨论：你觉得这个故事中的贝琳达是一个怎样的女孩?

　　三、生活迁移，树立坚持梦想不放弃的信念。

　　提问：怎样让自己的梦想也成为现实?

　　总结：是啊，要让自己的梦想成为实现，必须要努力、

　　勇敢、自信、坚强，虽然会遇到很多的困难和挫折，但

　　是不要被困难和挫折打败，相信自己，向着自己的目标

　　努力，终有一天你会成功的!

　　活动反思：

　　《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事，孩子们眼中的不一样一般都是直观的，显而易见的东西，但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘，他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候，老师的引导就起了很大的作用，每个人都是不一样的，到底哪里不一样，这些不一样对于我们来说是好还是不好，带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时，都能被绘本中绚丽的图片所吸引，孩子们相比大人是单纯的，他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她，更多的是好奇，当我讲述完整个故事，她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动，觉得贝琳达是个很棒的女孩，她很值得我们学习。

2、大班教案《大脚丫跳芭蕾》含反思

活动目标：

　　1.通过绘本阅读，感受个体的多样性，并能大胆表达发现每个人的不同点。

　　2.懂得欣赏自己、欣赏别人、不取笑别人与常人不同的地方。

　　3.通过阅读，理解故事情节。

　　4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动重难点：

　　能理解故事情节，大胆表达自己的想法。

　　从故事中感受个体多样性，懂得欣赏自己，尊重别人。

教学过程：

　　一、开始部分：游戏《猜猜我是谁?》

　　1.今天许多老师来我们班做客了，我们向老师们打个招呼吧，说声“老师好!”

　　2.今天周老师要给你们玩一个游戏，叫做：“猜猜我是谁”，周老师来说他的特征，请你们来猜猜这个小朋友是谁?现在开始咯!(老师说说某个幼儿特别的地方，其他小朋友猜一猜是谁。)

　　3.小结：根据这些特征，我们很快就能找出他是谁，原来这是因为我们每一个人都是不一样的。

　　4.提问：谁来说一说自己不一样的地方?(引导幼儿用“我和别人不一样，我……”的语句表述)

　　二、基本部分

　　1.谈话导入

　　提问：你喜欢你不一样的地方吗?为什么?说说自己的理由

　　2.出示绘本，倾听故事

　　(1)小朋友们有的人喜欢自己不一样的地方，有的却很讨厌。和别人不一样到底是一件好事还是坏事呢?我们先来听一听、看一看这个故事，看完了你们再告诉我好吗?

　　(幼儿欣赏配乐录音一遍。)

　　(2)故事的主人公是谁呀?(贝琳达)她有什么不一样?(有一双特别大的脚)她喜欢自己的不一样吗?(很烦恼)为什么呢?

　　(3)引导语：我们再次走进绘本看看吧!

　　3、再次阅读绘本，尝试讲述。

　　(1)可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题?(她的左脚和右脚，她有一双大脚。)

　　(2)其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么?(暂停!)

　　(3)我们一起学一学评审委员的话吧：“天啊!”、“你的脚大得像条船!” 、“简直和海豹的鳍没两样!” 、“回去吧。你那一双脚，永远跳不好!”

　　(4)如果你是贝琳达，你听了这些话你是什么感觉?(伤心，难过)仔细观察图片，你是从哪里看出来的?(贝琳达很难过，难过了好久好久。她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。”)

　　(5)从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗?为什么要放弃呢?如果你是她，你会怎么做?会放弃吗?

　　(6)(既然不再跳舞，她就得找别的事做，可是，她除了跳舞，什么都不会。她找啊找，终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。)故事就这样结束了吗?“轻巧灵活”是什么意思?

　　(7)贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗?贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子，她在想什么呢?(是呀!贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了舞蹈。

　　(8)有一天，有个乐团来餐厅表演，他们自称“费莱迪好友乐团”，在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中……贝琳达跳起舞来了!(从“忍不住”、“不知不觉”这两个词中你能体会到什么?

　　(9)这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没上门，就随着他们的音乐跳舞。有一天，费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着回答：“噢，当然好啊!”餐厅里的客人都很喜欢她表演。他们高兴地告诉去他们的朋友，那些朋友第二天就来到了费莱迪的餐厅，他们也非常喜欢……他们又告诉其他朋友。很快地，每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。“知道大都会吗?那可是一个世界级的歌剧院。指挥满意吗?他为什么会惊讶?赞赏?好感动?你能说说指挥的心里话吗?

　　(10) “你一定要来大都会剧院表演!”他激动地说，“请你答应我!”　　贝琳达笑着回答：“噢，当然好啊!”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞!评审委员们大喊：“太精彩了!多么像燕子、鸽子、羚羊啊!”他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞、跳舞、一直跳舞……至于评审委员说什么，她一点也不在乎了。

　　4、重温故事，加深印象

　　引导语：这真是个温馨的故事啊!我们一起跟着录音再完整欣赏一遍吧!

　　三、结束部分，总结深化

　　1.现在，你觉得贝琳达是一个()女孩，她有没有因为自己不一样的大脚而感到难过了?

　　2.那你现在觉得你不一样的地方还是你的烦恼吗?你还会嘲笑别人不一样的地方吗?

　　3.总结语：每个人都有自己独特的不一样，有时候不一样会让我们觉得很开心，也有时候我们会因为不一样感到难过，但是我们都应该正确的对待他们，小朋友们，其实有时候不一样也是一件不错的事情，因为它让我们每个人都变得独一无二。

　　4.我们来和贝琳达说再见吧!(再见，贝琳达，再见大脚丫女孩!)

　　活动延伸：

　　1.老师把这本书放在了图书室里面，你们可以去翻看，看看不一样的大脚丫—贝琳达的故事!

　　2.你也可以告诉小伙伴们你的不一样，让别人知道你独一无二的地方!

活动反思：

　　《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事，孩子们眼中的不一样一般都是直观的，显而易见的东西，但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘，他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候，老师的引导就起了很大的作用，每个人都是不一样的，到底哪里不一样，这些不一样对于我们来说是好还是不好，带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时，都能被绘本中绚丽的图片所吸引，孩子们相比大人是单纯的，他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她，更多的是好奇，当我讲述完整个故事，她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动，觉得贝琳达是个很棒的女孩，她很值得我们学习。

3、大班绘本阅读教案《大脚丫跳芭蕾》

　　活动目标：

　　1.在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节，尝试用优美的语句大胆表达自己的想法，提高口语表达能力。

　　2.通过集体和自主阅读，进一步理解绘本中蕴含的道理：做自己喜欢的事，萌发坚持梦想不放弃的信念。

　　活动准备：

　　PPT课件;绘本图书若干;根据孩子的本领，适当准备音乐或道具。

　　活动过程：

　　1.聊一聊，现场展示，介绍拿手本领。

　　师：听说我们班的小朋友们有许多本领，是这样吗?谁来介绍一下自己最拿手的本领!

　　刚才每位小朋友都介绍了自己的本领，其中有一个小朋友说会跳骑马舞哟。黄老师准备了音乐，请他来展示一下自己的本领好吗?掌声送给他!

　　2.猜一猜封面人物有什么本领，引出绘本故事。

　　师：今天我要给大家带来一位新朋友，她叫贝琳达，一起向她打个招呼吧!猜猜看，贝琳达的本领是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你们从贝琳达的服装和动作上看出来的?猜得对不对呢，让我们一起去听听贝琳达的故事吧。

　　3.听一听，观察画面，猜想故事情节。

　　(1)贝琳达的问题

　　①师：(讲述故事)有一个跳芭蕾舞的女孩，名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是，贝琳达有个大问题。仔细看图，猜猜看，她有什么大问题?什么地方比较特别?为什么脚大会是她的大问题呢?

　　②师：因为贝琳达长着一双大脚，所以在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时，评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?他们好像在说什么?

　　请你来学学他们夸张的表情。(个别、集体：)

　　(2)伤心的贝琳达

　　师：还没等贝琳达试跳，三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好!”

　　师：贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?

　　师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过;莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。

　　师：贝琳达这么难过，你想对贝琳达说些什么呢?

　　谢谢你们的鼓励!听了你们的话，贝琳达好了许多。

　　(3)贝琳达的新工作

　　师：她决定放弃跳舞，寻找新的事做。贝琳达找到工作了吗?在费莱迪餐厅找到了工作。费莱迪先生和餐厅里的客人喜欢她吗?是的，客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。

　　费莱迪先生为什么喜欢她?

　　讨论：贝琳达在舞蹈学院里认真练习舞蹈，在餐厅里认真做事。孩子们，无论在哪里，认真的人总会受到欢迎。

　　你是一个认真的人吗?你做什么事很认真?妈妈是怎么夸你的?

　　师：虽然，贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗?她在想什么呢?决定放弃的她为什么还是忘不了跳舞?

　　师：贝琳达真的放弃了吗?她还会再跳舞吗?如果再跳舞她会在哪里跳呢?

　　4.看一看，自主阅读，寻找答案。

　　师：你们猜得对不对呢?答案就藏在书里。等一会儿请你轻轻地到书架上拿一本书，打开到有红色标记的一页，然后一页一页往后翻，一直看到有黄色标记的那一页。黄老师在你们阅读的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的时候，请你把书放回到书架上。好，轻轻地去吧!

　　(1)师：贝琳达后来跳舞了吗?在哪里跳的?

　　师：先在哪里跳的?餐厅里的客人喜欢她的表演吗?从哪里看出来的?你能用“有的……，有的……，还有的……”这样的话完整地说一说吗?

　　(2)师：贝琳达后来怎么又到舞台上跳舞了呢?你看懂了吗?

　　师：原来有一个指挥发现了她。他在看贝琳达跳舞的时候是怎样的表情?(惊讶、赞赏、感动)请你来学学他的样子：三种不一样的表情，我来说，请你来学一学好吗?

　　因为她的舞蹈太美了，所以指挥邀请她到舞台上去表演给更多的人看。

　　(3)师：贝琳达在舞台上随着美妙的音乐翩翩起舞，你觉得她跳舞的时候像什么?你能用优美的语句说一说吗?

　　师：仔细看一看，在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?相同的评委，为什么他们的表情和之前截然相反呢?第一次选拔时，他们有没有看贝琳达表演?没有看表演，就说别人不适合跳舞，这样好不好?为什么不好?

　　如果请你对他们说.一句话，你想说什么?

　　小结：凡事不能只看表面，试一试才知道。听了你们的话，相信他们以后也不会再犯这样的错误了!

　　(4)贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。

　　5.读一读，绘本图书，理解其中蕴含的道理。

　　(1)师：小朋友们，故事讲完了，你们知道这个故事叫什么名字吗?

　　看，这就是我们今天的故事——《大脚丫跳芭蕾》。这本书的作者是美国的埃米•扬。

　　(2)让我们再来完整地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页，故事开始了，遇到你喜欢的地方，也可以跟着老师读一读哟! (人手一本绘本图书，边看，边听，边读。)

　　故事读完了，轻轻地把书合上，我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟!

　　师：孩子们，你喜欢贝琳达吗?你觉得贝琳达是一个怎样的女孩?

　　(3)是啊，贝琳达最喜欢的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困难的时候，如果她放弃了跳舞，能不能实现自己的梦想?能不能站在世界一流的舞台上?

　　6.说一说，童真梦想，升华绘本内涵。

　　师：贝琳达的梦想已经实现，你们的梦想是什么呢?

　　(师鼓励、赞赏孩子们的梦想。)

　　小结：孩子们，童年的梦想是多么的珍贵!只有坚持和努力之后才能让梦想变成现实。你们就要上小学了，老师希望你们像贝琳达一样，做自己喜欢的事，学习更多的本领，祝你们梦想成真!

　　活动反思：

　　思考——教师基于绘本本身的内涵思考

　　绘本《大脚丫跳芭蕾》是美国知名图画书作家埃米•扬的第一本图画书作品。埃米•扬从小热爱画画，获得哈佛大学法学博士并从事律师工作七年之后，放弃了让人羡慕的律政事业，回归艺术的世界。这本绘本其实就是作者对自身内心成长历程的再现。绘本中，作者用漫画手法夸张地画出贝琳达的一双大脚，描绘了热爱跳舞的贝琳达在遭遇困难时没有放弃，终于梦想成真的故事。看似简单的故事情节，其实蕴藏着深刻的人生哲理：坚守梦想、自信执着、不断努力。

　　如何将这样深刻的人生哲理传递给大班幼儿，让他们在主动学习、快乐学习的过程中有所收获?洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料;思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此，我将本次绘本教学的关键词定位于：积极思考，大胆碰撞，真实体验，获得感悟。

　　体验一一情感迁移，体验人物情感的变迁

　　在故事的精彩、关键、转折处，引导孩子预测问题，充分调动孩子的积极性，激发孩子继续阅读的兴趣。呈现情绪色彩浓的图画可以让幼儿由图画想象人物的心理，鼓励孩子在观察中积极反应与评论，观察画面，发现画面中隐藏的故事。例如，灰色的天空代表着贝琳达心灰意冷的心情，莲蓬头的水滴代表着贝琳达的眼泪。

　　说说安慰的话，进行情感迁移。孩子们说：“脚大又不是你的错”，“别担心，除了跳舞，还有其他事做”。

　　感悟——多层次阅读，感悟人生的哲理

　　首先，让孩子们通过自我介绍和展示最拿手的本领，一开始就让孩子们了解自己，肯定自己。

　　其次，让孩子们带着问题去看书，通过师幼共读、引发思考、讨论故事、自主阅读，发现和寻找答案。其中有两个小的讨论：1.认真的人无论在哪里都会受欢迎，你是认真的人吗?你做什么很认真?别人是怎么夸你的。孩子们的回答很多，其中有一个孩子说：“我看电视很认真。”师的处理：“说明你很专注，如果把这种专注用在学习上那就更好了!”2.三个评委从开始的反对到后来的赞同，让孩子们讨论为什么?没有看到就说别人不行，这样好不好?你想怎么对他们说?孩子们的回答同样精彩。师总结：凡事不能看表面，试一试才知道。

　　这一环节的设计，一方面老师可以了解孩子对故事的了解程度，思考的深度与广度;另一方面为孩子们讨论故事提供一个合作思考的机会，不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，而且在教师的引导下，培养倾听、发问与表达的技巧，学习说理与思考，建立对自己有意义的知识系统。

　　同时，在这里还体现了绘本教学的整合策略：自主探索阅读、计算机辅助阅读、理解体验阅读、倾听阅读等，最终达成目标!

　　活动最后，说说自己的梦想，鼓励孩子像贝琳达一样做自己喜欢的事情，坚持梦想，努力实现。我觉得，绘本教学不能只停留在绘本的表面，要多领域渗透，充分挖掘绘本中蕴含的教育价值。所以，在这里我将绘本迁移到生活，由绘本人物迁移到孩子们自己。当绘本成为我们的教育资源时，教学就要使绘本活色生香!

4、大班语言教案《大脚丫跳芭蕾》含反思

　　活动目标：

　　1.通过绘本阅读，感受个体的多样性，并能大胆表达发现每个人的不同点。

　　2.懂得欣赏自己、欣赏别人、不取笑别人与常人不同的地方。

　　3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4.通过阅读，理解故事情节。

　　活动重点：

　　能理解故事情节，大胆表达自己的想法。

　　活动难点：

　　从故事中感受个体多样性，懂得欣赏自己，尊重别人。

　　教学过程：

　　一、开始部分：游戏《猜猜我是谁?》

　　1.今天许多老师来我们班做客了，我们向老师们打个招呼吧，说声“老师好!”

　　2.今天周老师要给你们玩一个游戏，叫做：“猜猜我是谁”，周老师来说他的特征，请你们来猜猜这个小朋友是谁?现在开始咯!(老师说说某个幼儿特别的地方，其他小朋友猜一猜是谁。)

　　3.小结：根据这些特征，我们很快就能找出他是谁，原来这是因为我们每一个人都是不一样的。

　　4.提问：谁来说一说自己不一样的地方?(引导幼儿用“我和别人不一样，我……”的语句表述)

　　二、基本部分

　　1.谈话导入

　　提问：你喜欢你不一样的地方吗?为什么?说说自己的理由

　　2.出示绘本，倾听故事

　　(1)小朋友们有的人喜欢自己不一样的地方，有的却很讨厌。和别人不一样到底是一件好事还是坏事呢?我们先来听一听、看一看这个故事，看完了你们再告诉我好吗?

　　(幼儿欣赏配乐录音一遍。)

　　(2)故事的主人公是谁呀?(贝琳达)她有什么不一样?(有一双特别大的脚)她喜欢自己的不一样吗?(很烦恼)为什么呢?

　　(3)引导语：我们再次走进绘本看看吧!

　　3、再次阅读绘本，尝试讲述。

　　(1)可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题?(她的左脚和右脚，她有一双大脚。)

　　(2)其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么?(暂停!)

　　(3)我们一起学一学评审委员的话吧：“天啊!”、“你的脚大得像条船!” 、“简直和海豹的鳍没两样!” 、“回去吧。你那一双脚，永远跳不好!”

　　(4)如果你是贝琳达，你听了这些话你是什么感觉?(伤心，难过)仔细观察图片，你是从哪里看出来的?(贝琳达很难过，难过了好久好久。她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。”)

　　(5)从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗?为什么要放弃呢?如果你是她，你会怎么做?会放弃吗?

　　(6)(既然不再跳舞，她就得找别的事做，可是，她除了跳舞，什么都不会。她找啊找，终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。)故事就这样结束了吗?“轻巧灵活”是什么意思?

　　(7)贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗?贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子，她在想什么呢?(是呀!贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了舞蹈。

　　(8)有一天，有个乐团来餐厅表演，他们自称“费莱迪好友乐团”，在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中……贝琳达跳起舞来了!(从“忍不住”、“不知不觉”这两个词中你能体会到什么?

　　(9)这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没上门，就随着他们的音乐跳舞。有一天，费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着回答：“噢，当然好啊!”餐厅里的客人都很喜欢她表演。他们高兴地告诉去他们的朋友，那些朋友第二天就来到了费莱迪的餐厅，他们也非常喜欢……他们又告诉其他朋友。很快地，每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。“知道大都会吗?那可是一个世界级的歌剧院。指挥满意吗?他为什么会惊讶?赞赏?好感动?你能说说指挥的心里话吗?

　　(10) “你一定要来大都会剧院表演!”他激动地说，“请你答应我!”　　贝琳达笑着回答：“噢，当然好啊!”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞!评审委员们大喊：“太精彩了!多么像燕子、鸽子、羚羊啊!”他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞、跳舞、一直跳舞……至于评审委员说什么，她一点也不在乎了。

　　4、重温故事，加深印象

　　引导语：这真是个温馨的故事啊!我们一起跟着录音再完整欣赏一遍吧!

　　三、结束部分，总结深化

　　1.现在，你觉得贝琳达是一个()女孩，她有没有因为自己不一样的大脚而感到难过了?

　　2.那你现在觉得你不一样的地方还是你的烦恼吗?你还会嘲笑别人不一样的地方吗?

　　3.总结语：每个人都有自己独特的不一样，有时候不一样会让我们觉得很开心，也有时候我们会因为不一样感到难过，但是我们都应该正确的对待他们，小朋友们，其实有时候不一样也是一件不错的事情，因为它让我们每个人都变得独一无二。

　　4.我们来和贝琳达说再见吧!(再见，贝琳达，再见大脚丫女孩!)

　　活动延伸：

　　1.老师把这本书放在了图书室里面，你们可以去翻看，看看不一样的大脚丫—贝琳达的故事!

　　2.你也可以告诉小伙伴们你的不一样，让别人知道你独一无二的地方!

　　活动反思：

　　《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事，孩子们眼中的不一样一般都是直观的，显而易见的东西，但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘，他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候，老师的引导就起了很大的作用，每个人都是不一样的，到底哪里不一样，这些不一样对于我们来说是好还是不好，带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时，都能被绘本中绚丽的图片所吸引，孩子们相比大人是单纯的，他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她，更多的是好奇，当我讲述完整个故事，她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动，觉得贝琳达是个很棒的女孩，她很值得我们学习。

5、幼儿园大班语言活动《地球我的家》教学设计教案反思

　　活动目标：

　　1.结合情景理解一些表示因果、假设的复句。

　　2.认识环境保护的重要性。

　　3.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　课件准备：地球照片，图片《地球我的家》4张，多种环境照片等。

　　纸面教具：学习单:《如果…》。

　　活动过程：

　　观看地球图片，引导幼儿讨论地球与人类的关系。

　　──我们生活的星球叫什么?为什么太阳和月亮上没有人呢?

　　──我们如果不吃饭也不喝水还能活着吗?为什么?

　　──地球上有什么可以让我们活下来?

　　请幼儿阅读绘本《这样的地球》，讨论4种情境下人类的生活状况：

　　──如果地球没有水会怎么样?如果冰川融化了会怎么样?

　　──如果垃圾到处扔会怎么样?如果树木都被砍光了会怎么样?

　　出示几种环境问题的图片，引导幼儿理解自然环境需要我们保护。

　　──这几张图是什么意思?

　　──你愿意生活在这样的环境中吗?

　　将幼儿分成2人一组，引导他们用“如果…会怎么样”互相造句提问。

　　──你还担心生活中有什么样的环境问题呢?快问问你的小伙伴吧!

　　请几名幼儿上台对同学说出自己对环境的担忧，和大家讨论。

　　──谁来和大家说说你对环境的担忧?

　　──我们一起想想，如果像XX说的那样，地球会发生什么事呢?

　　向幼儿交代学习单任务。

　　──回家后也问问爸爸妈妈，看他们对环境有什么担忧呢?让他们帮助你记录在学习单上吧。

　　活动反思

　　活动中幼儿参与积极，思维敏捷，从故事到实际生活，孩子们都知道平常我们就要好好的保护我们的地球，保护我们的环境，不乱扔垃圾、提倡低碳生活、多种树木和花草等等。这样我们的地球才会美丽。

6、幼儿园大班语言《神笔马良》教学设计反思

　　设计意图：

　　一天在家，和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事。儿子感叹：我要是有一支神笔就好啦!那我想要啥就画啥。是呀!每个人都有这样一支神笔那可太棒啦!如果把这个故事讲给我们班幼儿听，假如每个孩子都有一支神笔，假如有神笔的孩子们看见了需要帮助的人……这些口齿伶俐，想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢?因此而产生了一节大班语言活动《神笔马良》。

　　活动目标：

　　1、学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。

　　2、大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。

　　3、喜欢倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个善良、有爱心的人。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　重点难点重点：

　　学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。

　　难点

　　大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。

　　活动准备：

　　PPT课件(《神笔马良》故事图片，雨中没有伞的人，找不到妈妈的小男孩，失去双手的残疾人，干涸土地上找水的人们，衣衫褴褛的流浪老爷爷等图片),毛笔一支

　　活动过程一、导入谈话，激发兴趣

　　教师：小朋友们大家好!我知道大家特别喜欢听故事，今天李老师给大家带来了一个非常好听的故事，大家想不想听?(幼儿异口同声的说：想)那我们一起来听故事吧。

　　二、倾听故事，认识神笔

　　1、观看PPT4-11听老师讲故事

　　2、、故事好听吗?我检验一下，你们听懂了没有?(听懂啦)敢不敢回答我几个问题?(敢)

　　教师：我们刚才听到的故事叫什么名字?(神笔马良)故事中会画画的小朋友叫什么?(马良)他有一支什么样的笔?(神笔)为什么叫它神笔?(这支笔画什么东西都能变成真的)

　　3、教师:马良用这支神笔给穷人画了好多有用的东西，帮助了许多人。让我们给这个善良、有爱心的马良鼓鼓掌吧!小朋友看这支笔神奇不神奇?(神奇)这么好的神笔你想不想要?(幼儿迫不及待的说：想)

　　三、仔细观察，初步想象

　　(一)、初识神笔，说一说

　　教师：假如你也有一支这样的神笔，你要画什么?(幼儿回答积极，内容丰富)

　　(二)设置情景，说一说

　　1、教师：请小朋友仔细观察图片中的情景，想一想，假如你也有一支这样的神笔，看到这种情景，你要为图中的人们画什么?(播放PPT13-17)

　　教师 :小朋友们，图中这个人在干什么?(这个人在跑步)天气怎样?(天下雨啦。)假如你有一支神笔，你会给他画什么?(假如我有一支神笔，我会给他画雨伞，雨衣。)(PPT13雨中没有伞的人)

　　教师：这个小朋友一个人在街边哭，大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到妈妈了)假如你有一支神笔，你会给他画什么?(假如你有一支神笔，我会给他画电话。)(PPT14找不到妈妈的小男孩)

　　教师：咦?这个人怎么用脚写字呀?(他没有手)噢!原来他是残疾人。假如你有一支神笔，你会给他画什么?(假如你有一支神笔，我会给他画一双手。)(PPT15失去双手的残疾人)

　　教师：大家看看这片土地怎么没有一棵植物，地上还有那么多裂缝?(因为这里缺水)假如你有一支神笔，你会给他画什么?(假如你有一支神笔，我会给他画一条河。)(PPT16干涸土地上找水的人们)

　　教师：大家看看这位老爷爷，假如你有一支神笔，你会给他画什么?(假如你有一支神笔，我会给他画衣服，画好多钱，画金币，画金元宝……)(PPT17衣衫褴褛的流浪老爷爷)

　　教师小结：小朋友都很有爱心，像马良一样帮助了好多人。我为善良的你们点赞。

　　2、情景再现，正确引导(播放PPT15-17)

　　边出示图片边说：在这个干涸的土地上，你给他们再多的钱，他们可能也很难买到很多的水，那在这干涸的土地上有比钱更重要更实用的是什么呢?(水，很多很多的水)对呀，我们给了他们很多的水，这个土地上的禾苗呀，庄稼呀，就可以生长了，人们也不用到很远很远的地方去挑水了。所以在这里水比钱实用。残疾的孩子，你给他再多的钱，他能买到手吗?”(买不到)是的，再多的钱都买不来手。我们给他画上一双手，然后再让神笔把它变成真的，这样，他就能像我们一样，用手吃饭，用手画画、写字了。对吧?

　　教师小结：小朋友们都知道，钱可以买到很多很多的东西，但是，在我们的生活中还有许多的东西是钱买不来的。所以在我们的生命里，还有很多东西比钱更重要，小朋友们，你们说对不对呀?”(小朋友们异口同声的回答：对)

　　(三)联系愿望，说一说

　　教师：小朋友们有没有愿望?假如你有了这样的神笔，你想不想把你的愿望画出来，让他变成真的?

　　四、神笔接力，说说愿望

　　教师(出示毛笔):当当当，这就是马良的那支神笔，神笔交到谁的手中，就请完整、快速的说出你的愿望，说不定愿望真的会实现呦!

　　五、课外延伸，结束活动

　　总结：

　　通过这节语言活动，我的收获不亚于孩子们!在当今复杂的社会环境和多元化的家庭环境影响下，我们肩负着幼儿健康全面成长教育的第一站的重要使命，而在我们幼儿教育中尤为重要的的语言活动要尊重个体差异、注重情感交流、倡导多元化教学，要做好课前预设，发掘教育资源，精心准备，注意问题设计，采用多样的教学手段，才会收到意想不到的效果，真正实现有效教学。

7、大班语言活动《大脚丫跳芭蕾》教案反思

　　教学设计者：

　　贝琳达最令人不可思议的或许不是她的脚，而是她身体裡永远无法浇灭的热情，有时如活泉涌现，有时如暗流奔窜，使她忍不住要随音乐打拍子，忍不住要伸展、跳跃。从图画上看起来，平常略带羞怯的贝琳达，跳起舞却脱胎换骨。她跳舞时的神情姿态展现出无比的欢愉和自信，就像在做自己喜欢做、又做得很好的事情的样子，充满迷人的生命力。画中和谐的色彩和巧妙的线条，使主角的大脚特徵并不突兀滑稽，整体呈现出优雅趣味的气质。画面洋溢著旋律和动感，呼应故事的节奏。贝琳达在大都会剧院舞台上展露的舞姿，多麽美妙啊! 让人见证了她的热情、技巧、能力、专注，还有自信。下一页，她彷彿回到属于自己的舞蹈世界裡，表面上和过去一样快乐，实际上已是通过成长的考验而更有自信的人。在最后的掌声和鲜花中，别人不在乎她的大脚了，她也更清楚自己应该在乎什麽了。这正是作者匠心独具的铺排设计，希望小读者面对事物的表象时，能看见真正的内涵和价值。原书名是《Belinda the Ballerina》，和结局首尾呼应直指故事的核心，强调贝琳达最值得我们重视的焦点是她如何成为一个优异的舞者，而不是她异常的一双大脚。因著这种细微的差别，小孩学会如何尊重人，如何看待人，如何不把嘲笑别人当成好玩有趣的娱乐。对贝琳达而言，这才是最圆满公平的结果吧。内容简介

　　贝琳达最喜爱跳芭蕾舞，因此想参加评选加入芭蕾舞团，可是没想到评审一看到她的大脚丫就不让她参加表演，失落的贝琳达只好去找工作。

　　她在一家餐厅当服务生，态度亲切，脚步轻巧，大家都很喜欢她。后来餐厅来了个乐团，她忍不住随着音乐起舞，被老板发觉后请求她跳给客人看，她很高兴的答应了，大家都慕名来看贝琳达精彩的芭蕾舞，连大都会舞团的指挥也来了。

　　舞团指挥被她的舞蹈感动，邀请她到大都会剧院表演。她好高兴，尽情地在舞台上表演，至于那些评审们对她的大脚丫有哪些看法，根本都不重要了。

　　参考资料：

　　http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010254637

　　教学目标：

　　1.培养学生建立积极人生观。

　　2.增进自我了解，看重、珍惜自己的长处进而发展个人潜能。

　　3.培养欣赏、表现、审美及创作能力。

　　4.培养表达、沟通、分享的知能。

　　5.发展尊重他人，关怀社会的精神。

　　6.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　7.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　教学设计理念：说了很多道理，却不如让孩子看一本动人的绘本，因精彩的故事内容更能触动孩子们柔软的心。第一次看到「大脚丫，跳芭蕾」时，就被故事中的主角-贝琳达优美的舞姿和流利的故事内容所吸引，而她对舞蹈的热情更令人感动。我们都希望能培养出乐观、勇敢、自信、热情与懂得尊重的孩子，而这些珍贵的人格特质，却能藉由贝琳达所发生的遭遇，潜移默化的告诉孩子，这比起身为家长、老师的费尽唇舌，希望孩子们拥有著良好表现的效果好太多了。

　　<第一节>

　　一、淮备活动

　　一、课前淮备

　　◎教师淮备

　　1.绘本封面图片

　　2.绘本简报

　　3.天鹅湖芭蕾舞剧DV

　　4.作者照片

　　5.宾果游戏板

　　6.学习单一张

　　二、引起动机

　　教师播放天鹅湖芭蕾舞剧片段，请学生仔细

　　观看舞者的肢体动作的变化。

　　1.发展活动

　　2.跳跃的舞者

　　3.引领学生做出几个芭蕾舞的基本动作，让

　　学生体验跳芭蕾舞的感觉

　　4.请学生说出跳芭蕾舞应具备的基本条件有哪些?

　　二、 绘本故事猜一猜

　　1.藉由绘本封面图片，带领学生观察图片的舞者特色(含脸部表情、服装、肢体动作)

　　2.以分组接龙方式，共同猜测编製故事内容

　　三、绘本导读

　　1.透过简报放映，共同欣赏绘本内容

　　2.教师以播报员的方式进行故事内容的辅助说明与讲解

　　3.教师介绍图文作者的背景与写作此书的动机

　　叁、综合活动

　　1.教师以宾果游戏竞赛做问题的抢答询问故事内容发生的主角、时间、地点、经过、结局。

　　2.最后请学生发表一分钟的故事内容大意叙述。

　　3.学习单一张

　　<第二节>

　　一、淮备活动

　　一、课前淮备

　　◎教师淮备

　　1.题目问题条

　　2.回答纪录的卡片

　　◎学生淮备

　　1.上节课的学习单

　　2.剪贴用具

　　3.书面纸

　　4.色彩笔

　　一、引起动机

　　教师用简报播放较具有创意的学习单，并共

　　同观赏学生所绘的图画故事。

　　一、发展活动

　　一、分组问题讨论：

　　1.提醒学生注意讨论规则、记录方式、懂得

　　尊重他人的意见。

　　2.公佈讨论题目：

　　(1).贝琳达的双脚与一般人有什么不一样，

　　你觉得对他的舞蹈表演有什么影响?

　　(2).如果你是贝琳达，你对评审给的批评和

　　阻扰，将有什么样的回应?

　　(3).你觉得贝琳达参加跳舞比赛时的最大问题是什么?(评审、自信心、反应力……等)

　　(4).从贝琳达的跳舞的图画，你觉得贝琳达跳舞时的感觉像什么? (羚羊、燕子、鸽子、天使、蝴蝶………等)

　　(5).阅读大脚丫跳芭蕾的故事后，你从贝琳达身上学习到什么?(自信心的建立、热情、专注)

　　3.小组讨论完毕,教师请各组轮流回答。

　　4.回答问题前先大声将题目唸一遍,再进 行讨论结果分享。

　　5.其他小组进行补充。

　　6.每组就自己和他组人员讨论出来的意见想法做纪录彙整，以便将心得和听到的意见写入讨论记录表。

　　7.教师做归纳与总结(请学生将回答的记录卡贴在大型的问题海报上，并作美编设计)

　　二、绘本DM设计大赛

　　请学生依据上节课的学习单做DM的内容设计(含绘本图画故事、内容大纲、心得想法、推荐用语…….等)，

　　※可运用剪贴学习单(如：印象中最深刻的故事来製作)贰、综合活动学生就自己製作的绘本DM作成果发表(著重色彩、内容的展示与口头发表的能力)

　　<第三节>

　　一、淮备活动

　　一、课前淮备

　　◎教师淮备

　　1.卡通人物的图片

　　2. 学习单

　　◎学生淮备

　　1.镜子

　　2.图画纸

　　3.粉蜡笔

　　二、引起动机

　　教师介绍卡通人物图片 (如史瑞克、人鱼公主、飞天小女警、小叮噹、我们这一家的妈妈)，与学生共同找出卡通人物的特色和可爱之处

　　贰、发展活动

　　一、镜中的自己

　　1.教师说明每个人都有自己的特色，请学生

　　面对镜子看看自己有哪些特色?(提醒学生

　　对自己的外形特徵做记录)

　　2.请学生面对镜子画下自己最具特色的部份

　　二、发表与讚美

　　1.请学生各自发表自己长得最好看最具特色的部位是哪裡?

　　2.请学生两人一组，互相衷心的讚美别人，接受讚美者要回应感谢的话语，并请讚美者

　　在自己的画像上签名。

　　3.请小朋友说说被讚美的感觉

　　叁、综合活动

　　共同完成学习单：「认识自己」

　　活动反思：

　　《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事，孩子们眼中的不一样一般都是直观的，显而易见的东西，但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘，他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候，老师的引导就起了很大的作用，每个人都是不一样的，到底哪里不一样，这些不一样对于我们来说是好还是不好，带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时，都能被绘本中绚丽的图片所吸引，孩子们相比大人是单纯的，他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她，更多的是好奇，当我讲述完整个故事，她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动，觉得贝琳达是个很棒的女孩，她很值得我们学习。

8、幼儿园大班语言活动《喜欢钟表的国王》教学设计反思

　　设计意图

　　时间是抽象的，又是每时每刻伴随在孩子的左右。《喜欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教学的契机，让幼儿在生活中认识时间，在生活中体验时间。充分体现出幼儿园的教育教学活动既符合幼儿的现实需要，又有利于幼儿长远发展的《纲要》精神。对于即将步入小学生活，让其认识时间的重要性及懂得遵守时间显得尤为重要，因此我选择并设计了此次教案。

　　活动目标

　　1.初步了解故事的内容。

　　2.帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。

　　3.帮助幼儿建立时间概念，鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。

　　4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　重点难点

　　活动重点：理解钟表与人类生活的关系。

　　活动难点：懂得时间对人类的重要性。

　　活动准备

　　《喜欢钟表的国王》故事的PPT、钟表的图片、幼儿每人一张白纸、幼儿每人一支笔计时器、

　　活动过程

　　开始部分：

　　一、首先先介绍自己，相互打招呼。

　　基本部分：

　　一、认识钟表

　　1.教师出示一个圆，问幼儿： “生活中有哪些东西是圆的?”孩子都没有回答到点上，再次换了一个问题：“小朋友知道吗这样圆圆的东西一下子就会让我们想到了解时间?”幼儿回答“钟”，这个明确地提问，一下子就引出了今天的教学活动“钟” 提问幼儿：“你们在什么地方有见到过钟的?”(幼儿回答问题时，重点关注幼儿思维的流畅性。)

　　2.教师提问：如果把圆变成钟表还需要添加什么呢?(幼儿回答：“数字”)有哪些数字? (幼儿回答：“1-12”)数字排列有规律吗? (幼儿回答：“有”)长针叫什么?(分针)短针叫什么?(时针)

　　3.认知各种名称的钟表：台钟、落地钟等。

　　出示各种钟表的PPT：人们很聪明，为了方便看时间，还设计了可以摆放在各个地方的钟表。 (引导幼儿观察图片上钟的特点逐一认识，结合生活中经验，让幼儿进一步了解实际生活中，钟是各种各样的，随时随地了解时间，知道时间给生活带来了方便。如挂在墙上的钟是挂钟、放在桌上的钟是台钟、放在地上的钟是落地钟，戴在手上的是手表、卡通闹钟。鼓励幼儿大胆交流，激发对钟表的兴趣。)

　　二、欣赏故事，熟悉故事情节

　　1.交代故事名称。

　　教师：你们喜欢钟表，有一个人也非常喜欢钟表，看看，他是谁?(引出故事名称：喜欢钟表的国王)

　　教师：你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮)

　　2.在听故事之前请小朋友带着叶老师的问题去听，我们要听听故事里发生了什么事情?教师利用PPT播放故事，幼儿听及欣赏。

　　3.幼儿分析讨论，感受故事情境，理解故事内容。

　　教师提问：(通过提问复述一遍故事)

　　(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐?

　　(2)小鸟为什么无精打采的，唱不动美妙的歌曲了?

　　(3)国王来到了大街上巡视，为什么没有人出来欢迎他?

　　(4)集市上的人为什么会打架?

　　(5) 这个国王最后做出怎么样的决定?

　　国王在城堡上挂上了大大的一个钟，为什么要这么做?

　　教师总结：钟表和我们平时的生活是分不开的，有了钟表我们就能了解时间，能够做事。“国王下令把全国所有的钟表都送到皇宫里”，所以发生了“饿肚子”“没人欢迎国王”“打架”等事件。时间对我们的日常生活是多么重要的。

　　三、幼儿表达、表现

　　1.让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。

　　教师提问：你平时是怎么知道时间的?

　　2.幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。

　　教师：你早上是几点起床?几点吃早餐?几点吃午餐?几点午睡?晚上是几点睡觉的?

　　3. 了解时间的重要性，感受 1 分钟，帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分钟。

　　教师提问：你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用计时器帮助幼儿感受一分钟)

　　结束部分：

　　一、活动拓展

　　1.教师说规则：当叶老师还没有说开始能不能开始?幼：“...”当我说预备开始才开始。待会我的计时器响了你能不能继续画?幼儿：“不能”。因为一分钟已经到了。(不过我有小小的提醒为了节约时间你们可以把准备工作做得充分一点，比如说可以把笔的帽子脱了，已经做好了这个动作了，所以说只要我说开始就可以开始画了，不需要再做脱帽子的这个动作了，所以说准备动作很重要。)

　　2.幼儿利用一分钟时间画自己喜欢的钟表。

　　活动总结

　　我知道有好多小朋友有很好的想法还没有去完成，但是实际上只是想让你们感受一下一个知道一分钟虽然很短，但我们如果抓紧时间尤其是大班的小朋友其实也能做很多事。另外第二点老师想让你们学习遵守时间，开始就是开始，结束了就是结束了。虽然你还很想画但是因为时间到了就不能再画了，就像刘翔跑步开始了就是开始了，如果没说预备跑他跑了这就是犯规，因为你们马上就要进入到小学了遵守时间很重要。我相信如果老师再给你们1分钟2分钟甚至3分钟你们的这个钟表会设计得更加漂亮。但是因为时间关系老师就不让你们再画下去了就让你们在家里用更多的1分钟做更多更漂亮的事情。

9、幼儿园大班语言《神农与茶叶》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.了解茶叶的来源，并初步了解茶叶的演变过程。

　　2.能够用完整的语言表达自己对茶叶由来的理解。

　　3.了解喝茶的好处。

　　4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：关于茶叶的图片，《神农尝百草》的故事

　　活动过程：

　　1.了解茶叶的起源

　　(1)师：人们是怎么知道茶叶可以用来泡水喝的呢?

　　(2)老师讲《神农尝百草》的故事，引起幼儿对茶叶的兴趣

　　(3)师:有哪位聪明的小朋友可以告诉老师神农爷爷是用什么东西解毒?这种树叶有一个好听的名字叫什么?

　　2.复述故事，让幼儿了解茶的由来。

　　小结:神农爷爷在寻找草药的路上，吃了一片树叶，发现她有解毒的功效，后人把这种树叶叫做茶。

　　3.初步了解茶树的演变过程。

　　(1)小朋友在日常生活中有没有见过茶树?茶树长什么样?

　　引导幼儿从茶树的高矮，颜色来回答，并用完整的语言来回答.

　　(2)出示ppt图片,让幼儿观察茶树演变过程经历的三个阶段

　　(3)师：小朋友们已经见到现在的茶树的样子，有没有小朋友知道以前的茶树长的是什么样的?

　　(4)分别介绍三张图片.

　　师：小朋友们看过图片后能告诉老师，这棵树有什么特点吗?那这三张图片有什么不同的地方呢?

　　4.分析茶树变矮的原因

　　师：小朋友们都发现了，我们现在看到的茶树比以前的茶树矮，那有那位小朋友知道茶树为什么变矮了?

　　小结:以前的茶树长得特别的高，人们想要摘到茶叶就要搬个梯子爬上去，人们觉得这样特别辛苦，聪明的科学家就想了个好办法，把茶树变矮了，所以茶树就由高变矮，就成了我们现在看到的很矮的茶树。

　　活动延伸

　　和家长一起收集更多关于茶的小故事，并制作成故事书。

　　活动反思：

　　一般的有关这方面的活动，老是不可避免的去讲解去观察和了解，而本活动却一改此举，放开了让孩子去动手去操作，让他们在自身体验中去感受去获取。但是在孩子们的亲自配置中，因为缺少这方面的经验，会出现配置的口味不是所想象的。还有就是延伸中的亲自去参观环节要是放在课前就十分理想了。

10、幼儿园小班健康活动《快乐跳跳跳》教学设计反思

　　活动目标：

　　一、锻炼幼儿腿部大肌肉力量，发展动作的灵活性和协调性。

　　二、体验体育活动带来的乐趣。

　　三、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。

　　四、了解多运动对身体有好处。

　　活动准备：

　　沙包若干、过河图纸一张、房子图片一张

　　活动过程：

　　一、启发谈话，引入活动

　　师：“小朋友们，你们喜欢跳吗?跳一个给老师看看，比比谁是

　　跳高小冠军!”

　　二、启发引导幼儿探索不同形式的跳。(单脚跳、双脚跳、两脚替换跳、交叉跳、骑马跳、青蛙跳、兔子跳等)

　　师：“老师想跟小朋友们学习不同形式的跳。动动你们的小脑筋，想一想还可以怎样跳?试一试，展示给小朋友看!”

　　三、组织幼儿玩游戏

　　(一)集体游戏过河：师出示过河图纸(桥)，示范介绍玩法。强调规则：一个跟着一个过，做个守秩序的乖宝宝。

　　(二)组织幼儿游戏2至3遍。第一遍尝试过河。第二遍正式游戏，顺利过河者可获得小花猫胸贴一个。第三遍未顺利过河者可再试一次。

　　(三)个人挑战游戏：小兔子运粮(沙包)

　　师师范介绍游戏规则：双腿夹沙包学小兔子双脚跳，将“粮食”运回小兔子的家者可获得小猫胸贴一个。

　　四、做放松活动，结束游戏

　　深呼吸、拍退、捏腿放松肌肉结束活动。

　　活动反思

　　这次实验教学活动，我为孩子们准备了好玩的飞盘，在热身环节中，孩子们能随着音乐和我一起做活动，对飞盘的玩法有了初步的认识，效果较好。其次在自主探索中，孩子们玩飞盘兴趣很高，有顶在头上走的、夹在腿上跳的、向上或向远处使劲抛的，孩子积极的参与到活动中来，在游戏中，孩子们兴趣很高，充满积极性。在夹物跳的讲解示范中，对小班幼儿讲解示范动作要领时必须清楚，而且要多次强调，这是幼儿练习基本动作的关键，在练习“双脚夹物跳”这个基本动作时，先让孩子们自由尝试，然后请一名“正确动作”的孩子来展示，请幼儿仔细观察，然后教师“也来学一学”，教师边做动作边讲解动作要领，最后请孩子们一起来学一学。整个过程没有直接的'示范讲解，而是幼儿在前，老师在后，充分尊重幼儿的主体地位。这里，以集体练习为主，个别指导的不多，而且练习的次数还可以再增幼儿初步掌握双脚夹物跳的动作要领后，需要通过游戏或提高难度来保持他们的兴趣，让幼儿在愉快的氛围中巩固跳的动作，避免枯燥的纯动作练习，因此，教师拔高要求——单脚夹物跳，使每次练习各有侧重点，单脚夹物跳中，体现了“给幼儿的活动内容应具挑战性”的教育理念。由于一开始先进行示范，所以幼儿不清楚游戏规则，没有真正达到游戏的目的，孩子们对单脚夹物跳的掌握有难度，但在游戏活动中单双脚夹物交替跳环节中，孩子们基本能达到目的。　　此次活动结束后，我觉得对孩子们的要求要逐步拔高，在能力上也要循序渐进，不能奢望太高，适得其反。今后工作中，还要把事情考虑的更周到，为孩子们设身处地的着想，使孩子们在每节活动都能有不同程度的提高!

11、大班健康活动《小海狮顶球》教学设计反思

　　活动目标

　　1.发展幼儿身体的控制和平衡能力;

　　2.提高合作能力、具有团队意识;

　　3.体验成功的喜悦;

　　4.体验游戏的快乐;

　　5.了解多运动对身体有好处。

　　活动准备

　　平衡木四条，椅子四张，球、纸圈每人一份(用硬纸板做，大小适合幼儿)。

　　活动过程

　　1.猜谜语导入

　　谜语：水里游,岸上走,瞧它演杂技,鼻子顶彩球.(海狮)

　　(2)师：海狮喜欢玩什么杂技?(顶球)你们学学它的技艺。

　　2.海狮玩球。

　　(1)教师边讲解边示范顶球方法。将纸圈放在头上，再把球放入纸圈内，双手张开，保持平衡。

　　(2)幼儿四散练习，教师重点指导头部的平衡控制。

　　3.顶球比赛。

　　(1)布置场地，如上图。

　　(2)比赛方法①：幼儿分成四队，听指令依次从起点出发，走过曲线，绕过椅子原路返回，把球交给下一位幼儿，下一个接着走，先走完的队获胜。

　　(3)比赛方法②：幼儿分成四队，听指令依次从起点出发，走过平衡木，绕过椅子原路返回，把球交给下一位幼儿，下一个接着走，先走完的队获胜。

　　活动延伸

　　学习各种传球的方法。

　　2.学习滚球与抛接球。

　　活动反思：

　　课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

12、幼儿园大班体育活动《跳房子》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.体验与同伴合作游戏取得胜利后带来的快乐。

　　2.认识不同图形，知道不同形状的图形在“跳房子” 游戏中代表着不同的跳法。

　　3.能够在比赛中遵守游戏规则。

　　4.提高动作的协调性与灵敏性。

　　5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

　　活动重点：

　　知道不同形状的图形在“跳房子”游戏中代表着不同的跳法，并能根据规则进行游戏。

　　活动难点：

　　根据规则进行游戏，体验取得胜利的喜悦。

　　活动准备：

　　扇子、音乐、不同形状的格子图片、画好的格子房子

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　热身运动，跟随音乐(兔子舞)做单脚跳、双脚跳、开合跳。

　　二、基本部分

　　1.出示不同形状拼成的格子房子，并请小朋友想一想，怎样玩这些不同形状的格子房子?

　　2.请几个幼儿示范创意玩法(单脚跳、双脚分开跳、双脚合拢、跨跳等并不踩到格子房子的边缘线)。

　　3.师小结并引导幼儿理解原来不同形状的格子代表着不同的跳法。正方形代表双脚分开跳、半圆形代表双脚合拢跳、圆形代表单脚跳、三角形代表不跳或者跨跳。

　　4.进行“扇子争夺赛”游戏，师讲述规则并示范。

　　师：小朋友们，我们现在方法与玩法都学会了，就开始一场真正的扇子争夺赛吧!在比赛中，你们可以自由分组进行，按照图形的变化，变换不同的跳法。如果在比赛过程中踩到房子的边缘线或未按要求跳的，需回到起点重新开始，比赛以接力赛的形式完成，哪一组最先抢到扇子即为获胜。

　　三、结束部分

　　师小结并进行放松运动。

　　师：恭喜第x组的小朋友获得胜利，拿到了扇子，这源于他们共同的努力与配合，让我们把最热烈的掌声送给第x组的小朋友。我们做了这么多次的跳跃运动，现在跟着老师来放松一下吧!(竹兜欢乐跳)

　　四、延伸部分

　　延伸至美工区 、 建构区，请幼儿根据今天的游戏自己发挥想象画或者搭建更多形状不同的房子。

　　大班体育活动《跳房子》反思

　　一提起“跳房子”相信很多老师都会与我一样，回想起自己小时候的情景，这是一个很受欢迎的民间游戏，而且这个游戏正好符合大班幼儿的体育技能发展水平。因此，我们决定开展录制本次活动，主要是通过认识不同图形并练习各种跳法,发展幼儿的科学认知能力和跳跃能力,增强脚部肌肉的力量。“跳房子”的游戏孩子们在平时的户外活动中经常会玩到,那么怎样让幼儿探索出新的玩法并有所创新呢?这是我在这节活动中注意的地方。

　　一、活动环节层层递进在第一环节热身运动中，我选取了兔子舞这一音乐通过不同跳法导入活动。同时,活动中我注意了由易到难,采取循序渐进的方法让幼儿双脚跳、单脚跳、双脚开合跳等。最后的比赛更是激发了全体幼儿的参与热情。他们自由组合成两组,以最快的速度跳完房子,抢夺扇子,最先完成的一组获胜。每一个孩子都投入到激烈的比赛中,不同形式的跳法再次得到练习。最后的“扇子争夺赛”,孩子们更是积极投入其中,科学认知能力和跳跃能力得到了发展和锻炼。

　　二、幼儿自己创新激发兴趣为幼儿提供了不同形状的图形，请幼儿自主进行搭建房子并自己选择不同的跳法进行游戏。不足之处:“房子”设计不够科学,比较随意,没有根据孩子的能力水平确定了格子的间隔距离。有的格子距离过大,对部分能力弱的幼儿具有一定难度,有的格子距离又小,效果不明显。同时,针对不同幼儿的能力发展,我们不能整齐划一地对待,而是首要要关注孩子,关注孩子的实际水平,因此,我们可以设计难度不一的“房子”,让每个孩子都能获得成功的体验。

　　在体育活动过程中还存在很多需要注意的地方,如对幼儿的年龄特点,动作发展水平的了解、在活动中对幼儿动作准确性的关注等,我只能尽我所能让孩子能够在快乐游戏中得到锻炼,而我将在不断摸索中学习改进。

13、幼儿园大班语言活动《城里最漂亮的巨人》教学设计反思

　　设计意图

　　《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的绘本，主题突出，形象生动，画面感染力强，整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，故事情节突出，教育价值很大。《指南》中也提出，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。幼儿能够主动去注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现所以在本次活动过程中，所以，本次活动我想利用这样一本有趣的绘本，着重从情感——体验帮助别人的快乐，感知主人公乐观、善良的个性。

　　活动目标

　　1、理解故事内容，能与同伴进行交流、发表意见。

　　2、体验帮助别人的快乐，感知乔治乐观、善良的个性。

　　3、在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　重点难点

　　重点：理解故事内容，能与同伴进行交流、发表意见。

　　难点：在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

　　活动准备

　　1、PPT、笑脸、哭脸牌。

　　2、绘本若干。

　　活动过程

　　一、出示图片，引发猜测

　　导入语：老师收到一张照片和一封信，这封信是给巨人乔治的，信里是这么说的：我们要送你一顶美丽的金冠，因为你是城里心眼儿最好的巨人，这顶金冠跟你的袍子很相配。

　　提问1：你们猜猜看，巨人和小动物之间发生了什么事情呢?

　　提问2：信里说这顶金冠和袍子很相配，你们觉得巨人乔治漂亮吗?(幼儿投票并说出理由)

　　过渡语：到底发生了什么事情呢?我们一起去看看!

　　二、阅读绘本，寻找答案

　　1、出示图片，幼儿观察，教师讲述。

　　2、阅读P4~6，教师讲述，幼儿进行投票。

　　教师：这天，乔治发现城里开了家新商店，里面摆满了各式各样漂亮的衣服。于是他走进店里，买了......一件漂亮的衬衫，一条漂亮的裤子，一根漂亮的皮带，一条漂亮的条纹领带，一双漂亮的袜子，上面还绣着菱形花纹，还有，一双乌黑锃亮的漂亮皮鞋。(教师边说边出示服饰图片)

　　提问：现在，你觉得乔治漂亮吗?(幼儿进行投票并说明理由)

　　3、阅读P6、出示图片。

　　幼儿观察巨人的表情，教师讲述并提问：你觉得乔治会怎么做?

　　4、幼儿猜测，教师讲述P8~9，揭晓答案。

　　5、阅读P10、出示图片

　　幼儿观察，自由讲述图片上所发生的事情，教师小结讲述。

　　出示对比图片，教师提问：你觉得乔治会怎么做?

　　幼儿观察，自由讲述。

　　6、阅读P12，揭晓答案。

　　7、提问：接下来还会遇到那些小动物呢?他们又会遇到什么困难?乔治还会继续帮助他们吗?小朋友们去书中寻找答案吧!(P14~25)

　　幼儿分组，自由阅读，从书中寻找答案。

　　8、共同阅读，幼儿自由讲述，教师帮助幼儿梳理故事内容。

　　9、出示图片，感受巨人的情绪

　　提问：巨人怎么了?为什么他会哭?幼儿思考回答。

　　教师阅读P26~28，寻找答案。

　　10、出示图片，幼儿观察，寻找线索。

　　11、阅读P29，体会巨人情绪并再次进行投票：你觉得乔治漂亮吗?(幼儿投票并说明理由)

　　12、阅读P30，揭晓答案。

　　三、师幼回顾，共同总结。

　　教师：虽然乔治失去了漂亮的衣服，但是他喜欢帮助别人，他的心很漂亮，他在帮助别人的过程中获得了快乐，他是城里最最好心眼儿的巨人。小朋友，如果你真的愿意帮助别人，那么这种快乐就是会抑制不住的!

　　四、帮助乔治、设计服装

　　师：乔治用自己漂亮的衣服帮助了别人，他自己都没有衣服穿了，小朋友，你们能帮助乔治设计一套漂亮的衣服吗?乔治一定会很开心，很感激你们的!

　　活动总结

　　大班孩子对于“美、漂亮”的概念更多的停留在表面，对于“内在美”的意义还不够清晰。因此，我设计了这一教学活动，让孩子通过乔治遇到的种种问题，与孩子们的思想进行碰撞，让孩子们进行选择，对于“内在美”的含义更加深刻。活动中我让孩子通过3次投票，帮助他们更直观的了解“外在美”与“内在美”的区别以及内在美的重要意义，体会帮助别人的快乐心情。整个活动，根据《指南》精神，整个活动以幼儿为主体，活动氛围轻松，言论自由，在讨论中达到教学目标。

14、幼儿园大班语言活动《寻梦环游记》教学设计反思

　　活动目标

　　1.能用叙事性语言说清一件事情，并学习说清楚事情发生的时间、地点、人物、事情发生的经过等要素。

　　2.尝试使用生动有趣的词语和连接词使讲述更生动。

　　3.敢于在集体面前讲述故事，乐意参加活动。

　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　重点难点

　　重点：能够用完整的语言清楚的讲述电影片段。

　　难点：用叙事性语言说清楚时间、地点、人物、发生的事情起因、经过、结果。

　　活动准备

　　1.电影中几个人物的图片(可可太奶奶、米格、埃克托、米格爸爸妈妈、德拉库斯)

　　2.小箭头。

　　活动过程

　　一、谈话导入，讨论关于电影“寻梦环游记”中人物角色，引发幼儿已有经验，鼓励幼儿大胆讲述故事内容。

　　1.切入话题——电影《寻梦环游记》。尝试用自己的语言讲述电影《寻梦环游记》中的人物。

　　提问：最近小朋友一直在看动画片《寻梦环游记》，这部影片里都有谁?你最喜欢影片中的谁?为什么?

　　2.继续追问，引导幼儿回忆影片中内容，进一步丰富幼儿对影片内容的回忆。

　　提问：影片中还有谁?在他身上还发生了哪些事情让你印象最深刻。为了让别人听懂你讲的那一段情节，要说清楚时间、地点、人物、事件。

　　3. 帮助幼儿梳理内容，重点提出时间、地点、人物、事件

　　提问：她讲的是什么事情?什么时候发生的?在哪里?有谁?发生了什么?她讲的时候漏掉了哪个环节?谁来补充一下。

　　小结：米格是一个敢于追求梦想的人，做事情能够坚持。曾奶奶很慈祥，帮助米格解决困难。

　　二、欣赏片段，用自己的语言讲述。

　　刚才小朋友们讲了很多精彩的片段，我今天带来了我喜欢的片段，让我们一起看看吧。

　　1.播放第一遍后，请幼儿两两为一组讲述电影情节，时间为3分钟，注意说清楚时间，地点，人物，发生了什么事。

　　2.幼儿在讲述过程中，教师帮助幼儿梳理句式或者连接词的使用。

　　3.幼儿完整讲述。

　　三、幼儿运用叙事性讲述大胆的描述自己想干的一件事情，家人反对的情节，用图画的形式表现。

　　1.在生活中，你想干一件事情，家里人有没有不愿意的时候?那你们有没有碰到过向米格一样的问题，想干一件事情，家人却反对。

　　2.请小朋友用图画的形式表现出来。

　　3.幼儿完整讲述自己的小故事。

　　小结：在我们的生活中，不管发生什么事情，家人怎么反对，他们始终是爱我们的。

　　活动反思

　　本节活动在设计上层次清晰，环节层层递进，根据影片内容讲述发生在自己身上的小故事，幼儿参与活动的积极性很高。在实施过程中，能够根据叙事性讲述在实施过程中不断引导幼儿使用叙事性讲述的几个核心要素，发生在什么时间、地点、发生了什么事情等要素，使幼儿表达更加清晰。

15、幼儿园大班语言活动《雪花片片》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、引导幼儿能根据《雪花片片》这首儿童诗仿编儿歌。

　　2、学习常见的交往语言，会说：“好久不见!”

　　3、感受儿童诗得优美意境。

　　4、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　活动准备：

　　雪景PPT、幼儿用书图、背景音乐

　　活动重难点：

　　能仿编儿歌，会使用常见的交往语言，会说“好久不见!”

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、 现在是什么季节?你们喜欢冬天吗?为什么喜欢?

　　2、指名幼儿说说

　　3、小结：冬天里有雪，可以堆雪人，打雪仗，滑雪玩，还可以看到美丽的雪景。(播放雪景ppt)二、学习儿童诗《雪花片片》 1、出示PPT(幼儿用书图)，引导幼儿看图说说。 (1)、这张雪景图美吗?有什么?自由说说。(2)、图里还有一首好听儿歌，想听听都说了什么吗?

　　2、师配乐朗读儿歌，幼儿说说听到了什么?喜欢那一句?

　　3、什么是好久不见?在什么情况下可以用好久不见?还可以怎么说

　　4、为什么是送一串水晶项链?如果是你想送什么?

　　5、幼儿朗诵儿歌，可以有动作。

　　三、引导幼儿创编儿歌。

　　1、依次出示ppt，房子，小草，花儿的雪景图片，先说说再仿编

　　如：雪花一片片，亲亲房子的头，亲亲房子的脸，说：“好久不见，送你一顶漂亮的帽子。”

　　2、当雪花落在我们的身上，你想让他亲亲哪里呢?想说什么、还想送你什么好呢?

　　(1)、指名自由说说

　　(2)、集体仿编并表演动作(雪花一片片，亲亲我的眉毛，亲亲我的脖子，说：我好想你，送你一条漂亮的围巾等等)

　　四、结束部分

　　今天小朋友们表现真棒!把你们刚才学的儿歌今天回家后说给爸爸妈妈听好吗?

　　课后反思：

　　《雪花片片》是大班的一节语言活动，是一首很美的儿童诗歌，语句简短流畅而优美。符合幼儿的年龄特点，孩子也很喜欢。我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我制作了一些贴近生活的PPT，并整个活动过程配有音乐，是为了让幼儿充分感知诗歌中的情感和优美意境，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看边自由说说，最后达到能仿编很多的儿歌，效果很好，孩子喜欢说，也自觉地有动作表演。效果挺好的。

　　但实际教学中，也存在一些问题，例如教师的引导语言不够简练，有些啰嗦，致使教学节奏不紧凑。还有就是最后一个环节，当雪花落在我们自己身上仿编儿歌时，孩子们说得很好，并且各有不同，但表演动作时，不是按自己说的去表演的，由于时间关系，老师也没强调，就有点匆忙的结束了这节课。希望这些小细节的自我反思对于我今后的教学能力的提高也会有帮助。

16、幼儿园大班语言活动《秋婆婆的浴室》教学设计反思

　　设计意图：

　　《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的童作品，使之感受需要的丰富和优美，并通过多种活动加深对作品的体会和理解。《秋婆婆的浴室》用简洁、富有童趣的语言，描绘了一幅丰收的秋景图。这幅秋收图正好契合幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活展开无尽的想象，同时可以陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的热爱。

　　活动目标：

　　1、感受散文的语言美、内容美、情境美，并体会秋天丰收的喜悦。

　　2、初步了解文中拟人化的表现手法并学习词语。

　　3、能用连贯的语言大胆讲述散文的大体内容。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　重难点：

　　重点：能用连贯的语言进行大胆的讲述。

　　难点：感受散文的语言美、内容美以及情境美。

　　活动准备：

　　PPT、水果贴图

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、音乐律动《我爱洗澡》入场。

　　2、谈话导入。

　　水果宝宝们看到大家洗得这么开心，也迫不及待地要去洗澡呢。让我们一起走入一片散文《秋婆婆的浴室》，去感受他们的快乐吧!

　　二、基本部分

　　1、师完整讲述。

　　2、师提问：

　　(1)水果宝宝们是怎么样去洗澡的呢?洗完澡后又发生了什么?(穿过山坳、越过小桥、绕过树林，最后到达了秋婆婆的浴室。洗完澡后，树叶都交给了秋婆婆。)

　　(2)那么水果们真的会跑会跳吗?(这是一种拟人化的写法，把水果宝宝们想成了一群可爱的小朋友，会发生人的动作。)

　　3、幼儿在老师的引导下根据PPT，完整讲述故事。

　　三、结束部分

　　挑选自己喜欢的水果贴图，想象自己也是水果宝宝，通过摆放的体能道具，一起到秋婆婆的浴室吧。

　　大班语言《秋婆婆的浴室》教学反思

　　在本节教学中，我主要引导幼儿注意听，大胆表达。根据《纲要》中让幼儿想说、敢说的要求，我就从想和敢这两方面进行具体指导和帮助。借助图片，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的欲望。利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自己表达的机会，让幼儿敢说。这节课幼儿深切体会到了散文的语言美，并达到了会用优美语言进行描述的目的。这节课下来，我觉得还是有一些不足之处，在后面的游戏环节中，难度略低，应将体能玩具充分利用，多造型摆放，达到锻炼幼儿平衡力和爬、钻等各项能力。

17、幼儿园大班科学活动《动物本领大》教学设计反思

　　教学目标：

　　1、了解动物的特殊本领，知道人类的许多发明都与动物有关。

　　2、能利用对动物本领的认识，进行大胆想象，尝试进行创造发明。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　教学准备：

　　幼儿关于动物本领的前期知识准备、各种动物和人类发明的图片，PPT课件、幼儿人手一张纸画张和一支笔、2块教学磁板

　　教学重点：

　　帮助幼儿归纳已有经验，找出动物的特殊本领。

　　教学难点：

　　帮助幼儿理解并能够将人类的一些发明与动物的特殊本领之间建立联系。

　　教学过程：

　　一、帮助幼儿在已有经验的基础上，归纳动物的特殊本领。

　　1、观看动物视频导入，提问：

　　(1)"你看到了哪些动物?它们都有什么本领?"

　　(2)"你还知道哪些动物有什么特殊的本领?"

　　2、归纳具有相同本领的动物。

　　教师分组出示PPT图片，提问："这些动物有哪些本领是相同的?启发幼儿说出快速奔跑、保护色、盔甲类、有毒的、再生的等概念。重点对有毒类的和能再生的动物进行提升。

　　教师小结：大自然中的动物都有保护自己的本领，动物的本领与它们身体的特殊结构有关。

　　二、帮助幼儿理解人类的一些发明与动物的特殊本领有关。

　　1、引导幼儿了解人类的许多发明与动物有关。

　　启发提问："你知道人类的哪些发明是从动物身上得到启发的呢?"

　　2、利用找找看的方式，帮助幼儿将人类的多种发明与动物之间建立联系。

　　设置一定的难度：幼儿手里的发明图片与磁板上的动物图片并不是一一对应的，引导幼儿发现动物有多种的本领，会给人类很多启示从而产生出更多的发明创造。

　　三、引导幼儿大胆想象，根据动物的特殊本领设计自己的新发明。

　　1、出示一组科学家的最新仿生发明，引发幼儿兴趣。

　　2、鼓励幼儿大胆想象，设计自己的新发明。教师巡回指导并及时了解幼儿的设计思路。

　　3、教师请有想法的幼儿介绍自己设计的新发明，简单总结，结束活动。

　　活动反思：

　　每个环节缺乏科学合理的小结，特别是在最后总结动物超级本领与人类的关系时，没能表达人类的本领还有很多，不仅是模仿学习，能举出实例会更好。虽然环节之间自然过渡，但是语言组织还是缺乏科学严谨性和逻辑性，需要多要斟酌。由于紧张，语速有些过快，操作环节，给幼儿留的时间有些短，没机会让幼儿进行充分讨论，我会在以后的活动设计中，合理分配时间，争取达到更好的教学效果。

18、幼儿园大班语言活动《一根羽毛也不能动》教学设计反思

　　一、案列背景：

　　《纲要》中非常明确地指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”大班绘本教学《一根羽毛也不能动》，这个故事内容传递的是一种坚持不懈、朋友的重要性和机智勇敢。而大班幼儿正处于与人交往的关键时期，同时也很注重与同伴间比赛的输赢。我结合“微课”以故事为主要载体,记录教师讲述的过程，运用微课堂让幼儿不但能理解故事内容，还能懂得在坚持不懈的同时，遇到危险时要知道放弃，因为生命重于比赛，朋友重于冠军。

　　二、分析教材，拍摄《一根羽毛也不能动》微课

　　本次活动的目标是理解绘本内容，感受鸭子和天鹅的坚持不懈，在与同伴一起学习微课《一根羽毛也不能动》的过程中懂得在坚持不懈的同时，明白遇到危险时要知道放弃，因为生命重于比赛，朋友重于冠军。

　　三、活动目标：

　　1.情感目标：感受朋友之间在危险面前能相互关心相互帮助。

　　2.认知目标：仔细观察画面，联系故事内容较清楚地表达自己的想法，通过表演体会鸭子救天鹅勇敢的行为。

　　3.技能目标：.体验坚持做一件事是不容易的，坚持才有可能获得成功。

　　4. 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

　　四、活动过程：

　　1、 故事导入：

　　小朋友们好，今天老师给小朋友带来一个好听的故事，这个故事叫《一根羽毛也不能动》，有两个好朋友他们整天一起玩，有一天他们为了比谁的本领大吵起来了，(出示ppt1)我们一起来看看这两个好朋友之间发生什么事了?

　　2、 初步感受鸭子和天鹅的坚持不懈：

　　PPT1. 天鹅说我真棒，鸭子也说我真棒，于是他们想通过一场比赛来比一比到底谁更棒。

　　PPT2-PPT5我们一起来看看发生了什么事情，放到四幅图同时出现

　　师：比赛分为两个内容，他们先比了什么，结果怎么样?后比了什么结果又怎么样?他们先比了游泳，结果鸭子赢了，后比了飞结果天鹅赢了，(让幼儿观察自己说)。比赛结果一比一，平手，没有分出胜负。于是他们决定再比一比。除了游泳飞翔以外，他们还能比什么呢?最后他们有了自己的主意，决定比做木头人，不能讲话不能动，就连一根羽毛也不能动，谁赢了，谁就是永远的、真正的、唯一的冠军。

　　PPT6比赛就这样开始了，一只蜜蜂飞出花丛，他们围着天鹅嗡嗡的飞着，天鹅心里想，我不能动我要赢就连一根羽毛也不能动，蜜蜂又围着鸭子嗡嗡的飞，鸭子心里也想，我不能动我要赢就连一根羽毛都不能动。于是蜜蜂飞走, 突然一群野兔跑来了，野兔看着这两个朋友问：“你们在干嘛呢”?他们在鸭子和天鹅的身上又是抓又是挠的还上窜下跳，鸭子和天鹅怎么样?一动不动，他们心里想着：我要坚持，我要赢，我不能动，就连一根羽毛都不能动。野兔们觉得太无聊，蹦蹦跳跳的走了。这时候一群乌鸦飞来了，还以为他们是雕像呢，就问“老兄，你们是真的假的呀?”他们两个一动不动。这两位朋友心里想着，我要坚持，我要赢，我不能动，就连一根羽毛都不能动。最后乌鸦也飞走了。

　　PPT7突然，一阵狂风吹来了，鸭子和天鹅都被风吹倒了，鸭子被吹倒在灌木丛中，天鹅被吹倒在草地上，这时一只狐狸走来了，狐狸想多幸运呀，今天和明天的晚餐有了……

　　PPT8我们一起看看接下来发生了什么事情?比赛要不要结束?为什么要结束?可是你们猜猜它们俩心里还想着什么呢?这两个朋友心里想就算狐狸来了，我再坚持一会儿说不定就这一会儿我就赢了，我不能动我要赢就连一根羽毛也能动。

　　PPT9-PPT13狐狸连拖带滚的把他们带到了狐狸洞里，看看狐狸在干什么呢?狐狸开始煮汤了，可是他们两个还是一动不动，他们心里在想什么呢?说不定就再坚持这一会儿我就赢了我不能动我要赢就连一根羽毛也不能动!突然狐狸抓起了天鹅就要放到锅里了，一动不动的鸭子是怎么想的，怎么做的?鸭子觉得生命比比赛更重要，朋友遇到困难要相互关心相互帮助，当然，要先救朋友。于是鸭子使出浑身力气跳了起来，一下咬住狐狸的尾巴，狐狸被咬的鲜血直流，痛的眼泪都留下来了，只好放下天鹅一溜烟的逃出了狐狸洞。

　　PPT14鸭子对天鹅说：嗨!朋友你赢了，天鹅难为情的说：不不不，你为了救我放弃了比赛，你才是我心里唯一的真正的冠军。于是他们两个成了最要好的朋友，他们的感情更深了，手拉着手一起回家了他们决定要永远在一起。

　　3、从故事中得到启发：

　　生命比比赛更重要，友谊第一比赛第二。

　　大班绘本教学《一根羽毛也不能动》微反思

　　整个活动过程将《一根羽毛也不能动》这个绘本故事用微视频导入，展现这时候的孩子争强好胜的心理，以自我为中心，如果达不到自己渴望的目标很容易陷入失落，透过微课堂讲述故事让孩子明白，什么样的成功才算的上是真正的冠军，在生命中什么才是最重要的——是友谊，友谊第一比赛第二。活动中发现孩子很能干，很多道理在活动一半的时候讲述了出来，由于预设的问答在活动最后，更是巩固了幼儿对绘本的理解：任何事情都不重要，生命才最重要，因为生命只有一次。做到了让幼儿“玩中学、学中玩”。微课的形式将绘本变得丰富多彩，很是吸引幼儿。

19、幼儿园大班语言活动《落叶》教学设计反思

　　一、活动目标：

　　1、欣赏散文诗《落叶》，理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。

　　2、初步尝试用“树叶落在哪里?谁来了，把它当做什么?”句式仿编散文诗。

　　3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　二、活动重点、难点

　　重点: 欣赏散文诗《落叶》，理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。

　　难点: 初步尝试用“树叶落在哪里?谁来了，把它当做什么?”句式仿编散文诗。

　　三、教学方法

　　情境教学法、启发提问法等。

　　四、教学手段

　　多媒体教学

　　五、活动过程：

　　一、谈话引题：

　　出示背景图：小朋友，仔细看图，这是什么季节?你是从哪里看出来的?我们从这幅图中看到的是黄色的秋天。

　　二、图文结合，理解诗歌内容，感受诗歌意境

　　1、秋天到了，树叶都变黄了，纷纷从树枝上飘落下来，那小朋友们你们知道这些树叶会落到哪里吗?树叶会落在草地上、花丛中、小河里、水沟里、山坡上、、、、、、好多好多地方。

　　2、你们看，一条小虫子从草地上爬过来，钻到树叶下面躺了下来，你们猜“小虫会把树叶当做什么?”(房子，被子，衣服、、、、、、、)小虫躺在树叶下面，把它当做了被子暖暖的盖在身上;树叶落在了水沟里，有只小蚂蚁爬过来了，它站在树叶上，把它当做了什么啊?(小船)，小蚂蚁站在小船上划啊划，划的可开心了;这片树叶落在河里，你们猜谁会来?会把它当做什么?我们来看看，原来是来了一条小鱼，它藏在树叶下把它当做了小伞;树叶飘啊飘呀，落在了院子里被小燕子看见了，小燕子说“来信了，催我们去南方”燕子为什么说来信了，催我们去南方呢?

　　3、欣赏诗歌：这么漂亮的秋天里发生了这么多有趣的故事，其实啊这幅漂亮的秋天画里还藏着一首好听的散文诗，我们一起来听听好吗?(播放轻音乐)”我的散文诗念完了，这是一首多么优美、好听的散文诗啊!那小朋友们能用散文诗中好听优美的句子来说说“树叶落在哪里，谁看见了，把它当做什么?”

　　三、初步学习仿编诗句

　　原来，树叶是动物们的好朋友，还有很多动物也想出来和树叶一起玩，你们看谁来了?出示小动物，那现在请你想一想 “树叶会落在哪里，会被那只小动物看见，小动物又会把它当做什么?”

　　这些句子真美呀!其实你也能给美丽的秋天创作出很多好听优美的句子，试试吧!

　　四、延伸活动

　　小朋友，小动物们和树叶是好朋友都喜欢和树叶做游戏，那你们喜不喜欢树叶啊?好，现在你去外面找找哪里有树叶，然后也来和它做做游戏好吗?

　　大班语言活动：《落叶》微反思

　　秋天是一个万物生长成熟的季节，也是一个多彩的季节。到处瓜果飘香，树叶飘飞，孩子们的好奇心和求知欲望强烈，好想去发现和探索。我们的主题是随着季节、气候等实际情况而定的。在进行语言活动《落叶》前，我利用户外散步的时候，引导孩子们观察落叶，请幼儿在看看、摸摸、闻闻等利用多种感官来感知落叶的特征。并请幼儿来说一说，落叶像什么?扩散尝试一下幼儿的思维，为完成目标2，尝试仿编做准备。

　　基于对大班散文诗《落叶》的了解和孩子的实际情况，我把本次教学活动的目标定位为：1、欣赏散文诗《落叶》，理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。2、初步尝试用“树叶落在哪里?谁来了，把它当做什么?”句式仿编散文诗。这首散文诗描绘的意境很美，虽然三问四比较短小，但充满着趣味性。而且每一句之间的句式差不多，孩子们在边看p pt中的图片，边听老师讲述和提问，孩子们在老师的图片和句式中有所了解，也为孩子提供了一个想说、要说、敢说这样一个良好的语言氛围。为今后发展幼儿的与语言表达能力做了一个很好的铺垫。

　　在活动的流程中，设计的环节都是层层递进的方式，一步步引导幼儿欣赏和理解散文诗。我边出示图片边请幼儿猜测树叶落在哪里?接着在请幼儿猜想碰到了谁?把它当成什么?让孩子在图片中找出答案，并能用好听的语句大胆描述。了解了散文诗的句式后再请幼儿尝试仿编，大班的孩子他们有一定的生活经验，孩子们通过自己的想想仿编出了树叶落在草地上，小虫爬过来，躺在下面，把它当做被子。树叶落在天空中上，小鸟飞过来，把它当成降落伞。在仿编前，我请幼儿看哪些小动物来了?它们会把落叶当成什么?这样的提问可以帮助梳理生活经验。孩子们一边仿编，教师一边记录出示图片，可以让幼儿学说。在活动中也存在了一些问题，比如说可以按照能力的强弱来进行仿编。如能力弱的孩子可以出示简单的画面，帮助幼儿仿编。能力强的孩子自己仿编，这样对每个孩子都有收获。

20、幼儿园大班语言绘本《大脚丫跳芭蕾》教案反思

　　设计意图：

　　幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。大班幼儿能根据故事画面的部分情节线索，猜想故事情节的发展并说出自己的看法。《大脚丫跳芭蕾》这个绘本故事以宽松的语言环境、鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿在大胆猜测人物心理变化的同时，愿意主动表述自己的想法，丰富其语言表达能力，让幼儿想说、敢说、喜欢说。

　　活动目标：

　　1.树立坚持梦想不放弃的信念。

　　2.能根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　3.通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测。

　　4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　判断人物的心理变化。

　　活动重点：能根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　活动难点：通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。

　　活动准备：PPT课件、轻音乐

　　活动过程：一、谈话导入，引出故事。

　　1.孩子们，今天我们来聊一聊有关梦想的话题。

　　提问：你们有梦想吗?你的梦想是什么?

　　2.有一位女孩叫贝琳达，她也有一个梦想，会有怎样的故事，我们一起看一看。

　　二、根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　1.观察封面女孩，猜测人物特点。

　　提问：贝琳达的梦想是什么?你们觉得她喜欢跳芭蕾舞

　　吗?(表情、动作)，她跳得怎么样?

　　2.讨论：贝琳达遇到的大问题可能会是什么?(左右脚都很大)

　　提问：左右脚都很大可能会出现什么情况?

　　3.观察评审委员的表情和动作，大胆想象、推测、判

　　断人物的心理变化。

　　提问：评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来

　　的?(表情、动作)他们可能会说些什么?

　　讨论：如果你是贝琳达听了评委的话，你心里会有什么

　　感觉?

　　4.观察画面，大胆猜想、推测贝琳达的内心活动。

　　提问：贝琳达此时此刻的心情是怎样的?画面上哪些地

　　方可以看出贝琳达很难过?那她可能会想些什么?

　　讨论：她做了一个什么决定?她可能会去干什么?

　　5.仔细观察贝琳达在餐厅里的画面，请幼儿与身边的伙

　　伴小声进行交流，把自己看到的，想到的用完整的语言

　　大胆表达出来。

　　提问：你都看到了什么?有什么新发现?

　　讨论：以前评审委员们是怎么评价贝琳达的?现在又是

　　怎样评价呢?燕子、羚羊、鸽子，这些动物有什么特点?

　　提问：你觉得现在的贝琳达快乐吗?为什么呢?

　　6.根据自己的理解，给故事取名字。

　　讨论：你觉得这个故事中的贝琳达是一个怎样的女孩?

　　三、生活迁移，树立坚持梦想不放弃的信念。

　　提问：怎样让自己的梦想也成为现实?

　　总结：是啊，要让自己的梦想成为实现，必须要努力、

　　勇敢、自信、坚强，虽然会遇到很多的困难和挫折，但

　　是不要被困难和挫折打败，相信自己，向着自己的目标

　　努力，终有一天你会成功的!

　　活动反思：

　　《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事，孩子们眼中的不一样一般都是直观的，显而易见的东西，但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘，他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候，老师的引导就起了很大的作用，每个人都是不一样的，到底哪里不一样，这些不一样对于我们来说是好还是不好，带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时，都能被绘本中绚丽的图片所吸引，孩子们相比大人是单纯的，他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她，更多的是好奇，当我讲述完整个故事，她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动，觉得贝琳达是个很棒的女孩，她很值得我们学习。

21、大班语言活动《骄傲的小蝴蝶》教学设计及反思

　　一、课题名称：语言活动———骄傲的小蝴蝶(大班)

　　二、活动目标：

　　1、知道朋友间要互相帮助，特别在朋友最需要帮助的时候。

　　2、认识、理解字词：绊、五颜六色、帮助、骄傲。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　三、活动准备：

　　课件;录音机、音乐磁带《蝴蝶飞》、《好朋友》;字卡;

　　四、活动过程：

　　(一)、开始：导入活动。

　　1、幼儿听《蝴蝶飞》音乐做“蝴蝶飞”律动进入活动室。

　　2、幼儿看课件，猜蝴蝶的谜语。

　　3、今天蝴蝶带来了一个好听的故事，我们一起欣赏吧。

　　(二)、基本：引导幼儿学习故事。

　　1、看课件，听故事《骄傲的小蝴蝶》。

　　提问：故事中有谁?让我们再听听故事里讲了一件什么事?

　　2、边看课件边提问，讲述第二遍故事。

　　(1)、小刺猬为什么会小手小脚朝天，整个身子翻了过来?

　　A：理解、认识：绊。

　　B：教育幼儿平时行走等时要注意安全。

　　(2)、小蝴蝶看到小刺猬翻不了身，是怎么做的?

　　理解、认识：五颜六色。

　　(3)、小蜜蜂看到小刺猬翻不了身，又是怎么做的?

　　理解、认识：帮助。

　　(4)、小蝴蝶看到小刺猬翻了身，对小蜜蜂说了什么?可以看出是一只什么样的小蝴蝶?

　　理解、认识：骄傲

　　(5)、引导幼儿为故事取名字。

　　3、培养朋友间互相帮助，团结友爱的情感。

　　(1)、讨论：你喜欢故事中的小蜜蜂吗?为什么喜欢它?

　　(2)、幼儿讲述同伴间互相帮助、团结友爱的故事。

　　(3)、小结：朋友间要互相帮助、团结友爱，还要帮助一切需要帮助的人……

　　4、舞蹈：《好朋友》

　　小蜜蜂能乐于助人，是我们学习的好榜样，让我们跳个《好朋友》的舞送给她吧。

　　5、巩固认读字词：绊、五颜六色、帮助、骄傲。

　　(三)、结束：“听说故事中的这只蝴蝶后来改正了缺点，变成了一只乐于助人的蝴蝶，现在做了很多的好事，让我们一起出发去看看吧。”幼儿听《蝴蝶飞》音乐做蝴蝶飞的律动出活动室，结束活动。

　　教学反思

　　这次语言活动课我认为以下几点做得比较好：

　　1、活动一开始我让幼儿看课件谜面猜蝴蝶的谜语，激发了幼儿参与活动的兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性，且幼儿猜谜的常规很好。接着以蝴蝶带来了一个好听的故事引出故事，非常吸引幼儿，把握住了他们的兴趣点，由此使以后的故事教学顺利开展。

　　2、整个活动设计很自然，环环相扣，符合新纲要设计理念。教师给幼儿看精美的故事课件，通过听觉与视觉的冲击，他们对故事的印象已非常深刻，培养了幼儿良好的倾听习惯，在倾听的过程中不断升华故事。当教师再提问问题时，孩子们迎刃而解了。

　　3、教师在使用教材的过程中，不仅以幼儿为本位，使用好教材。而且能根据大班幼儿的年龄特点设置了认识字宝宝活动，使教材更加符合幼儿的需要。

　　4、教师在组织中有的放矢，各环节衔接自然。课堂参与度比平时高许多，一些平时甚少发言的幼儿也高高举起了小手，。课中进行的识字游戏再一次调动幼儿的学习欲望，使幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了识字。

　　5、语言活动中很自然地融入了思想品德教育和安全教育，升华了本故事的思想，很好地完成了活动目标。并且使语言活动与艺术(舞蹈活动)有机整合，动静结合，幼儿在语言活动中学得轻松、快乐。

22、大班语言活动教案：儿歌《相反国》优秀教学设计反思

　　教学内容：《相反国》

　　教学目标：

　　1.通过儿歌初步理解反义词感受儿歌的诙谐、趣味性。

　　2.尝试运用生活经验中的反义词进行游戏。

　　3.在游戏中不断提高思维的敏捷性和流畅性。

　　4.鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　　5.了解儿歌的含义。

　　教学重点：通过儿歌初步理解反义词感受儿歌的诙谐、趣味性。

　　教学难点：尝试运用生活经验中的反义词进行游戏。

　　教学准备：

　　1.幼儿用书。

　　2.图片、多媒体课件。

　　教学课时：两课时

　　教学方法：讲解法

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　1.师生问好

　　2.谈话引题

　　二、基本部分

　　1. 幼儿初步理解儿歌内容。

　　请幼儿观察图片，理解画面内容。

　　(1)幼儿交流画面内容。

　　(2)幼儿初步理解“相反”的含义。

　　教师：你们在图片中发现什么有趣的事?谁来说一说?(鼓励幼儿用较完整的语言来描述，帮助幼儿初步初步理解“相反”含义)。

　　(3)幼儿进一步理解儿歌内容。

　　2.幼儿学习儿歌：相反国。

　　(1)教师示范朗诵儿歌，幼儿边看图边听。

　　(2)幼儿根据图片的提示学习儿歌两遍。

　　(3)用动作辅助的方式朗诵儿歌。

　　3.游戏：相反国里说相反。

　　(1)教师提出要求，引发幼儿游戏兴趣。

　　(2)请个别幼儿说一个词，其他幼儿接相反的词。

　　三、结束部分

　　1.小结课情。

　　2.回家寻找相反的物品。

　　教案评析：

　　这是一个选材较好的特色童谣，利用多媒体课件，孩子在说说、听听、学学中，生动趣味的高密度练习中，学会了有节奏地念童谣，知道了一些反义词。游戏设计进一步促进了口语表达能力的发展。活动选材大胆却合适，形式简单却生动，教具高效新颖，引导为主却无痕。我们能明显地感受到教师从观念到行为的落实，师幼有效互动以及教师教育机智的美。

23、大班数学活动《认识时钟》教学设计反思

　　设计意图

　　时钟与我们的日常生活密切相关，幼儿时常都能见到它。幼儿学会认识时钟，能更好的学会作息时间。根据《幼儿园教育纲要》的指导要求：我们的教育应该和幼儿的实际生活联系在一起，把幼儿现实生活中能接触到事物与现象转换为知识点传授给幼儿，从而达到我们幼儿教育的目标。为此，我选择了以时钟的相关知识和幼儿一起互动来达到教学的目的。

　　活动目标

　　1.了解钟面的构成，认识时针和分针。

　　2.初步感受指针的行走方向和行走关系，探索钟面上的“整点”和“半点”。

　　3.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　重点难点

　　重点：认读整点和半点。

　　难点：认读并能拨出整点半点。

　　活动准备

　　电子白板课件，人手一份纸片钟。

　　活动过程

　　一、谜语导入，引起幼儿兴趣

　　教师：滴答、滴答、滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡?请小朋友猜一猜谜底是什么?今天我们就一起来认识时钟吧!

　　二、认识钟面，初步了解分针、时针以及它们的运转方向和关系。

　　(一)结合课件，幼儿观察时钟，师幼交流。

　　1.教师：钟面上有什么?有几个数字?分别是几?

　　2.师幼共同手口一致点数钟面数字1～12，初步感知顺时针方向。

　　(二)认识时针与分针。

　　1.教师:钟面上除了数字还有什么?

　　2.教师:有几根指针?它们有什么不同?分别叫什么名字?

　　3.小结:又粗又短的指针叫时针，又细又长的指针叫分针。

　　(三)观看课件，初步了解分针、时针的运转关系

　　1.教师：时针、分针走得是一样快吗?谁走得快?它们是按什么方向行走的? (教师反复演示课件上的动态时钟)

　　2.小结：分针和时针按顺时针方向行走，分针走得快，分针走一圈，时针走一个数字表示1小时。

　　三、认读整点和半点

　　(一)认读整点。

　　1.提问：我们怎样认读时钟上的时间?

　　2.小结：当分针指在数字12就表示整点。时针指在数字几就表示几点。分针按顺时针方向走一圈，时针就走一格，也就是从一个数字走向下一个数字，代表已经过去一个小时。如：当分针指在数字12，时针指在数字1就表示1：00;当分针指在数字12，时针指在数字11就表示11：00 。

　　3.结合幼儿日常生活图片，巩固练习认读整点。

　　提问：图片上的小朋友在干什么?她是几点起床的?我们怎样用数字来表示7点整?(7:00)小朋友在干什么?是几点整?我们用什么数字来表示?(8:00)

　　4.教师和个别幼儿任意说整点，全体幼儿来拨。

　　(二)认读半点。

　　1.提问：当分针指在数字12就表示整点，当分针指在数字6又表示什么呢?

　　2.小结：当分针指在数字6，时针会指在两个数字的中间就表示半点。(出示表示半点的时钟)我们要看时针顺时针经过了哪个数字在前，就是几点半。如：当分针指在数字6，时针指在数字5和6中间，时针经过了数字5，5在前，就表示现在是5:30。当分针指在数字6，时针指在数字9和10的中间，时针经过了数字9，9在前，就表示现在是9:30。

　　3.幼儿结合日常生活图片，巩固练习认读半点。

　　提问：图片上的小朋友在干什么?他是几点半来上幼儿园?我们怎样用数字来表示?(7:30)小朋友在干什么?几点半睡觉?用数字怎么表示?(8:30)

　　4.教师和个别幼儿说半点，全体幼儿来拨。

　　四、游戏“我拨你说，你拨我说”。

　　1.教师：请小朋友找一个或两个旁边的小朋友，一个小朋友来拨整点和半点，另一个或两个小朋友来说出他拨的整点和半点是多少?然后交换。

　　2.教师观察指导幼儿“拨”和“说”整点、半点。

　　五、幼儿完成操作卡。

　　1.全体幼儿完成操作卡连线，个别幼儿白板互动连线。

　　2.集体验证结果。

　　六、活动延伸

　　我们拿着操作卡和时钟回教室拨一拨我们一天的作息时间，好吗?

　　活动总结

　　对于大班下学期的孩子来说，认识时间十分重要。因此，我设计了此次数学活动认识时钟，为了解钟面的构成，认识时针和分针;初步感受指针的行走方向和行走关系，探索钟面上的“整点”和“半点”。我也制作了课件，让幼儿充分进行感知和探索。在整个数学活动中，我发现幼儿对于认识钟表的兴趣浓厚。

　　那么在活动开始时，为了激发幼儿的学习兴趣，我在引题的时候引用了“谜语”导入，让幼儿知道今天我们要了解的是时钟。接下来我出示了钟表，让幼儿认一认钟表的结构，并且找一找1—12这12个数字，他们所在的位置和所运转的方向，接下来通过课件演示，首先我先让幼儿了解了在钟面上时针是哪一根，分针是哪一根，并且了解了在钟面上走了一圈是什么概念，从而引出后面分针走一圈时针有什么变化，让幼儿通过自身的观察得出结论，知道分针走一圈，时针走一大格，也就是一小时。课件中时钟动态的行走让幼儿清楚地了解时针和分针，及它们的运转关系和方向，反复操作后，幼儿有所体会顺时针的运转方向。在认识整点和半点时，先让幼儿来认一认，给孩子主动探索的时间，然后我再告诉幼儿怎样来认读整点和半点。在幼儿拨整点和半点环节，我让全体幼儿来检查个别幼儿的钟面上整点与半点的时针与分针的位置是否正确，如有错误之处请大家帮助改正，通过这样的一个游戏使幼儿又一次巩固认识了整点与半点，而且在游戏上学习，幼儿的兴趣也很浓厚。幼儿在连线操作环节，把时钟上的时间与数字表示的时间相连时，基本都正确了，说明幼儿还是掌握了。

24、幼儿园大班艺术活动《星云瓶》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.幼儿对操作活动感兴趣，在操作中体验活动的乐趣。

　　2.通过观察与操作学习星云瓶的制作方法。

　　3.引导幼儿发现星云瓶颜色渐变的现象和会自己配色(同色系)。

　　4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　5.培养幼儿的欣赏能力。

　　活动重点：通过观察与操作学习星云瓶的制作方法。

　　活动难点：引导幼儿发现星云瓶颜色渐变的现象和会自己配色(同色系)。

　　活动准备：成品星云瓶一个、玻璃空瓶、棉花、闪光粉、颜料若干。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1.出示“星云瓶”，引导幼儿观察讨论星云瓶是怎样制作的。

　　2.教师小结：介绍星云瓶的名称及制作材料。

　　二、基本部分

　　(一)教师示范制作星云瓶，幼儿观察学习星云瓶制作方法。

　　1.第一步：我们需要准备一个透明的空瓶子，然后将调好的深蓝色水倒在瓶子的1/3处。

　　2.第二步：往瓶子里加闪光粉和装饰，轻轻地搅拌瓶子里的液体，让水和颜料、闪光粉相互融合。

　　3.第三步：接着要放一些棉花进瓶子里，根据瓶子里的液体适量放棉花，使棉花将液体全部盖住。

　　4.第四步：重复上面的3个步骤进行第二层制作(第二层液体为蓝色，倒在瓶子剩余部分的1/2处)。

　　5.第五步：重复上面的3个步骤进行第三层制作(第三层液体为浅蓝色，将瓶子倒满)，星云瓶就做好了。

　　(二)幼儿制作星云瓶，教师指导。

　　根据幼儿制作情况，教师进行个别指导。

　　三、结束部分

　　1.师幼共同欣赏作品，幼儿进行讲述或评价。

　　2.教师小结：星云瓶制作时可以选择同色系颜色进行渐变制作，也可以选择不同色系颜色进行制作。

　　幼儿园大班艺术《星云瓶》活动反思

　　幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力，大班幼儿已经积累了较多的美术知识经验和动手操作的经验，在此基础上我设计本次手工制作活动《星云瓶》。并以此来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的联想能力。我们班的孩子在动手能力方面很是一个弱项，所以我利用操作活动来培养他们的动手操作能力，我在活动的开始先让幼儿来观察星云瓶，幼儿讨论星云瓶制作方法，其次教师示范制作星云瓶，接着幼儿制作星云瓶，教师巡视指导，通过本次活动幼儿对操作活动感兴趣，并学会星云瓶的制作方法，教学设计以幼儿为主体，注重激发孩子参与的热情与兴趣，拓展孩子们想象的空间，让他们在“玩中学，学中乐” ，孩子们积极主动参与活动，感受到星云瓶的漂亮，并乐于用自己的巧手去制作星云瓶，在实践中提高幼儿的审美能力，同时获得了成功的喜悦。

25、幼儿园大班科学活动《排序》教学设计反思

　　一、活动目标

　　1.通过操作感知排序。

　　2.发现物体的排列规律，能够正确地排序。

　　3.充分体验排序活动的乐趣。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　二、活动重难点

　　活动重点：通过操作感知排序。

　　活动难点：发现物体的排列规律，能够正确地排序。

　　三、活动准备

　　PPT、画纸，不同颜色的圆形贴片

　　四、活动过程

　　(一)导入部分

　　1.探索毛毛虫身体颜色的排列规律。

　　2.小结：我们把物体按规律排列方法的叫作有规律的排序。

　　(二)基本部分

　　<一>通过PPT初步感知排序，发现物体排列规律。

　　1.通过引导让幼儿发现排球、小皮球的排列规律，感知有规律的排序。

　　2.将图中男孩女孩按规律排序，巩固有规律的排序方式。

　　3.通过引导让幼儿发现大树、小鸟的排列规律，认识有规律的递增排序。

　　4.填空练习，巩固有规律的递增排序。

　　<二>创设情景，引导幼儿排序。

　　游戏“拯救白雪公主”

　　1.游戏：修好彩石路。

　　2.游戏：填补“勇气之星”魔法项链。

　　(三)结束部分

　　请幼儿按有规律的排序或有规律的递增排序自主设计“勇气之星”魔法项链。

　　大班科学活动《排序》反思

　　幼儿学习排序可以为幼儿粗浅的数学概念做好准备。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。

　　此次活动，我让幼儿全身心投入到游戏中，在游戏中探索、体验和巩固，既加深了幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还培养了幼儿的创新能力。在本次活动中如果多增加一些师幼互动的画面，效果会更好。

26、幼儿园小班语言活动《大灰狼娶新娘》教学设计反思

　　活动目标

　　1、初步理解故事内容，能根据画面所提供的线索，大胆讲述故事并测新娘是谁。

　　2、学说句式：新娘，新娘，请把你的 XX 伸(露)出来，给我看看。

　　3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　重点难点

　　重点：大胆猜测故事，并学说句式：“新娘，新娘，请把你的 XX 伸(露)出来，给我看看。”

　　难点：通过观察图片，大胆猜测故事内容，并能够用语言描述新娘的特征。

　　活动准备

　　绘本 ppt，音乐《婚礼进行曲》

　　活动过程

　　一、导入部分

　　今天老师要带小朋友们去参加一个婚礼，你们要乖乖听话哦!(教师播放婚礼进行曲，幼儿欣赏)

　　教师讲述：新郎新娘马上就要到了，我们先来猜一猜，今天是谁要结婚了?

　　二、结合绘本教师讲述故事，了解故事主要内容

　　1、出示绘本封面，引导幼儿观察画面

　　咦!这是谁要结婚呀?对啦，今天大灰狼先生要结婚啦!可是，新娘盖着红盖头， 大灰狼还不知道自己的新娘是谁呢?我们来问问它吧!(教师带领幼儿大声问大灰狼)大灰狼你的新娘是谁呀?播放 ppt 图片一，讲述故事。

　　大灰狼说，哎，我也不知道。你们瞧，我的新娘正躲在红盖头里面呢?小朋友们， 快帮我想想办法吧!

　　2、哎，小朋友们，大灰狼突然想到一个好办法，大灰狼对新娘说：“新娘，新娘，请把你的手伸出来，给我看看”。

　　提问：大灰狼对新娘说了什么?幼儿学说句式：新娘，新娘，请把你的手伸出来， 给我看看。可是新娘并不伸手啊!我们小朋友也来帮助大灰狼求一求新娘好不好?

　　(幼儿再次学说句式)

　　哇!新娘终于把手伸出来了!新娘的手长得怎么样啊?(请个别幼儿完整讲述新娘的手毛绒绒的)那新娘有可能会是谁呢?(幼儿大胆猜测)

　　3、师：大灰狼也猜不出新娘是谁，于是，它又对新娘说：新娘， 新娘把你的脚伸出来，给我看看!我们一起帮一帮大灰狼吧!

　　哇!新娘的脚伸出来了，露出了一点点，新娘的脚长得怎么样?(请个别幼儿完整讲述新娘有尖尖爪子的脚)这一次你们再猜一猜新娘可能会是哪个小动物?(幼儿回答)

　　4、师：哎呀，这只大灰狼可没有我们小朋友聪明，它还是不敢确定自己的新娘是谁，这回它又想看看新娘的尾巴!你们猜猜它会怎么对新娘说呢?(引导幼儿自己说句式：新娘，新娘，请把你的尾巴伸出来，给我看看)新娘的尾巴长得怎么样?

　　(请个别幼儿完整讲述新娘的尾巴又粗又长)像个什么?(幼儿自由回答)

　　5、师：小朋友们，这次你们能猜到新娘是谁了吗?可是大灰狼是一个大笨蛋，大灰狼最后又会请新娘伸出什么呢?(教师引导：嘴巴)我们一起来说好不好：新娘， 新娘，请把你的嘴巴伸出来，给我看看。

　　新娘的牙齿长得怎么样?呦!新娘的嘴巴好长啊，牙齿好尖呀!。

　　教师总结：大灰狼的新娘有着长满毛的的手、尖尖爪子的脚、又粗又长的尾巴、长长的嘴巴，尖尖的牙齿，她到底是谁?现在你们知道了吧!(让幼儿再次猜测)我们把眼睛蒙起来，和大灰狼一起打开红盖头，教师揭示谜底师：呀!原来大灰狼的新娘也是只大灰狼啊!

　　6、带领幼儿鼓掌，祝贺新郎新娘。哇，小朋友们大灰狼终于知道新娘是谁啦!我们给他鼓鼓掌吧!

　　引出故事名字：今天我们分享的这个故事的就叫《大灰狼娶新娘》。

　　7、完整讲述故事三、结束部分

　　老师今天讲的这个故事你们喜欢吗?那请你们回家以后讲给你们的爸爸妈妈听吧!

　　活动总结

　　绘本《大灰狼娶新娘》是一个快乐、幽默的童话故事，语言简单，通俗易懂，句子重复较多。故事里面的大灰狼和“新娘”采用拟人的手法，通过一定顺序展现新娘特征，有趣的情节画面能触动幼儿的情感，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。层层的提问，激发起幼儿的好奇心，促使他们仔细观察画面，大胆想象新娘的形象，浅显的故事构思和形象的画面适合小班幼儿的阅读水平，并逐渐帮助幼儿掌握阅读的技巧。

27、幼儿园大班语言诗歌活动《秋天里的小诗人》教学设计反思

　　活动目标

　　1.通过感受不同的声音，增强对声音的敏感性，并尝试利用嗓音模拟多种声音。

　　2.利用希沃交互式白板的多种功能，提示幼儿进行诗歌创编。

　　3.培养幼儿热爱自然的情感。

　　4.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　重点难点

　　教学重点：利用嗓音模拟秋天里的声音，培养幼儿热爱自然的情感。

　　教学难点：能根据课件提示进行《秋天的声音》诗歌创编。

　　活动准备

　　1.电子交互式白板。

　　2.大自然中一些声音的录音与秋天相关的照片、图片。

　　3.朔料袋、豆子、矿泉水瓶、废旧报纸、杯子、一次性筷子

　　活动过程

　　一、师幼问候

　　播放《好朋友问候歌》，互相问候，打招呼。

　　二、感受秋天的声音

　　1.师：今天丁老师给大家带来了几位秋天里的朋友,我们一起来听听他们的声音。听(竖起小耳朵)猜猜,他们是谁呢?

　　哦!(原来是秋天的风爷爷吹来的声音,是秋天雨姑娘的声音,是秋天的小鸟唱歌的声音)

　　2.播放与声音相关的图片

　　3.小结：秋天里阵阵秋风为人们赶走夏日里的闷热，送来了凉爽，阵阵秋雨为成熟的庄稼进行最后的浇灌，农民伯伯丰收啦，小鸟也发出喜悦的叫声，小朋友们在落叶中高兴的玩耍，这些大自然里发出的声音真是太美妙了。

　　4.你能试着模仿发出这些声音么?

　　三、秋天里的小诗人

　　1.出示《秋天的声音》图示,合奏“秋天的奏鸣曲”。

　　师：很好，小朋友们都能掌握它们的声音啦，老师找到了一首关于秋天的诗，请你们来当“配音员”。

　　2.教师出示图例，幼儿根据图片创编诗歌。

　　例:听听，秋天的声音，叽叽喳喳是小鸟的声音。

　　听听，秋天的声音，哗啦啦哗啦是秋雨的声音。

　　3.师：小朋友们秋天还有哪些声音呢?

　　4.幼儿创编诗歌，尝试用嗓音模拟发出秋天里的声音。

　　5.师：刚才小朋友说了一些声音，像啄木鸟为大树治病的声音，可是用我们的嗓音模仿不出来，怎么办呢?

　　6.幼儿想办法，引导幼儿指尖用敲击地板发出声音。

　　7.出示老师准备的道具，幼儿尝试用这些物品发出声音。

　　师：老师为小朋友准备了一些生活用品，请你们试一试他们能发出什么声音，然后用“听听，秋天的声音，XXX XXX”表达出来。

　　8.师：“我们都是秋天里的小诗人，完成了美妙的秋天奏鸣曲。”

　　四、活动延伸

　　请小朋友回家以后和爸爸妈妈继续寻找秋天的声音，并且尝试发出它们的声音。

　　附诗歌 ：

　　《秋天的声音》

　　听听，秋天的声音，

　　XXX XXX

　　是小鸟在枝头的对话;

　　听听，秋天的声音，

　　XXX XXX

　　是秋风在温暖的叮咛。

　　活动总结

　　全面了解幼儿的实际情况，注重个体差异。突破教学难点，本次活动我采用了多媒体辅助法，光靠老师讲，幼儿很难弄清楚，让幼儿通过电子交互式白板进行猜一猜、听一听、看一看。实现了教、幼之间的互动。电子交互式白板的使用在本节课中还在于兴趣的激发，幼儿很容易掌握教学内容。在活动中，我还采用声音和图片相结合的方式，给幼儿创编提供灵感。引导幼儿从看图创编到发挥想象进行创编。层层引导从而达到教学目标。

28、幼儿园大班语言《小马过河》教学设计反思

　　活动目标

　　1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

　　2.理解故事内容，初步认识深和浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性。

　　3.遇到问题要多动脑筋，从实践中寻找问题的答案。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　重点难点

　　在观察图片中，我班幼儿遇到问题想办法，解决问题能力和完整表述方面还有待加强，根据以上教学目标及本班幼儿学习情况，确定了本节活动的重难点。

　　这是《纲要》中所提到的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单地事物和过程，发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。

　　重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表达自己的想法。

　　难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

　　活动准备

　　音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型(松鼠、牛、马)

　　活动过程

　　(一)情景导入，引发幼儿兴趣(2分钟)

　　师：听音频马妈妈和小马的对话，引出故事内容《小马过河》。

　　(神秘的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的兴趣，让幼儿马上进入角色，引出今天的故事内容《小马过河》)。

　　(二)欣赏PPT,理解故事内容(16分钟)

　　1. 出示PPT1图，幼儿观察。

　　(1)提问：“你看到了什么?”“小马遇到了什么困难”。

　　(2)师：“小马的心情如何呢?如果你是故事中的小马，你会怎么办?”

　　(3)幼儿跟随教师了解画面内容。

　　2. 出示ppt2、3图，引导幼儿理解故事内容

　　(1)提问：“小马先遇到了谁?”“他们之间会说些什么?

　　提问：“小马又遇到了谁?”“他们之间又会说些什么?

　　(2)师：“如果你是老牛、松鼠你会说些什么呢?”引导幼儿，遇到困难，要想办法解决问题。

　　(3)带领幼儿了解画面内容，请幼儿模仿他们之间的对话，让幼儿进一步感受故事中主人公的心理过程和对话语气。

　　(4)提问：“为什么老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，同伴被淹死了?”鼓励幼儿大胆表达自己的看法。

　　(《纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。此环节教师采用观察、提问的方式引导幼儿根据故事内容进行回答，为幼儿提供了一个想说，敢说的语言环境。同时通过模仿情境对话，让幼儿投入角色，在愉悦的氛围中感受主人公的心理变化和故事中蕴含的美)

　　3.实验验证，扩展经验

　　教师出示水槽，把松鼠、老牛、小马分别放在水中，让幼儿观察、感知同样深的水和动物身高的关系(幼儿总结：小马不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。

　　(通过操作、观察，幼儿会更容易理解其中的道理，教师及时提问，并请幼儿总结，进一步加深幼儿对深浅的印象。这部分采用观察、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。)

　　4.观察PPT4图，了解故事结果

　　提问：“小马最后顺利过河了吗?”“它的心情是怎么样的?”引导幼儿说出克服困难后的喜悦心情。

　　(三)完整欣赏故事内容，幼儿进一步理解故事内容 (3分钟)

　　(本节活动教师有重点的讲解画面，为了让幼儿深入理解、完成教学目标。此环节完整欣赏，让幼儿在理解的基础上对此故事产生美好的情感)。

　　(四)小结(3分钟)

　　(1)师：你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?(懂事、能干、有礼貌，勇敢)

　　(2)师：小马过河的故事给了我们什么启示?

　　小结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

　　(结合幼儿生活经验，进一步帮助幼儿理解故事所表达的含义，让幼儿懂得遇事应该如何做的道理)。

　　(五)活动延伸(1分钟)

　　师：“小马顺利过河后，接下来会发生什么事情呢?”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲，用你们喜欢的方式记录下来。

　　(活动结束是暂时的，我们将活动进行了延伸。根据教育目标，有机渗透教育内容，达到家园共育，使幼儿获得更多有益的知识经验，对丰富多彩的阅读活动感兴趣，促进幼儿多方面能力的发展)。

　　活动总结

　　本次活动符合大班幼儿的年龄特点及发展需求，幼儿能够积极地参与到活动中。整个活动目标明确、层次清晰、各环节衔接紧密，以童话“小马过河”为背景开展活动，故事情节简单，易于幼儿接受。通过理解故事内容，初步认识深与浅的含义，并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说，要自己多动脑筋想一想，从实践中寻找问题的答案的道理。

29、幼儿园大班美术活动《蝴蝶飞飞》教学设计反思

　　课程名称:大班手工活动

　　知识点名称:蝴蝶飞飞

　　教学对象:大班幼儿

　　活动目标：

　　1、学习在两根雪糕棒上从中心向两侧按一上一下的规律依次缠绕毛线，编织蝴蝶。

　　2、在活动中发展想象力、创造力，提高手指的灵活性和协调能力，适当训练色彩的搭配。

　　3、喜欢编织活动，体验编织带来的成功乐趣。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、愿意动手创作，体验欣赏创作活动的乐趣。

　　活动重点、难点：

　　学习在两根雪糕棒上从中心向两侧按一上一下的规律依次缠绕毛线，编织蝴蝶。

　　教学方法：

　　欣赏讨论法、难点破解法、指导法

　　活动准备：

　　PPT课件、各种颜色的毛线、扭扭棒、雪糕棒、小串珠、剪刀、轻音乐。

　　活动过程：

　　一、导入，引发幼儿活动的兴趣。(播放PPT课件图片)

　　小朋友，看这是什么?(蝴蝶)仔细看看这些漂亮的蝴蝶是用什么做成的?对，它们是用毛线做成的，一起来看看怎样做这些漂亮的蝴蝶?

　　二、介绍材料。

　　做这些漂亮的蝴蝶所需要的材料有各种颜色的毛线、扭扭棒、雪糕棒、小串珠、剪刀。材料准备好了，可以开始做漂亮的蝴蝶了。

　　三、按步骤编织蝴蝶

　　第一步：先把两根雪糕棒交叉成一个不规则的“X”形，用毛线在交叉点固定缠绕，先上下缠绕，再左右缠绕，固定结实。

　　第二步：交叉点固定好后，依次从中心向两边按上下上下的规律开始缠绕毛线，先缠绕一边，缠绕好后，换另一边用同样的方法缠绕同样长一截，固定好毛线，剪掉多余毛线。

　　第三步：换另一种颜色的毛线按一上一下的规律接着缠，缠一段距离以后，换另一边用同样的方法缠绕同样长一截，固定好毛线，剪掉多余毛线。

　　第四步：再换一种颜色的毛线还是按一上一下的规律接着，不能缠绕到雪糕棒的尽头，留出一部分会更容易固定。缠一段距离以后，换另一边用同样的方法缠绕同样长一截，固定好毛线，剪掉多余毛线。

　　第五步：选一根合适的扭扭棒，对折做蝴蝶的身体和触角，在扭扭棒的上下可以穿上小串珠固定一下。

　　第六步：将扭扭棒卷出蝴蝶触角的造型。

　　四、展示作品，交流分享。

　　看，漂亮的蝴蝶就做好了，小朋友你如果做的时候可以用不同颜色的毛线进行搭配，不同颜色的毛线搭配出来的蝴蝶会更漂亮，你试试吧!

　　大班手工活动：《蝴蝶飞飞》微反思幼儿美术领域的手工教育目标中指出:能大胆地塑造和制作多种平面的、立体的手工作品,用以美化周围环境和进行游戏活动;体验手工活动的乐趣,能积极投入手工活动;初步尝试不同手绘画工具和材料的基本使用方法,形成良好的手工活动习惯。结合我园目前的美术教学情况,考虑到幼儿的发展水平,特开展了本次编织活动。蝴蝶是日常生活中幼儿比较熟悉的一种昆虫,取材于大自然,贴近幼儿生活。在此基础上,培养幼儿的动手操作能力,在编织的基础上让幼儿尝试创造性地来制作蝴蝶,适当训练色彩搭配，让幼儿体验编织活动的乐趣。在这个活动中，学习在两根雪糕棒上从中心向两侧按一上一下的规律依次缠绕毛线，编织蝴蝶，是难点。幼儿对技能技巧的掌握的过程，就是每一个幼儿自己的成功过程，能从中尝到最美的滋味。不仅能在活动中发展幼儿想象力、创造力，提高手指的灵活性和协调能力，适当训练色彩的搭配，还有利于他们自信心、审美能力的培养，也让幼儿更好的了解、接受我们的民间传统文化。本次活动，我先出示编制好的蝴蝶图让幼儿看，提问：小朋友，看这是什么?(蝴蝶)仔细看看这些漂亮的蝴蝶是用什么做成的?对，它们是用毛线做成的，一起来看看怎样做这些漂亮的蝴蝶?让幼儿通过观察实物及调动以往经验使幼儿对要创作的作品有感性的认识，既丰富了有关知识又引发幼儿活动的兴趣。然后在轻音乐中按步骤编织蝴蝶，整个活动过程轻松愉快，幼儿在不知不觉中提升了编织技巧，充分地感受了艺术创作的乐趣和应用，很有成就感。

　　活动反思：

　　此活动各个环节设计紧凑，符合幼儿的需要，课堂中，我尝试了新的教学方法，比较好的完成了活动目标。但也有一些不足的地方，如：第一：本节课是美术课，课堂中不单单是传授孩子绘画方面的技能，而应该让他们知道有关蝴蝶的更多知识。第二：范画时，示范完蝴蝶的撕法后，应该把示范的蝴蝶拿过去，不应该展示在后面的背景上，这样，孩子操作时，可让他们自己充分想象，还可以怎么做，从而充分发挥他们的想象力。

　　总之，本次教学活动从设计到展示，我收益非浅，尤其在活动后的反思中认识到每次活动都是一次艺术的创造，相信在不断的学习和反思中，对小班幼儿的课堂教学我会把握的更好。一节课不过二十分钟，无论是成功还是失败，留给上课的、听课的人的思索都会很多，我作为执教者，对这节课还是回味无穷，因为它让我成熟了很多。

30、幼儿园大班语言《大熊的拥抱节》教学设计反思

　　课程分析

　　现在的孩子习惯了家长的呵护，往往以自我为中心，不知道如何去关心别人，体会不到与人分享的快乐，常常看到有的孩子做错了事情还不知悔过，从而失去更多朋友。针对幼儿这一状况，我设计了《大熊的拥抱节》这一活动方案，让幼儿有机会去理解体验不同的心理状态，使幼儿领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。

　　课程目标

　　1.了解故事内容，能用连贯的语句表达自己对作品的理解和想法。

　　2.体验、感受故事中的情感，学会原谅、宽容，与朋友友好相处。

　　3.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　课程准备故事PPT及相关音乐

　　课程过程

　　一、快乐拥抱，情感导入。(播放欢快的音乐)

　　师：这个音乐多好听啊，老师今天特别想拥抱一下小朋友，谁愿意来和我抱一抱。

　　提问：

　　1.你为什么愿意和老师拥抱?拥抱的时候，你感觉怎么样?

　　2.平时你可以和老师拥抱还能和谁拥抱啊?

　　二、欣赏故事，理解内容。

　　1.出示片头

　　师：森林里有个节日叫拥抱节，在这个节日里会干什么呢?我们一起来看一看。

　　2.观看第一段

　　提问:

　　(1)拥抱节是一个什么节日?(和谁拥抱就表示他就是你的好朋友，这就是拥抱节。)

　　(2)这是什么?100是什么意思?

　　(3)如果你过拥抱节，你想和多少人拥抱?想想你的家人、朋友还有你的同伴。

　　师：如果能拥抱这么多的人真是一件美好的事。大熊说它要和100个朋友拥抱，它的愿望会实现吗?继续看动画。

　　3.观看第二段

　　提问：

　　(1)大熊拥抱到朋友了吗?(没有)

　　(2)你猜猜为什么小动物都不愿意和大熊拥抱呢?

　　师：因为拥抱是需要理由的，刚才小朋友说了，自己的家人还有好朋友，平时对别人做了好事情，那么这个人肯定是愿意和你拥抱的，是吧?到底是什么理由，那三个小动物都不愿意和他拥抱，继续看。

　　4.观看第三段

　　提问：

　　(1)小兔是因为什么事不愿意和大熊拥抱?红狐狸和袋鼠哥哥又是因为什么事呢

　　(2)你和朋友之间做过伤害对方的事吗?

　　师：原来大熊做了伤害小动物的事，所以小动物都不愿意和他拥抱。

　　5.观看第四段

　　师：小朋友，我们好像都有伤害别人的时候，可是拥抱节里很想拥抱他怎么办呢?我们看大熊会怎么办。

　　提问：大熊做了伤害小动物的事，接下来你猜小动物会怎么样?

　　6.观看第五段

　　师：虽然大熊伤害了他的朋友，小动物们还是去看大熊了，原来，这就叫原谅。看看，是不是原谅他了。

　　提问：

　　(1)在这一段里，你看到了什么?

　　(2)大熊又哭了，大熊第一次哭为了什么?和朋友拥抱后，大熊哭是为了什么?

　　(3)原来大熊伤害了小动物，现在他决定改变自己，他的改变会和原来有什么不一样呢?他会怎么和小动物相处呢?

　　三、温情拥抱，情感升华。

　　师：你看，大熊和朋友拥抱的时候因为感动而哭了，小动物因为学会了宽容和原谅所以愿意和大熊拥抱，原来拥抱除了快乐还有别的意思，平时我们也做过伤害别人的事情，或者别人伤害了我们，这一次，让我们再和你的朋友紧紧拥抱一次，在朋友的耳边轻轻说一句悄悄话，如果你曾经伤害了朋友，你该说什么?如果别人曾经伤害了你，你又该说什么?你还可以和客人老师紧紧拥抱，你该说什么呢?让我们的客人老师也紧紧地和我们的小朋友拥抱吧!来吧，拥抱节开始了!(播放背景音乐)

　　课程反思

　　整个过程以森林城的小动物举行拥抱节为线索，描绘了大熊从快乐一伤心一感动的情感发展变化。故事形象鲜明、语句生动、情节耐人寻味。同时,幼儿通过学习，能从中理解拥抱的涵义，学会交往、善待朋友，幼儿在欣赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去很多朋友，从而领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。

31、幼儿园大班语言活动《十二生肖》教学设计反思

　　活动目标

　　1.知道每个人都有自己的生肖。

　　2.熟悉十二生肖的排列顺序。

　　3.体验表演及游戏的乐趣。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备

　　1.经验准备：知道自己及家人的生肖

　　2.课件准备：《十二生肖》、十二生肖动画视频、歌曲音频

　　3.纸面教具：打印十二生肖图和操作单

　　活动过程

　　一、与幼儿谈论生肖的话题，引发课堂兴趣。

　　—— 你知道你的属相吗?

　　—— 你知道爸爸妈妈或兄弟姐妹的属相吗?

　　二、教师逐一点开图片，引导幼儿初步了解十二生肖都有哪些动物。

　　—— 除了你们的和家人的属相，你还知道有哪些生肖吗?

　　—— 所谓十二生肖，就是有十二种动物组成，我们一起来看看吧。

　　三、播放童谣视频《十二生肖》，引导幼儿了解十二生肖的顺序及每个动物的特征。

　　1.观看歌谣，思考以下两个问题。

　　—— 十二生肖的顺序是什么呢?

　　—— 每个动物的特点是什么呢?

　　2.重复听歌谣，鼓励幼儿用肢体动作表现动物特点。

　　四、玩十二生肖排序游戏，巩固儿歌内容。

　　1.出示十二生肖图。

　　2.请12名幼儿当十二生肖的动物，按十二生肖图的位置站好。

　　3.一起念儿歌，念到的生肖小朋友按顺序站到前面来，并用动作表现出生肖。

　　4.所有幼儿轮流依次玩游戏。

　　小结：我们发现了，十二生肖的动物依次连起来就是“鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪”。

　　活动延伸

　　区域活动：

　　1.打印十二生肖图卡，并提供吸管、剪刀和双面胶，鼓励幼儿制作十二生肖展示牌。

　　2.打印十二操作单和图卡，引导幼儿按照顺序贴上数字和动物。

　　【附】儿歌

　　十二生肖

　　一是老鼠爱钻洞

　　二是老牛勤做工

　　三是老虎百兽王

　　四是兔子耳朵长

　　五是巨龙飞的高

　　六是小蛇嘶嘶叫

　　七是马儿快快跑

　　八是小羊吃青草

　　九是猴子爱吃桃

　　十是公鸡会叫早

　　十一小狗尾巴摇

　　十二金猪福气到

　　活动反思：

　　《十二生肖》给我和孩子们留下了深刻的印象。活动主要要求幼儿掌握十二生肖的排序和了解有关生肖的知识，由故事和儿歌来帮助他们记忆顺序。十二生肖，是每个生命出生、成长的见证，它们传递着劳动人民的美好品德和善良愿望，反映着中华民族自古对生命的尊崇、对生活的热爱。《十二生肖》这个生动有趣的民间传说，不仅让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物，更重要的是激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情，使他们在以后的语文学习中逐渐领略到祖国传统文化的丰厚与博大。