大班语言教案《小猪找朋友》反思

大班语言教案《小猪找朋友》反思

1、大班语言教案《小猪找朋友》反思

　　活动目标

　　1、能欣赏他人的优点，并能发现自己的优点，明白做自己最快乐。

　　2、能根据故事的部分情节，猜想故事情节的发展。

　　3、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　重点难点

　　理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点。

　　活动准备

　　1、《小猪变形记》PPT。

　　2、不开心的小猪图片一张。

　　3、自制绘本图书。

　　活动过程

　　一、图片导入，设置悬念。

　　出示不开心的小猪图片，设置悬念。

　　提问：小朋友们，图片上小猪为什么不开心?你看到了什么?

　　二、出示图书封面,激发幼儿兴趣，介绍故事名称。

　　1.教师提问：小朋友们，图片上你看到了什么?你看过这本绘本吗?故事的名字叫什么?(幼儿集体回答)

　　2.教师：谁能说说你看过的这本书讲了一个什么故事?

　　三、自主阅读图书，理解故事内容。

　　1.教师提出阅读要求：安静看书，轻轻翻书，一页一页往下看。

　　2.请幼儿说一说绘本内容。

　　3.教师：小猪都变成谁了呢，小猪为什么要变形?

　　4.你最喜欢哪一段或者觉得哪一段最有趣?

　　小结：原来小猪对自己一点信心也没有，它觉得别人的本领都很棒，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗?我们跟着去看看吧。四、师幼共同阅读并讨论小猪变形后开心吗?为什么?

　　1.教师：小猪变形后都有哪些本领?

　　2.教师：小猪变形后开心吗?为什么?

　　3.教师：最后的那个声音是谁?它是怎么说的?小猪听了它朋友的话是怎么做的?这下它开心吗?

　　4.教师：你有没有一些时候会不喜欢自己?为什么?

　　5.教师：你有没有一些时候会羡慕别人，想要把别人的优点变成自己的?什么时候?别人的优点怎么样才能变成自己的优点?都能变成自己的优点吗?

　　6.总结：我们每个人都有自己的本领，不管本领如何都是我们自己的优点。

　　五、评价与总结：

　　我们每个人都有自己的优点，每个人都非常优秀，做自己最快乐。

　　六、活动延伸：

　　1、请幼儿说说自己的本领并展示。

　　2、请幼儿展示与别人不同的本领。

　　活动总结

　　本次活动中，绘本的幽默诙谐让孩子们积极性非常高，活动氛围也很好，活动中我尊重幼儿差异，在猜想故事情节的发展时，孩子们都能根据自己的猜想大胆的说出自己的想法。

　　幼儿是教育活动中的主体，教师是教育活动的引导者，绘本教学时教师应做到让幼儿自己观察画面并根据画面自己尝试说说图片内容，教师不应照读绘本，应多给幼儿自主、想象的空间。另外活动中教师应再深刻研究绘本的内在含义。活动中总结每个人的优点时应再深刻些。

2、大班教案《赶小猪》含反思

活动目标：

　　练习持物控球走，提高控制能力。

　　让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

　　体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

活动准备：

　　球几个、羽毛球拍几个，小椅子几把。

活动过程：

　　1、导入：“孩子们 ，那里有些偷懒的小猪玩累了不肯回家，我们来帮帮猪妈妈，想办法把他们敢回去吧。”

　　2、幼儿手持羽毛球拍，用球拍赶着皮球往前走，看谁的“小猪” 走的又快又稳。

　　3、幼儿分组接力，第一个幼儿赶皮球到小椅子旁边，抱起皮球绕过椅子跑回来交给第二个幼儿，看看哪一队先完成。

　　4、幼儿初次尝试练习，教师观察(培养、锻炼幼儿的平衡协调能力)

　　(1)先请两个幼儿说说刚才自己赶小猪的感受和想法。

　　(2)再请做的较好的孩子来说说自己做法。

　　(3)请幼儿比较分析，教师帮助引导幼儿归纳出赶小猪的动作要领。

　　5、幼儿在指定区域再次练习赶小猪，加深对动作要领的体会。

　　6、竞赛游戏，提升练习：请幼儿按把幼儿分成老虎队、狮子两队，进行赶小猪比赛(培养锻炼幼儿的集体观，感受集体运动的快乐)

活动反思：

　　游戏中，我利用幼儿的好奇心，在练习、体验的基础上，来探索赶小猪的方法，从个别尝试，到集体评价，得出结论，让幼儿经过亲身体会，获取经验，满足其求知欲望。同时，根据幼儿动作发展能力，循序渐进的锻炼幼儿的平衡、协调能力。注意到幼儿的好胜心理，通过团队竞赛，培养加强幼儿的集体合作精神，感受集体游戏的快乐。

3、大班语言教案《小记者》含反思

活动目标：

　　1、能与同伴合作议定采访计划，并根据计划对客人老师进行采访。

　　2、能大胆自信地在集体面前播报采访结果。

　　3、了解了解无锡过去的水和现在水的区别，懂得保护水的办法，形成一定的环保意识。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、教会幼儿做个胆大的孩子。

活动准备：

　　知识经验的准备：活动前看过记者采访实录、有合作采访的经验;

　　环境材料的准备：记者证、话筒、采访纸、笔、板、卡纸、《太湖美》音乐、太湖美图片幻灯、客人老师

活动过程：

　　一、欣赏歌曲《太湖美》片段，引出主题

　　1、入场向客人老师问好。

　　2、欣赏《太湖美》片段，引出主题

　　提问：

　　(1)这段优美的音乐中，你听到了什么，看到了什么?

　　(2)现在的太湖还美吗?为什么?

　　你们知道是怎么回事吗?

　　(3)观看有蓝藻的太湖水图片

　　二、明确采访内容，采访记录并表达与展示采访结果。

　　1、提出疑问，产生采访愿望

　　蓝藻的爆发，使我们无锡的自来水都发臭了，人们的生活变得很不方便，我们小记者也产生了很多疑问，你们都有那些疑问?

　　2、寻找黄金搭档，合作表达疑问

　　小朋友可以找一位好朋友做自己的黄金搭档，一起把你们的疑问画下来，陈老师也请来了一些客人老师，待会你们可以针对自己的疑问对他们进行采访。

　　老师提出注意事项：

　　(1)请黄金搭档一起动脑筋商量怎样把彼此的疑问画下来。

　　(2)在采访过程中可能遇到的问题请黄金搭档商量解决，实在不行也可以请接受你采访的老师帮助你解决。

　　(3)采访结束后请黄金搭档回到位置上把采访结果进行整理，编成一段完整、流利好听的报道。

　　3、结伴对客人老师进行采访。

　　老师注意观察幼儿采访中可能遇到的问题

　　4、播报采访结果

　　(1)请部分小记者大胆自信的把采访结果播报出来?

　　(2)介绍在采访中可能遇到的困难?是如何解决的?

　　三、讨论保护水的办法，并制作倡议书

　　1、讨论保护水的办法

　　2、制作倡议卡片

　　选择一个你觉得最好的保护水的办法画下来，然后贴到前面的底板上，做成一份倡议书

　　3、介绍自己的倡议

　　4、张贴倡议书

活动反思：

　　成功之处：

　　1、活动的设计

　　本次活动，作为我园十一五课题中期汇报的公开活动，取得了较大的成功。活动设计上，我从太湖蓝藻爆发引发无锡自来水发臭这样一个社会热点出发，结合大班的主题活动《各种各样的职业》以及大班孩子好奇爱问的年龄特点，设计了这堂以语言为主体，与科学及社会相结合的活动。

　　2、记录形式形象、巧妙

　　活动开始部分，我通过一段优美的画面，巧妙地把活动的主题引入到太湖水上，引发幼儿抛出了各种各样的疑问：“无锡的自来水为什么会变臭?”，“无锡的水变臭了，能不能喝?”，“蓝藻是怎么爆发的?”“怎样可以控制蓝藻爆发?”“如何处理蓝藻?”“爷爷奶奶小时候的水是什么样的?”“为什么现在的水跟以前的不一样”等等。考虑到大班的孩子还不会写字，因此在采访记录时，我让幼儿通过绘画的形式进行，既形象生动，也易于孩子理解。

　　3、“黄金搭档”配合默契

　　活动中我尝试让两个幼儿组合成“黄金搭档”，根据幼儿自身的特长，进行分工与合作，毕竟两个人的智慧比一个人要大得多，让幼儿在相互商量中解决采访过程中可能遇到的各种问题。不但提高了幼儿的合作能力及解决问题的能力，也大大地缩短了活动的时间。

　　4、注重幼儿解决问题的能力

　　在幼儿进行小记者播报时，我除了对幼儿的播报进行适时的点评外，还注重了解了幼儿在采访中遇到的问题，让幼儿通过集体的力量进行解决，帮助提高他们在以后活动中的解决问题的能力。

　　不足之处：

　　1、活动开始时的《太湖美》的音乐及幻灯片的作用比较单薄，可以适当地设置提问“太湖美在哪里?”，让孩子再欣赏一遍美的图片，感受以前的太湖美。

　　2、活动的最后制作倡议书这个环节，虽然幼儿比较感兴趣，但是也因此让活动的时间增长了不少。

　　总之，通过这次活动我深刻的感受到，社会与幼儿切身相关的热点最容易吸引孩子的眼球，因为只有丰富的生活内容与经验才是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。

4、大班语言教案《野生动物园》含反思

【活动目标】

　　1、理解读本内容，喜欢阅读这本书，愿意表达自己的看法。

　　2、理解“野生动物”的含义，括展关于动物的经验。

　　3、培养幼儿的想像能力、观察能力、自由表达能力。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

【活动准备】

　　大书、光盘

【活动重点】

　　引导幼儿观察每一页人物的表情和动作

【活动过程】

　　1、导入活动以谈话的形式引起话题：

　　师：小朋友你们去过野生动物园吗?见过那些动物呢?今天我们一起来看一本大书，是一本关于动物园的书，看看书里的小朋友在动物园里玩的会怎样好吗?

　　2、阅读大书：

　　封面：{出示封面，指读大书}这本书的名字叫〈野生动物园里怪事多〉。那小朋友老师要问你们为什么叫野生动物园?野生动物园与普通动物园有什么区别呢?“怪事”是什么意思呢?这本书到底会给我们介绍一个什么样的野生动物园，这里会发生什么怪事呢?我们一起来看看吧!

　　第一页：车里的人要做什么?他们的表情怎样?心里会怎样想?{指读文字}原来他们已经进入了野生动物园，但是还没有看到动物。是啊，动物都去那里了呢?我们跟着车里的小朋友一起去看看吧!

　　第二页：你看到了什么?你怎么知道是孔雀?车里的小朋友会想什么呢?{读文字}到底是不是孔雀呢，我们看看第三页。

　　第三页：原来是一只孔雀。{指读文字}接下来我们会看到什么怪事呢?

　　第四页：你发现了什么?为什么周围会有水波纹一圈一圈荡开?车里的小朋友会说什么呢{指读文字}

　　第五页：是什么?车里的人什么表情?他们会说什么呢?{指读文字}接下来又可能看到什么?

　　第六页车里的人发现什么了?会说什么呢?{指读文字}你认为这尾巴象是谁的?我们一起往下看看。

　　第七页：你猜对了吗?你觉得车里的小朋友猜对了吗?他们的表情怎样?想想接下来还会看到什么?

　　第八页：他们又遇到什么了?{指读文字}你认为是跳绳吗?我们一起看看下一页。

　　第九页：原来是什么?车里的人表情怎样?{指读文字}为什么会当成跳绳?

　　第十页：请小朋友自己观察周围的小动物，说说他们接下来还会看到什么，会说什么?{指读文字}

　　3、看光盘：幼儿一起读。

　　总结分享：

　　这本书的书名是〈野生动物园里怪事多〉，回顾一下故事的内容，梳理故事情节。

【活动延伸】

　　让幼儿回家收集一些动物图片制成小书，投放在图书区中供大家阅读。

【活动反思】

　　幼儿对活动十分感兴趣，非常积极地投入到本次活动的准备当中，和爸妈了解了一些有关野生动物的资料，在活动中，我利用了多段视频引导幼儿积极思考并讨论，认识了陆地上最大的野生动物和海里最大的食肉鱼类，幼儿对动物的生活习性和外部特征很容易就接受了，结尾时在横幅上的签名活动把整个活动推向了高潮，全体教师也参与到了其中，激发了幼儿保护动物的意识，我觉得这样的科学和社会的渗透课程更有益于幼儿的理解和掌握，25个孩子在活动中全部聚精会神，效果十分好。

5、大班语言教案《种瓜》含反思

活动目标：

　　1、理解故事，感知胖和瘦、有大又圆、又细又长等，感知学习反义词。

　　2、借助提问和画面提示，比较故事画面中的异同，感知黄瓜和西瓜的生长过程以及特征。

　　3、乐意将故事内容编进歌曲里，并大胆演唱歌曲。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

　　1、幼儿用书人手一本。

　　2、带有瓜字的词卡。

活动过程：

　　一、通过提问的方式引出主题。

　　师：小朋友，你的爷爷奶奶长的是什么样子的?你们的爷爷奶奶会种瓜吗?今天我们一起来阅读一个有趣的故事《种瓜》。

　　二、引导幼儿自主阅读，初步感知故事内容。

　　师：画面上有谁?他们长得是什么样子的?爷爷奶奶在干什么呢?他们种的是什么东西?

　　三、教师展示画面，教师边提问边讲述，引导幼儿阅读画面，感知理解故事内容。

　　师：画面上的奶奶和爷爷长的是什么样子的?他们的身体有什么不一样的?

　　教师阅读画面上的内容，鼓励幼儿跟述，讲述瘦爷爷的行为。

　　师：观察地里的瓜子，说说，瓜子怎样了?

　　师：胖奶奶的瓜子发芽了，瘦爷爷也得瓜子怎样了?鼓励幼儿讲述画面内容。

　　教师采用同样的方式，引导幼儿讲述种子开花以及种子结果的情景。

　　四、看图完整阅读故事，感知故事中相同和不同的地方，感知认识胖瘦等反义词。

　　1、教师完整讲述故事，在讲述的过程中采用等待和放慢速度等方式引导幼儿跟述。

　　2、启发幼儿自己观察画面，说说：在这个故事里，有哪些地方是一样的?哪些地方是不一样的?

　　3、教师：你觉得这个故事的什么地方比较有趣?

　　4、教师带领幼儿完整阅读故事画面。

　　5、教师：胖和瘦是一对反义词，除了说“胖奶奶”和“瘦爷爷”，还可以说什么?你还知道哪些反义词?鼓励幼儿运用反义词组词，丰富幼儿对相反概念的认识、理解和运用。

　　五、引导幼儿根据种子成长的特点，判断猜测瓜果的名称。

　　1、教师描述植物的特点，幼儿猜测。使幼儿进一步了解瓜果的生长特点。

　　2、教师讲述植物的特点，幼儿猜测是谁种的瓜。

　　六、音乐活动：胖奶奶和瘦爷爷。引导幼儿根据歌曲《　王老　先生》的乐曲，仿编胖奶奶和瘦爷爷。

活动反思：

　　《种瓜》是一篇儿童科普读物，是说明文。作者用通俗易懂的语言，介绍了一种现代高科技----转基因技术的原理及应用。

　　我手拿了一张报纸走进教室，在引入时，我先出示了报纸，大家都很惊奇。报纸是我用前几天的两会期间，河南开封的一位女代表手拿转基因花生的图片，我同时又拿出一张普通的花生图片展示，看着图片这么大差异，学生提出问题：为什么会有如此大的区别啊?问题是学生提出的，一下子激发了学生的兴趣，在学习过程中，我紧紧抓住打比方这种说明方法来展开，让学生在分组、个别等形式下，了解课文的基本内容，列好阅读提纲的前提下，在转基因技术的原理学习时，积极引导学生理解把基因比作“大管家”，发号施令，让学生结合影视经验，来理解基因的作用，又联系班里许多同学家搬家的切身经历，来帮助学生理解转基因技术，由于这些都是学生已有的经验，学生个个兴高采烈，课文在愉快中进行，也许课堂应该结束，可是我没有停止我的课堂，又列举了水稻之父袁隆平培育出杂交水稻，造福人民的事迹……

　　一件件事情让学生睁大了眼睛，我趁势又随即播报了都市新闻《带上月球的种子》，由问题“大家猜猜带上月球的种子回来后会有什么变化?”为话题展开，让学生猜想结果，在大家七嘴八舌的议论猜测中，来感受科学的神奇，激发学生对科学的浓厚兴趣，在学生的惊叹中结束。

　　大班语言教案《种瓜》含反思这篇文章共4483字。

6、大班语言教案《请进来》含反思

活动目标：

　　1、在说一说，玩一玩，演一演的过程中体验文学作品带来的快乐。

　　2、学习儿童诗情境式、一问一答式的语言风格，并尝试进行仿编。

　　3、能大胆进行角色表演，在角色表演中学习复述儿童诗。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动准备：

　　PPT 小兔、小鹿、花鸭、风和门的图片

活动过程：

　　一、情境导入，引导幼儿了解有人敲门时，要问一问，根据动物的特征确定外面的是谁才能开门

　　1、呀，今天真开心啊，小熊又要请客了，是谁来了呢?

　　2、笃笃笃，咦，有敲门声，能开门吗，为什么，说说你的理由

　　3、外面有可能是好朋友，有可能是坏人，我们先来问一问：谁敲门呀?

　　4、它说是小兔，真是小兔吗?想什么办法让我们知道它是小兔?

　　5、为什么要看小兔的尾巴，耳朵?

　　6、小兔的尾巴和耳朵是和别人不一样的，是它的特征，我们可以看动物的特征来确定是谁

　　7、那我们就选你的方法来说一说：你要真是小兔，就让我们看看你的耳朵

　　二、理解诗歌内容，通过表演、仿编的形式学习诗歌一问一答的结构，了解风的特点

　　1、学习诗歌第一段，了解诗歌的结构。

　　学说：你要真是。。。就让我们看看你的。。。

　　(1)今天呀我带来了一首诗歌，也是说说这种有趣的事情，请你竖起耳朵仔细听，看看诗歌里面它是怎么说的。

　　(2)你听到了什么，它们是怎么说的?

　　(3)刚才这句话是怎么说的?这句话说的真好听，我还想听一听(诗歌里怎么说的，请你再仔细听一听)

　　(4)我们一起来问一问它：你要真是小兔，就让我们看看你的耳朵

　　(5)哇，真是小兔呀，我们请它进来吧：请进，请进

　　(6)完整学说：我们一起把小兔这件事情来说一说

　　2、学习诗歌第二段，尝试分角色表演

　　(1)你听，谁又来敲门了?怎么问?

　　(2)我听到了两种不同的声音，小鹿到底要看他的什么，(追问：他什么地方和别人不一样)

　　(3)我们一起来问一问它：你要真是小鹿，就让我们看看你的耳朵

　　(4)完整学说：我们一起把这件有趣的事情来说一说

　　(5)分角色对换表演：现在我们一起来玩玩这个游戏

　　师生表演：现在老师来做小熊，你来做小鹿，开始吧

　　角色互换表演：呀，好玩吗?那我们赶紧换过来来试一试

　　(6)玩得真开心，我们休息一下吧

　　3、幼儿自主学习诗歌第三段，进行仿编表演

　　(1)你听，又有客人来了，谁呀?

　　(2)花鸭和小熊会怎么问，怎么答呢?请你和旁边的好朋友两个人合作，商量一下，像刚才诗歌里一样，怎么问，怎么答，然后一起说一说，做一做

　　(3)幼儿表演：花鸭们，小熊们我们要开始表演了，在表演之前你可要听清楚我的要求，上面来表演的小朋友你要大胆，声音响亮，下面的小朋友你可要竖起耳朵仔细听，有没有和刚才诗歌里一样?

　　(4)你们说的真好，声音响亮，一问一答也说得很好，但她们和诗歌里说得一样吗?

　　(5)完整学说：我们一起把画鸭的事情说一说

　　(6)角色表演：呀，表演时间又到了，男女表演，互换角色表演

　　4、学习第四段，了解风的特点

　　(1)直接敲门，问：谁敲门呀?

　　(2)你怎么知道是风，找一找风和别的东西哪里不一样?

　　(3)风吹过来我们有什么感觉，东西会有什么变化?

　　(4)你们知道小熊用了什么方法吗，仔细听一听，告诉我。

　　(5)小熊的方法和你们一样吗?

　　(6)教师小结：风有很大的本领，他能见缝就钻

　　(7)完整学说

　　三、欣赏课件，完整讲述诗歌

　　1、我呀把这么多有趣的事情连成了一首诗歌，题目是：请进来。请你看一看，听一听

　　2、请你们看着图片，也来说一说

活动延伸：

　　仿编

　　呀，你听，又有敲门声，到底会是谁呢?它们又会一问一答说些什么，请你和你的好朋友一起想一想，能不能像刚才诗歌里一样一段一段的把它编出来。

活动反思：

　　在本次活动中，我采用了游戏法、欣赏法和情景法，通过这种方式的开展，激发了幼儿学习的兴趣，同时也体现了活动形式的丰富性。在活动中，多数幼儿能充分展开想象，大胆讲述自己的发现，自始如终地参与活动之中。在整个学习儿歌的过程中脸上始终洋溢着笑容，思维始终处于积极地兴奋状态。学说儿歌的声音随着身体的动作而表现出来，真正体现了文学活动带来的快乐。

　　本次活动中的不足之处：就是我没有在最后环节进行完整性地让幼儿念一遍儿童诗，在有些问题上也没有充分做好预设和生成的准备，今后的教学活动中我还需要不断学习和改正。

7、大班语言教案《河马村长》含反思

活动目标：

　　1.体验故事的幽默与诙谐情趣，能根据动物特性进行充分的想象和合理分工。

　　2.能在同伴面前用完整的话大胆表地讲述自己的想法。

　　3.理解故事内容，丰富相关词汇。

　　4.通过阅读，理解故事情节。

活动准备：

　　故事课件PPT，动物图片

活动重难点：

　　理解故事内容，并能根据动物的特征性进行合理分工。

　　体验故事的幽默和诙谐。

活动过程：

　　一、出示图片激发幼儿的兴趣。

　　1.师生问好!

　　2.出示PPT第一副图，师：“瞧!这些小动物在干什么呢?请我们小朋友来猜一猜?”(幼儿回答)

　　师：它们究竟在干什么呢?我们一起来听故事《河马村长》。

　　二、出示PPT幼儿边看边听故事1—2节

　　师：这些小动物究竟是在干什么的呢?(它们在选村长)

　　那村长是干什么的?(请个别幼儿回答)

　　教师小结：村长就是领导、管理村里的一切事情。

　　师：它们选的是谁做村长?为什么?

　　(它们选的是河马为村长，因为河马嘴巴大、身体大、脑袋也是最大的。)

　　教师根据幼儿的回答进行小结。

　　三、引导幼儿继续欣赏故事。

　　师：河马先生做了村长，那它会怎么做呢?

　　幼儿继续边看PPT边听故事。

　　师：河马先生是怎么做的?(它把小动物们常干的事换了下)

　　师：你们觉得小动物们干了一天，会发生什么养的事情呢?

　　幼儿回答：母鸡不会打鸣、猪小姐不会耕地、小鸭子不能负责安全工作、牛先生不会捉虫、兔妹妹捉不到老鼠、猪弟弟不会拔萝卜、小狗孵不出小鸡来。

　　师：那河马先生是个称职的村长吗?为什么?(幼儿回答)

　　教师小结：河马先生不是个称职的村长，因为它没有根据小动物们的特性来安排它们的工作。

　　四、师幼共同讨论

　　如果你是村长，你会怎样去安排这些小动物?

　　幼儿交流讨论。

　　师幼共同讨论结果。

　　教师总结：如果我们当上了村长，可一定要根据动物的特性进行合理分工，这样动物村才会是个既快乐又安全的动物村。

　　五、拓展活动

　　动物村还有些动物也想找份合适的工作，我们来帮帮它们吧?

　　出示的动物图片，幼儿回答。

　　教师根据幼儿的回答小结。

活动反思：

　　经过第一轮研讨，我更加明确了“村长”的含义，知道在一节语言活动中，抑扬顿挫的故事讲述、丰富的肢体动作，才能充分调动小朋友参与活动的积极性。在第二轮教研活动中，有了之前的指导和提升，才能让小朋友在情境中快乐的学习。当然，还有一些细节需要注意，如：无效性的问题要少问，甚至不问等。经过了一轮又一轮的研讨，对于语言活动的开展，我有了更深层次的认识。

8、大班语言教案《小猪嘟嘟》含反思

　　活动目标：

　　1、学习按照画面的先后顺序，将画面与文字对应起来阅读，理解故事内容，并用“如果。。。。就。。。。”造句。。

　　2、乐意在集体面前说话，大胆提出自己的疑问。

　　3、了解自己的长处或特点，增强自信心。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　活动准备：

　　1、汉字卡：“如果”、“就”。

　　2、幼儿用书，磁带。

　　活动过程：

　　一、出示图书，激发幼儿阅读的兴趣。

　　1、集体看故事的第一幅图。

　　师：画面上有些什么?说的是什么事情?

　　二、引导幼儿看图书，初步了解图书内容。

　　1、教师：请小朋友仔细看看再说一说，等会儿把你最喜欢的一幅图或者是看不懂的图说给大家听听。

　　2、引导幼儿阅读图书，注意提醒幼儿按照画面的先后顺序讲述故事。

　　3、集体阅读、讨论，进一步理解故事。

　　1)、谁来跟大家说说你最喜欢的一幅图?

　　2)、你觉得还有哪一幅图有些看不太懂，需要大家一起来帮助?

　　3)、教师根据幼儿讲述的某幅图片，教师帮助幼儿理解。

　　——师：小猪嘟嘟长得怎么样?胖胖的小猪让你有什么感觉?

　　——师：小猪看到了什么?他想干什么?

　　——师：嘟嘟是怎么想的呢?又是怎么做的呢?

　　4、教师出示汉字卡片“如果”“就”，请幼儿认读，并请幼儿尝试运用这一句式说一说小猪嘟嘟可能再想些什么。

　　——嘟嘟看见苹果树，他想干什么?小猴子是怎么帮助他的?

　　——嘟嘟又是怎么想的呢?怎么做的呢?

　　5、教师再次出示汉字卡片“如果”“就”请幼儿认读，并请幼儿尝试运用这一句式说一说小猪嘟嘟这时可能再想些什么。

　　小猴子、小松鼠他们在一起说些什么?小猪嘟嘟说了些什么呢?

　　6、幼儿再次完整地自主阅读故事，了解小猪变自信的过程。

　　——小猪有些胖，动作不太灵活，可是他为什么觉得自己很棒呢?

　　——你觉得自己有哪些长处或特点呢?(鼓励幼儿大胆说说自己的特点，增强自信心。)

　　师总结：我们每个人都合小猪一样有自己的长处和优点，都是聪明能干的孩子!

　　三、结束部分

　　复习儿歌《小猫和小弟》

　　教学反思

　　因为小班有个主题活动“有趣的动物”，其中就有关于猪的认识，我想孩子们对于小猪的特征应该是有所了解的，所以选择了这首曲子。歌曲本身的歌词内容简单，便于幼儿理解和掌握的，而且如果根据歌词表现动作的话，也是小班幼儿所能达到的，设计成歌表演活动应该会深受孩子们的喜欢。

9、大班游戏教案《找朋友》含反思

活动反思：

　　1、复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。

　　2、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

游戏准备：

　　有生字的金牌，花形卡片

操作过程：

　　(1)导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。

　　(2)如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友?”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”

　　(3)教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。

　　(4)这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。

活动反思：

　　《找朋友》这个游戏对幼儿来说，很喜欢，幼儿都能参与到游戏中去，在配合中学习巩固了儿歌，增长了知识，锻炼了身体，更进一步也学会了自己和其他幼儿合作。

10、大班语言教案《云朵面包》含反思

活学目标：

　　1. 理解“奇妙、小心翼翼、忽忽悠悠”等词语，分享阅读的快乐。

　　2. 体验家的温馨气息，感受家庭成员之间的关爱之情。

　　3. 在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　4. 让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

（难点）准备：

　　PPT课件

过程：

　　一、封面导入，初步感受家的温暖。

　　今天老师带来一个好听的绘本故事。这是书的封面，你看到了什么?

　　二、阅读绘本，理解故事内容。

　　1. 这个“我”是谁?谁还在睡觉?少了谁?妈妈去哪儿了?

　　2. 什么是“奇妙”?可能会发生什么奇妙的事情呢?

　　3. 他们发现了什么?他们是怎么做的?什么是“小心翼翼”?让我们和小猫们一起来小心翼翼地抱一抱云朵吧。

　　4. 妈妈结果小猫们的云朵，会怎么做?我们看看妈妈是怎么做的?(播放面包制作过程图)

　　5. 全家人都吃早饭了，爸爸怎么啦?望着爸爸急匆匆的身影，妈妈会怎么样?妈妈会说什么?(省略号的含义)

　　6. 妈妈轻轻打开烤箱，猜一猜会发生什么奇妙的事?

　　7. 猫哥哥和猫弟弟吃得多开心啊!这时，他们会想到谁?他们会说什么?

　　8. 看看他们是怎么做的?他们找到爸爸了吗?

　　9. 猫爸爸接过儿子递过来的面包，心情怎样?站在爸爸旁边的兔子阿姨、羊叔叔和够伯伯看见了，他们是什么表情?会说些什么呢?

　　10. 神奇的事又发生了!吃了云朵面包的爸爸竟然怎么啦?

　　11. 爸爸迟到了吗?你从哪里看出来的?

　　三、完整阅读绘本

　　1. 给故事取名。

　　2. 介绍绘本作者

　　3. 完整阅读绘本

　　四、体会故事温情

　　1. 体会故事中家人间的爱，大胆表述对自己家人的爱。

　　2. 再次看面包制作图，一起制作“云朵面包”和朋友一起分享。

活动反思：

　　1、拥有有趣的中心话题，把幼儿生活中的感受与故事环节穿插进行。

　　2、教师有较强的语言感染力，始终以爱的情感和提问创设了一个爱的氛围。

　　3、教师对故事绘本以及PPT进行了处理，使教学活动更加有趣、生动。

　　建议：在环节的安排上，可以先让幼儿自主阅读，谈谈你最喜欢哪一页?看不懂哪一页?然后再回到教师带领下的故事讲述，最后再讨论爱、分享和关爱。最后的迁移，可以讨论：我们如果有云朵面包会给谁?为什么给他?摒弃问答式，让幼儿敞开来尽情地说、翻、看，零距离地接触到绘本。

11、大班优秀语言教案《好朋友》含反思

教育目标;

　　1、熟悉故事内容，初步理解什么是好朋友，感受友情的温暖和美好。

　　2、初步引导幼儿在身边中寻找好朋友，并激励幼儿勇敢讲述。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备;

　　1、大书一本，自制图片若干，《找朋友》音乐带，阅读光盘。

活动过程：

　　1、谈话导入课题小朋友你们有没有好朋友?你有哪些好朋友呢?你和朋友在一起时会做什么?引导幼儿从身边的同伴来拓展(限本班，外貌、特征或其他均可)，我们一起来看看这些图片说了那些好朋友，他们间发生了那些事情?

　　2、 出示图片，逐页分享交流。

　　(1)、第1页;图片上有谁?请幼儿讲讲小朋友们在做什么?他们玩的怎样?这样像他们那样经常开心在一起玩可以成为好朋友。好朋友还可以是谁?

　　(2、)、第2-5页直接猜图，请幼儿看图说说好朋友还可以是谁?说说他们在一起时表情怎样?心情怎样?教师梳理内容整理句子(好朋友可以是--------)。

　　(3)、第5--7页观看图片，请幼儿说说好朋友在一起时喜欢做什么?教师带领幼儿边表演内容边整理句子(好朋友喜欢一起-------)。

　　(4)、第8---9页观看图片，请幼儿谈谈自己伤心难过时好朋友是怎样安慰你的?你有困难时好朋友怎样帮助你?教师整理句子。

　　(5)、第10页;观看图片，请幼儿说说和好朋友吵架时的心情。

　　(5)、第11页：请幼儿看图说说他们吵架后怎么样了，说说如果自己遇到这样的问题应该怎样解决?教师和幼儿一起观察、分享图画中两个好朋友和好后，受到好朋友游戏邀请时的快乐心情。

　　3、出示大书，欣赏"领读光碟"朗读一遍，集体有感情跟着老师读一遍。

　　4、总结分享;故事里说了那些好朋友?让幼儿知道好朋友除了可以是自己班中的好伙伴，还可以是大人、动物、玩具等，你还有那些好朋友?如果你的好朋友遇到困难或伤心了，身为好朋友，你应该怎么做?

　　5、音乐游戏"找朋友"，活动结束。

活动反思：

　　1、本次活动是分享阅读读本《好朋友》的第一课时，也是本学期分享阅读课中最难的读本。活动中孩子们的积极性高，在老师的引导下能围绕画面的信息大胆想象，大胆举手回答问题。课堂气氛浓，孩子们能积极发言，达到预期的教学目标。

　　2、老师能根据读本的情节分三部份进行，层层深入导出好朋友的事情。能抓住读本的难点和重点开展。

　　不足：

　　1、进行指读这一环节应让幼儿当小老师来带读。

　　2、教师注意"玩具"的正确发音。

　　评课意见：

　　1、读本《好朋友》在老师的带领下，能较好的完成。

　　2、教师在开展活动中能抓住读本的线索，大胆引导幼儿进行猜图。效果很好。

　　3、小朋友在活动中思维活泼，积极主动，心情愉快。

　　能达到预期的教学目标，突出重点和难点。

12、大班语言教案《花开歌》含反思

活动目标

　　学念儿歌，了解各季节常开的花。

　　经历儿歌的学习，能说出自己喜欢的花的基本特征，并对花进行描述。

　　引起对植物开花的现象的兴趣。

　　能分析儿歌，培养想象力。

　　鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

　　重点：能说出自己喜欢的花的基本特征，并对花进行描述

　　难点：学念儿歌，了解各季节常开的花。

活动准备

　　多媒体课件、活动材料

教学过程

　　1、师幼问好，做律动《我心爱的小马车》

　　1分钟

　　小朋友好

　　老师好

　　激发兴趣

　　2、谈话导入

　　1分钟

　　小朋友，你在家里都看过哪些漂亮的花啊? 它们是什么样子的?

　　你最喜欢什么花?为什么?

　　幼儿1、 月季花

　　幼儿2、 荷花

　　幼儿3、君子兰

　　为幼儿学习儿歌做铺垫

　　3、理解儿歌

　　8分钟

　　老师也见过很多很多的花，现在啊，老师这里啊，有一首儿歌，儿歌里面就讲到了一年四季开的花，你们想知道吗?老师就把这个好听的儿歌和大家一起分享，请看 多媒体图片，老师讲儿歌。

　　观看多媒体中各种花的图片

　　展开儿歌情节

　　1、请小朋友告诉老师，图片中都见过哪些花?

　　幼儿1、 水仙

　　幼儿2、 牡丹、杜鹃

　　2、 图片中的花都是在不同月份开放的花，谁知道一年有多少个月份呢?

　　幼儿1、11个

　　幼儿2、12个

　　幼儿3、12个

　　3、对，是12个月。从一月到十二月 (课件图片)，师读儿歌：《花开歌》

　　幼儿：自己边听边跟着说

　　加深理解

　　4、根据儿歌中的月份在黑板上出示相应的花，供幼儿记忆

　　幼儿分组练习儿歌

　　让幼儿理解 儿歌内容，从中知道各种花都有自己的生活习性和特征。

　　5、 师用开火车的形式让幼儿练习儿歌

　　幼儿：小火车快点开，一开就到我这来。

　　6、 男、女生比赛练习儿歌

　　幼儿比谁读得有感情

　　7、找幼儿读儿歌，教师用录音机给生录音。

　　幼儿有感情的朗读儿歌

　　8、活动结束：活动后请小朋友看的相关花的图片，请幼儿再念《花开歌》

　　幼儿 大声读

　　练习有感情的朗读儿歌

　　9、儿歌： 花开歌

　　一月水仙清水养;二月杏花伸出墙;三月桃花红艳艳;四月杜鹃满山岗;五月牡丹笑盈盈;六月栀子带头上;七月荷花浮水面;八月桂花腌蜜糖;九月菊花迎秋风;十月芙蓉斗寒霜;十一月山茶初开放;十二月腊梅雪里香!

　　幼儿边看多媒体边读儿歌

　　10、幼儿稍事休息

　　幼儿自由读

　　发散幼儿思维，培养 手脑协调能力

　　4、放歌曲

　　2分钟

　　师幼自创动作

　　领域的整合

　　5、媒体课件图片

　　2分钟

　　出示各式各样的鲜花

　　6、幼儿选自己喜欢的花，并把它画下来。

　　5分钟

　　把你喜欢的花画出来

　　画自己喜欢的花

　　培养幼儿绘画能力和语言表达能力。

　　7、展示幼儿作品

　　1分钟

　　把你的花介绍给小朋友们

　　幼儿1、 爬山虎

　　幼儿2、 串红

　　幼儿3、 虎皮兰

活动（自我）反思：

　　1、教学目标简单，可能在设计词组的时候存在不足。

　　2、因为本课孩子们没有见过的花很多总怕孩子不会，不理解，所以教学过程中有些紧张，话说的较多。

　　3、教学活动中，对于幼儿练习儿歌一块方法灵活，读得方式很多，学生对儿歌的掌握情况明显较好。

13、大班语言教案《等明天》含反思

活动设计背景

　　这个班级是刚刚接手的，对于这帮孩子来说对我还是比较陌生的，而我也是一样。不过经过这么长时间的相处下来，我发现这群孩子有一个很不好的习惯——拖拉。他们做什么事情都喜欢慢吞吞的，喜欢拖拉。所以， 就设计了这么堂课《等明天》，通过故事、图片、动画的形式让孩子知道“今天的事情必须今天做，不能做等明天”和一些时间上的名词。

活动目标

　　1、使幼儿知道，小猴子坐等明天，所以一直盖不成房子，教育幼儿今天的事儿要今天做，不能等明天。

　　2、学习词“昨天”、“今天”、“明天”，词组。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

教学重点、难点

　　1. 让幼儿初步感受时间是流逝，一去不复返的， 感受时间的价值，体会时间的宝贵。

　　2. 教育幼儿做事情不能拖拉，懂得珍惜时间。

活动准备

　　头饰和手偶：小猴、小松鼠、青蛙、大象、刺猬、狗熊、小兔;故事背景;故事图片;故事视频。

活动过程

　　(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

　　一、 森林里，大雷了、闪电了。我们知道那是要干嘛了呀?(下雨了)对啊!于是呀!我们的故事也要开始了。教师讲述故事《等明天》第一段;开始到等明天，天晴了我就造一幢大房子!

　　提问：森林里怎么了?(下雨了)

　　谁急得在那儿转来转去呀?(小猴子)

　　最后它上谁家了?(小松鼠)

　　小松鼠问它为什么不回自己家的时候，小猴子是怎么说的?(我 我正要造呢?等明天，天晴了我就造一幢大房子!)

　　二、 继续听故事 至 “第二天到等明天吧!”

　　问：这第二天，果然是一个大晴天，可是这个小猴子在干嘛呀?(睡觉)

　　小松鼠推推它说了什么?(小猴子，小猴子你的大房子呢?)

　　小猴子是怎么说的?(我 我困死了，等我睡好了，就来造房子。)可是后来小猴子的房子有没有造好呀?(没有)你是怎么知道的?(恩，今天是来不及了，等明天吧)

　　三、 听第三段“第三天到最后”

　　提问：第三天，当小松鼠碰到小猴子的时候，小猴子在干嘛?(在树林里闲逛)

　　经过小松鼠的提醒后小猴子开始盖房子了吗?(它东转转，西溜溜;一会儿荡秋千，一会儿吃野果。)

　　结果它有没有盖成房子呀?(没有)它是怎么说的(糟糕!天都要黑了，怎么造房子呀!没办法了等明天吧!)

　　一个月过去了，大伙都刮着脸蛋羞它，小猴子听了气的要命，决定要造一间大大的房子给它们看。它又是砍树，又是割草，忙的满头大汗。可是，房子造成了吗?(没有)它干什么去了呀?

　　最后，小猴子的房子有没有盖成呀?(没有)

　　得出结论：今天的事情要今天完成。

　　四、观看录象《等明天》 。

教学反思

　　首先：在教材方面准备的很充分;但是，整堂课下来，教师讲述的过多，和孩子的互动过少;

　　其次：整一堂课气氛不够热烈，也许是教师的重点不明确。

　　最后，以幼儿最喜欢的动画片为教材引起孩子的注意这点很新颖。

14、大班语言教案《中国文字》含反思

活动目标：

　　1、提高幼儿对中国文字的兴趣。

　　2、培养幼儿的想象能力。

　　3、萌发对文学作品的兴趣。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

　　1、口、头、手、脚、腿、臂都可以活动的木偶(纸偶也可，其它老师扮演更好)，

　　2、若干根长棍

活动过程：

　　一、开始部分

　　1、 出示幼儿熟悉的象形文字(山、水、田、石、木、禾、竹、口……)图片，让幼儿自由讨论后说出与其对应的中国汉字来导入课题

　　2、 师：中国的文字除了这些许多象形文字以外，有的还可以用我们的形体来表现呢。今天我为你们带来一个木偶朋友，它就可以表演许多形体文字呢

　　二、基本部分

　　1、出示木偶，让其表演“贝”字(低头、肩平、小臂下垂、双腿拉开)和“安”字(头仰、双臂平举、两手下垂、拍拍皮带表示有一横再双腿交叉成“女”)老师为其讲解

　　2、根据讲解，让幼儿发挥想象用身体各部位来自主表演“巾”、(肩平、小臂下垂、一手腕勾起、头身腿脚成一直线)“于”、(拍头表有一横、双臂平举、头身腿成直线、一脚勾起)“平”、(两点可用耳朵代替)“员”(嘴张开)……字，老师巡回指导，对表演独特的幼儿给予鼓励。

　　3、让幼儿想象自己认识的那些简单的字可以用形体来表演(“人”、“口”、“大”、“小”、“少”、“中”、“干”……)

　　4、木偶借助一根长棍表演“天”字后引导幼儿自由自在地借助外物来表演更多的文字

　　如：借助一两根棍表演“中”“才”“士”“土”“女”“米”“工”…….

　　两人合伙表演“从”“坝”“林”“扛”……

　　三、结束部分

　　游戏：1、看谁猜得对

　　两人一组，一人用形体表演文字一人猜字

　　2、 看谁做的快

　　几人一组(自由结合)，一人说字，其它人用形体表演。

活动反思：

　　下课铃声乍响，看着孩子们那开心的样子及意犹未尽的表情，我知道，这节课很圆满!孩子们个个学有所得了。想想自己最初的想法，真是太可笑了。初读第五单元《有趣的汉字》时，我翻阅着文本及教参，感觉这单元太简单了，学生肯定易懂，也易接受，没什么内容可讲的。但是细读细品之后，才发现如果要上好这样的课，有效开展语文综合性学习活动，让学生在轻松愉快的气氛中学好这看似平淡枯燥的文字，还真是不容易。

　　如何让“死”的文字变得鲜活、灵动起来呢?我颇费了一番脑筋。

　　于是，我把课堂拓展到了课外，让学生在课外通过各种手段搜集相关资料，自己也上网查阅大量相关材料。最满意的是在课间我利用字例说明，及时渗透了象形字、会意字、形声字等构字基本知识。当然，孩子们最喜欢的莫过于猜字了。那些象形字一写上黑板，立刻犹如跳跃的小精灵般“活”了起来，孩子们猜得不亦乐乎，竟然连下课铃声也拒绝接受，一直缠着我再猜几个呢!于是，当听到我讲汉字历史时，原本无人问津的“历史”竟然也变得热门起来。

　　另外，在“错别字”教学时，我将学生作业、作文中的实例摆上课堂，并“煽情”地说：“每次老师让同学们习作时，大家都将改正纸、改正带放在桌子上，似乎潜意识里想要有错别字出现。中华民族五千年传承的汉字，我们怎么可以随意改动呢?”讲到此处，我悄悄扫视了一边全班同学，发现书桌上的改正带、改正纸不知何时已不见了踪影。我欣慰地笑了。

　　当然，最得意也最热闹的莫过于各学习实践小组的成果展示了。孩子们精心设计、编排搜集、誊抄的各种有关汉字知识的资料，以各种形式向全班汇报，如猜谜语、讲笑话、朗读儿歌、手抄报展示等等，各种精彩纷呈的节目经过孩子们的精心编排，不时赢得阵阵热烈的掌声，也在轻松、愉快的氛围中让孩子们更多地了解汉字的知识。我想：在孩子们幼小的心灵中，中华汉字一定会生根、发芽!

　　课罢，我不禁提笔，写下这篇教学随记，姑且叫它反思吧!

15、大班语言教案《夸家乡》含反思

主题说明：

　　新《纲要》中提到要"充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。"当幼儿第一次听到录音机里的歌曲《夸家乡》时，我就听到有人说："他唱的是那南京，我们是南照人。"当第二次我们带领孩子去南照中心小学参观时，一路上孩子们对路边的商店、大桥、小吃、高楼等表现出了赞美之情。我们通过一系列活动让孩子们更加了解南照，认识自己的家乡，激发幼儿身为南照人的自豪感，进一步激发幼儿爱家乡的情感。

主题目标：

　　1、通过看看、玩玩、唱唱、夸夸等活动，让幼儿亲身体验南照的美丽景色，能大胆的表述自己的所见所闻。

　　2、鼓励幼儿运用种材料，采用多种形式进行大胆表现家乡美。

　　3、通过活动进一步萌发幼儿爱家乡的情感。

　　4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

　　5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

家长配合：

　　带领孩子参观或向孩子介绍南照，帮助孩子一起收集具有南照特色的照片、特产等。

环境创设：

　　一、布置《夸家乡》主题环境，把家乡有名的建筑或标志陈列出来，供幼儿欣赏、交流。

　　二、美工区：绘画：美丽家园。(能把自己心目中美丽的家长画出来)

　　三、建构区：

　　1、美丽的南照。(利用各种塑料插塑，表现家乡美丽的环境。)

　　2、高楼房。(幼儿利用大型积木，合作搭建高楼大厦。)

　　四、语言区：你说、我说、大家说(幼儿扮小导游，向大家介绍自家小区周围有哪些标记和商店)主要活动安排

　　活动一：参观小学、参观世纪公园

　　活动二：社会：说说南照好地方

　　活动三：社会：小区周围的标记

　　活动四：绘画：美丽的家园

　　活动五：音乐游戏：夸家乡

　　活动六：综合活动：畅游南照典型

活动记录：

　　社会：说说南照好地方

活动目标：

　　1、通过参观，收集资料，对南照有大概的了解。

　　2、培养幼儿的观察力和语言表达能力。

活动准备：

　　与父母一起参观过南照有标志性的地方，收集有关资料。笔、纸

活动过程：

　　1、幼儿展示出自己收集的资料，向大家介绍自己认识了南照哪些地方分别在哪个位置?

　　2、教师按照方位不同，帮助幼儿把照片摆放在展板上，然后把地点串联起来，制作成一张南照地图。

　　3、选择几处有标志性的地方，让幼儿来介绍。如：世纪公园、镇政府等。

　　4、幼儿根据刚才对南照的认识，画一张南照地图，并向同伴介绍。

活动反思：

　　培养幼儿爱家乡的情感是幼儿素质教育的一个重要方面，怎样使孩子在轻松、自然又感兴趣的前提下，激发他们去收集、了解、关注有关南照的一些人文景观呢?为此，我们在活动之前，我让幼儿和家长一起去认识南照、收集照片，活动中我在把大家收集的照片拼在一起，这样就能互相学习，在介绍自己的照片时，由于幼儿已在大家口中了解到一些情况，所以在介绍时就有了经验。在活动中，大多孩子提到了南照的标志"文化广场"，而且非常喜欢这个地方，还有的小朋友提到了我们自己的幼儿园和新小学。在活动中震震小朋友还带来了南照有名的大米、黄沙。通过本次活动，不仅让幼儿对南照有一个大概的认识，更激发了幼儿爱家乡的情感。

16、大班语言教案《蛀牙王子》含反思

活动目标

　　1、尝试从图意的逻辑顺序来推断故事情节，提高阅读能力。

　　2、根据自己的理解大胆连贯地讲述故事。

　　3、认识汉字：蛀牙王子。

　　4、了解保护牙齿的方法。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动重点难点

　　活动重点

　　尝试从图意的逻辑顺序来推断故事情节，认识汉字：蛀牙王子。

　　活动难点

　　根据自己的理解大胆连贯地讲述故事，了解保护牙齿的方法。

活动准备

　　1、《小朋友的书·我奇怪我发现》;

　　2、教师自制蛀牙王子哇哇大哭的图片一张;云朵形状的白纸若干。

活动过程

　　一、出示蛀牙王子图，引发好奇。

　　1、引导幼儿观察图面并有依据地判断：为什么王子突然大声地哭，猜猜发生什么事情了?

　　2、引发后续阅读愿望：我们一起来看看故事，就知道小王子为什么哭了。

　　二、自主阅读“蛀牙王子”，学会看懂图意。

　　1、引导幼儿观察图意，并能前后联系：小王子为什么哭?从哪里看出来?

　　2、一起逐页翻看图书，教师运用提问帮助幼儿观察和理解。

　　师：

　　(1)、小王子最爱吃什么?(先请幼儿回答，说出判断理由后教师再用故事原文进行总结)

　　(2)、医生为什么要来?他会说什么呢?(用最后一句话小结时出示字卡：蛀牙王子)

　　(3)、连续讲述第7—8页，提问：现在你知道小王子为什么哭了吗?大家都称小王子什么?(学习汉字：蛀牙王子)

　　三、阅读“蛀牙王子”第9—12页，继续提问并讲述图意。

　　1、小王子成为了蛀牙王子，应该怎么办呢?

　　2、幼儿自主阅读，并根据自己的理解连续讲述故事后半部分。

　　3、共同讨论补充保护牙齿的方法：假如你是医生，会对蛀牙王子说什么?(出示云朵白纸贴在小王子大哭图周围，将幼儿提出的保护牙齿的方法记录在白纸里)

　　4、听了你们的建议后，小王子会有什么变化呢?

　　5、教师连续朗读原文，进一步引导幼儿理解图意。

　　四、完整讲述一次。

　　幼儿边看图书并听教师讲述故事，能用角色的语调、语气模仿对话部分。

活动反思：

　　文学作品的欣赏有利于帮助幼儿提高语言的欣赏能力。

　　《蛀牙王子》通过故事的形式让幼儿知道不能多吃糖，要勤刷牙多吃有营养的蔬菜等。

　　活动中，这个故事通过分段来让幼儿欣赏，这样，更加能吸引幼儿的注意力，再通过图片的展示帮助幼儿更直观地理解故事的内容。

　　故事内容很贴近小朋友们的生活，更加能吸引幼儿的注意力了，幼儿能认真的听故事，并且当让小朋友们自由表述地时候，他们在讲述的过程中能积极根据教师提供的图片，基本上能讲述故事的完整内容。

17、大班语言活动教案《小猪找朋友》含反思

活动目标：

　　1、能根据事物的特征进行合理的推理判断。

　　2、发展幼儿的思维能力及表述能力。

　　3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：

　　1、喜欢猜谜 2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。

活动过程：

　　3、自编故事：《小猪找朋友》引出课题

　　4、 请幼儿猜测：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的朋友?为什么?

　　5、师出示不同颜色的纸，用简单的画帮助幼儿进行合理的推断。

　　重点：要求幼儿能根据故事所提供的四条线索进行合理的推断猜测。

　　6、师说出动物朋友的三个特征，请幼儿猜是什么动物?

　　7、儿用画写板画出自己的动物好朋友，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁?

　　要求：幼儿不能说出好朋友的名字，只能说出好朋友三个最明显的特征。

教学反思：

　　1、老师考虑了大班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。

　　2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。

18、大班语言游戏教案《小猪变形记》含反思

活动目标：

　　1、感受故事的幽默有趣，学会用"如果……，那该多好啊!"的句式完整表述。

　　2、能积极用语言、动作等形式大胆表述对画面的理解。

　　3、懂得不盲目模仿别人，做自己是最快乐的事情。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、幼儿活动时遵守秩序的观念。

活动准备：

　　《小猪变形记》PPT

活动过程：

　　(一)谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。

　　1、出示图片"小猪"，观察小猪表情，简单了解"无聊"的意思。

　　教师：这是谁?它是一只怎样的小猪?(今天这只小猪有点无聊。无聊是什么意思?)

　　(二)结合图片分段讲述故事，理解故事情节。

　　1、出示"长颈鹿吃树叶"图，引导幼儿学说句式"如果我变成长颈鹿，那该多好啊!"教师：小猪是怎样看长颈鹿的?(仰视)请你来学一学。小猪接下来该怎么做?

　　2、出示"小猪踩高跷"图。丰富词汇：细细长长。幼儿用动作体验小猪踩高跷的感觉，提醒幼儿不做危险动作，注意安全。

　　教师：小猪做的高跷怎样的?(细细长长)小猪踩了高跷与刚才有什么不一样?幼儿感觉一下。

　　3、引出"斑马"图，鼓励幼儿用动作、儿歌模仿小猪变成斑马的过程。

　　教师：小猪走呀走，他遇到了斑马，这么高的小猪碰到了这么矮的斑马，他会和斑马说些什么呢?这时候小猪说话的语气怎么样?我们一起学一学。(学习与斑马的对话，感受小猪神气、得意的心情。)教师：斑马听了哈哈大笑起来，斑马为什么要笑小猪?斑马会对小猪说什么呢?

　　教师：还没等斑马说完，哎呀……小猪怎么了?小猪摔了一跤，它会怎么想呢?(引导幼儿学说：如果我变成斑马，该多好啊!)教师：小猪会怎么做?它模仿成谁了?

　　4、引出"大象喷水"图，了解小猪变成大象的过程，猜测小猪是否成功。

　　5、出示"小鸟飞翔、小猪遇小猴"图，了解小猪变成小鸟的过程，讲述小猪遇到小猴的情景。

　　6、出示"小猪与同伴掉泥潭"图，引导幼儿观察小猪的心情变化。

　　7、介绍故事名称，教师用图示记录故事情节。幼儿讨论小猪是怎样让自己获得快乐的?

　　(三)完整欣赏故事。

　　(四)情感迁移与拓展。

　　1、重点观察最后一幅画面，感受小猪找回自己的高兴心情。

　　2、理解故事的基础上懂的：做自己才最快乐。

活动延伸：

　　表演活动：幼儿自选角色与道具，教师指导幼儿继续表演。

活动反思：

　　随着孩子年龄的不断增长，一些自我意识也逐渐建立，同时也开始了“认识自我，认识他人”的思想历程，这个历程对孩子的健康成长非常重要，但同时往往也是漫长而曲折的。《小猪变形记》这本绘本就是用一种奇妙的方式给我们展现了这样一个历程：一只百般无聊的小猪一心想要改变自己的形态去模仿其他的动物，想从中寻找到快乐和幸福，可他各种奇异的创举都以闹剧告终，最后才发现原来对他来说，做自己，最快乐!

　　本书用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式，所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。

　　在活动中，我主要采取了边观察边讲述故事的形式，引导幼儿通过观察、思考、猜测、想象，一步步了解故事的发展。在开始部分，从封面切入，激发幼儿对故事内容的兴趣：这样的小猪你见过吗?小猪变成了什么?小猪为什么要变形呢?它还会变成什么样呢?这时，孩子的兴趣已经上来了，不知不觉中产生一种想了解故事内容的期待。接着，教师又引导孩子猜测情节的发展：如当小猪变成长颈鹿之后，碰到了斑马被笑之后，他还会变成谁?让孩子们仔细观察画面，体会画面上所蕴涵的意思，还引导孩子大胆讲述，让孩子去体会故事以外的情节。特别是讲到小猪与小动物之间的对话时，师生分角色扮演小动物来模仿小猪与小动物当时的对话及神态，使活动的气氛活跃起来了。以至于后来一碰到什么动物孩子们马上会说出小猪变成谁?活动中，孩子主动参与，兴趣盎然。而且教师在整个教学过程中也适时设疑，给孩子们创设的想象思考的空间，让孩子们在聆听中思考，在思考中懂得：欣赏自己，做自己是最快乐的。

　　在这个故事片段中，我让幼儿猜一猜小猪遇到长颈鹿会想些什么?他会怎样向斑马炫耀?后三个片段开始我试着停顿，让孩子接着说一说他会怎么打招呼。这样的过程孩子发展了语言，在后面创作故事的环节里，孩子们发挥想象，并让自己说的话与文本语言结构一致。让语言发展渗透在无形之中，这样的训练有助于学生在自由读书过程中关注语言，自觉发展语言。

　　在课堂操作中，我为了追求环节的完整，节省时间，很多地方处理匆忙，给孩子的时间和空间较少如果在课堂上让孩子多展示一些，更有助于孩子对故事本身的喜爱，和对阅读的向往。小猪变其他动物时能抓住动物的特点，让孩子们说一说，就更加有实效性，最后就不会出现小猪变星星等的回答。所以读书是孩子的快乐，他们才应该是主角，在今后的绘本阅读课上，应该给孩子更多发表言论的机会，让阅读真正走进孩子的心灵深处。

19、大班语言教案《蒲公英找家》含反思

设计思路：

　　《上海市学前教育课程指南》对幼儿园学习活动的内容提到："欣赏、感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情感。"而相应的"内容示例"中则列出："人文景观：本地、本市及全国的着名景观。"幼儿对自己的家乡、祖国有所了解，从而萌发热爱的情感这一过程中，具有代表性的人文景观起着不可或缺的作用，一方面它们是幼儿认知方面的实体教材，另一方面，这些有代表性的人文景观也会对幼儿的情感提升有很大帮助。《上海市学前教育课程指南》中还指出"将周围的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。"教师必须对自己所处地区、城市、国家的人文景观的资源有一定的了解，并根据幼儿的实际经验和能力，对这些资源进行筛选、梳理，设计教学活动，做好相关准备，以求在活动中能有效地借助人文景观，萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

　　今年，正值建党90周年，是一个很好的对幼儿进行爱国情感教育的契机。《蒲公英找家》是"我是中国人"主题背景下的一个语言活动，主要是让幼儿欣赏故事，大胆清楚地表述，运用对家乡的已有经验帮助故事主人公解决问题，欣赏并初步跟读儿歌，巩固关于家乡的经验，进一步萌发爱家乡、爱祖国的情感。

　　在"我是中国人"的主题中，幼儿对天安门、长城等已有了一定的了解，而幼儿平时通过社会实践活动、出门游玩、电视广播等各种途径对身边较有代表性的建筑和景物有了一些经验。作为情感和认知发展都处于关键时期的孩子，更多地了解自己的家乡，萌发出正确的情感，对于他们今后的人格发展具有一定的意义。

　　在开展主题之初及主题的深入开展过程中，对主题进行了分析，不断收集资料，也带幼儿去参观了天马最有代表性的人文景观之一--斜塔(即"护珠塔")。"这座塔下面有个洞的，还这么斜，怎么不会倒掉的呀?""这座塔很旧的。"……幼儿当即就对斜塔产生了很浓厚的兴趣。于是，我便着手准备一个教学活动，希望幼儿能通过此活动知道天马的斜塔是世界上最斜的塔，从而萌发自豪和热爱家乡之情。但同时考虑到，我班幼儿已处在大班年龄阶段，单就此一个教育点对于他们来说比较简单，而且情感上的激发力度也不够，因此，我决定将幼儿之前了解过的一些人文景观用一个故事的形式串联起来，让他们在帮助故事主人公解决问题的同时，巩固已有经验，并了解自己生活的地方也有一个如此让人自豪的世界之最，同时在无形中也按着"中国→上海→松江→天马"的顺序帮助幼儿梳理了一些具有代表性的人文景观，让他们知道在我们的家乡、我们的城市、我们的国家有这么多值得我们骄傲的景观，更好地为萌发爱家乡、爱祖国的情感服务。

　　一.对活动内容的思考

　　(一)从幼儿角度分析本次活动是在幼儿对于斜塔的兴趣上展开的，再加上通过幼儿喜欢的故事、儿歌的形式进行，而且帮助故事主人公解决问题这类有挑战性的事情孩子们也很喜欢。所以，本活动能较好地吸引幼儿积极地参与进来。

　　(二)从活动素材分析本次活动除了运用自己制作的多媒体之外，还运用了改编的故事及自编儿歌。故事《蒲公英找家》的原形是大班教材《月亮船》，《月亮船》主要是帮助幼儿了解我国有世界上最大的广场、最长的城墙、最大的海洋和最高的山，这些，幼儿已经在"我是中国人"的主题中有了经验。《月亮船》这一以故事为载体帮助幼儿认知和提升情感的方式符合幼儿的兴趣及年龄特点，所以，本人对故事《月亮船》进行了在创作，保留了故事中原有的精华部分，更加上了三座较有代表性的塔：上海的东方明珠，松江的方塔和天马的斜塔(护珠塔)，从而就形成了故事《蒲公英找家》。而自编的儿歌，则是以图片配上文字的形式呈现的，主要是为了让幼儿在欣赏的同时，巩固对于自己的祖国、上海、松江及天马具有代表性人文景观的经验，从而激发幼儿的自豪之情，萌发爱家乡、爱祖国的情感。

　　二.对活动环节的思考第一环节主要引发幼儿的兴趣，引出了故事，并引发幼儿帮助蒲公英的意愿。

　　第二环节主要让幼儿在帮助蒲公英找家的过程中，将各种知识串联起来，并大胆清楚地表述。在故事最后了解到天马的护珠塔是世界上最斜的塔，再结合故事前面所提到的各种有代表性的人文景观，让幼儿的认知有所提升，并表达自豪之情和对家乡、祖国的热爱之情。

　　第三环节让幼儿欣赏儿歌的基础上，再次梳理、巩固故事中出现的人文景观，初步尝试跟读。并让幼儿在活动的延伸中再进一步学念儿歌，这符合幼儿的学习特点，也让幼儿在课后能有再次温故和情感体验的机会。

　　三.对教学具的思考本次活动无论是故事还是儿歌，都通过多媒体的方式呈现，一方面是让幼儿更为直观地理解，另一方面，出示的相关人文景观的图片，也是幼儿认知所必须的。

活动目标：

　　1、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　2、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

活动反思：

　　《蒲公英》是一篇充满童趣的童话故事，通过拟人化的手法形象生动地体现出了小蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也不同，从而揭示出故事的寓意：只有虚心听取别人的意见，做任何事都要实事求是，不要被表面现象所迷惑，才能获得真正的快乐。

　　课的开始复习检查阶段，我出示了五个短语：“洁白的绒球金光闪闪的沙漠银花朵朵的湖泊波光粼粼的湖面金灿灿的阳光”让学生在想像的基础上读好。绒球前面有“洁白的”，阳光前面有“金灿灿”，绒球的样子，阳光的美好，就可以让读的人清清楚楚感受到它们。边读边想象他们的样子，不但是对学生朗读的指导，更为积累语言、内化语言打下基础。

　　课堂教学必须以读为主，让学生在读中学习，在读中感悟，自始至终，我的整堂新课提供给了学生充足的朗读时间。课堂上，我设计了几个情境，我是一粒悠闲的小蒲公英种子，教师范读课文第一自然段：慈祥的太阳公公说话了，你们听……指名度;让学生把自己想象成一颗颗小种子，读一读课文，这样不光是为了运用课文的语言进行语言实践活动，也是让学生真正领会课文所要告诉我们的道理。在朗读中感悟，在表演中得到深化。

　　大班语言教案《蒲公英找家》含反思这篇文章共7683字。

20、大班语言教案《找朋友》含反思

设计背景

　　语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏捷期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节学习“反义词”的语言活动。

活动目标

　　1.对实物、图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义，并能运用一些反义词说一句简短的话，培养幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇。

　　2.发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性、流畅性。

　　3.培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。

　　4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

重点难点

　　怎样通过具体的实例把一些抽象的词汇形象化，并在各种感官的感知基础上对反义词的概念有初步的认识。

活动准备

　　1、进行比较的实物：积木、毛线、书、手绢、尺子等

　　2、图片：苹果(大小)、树(高矮)、动物 (多少)、绳子(长短)。

　　3、自制PPT

活动过程

　　一、教师以简短语言引出课题：

　　今天，在上课前我们先做一个找一找的游戏。

　　二、教师出示一种实物，让幼儿找出相反实物(将实物分散在活动室四周)。增加幼儿的兴趣和好奇心

　　如：大积木――小积木;厚书――薄书;胖娃娃――瘦娃娃;长棍子――短棍子等等

　　三、讲解什么是反义词：

　　像大小、高矮、长短、厚薄、新旧等，这些意义相反的两个词叫反义词。

　　四、出示图片，加深幼儿对反义词的理解

　　师：生活中的反义词可真多，我这里有几张图片，请小朋友用线连出和它相反的物体。出示图片，幼儿连线：苹果(大小)、树(高矮)、猴子(多少)、尺(长短)。

　　五、生活联想：

　　想一想在生活中哪些物体和事物是相反的，用反义词说出来

　　幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词(冷――热，厚――薄，方――圆，粗――细，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。

　　六、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象

　　1.介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。

　　2.教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。

　　七、播放PPT,启发幼儿尝试说出新的反义词

　　1.教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。如：(好――坏，前――后，左――右，远――近，多――少，香――臭)

　　2.引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。

　　师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

　　八、活动延伸：游戏“找朋友”

　　1.玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。

　　2.请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。

教学反思

　　本次语言教育活动紧紧围绕着学习反义词而展开，通过环境的创设，让幼儿产生新鲜好奇感，在观察实物中理解反义词，并能运用一些反义词说一句简短的话，培养幼儿的语言表达能力是本次活动的重点。充分调动幼儿的学习积极性，巧妙地设计了一系列活动，通过运用各种感观，在看看、说说、想想、动动、找找、做做等活动中，让每个幼儿思想活跃，积极主动地与教师和同伴交往，使幼儿的语言表达能力得到了很好地发展发展想像思维，举一反三。让幼儿通过思维想像说出一些教师活动中没有认识的反义词，不仅达到发现掌握新反义词的目的，同时又培养了幼儿的勇于探索、敢于尝试的精神。

　　如果让我重新上这节课，我会准备更多样些实物，在教学过程中进行更加有趣的游戏活动, 寓教于乐满足幼儿好奇心激发其学习兴趣，使幼儿在轻松愉快中学习，掌握的知识更加牢固。

21、大班语言教案《铿锵接龙》含反思

目的：

　　扩展幼儿认知，丰富幼儿词汇

　　引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

形式：

　　分组游戏，每组7-8人

游戏规则：

　　1.教师选择物品类别一种，如，动物，水果，蔬菜等(可根据幼儿实际情况自选)

　　2.幼儿排成一排以接龙的方式说出教师规定类别的具体事物名称，不能重复以被说出的事物

　　3.游戏以淘汰的方式进行，如幼儿说不出，说错或重复别人的就做淘汰

　　4.一组产生一名胜利者，最后每组胜利者进行最后争夺，产生一名总冠军。

　　5.不参加该组游戏的幼儿应尽量保持安静，如出现提示现象，提示者与被提示者都取消游戏资格。

注意：

　　1.教师可根据幼儿实际情况选取类别名，小组游戏时不宜过难，应让每个幼儿都有至少一次的正确回答

　　2.若幼儿对某一类别概念掌握较好时，教师可以加强难度如加快连接速度等形式对获胜幼儿作一定的奖赏，调动幼儿积极参与的兴趣。

教学反思：

　　这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。

22、大班语言教案《捉兔》含反思

　　活动目标：

　　1、幼儿能都理解儿歌内容，顾爷爷在打醋和买布的过程中发生的一系列有趣的事情。

　　2、幼儿在活动中体会儿歌语言韵律美感，感受儿歌故事中诙谐有趣的意味。

　　3、幼儿能在图片提示下说出完整的儿歌，在老师带领下或动作提示下亦能说出完整儿歌。

　　4、幼儿喜欢表演儿歌的肢体动作游戏。

　　活动教具：

　　1、图卡：老鹰抓兔子

　　2、瓶子一个，上面写着"醋"字

　　3、一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用绳子系好

　　4、自制老爷爷的山羊胡子

　　活动过程：

　　一、热身活动切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送给xxx小朋友。

　　切一切，捏一捏，美味的饺子送给xx小朋友。

　　活动指导用语：香喷喷的饺子可真好吃，小朋友们，吃饺子我们可以沾什么吃?醋，没错，是醋。一位老爷爷家里也吃饺子，可是没醋了，我们看看他是怎么去买醋的，闭上眼睛，顾爷爷马上要来咯~

　　二、儿歌游戏

　　游戏1：儿歌表演教师戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鹰抓兔图片挂到黑板上、以顾爷爷语气开场，用诙谐的语气和动作表演儿歌。

　　指导用语：咳咳咳，顾爷爷来了。小朋友们好。我姓顾，所以别人都叫我顾爷爷。我老了，记性不好了。说的话做的事转眼就忘。别人，别人都叫我什么来着?顾爷爷，好，谢谢你们告诉我。今天我还要上街打醋，对了，还有买布做衣服。边说词语边表演。

　　用提问方式回忆上街过程发生的一系列的事情，带幼儿将整首儿歌按顺序回忆了一遍。糟了，我忘记自己是谁了?谁能帮我想想?哦。原来我姓顾。我是顾爷爷。那么我干什么去了?哦，谢谢，上街打醋又买布。我打了醋，买了布，回头看到了什么?什么?鹰抓兔?对，回头看见鹰抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我这记性，快帮我想一想。动作提示，放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。我抓到兔子了么?鹰去哪里了?兔子去哪里了?小朋友们真是太热心了，那最后再帮我想一想，我的醋和布怎么样了?现在我终于记起来了，以后啊，我再也不追鹰和兔子了。

　　游戏2：游戏表演一位爷爷他姓顾--右手出食指上街打醋又买布--原地踏步买了布，打了醋--出右手掌，左手掌回头看见鹰抓兔--做回头动作放下布，搁下醋--手心向下，右手左手出上前去追鹰和兔--原地小跑飞了鹰，跑了兔--挥动翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋湿布--右手摊开表示醋打翻，左手摊开表示布被打湿。

　　延伸活动：观看动画，一起感知旋律，熟悉词语。

　　教学反思

　　这是我在冬天常用到的活动课。虽然简单，但孩子非常喜欢这个活动，曾经有家长来问我怎样玩的“大灰狼抓小白兔”，孩子回到家中要求家长同他们玩，玩了，说一点不好，张老师的大灰狼特别好玩。在这个活动，教师同他们是一样的游戏者，同他们一起欢笑，一起玩耍，他们不怕大灰狼，反而来逗大灰狼，拉大灰狼，让孩子真正做到了活动了身体，在活动中获得了快乐，自信。活动完后，可以拉住性格内向，不爱讲话的小朋友的手，问他(或她)：“手热了没有，脚还冷不冷”，他们都会很高兴的回答“热和了”，问他们：“好不好玩?”她们也会很高兴的回答：“好玩”。我会告诉他们：“好，下次上活动课我们又来”。通过活动让孩子感受到快乐，他们体验到相互帮助的重要。这是节比较受孩子们欢迎的活动课。

　　但活动中，也还有需要注意的地方。有许多小白兔跟在大灰狼身后，摸大灰狼，逗大灰狼时，教师转身要注意动作要慢，不能太快，不然小朋友躲开时，人多会相互碰到，摔倒。也要注意掌握小朋友的奔跑速度，让他们并不担心被抓住，只让他们小跑就行了，不许使尽的奔跑。让他们跑线和裂缝也是为了限制小朋友快速奔跑。我感受是让孩子们快乐的来到学校，快快乐乐的生活学习，游戏在幼儿园教学中不但是必不可少的课，而且是非常重要的课，它能让孩子们健康快乐的成长。

23、大班语言教案《三只小猪》含反思

　　活动设计背景

　　小朋友最喜欢《三只小猪》的故事，这个故事，它生动有趣的故事的情节，笨拙可爱的小猪令人捧腹，孩子最喜欢模仿小猪盖房子的动作，如果把这些创编到《三只小猪》乐曲中，孩子一定很感兴趣。于是我就设计了这节课。

　　活动目标

　　1、通过游戏，感受乐曲欢快、诙谐的情绪。

　　2、通过创编搭建不同的房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。

　　3、主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重点、难点

　　重点：主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。

　　难点：感受乐曲诙谐的情绪，感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。

　　活动准备

　　1、录音机、《三只小猪》乐曲磁带、小猪头饰、小猪尾巴。

　　2、各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形，供幼儿游戏时使用。

　　活动过程

　　一、幼儿听音乐，自然进入活动室。

　　二、欣赏音乐《三只小猪》

　　三、观看情景表演：

　　教师根据音乐的节奏和情绪进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。

　　四、幼儿尝试创编“盖房子”情景。

　　五、表演游戏

　　六、活动结束：

　　小猪盖房子累了，我们休息吧。小猪伴着舒缓的音乐渐渐睡去。

　　教学反思

　　1、《三只小猪》是孩子们非常熟悉的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨的参与到活动中去。

　　2、在盖房子的活动中，大家通过感受和游戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。

　　3、教师在模仿小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，!来自快思老师教案.!和孩子们一起游戏，带动和感染孩子。

　　4、音乐活动是以比较开放的活动形式出现，幼儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要。要能跟的上孩子们的思路，帮助他们解决遇到的困难和问题。

　　5、教师应及时的肯定和鼓励幼儿做出来的动作。

24、大班语言教案《小猪的爱情》含反思

教学目标：

　　1、看看说说小猪寻找"女朋友"的经历，感受故事内容的有趣、幽默、快乐。

　　2、能在集体面前大胆表达自己的推测和想法，初步理解"合适的才是最好的"。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

教学重点难点：

　　1、重点：感受故事内容的有趣、幽默，大胆表达自己的推测和想法。

　　2、难点：理解"合适的才是最好的"。

教学准备：

　　课件、音乐

教学课时：

　　一教时

教学理论依据：

　　5~6岁幼儿的自我人格已逐渐形成，而且是社会性发展的重要时期。在这一成长的关键期，怎样帮助幼儿更好地认识自己，从而促进幼儿良好性格、社会性发展呢?于是在大班《我自己》的主题活动背景下，我选择了《小猪的爱情》这本绘本，它画面色彩鲜明，动物特征凸显，故事情节简单，易于大班幼儿观察、推测和表达，在幼儿进一步巩固认识一些动物(小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等)的主要外形特征及生活习性的同时，希望借助作品情节的展开，通过看看说说、猜猜议议，了解小猪寻找女朋友的经历，让幼儿充分感受作品中幽默与快乐，感受动物之间的"爱情"(友情)并初步感受合适的才是最好的，只有认识了自己，才能寻找到最适合自己的朋友和"爱"。

　　活动中，根据大班幼儿的已有的情感认知经验，我从和孩子聊聊心中爱的话题开始导入，随后借助媒体引导幼儿看看说说猪哥哥找女朋友的过程，鼓励他们在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达，初步感悟到什么才是合适。最后，通过观看各种动物的有趣动画，了解其他动物之间的友情，从而迁移经验、拓展经验，引发幼儿后续探究与发现动物奥秘的兴趣。

教学过程：

　　一、聊聊孩子们心中爱的话题，引出故事导入主题1、交代故事名字：《小猪的爱情》。(播放PPT1)2、重点问题：你们知道什么是爱情吗?

　　小结：爱情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸妈妈在一起一样，相亲相爱，好幸福啊。

　　二、说说猪哥哥找女朋友的过程，感受合适才是最好重点问题：

　　1、(播放PPT2)你们猜猪哥哥会想找一个怎样的、特别的女朋友呢?

　　2、(播放PPT3)小鱼妹妹会答应猪哥哥的请求吗?它会怎么说呢?

　　小结：(播放PPT4)哦，看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适，因为小鱼生活在水里。

　　3、(播放PPT5)猪哥哥对小蜜蜂说什么?小蜜蜂为什么一声不吭的呢?它是怎么想的呢?

　　小结：(播放PPT6)是呀，他们的本领和生活习惯那么不一样，生活在一起好像是不合适哦!

　　4、(播放PPT7)看，猪哥哥又找到了谁做他的女朋友呀?你们觉得他会成功吗?

　　推进：如果它们生活在一起会发生什么事呢?(引导同伴交流，大胆表达)小结：(播放PPT8)长颈鹿个子太高，大象体形太大，生活在一起很不方便。

　　5、到底谁才合适猪哥哥、能做他的女朋友呢?

　　6、(播放PPT9)瞧，谁来了?你从哪里看出这是猪妹妹?(引导幼儿仔细观察与表达)

　　7、(播放PPT1-10)完整欣赏配乐故事(完整故事附后)这个故事你喜欢吗?觉得哪里非常有趣?

　　现在猪哥哥幸福吗?为什么?

　　●小结：猪哥哥找到了合适自己的女朋友……

　　三、观看各种动物的有趣动画，进一步感受迁移经验重点问题：小猪在寻找合适自己的女朋友，其他动物呢?我们一起来欣赏一下吧。

　　专家点评(上海市黄浦区教师进修学院幼教教研员肖燕萍)：

　　《小猪的爱情》是从海豚绘本花园系列中，寻找到的一本外国绘本。绘本画面色彩鲜明，动物形象特征明显、故事情节简单生动。而且每一页上的文字寥寥无几，更是让孩子通过对绘本画面的观察，尽情地发挥想象。这样一节活动可以说是幸福、温馨，并充满生活情趣的绘本教学活动。

　　(一)、目标定位清晰，价值取向准确这本绘本作家所传递的是"只有适合自己的东西，才是最好的"，这一有助于幼儿情感、社会性发展的话题放在大班比较合适。于是根据大班的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，邵老师最终把活动的价值点定位在：感受故事内容的有趣、幽默、快乐，在集体面前大胆表述自己的推测和想法，初步理解合适的才是最好的。并将其作为本次活动的目标，旨在通过看看说说猪哥哥找女朋友的过程，鼓励孩子在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达，初步感悟到什么才是合适。同时，在观察、猜测动物过程中，帮助幼儿进一步巩固认识一些动物(小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等)的主要外形特征及生活习性。因此，本次活动的价值取向比较准确，在语言活动中注重了思维能力、社会性的发展，使语言教育的整合功能得以充分体现。

　　(二)、注重有效提问，引发多元互动有效的提问应该围绕和紧扣主流目标。邵老师根据目标寻找故事的重点内容、放大重点画面的观察来设计关键提问。在设计重点提问时，邵老师遵循了一个原则：如果是同一答案的问题，可以从不同角度去问，从而激发幼儿不同思维。当师生互动的时候，教师更要关注幼儿敢说吗?想说吗?会说吗?绘本教学中既重视幼儿表达能力培养，更注重了幼儿积极思维能力的培养。体现在以下几点：

　　1.猜想式提问让幼儿想说邵老师借《小猪的爱情》的有趣画面，让幼儿猜测故事中重要情节，如：当故事开始得知猪哥哥要去找特别的女朋友了，于是她马上让幼儿猜测："你们猜猪哥哥想找个怎样的、特别的女朋友呢?"幼儿的思维会马上被调动起来，通过观察图片运用已有的知识经验,有的说"会找个漂亮的、聪明的"，有的说"善良的"，他们能从多元的维度回答。又如：小蜜蜂为什么一声不吭的呢?这样的问题一下子使幼儿积极动脑，通过分析、综合、寻求多种答案。能加深幼儿对故事内容的理解，也有利于幼儿大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。

　　2.开放式提问让幼儿敢说幼儿绘本活动中的提问要讲究开放性。教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在《小猪的爱情》活动中，邵老师设计了这样一个问题："小鱼妹妹会答应猪哥哥的邀请吗?她会怎么说呢?"而不是直接问：她是怎么说的，怎么做的。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局限于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。

　　3.递进式提问让幼儿喜欢说这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。比如说，在观察到猪哥哥找到长颈鹿和大象的画面时，邵老师没有再用前两个找小鱼和蜜蜂情节的提问方式，而是注重了回归生活情趣，问道："如果它们生活在一起会发生什么事情呢?"问题一抛出，幼儿的思维更积极了，有的说"长颈鹿家的门把手太高，小猪个小够不着"、有的说"大象的个子太大，小猪和他生活在一起会被压死的"，还有的想到了上洗手间说"马桶太高，猪哥哥爬不上去;马桶太大，小猪会掉进去的。"显然，幼儿表达时语言更丰富了，同时对清晰和连贯表述的语言能力也得到了锻炼，越来越喜欢说了。

　　四、把握活动现场，体现适时回应绘本教学中，当幼儿回答完整清晰时，邵老师及时肯定幼儿"说得真清楚"、"说得真好，让我们一听就明白了"。在幼儿猜测时，她用"有可能"、"有道理"、"真有趣"等正面、积极的回应，鼓励幼儿继续大胆推测、想象，敢于在集体面前表达。又如在猪哥哥非常苦恼环节"谁才适合猪哥哥呢?"个别幼儿马上说道："猪姐姐、猪妹妹"，于是邵老师马上将个体的回答抛向全体幼儿，"猪妹妹?!同意吗?是你们说的那样吗?"从而引发同伴的共鸣，调动积极情感。

　　五、善于以情动人，注重情感体验绘本教学中情感的体验是非常重要的，而根据情节发展需要巧用音乐背景，对烘托活动氛围是非常必要的。在《小猪的爱情》活动PPT的设计中，故事的开头"小猪洋溢着幸福的喜悦"环节需要用欢快的音乐衬托，到了猪哥哥苦恼"找女朋友怎么这么困难"情节时就要用比较悲伤的背景音乐，最后"猪哥哥和猪妹妹幸福地生活在了一起"结尾处，节选了一段悠扬的进行曲。的确，在欣赏绘本故事时，能配上这几段不同性质的音乐，能让幼儿更身临其境，进一步得到了更强情感体验。所以绘本教学中"温情"是不可缺的元素。

　　一节优质课的精彩是可以制造出来的!要制造精彩，必须要有教师自身专业素质的积淀;要制造精彩，必须要有幼儿前期丰富生活认知经验的积累;要制造精彩，必须要有教师现场回应的智慧。三个必须都无法一朝铸就，而是要在平时多积累、多实践、多创新。希望邵老师能继续做个智慧的教师，不断地创造精彩!

附：

　　故事：小猪的爱情一天早上，猪哥哥带着自己的愿望，满脸洋溢着幸福的喜悦，出门寻找特别的女朋友啦!

　　不一会儿，猪哥哥来到了小河边，看见了一条小鱼："你好，鱼小姐，你可以做我的女朋友吗?"鱼小姐想了想问："请问，你会游泳吗?你能一直呆在小河里，永远陪着我吗?""哦，真的不行，那就算了吧!"猪哥哥转身离开了。

　　走着走着，一只蜜蜂嗡嗡嗡地飞来，猪哥哥想：呵呵，"嗡嗡嗡"蜜蜂的歌声真好听，好特别哦，邀请它做我的女朋友吧!"嗨，你好，蜜蜂小姐，你能做我的女朋友吗?""我们不合适耶，我喜欢在天空中不停地嗡嗡嗡飞舞,会影响你休息的。"蜜蜂说着飞走了。

　　就在这时，猪哥哥遇上了长颈鹿，心想："噢，长颈鹿的脖子最长，好特别哦!就是它了。"于是它踮起脚尖，仰起头问："嗨，你好，长颈鹿小姐，你能做我的女朋友吗?"长颈鹿弯下长长的脖子，对猪哥哥说："我们?不合适吧，你不觉得我太高了吗?""哦，那就算了吧!"猪哥哥离开了。

　　这时，猪哥哥又遇见了大象，心想"大象的个头最大，还能保护我，好特别哦，就找它做我的女朋友吧。"它举起手中的鲜花说："嗨，你好，大象小姐，你能做我的女朋友吗?"大象看了看站在脚边的猪哥哥说："我们?可是和你比起来，我这么健壮，关键是我已经有男朋友咯!"猪哥哥想想也有道理："哦，那就算了吧?"转身就走了。

　　"难道找个特别的女朋友，就这么难吗?!到底找谁才适合呢?"……找来找去，兜了一大圈，猪哥哥还是找到了"自家人"。其实幸福就在你的身边，合适的才是最好的。猪哥哥终于找到了适合自己的猪妹妹，瞧，它们生活在一起多幸福啊!

活动反思：

　　作者所要传递的是“只有适合自己的东西，才是最好的”。根据中班幼儿的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，我最终把活动目标定位在：看看、说说小猪寻找女朋友的经历，感受故事内容的有趣、幽默;能在集体面前大胆表述自己的推测和想法：初步理解“合适的才是最好的”。本次活动通过让幼儿看看、说说小猪找女朋友的过程，鼓励幼儿在故事情境中利用经验想象、推测和表达，初步感悟什么是“合适”。因此，本次活动的目标定位清晰，整个活动注重幼儿社会性、情感、语言表达能力和思维能力的多重发展。

25、大班语言活动教案《小猪变形记》含反思

　　活动目标：

　　1、通过观察图片和猜测故事情节，能够大胆用语言描述小猪在模仿过程中的细节。

　　2、在自主阅读中让幼儿明白模仿别人是不会快乐的，只有做回自己能真正快乐。

　　3、培养幼儿自信、乐观、积极向上的情感。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　PPT(图片和文字两种形式)、图片、自制绘本

　　活动过程：

　　一、游戏导入，引出主题快乐。

　　1、师幼一同玩“碰一碰”的游戏，师问：“你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戏快乐吗?“从你们的表情中我就能感受到你们很快乐!

　　2、出示第一幅图，问：“你们看看这只小猪快乐吗?猜猜他为什么不快乐呢?”幼儿自由讲述。

　　3、教师点明主题：这只小猪很难过。他已经难过好几天了，不记得什么叫快乐了!他抱怨说：“烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!做猪永远不会有快乐!他愁眉苦脸，到处闲逛，想看看别的动物正在做什么开心事。

　　二、幼儿自主阅读小书，理解故事内容，能用较完整的语言描述小猪在模仿过程中的细节。

　　1、连续翻阅前4页图片，问：“小猪遇到了谁?他在做什么?他为什么要学长颈鹿呢?他是怎么炫耀自己的?结果怎样?

　　2、你们还想知道小猪又有什么好注意吗?他又是怎么做的?我们一起在书中找找答案吧。

　　3、幼儿带着问题分组阅读，从中找出小猪为什么要模仿这些小动物，他从这些小动物身上找到快乐了吗?

　　三、梳理故事内容，明白做自己才是最快乐的。!.来源:快思老.师教案网!

　　1、幼儿自由讲述故事内容，描述小猪模仿小动物时的细节部分。

　　2、小猪想什么办法来炫耀自己?结果如何呢?他快乐吗?为什么?

　　3、利用小图片来梳理故事内容，找出小猪真正的快乐是什么。

　　四、教师完整讲述故事内容，幼儿学讲故事中角色的对话，加深对故事内容的理解。

　　五、迁移生活经验，讨论，我们要怎样做才是真正地快乐?

　　活动反思：

　　《小猪变形记》这本图画书中讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在欣赏绘本过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，能丰富幼儿的想象能力。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。幼儿参与表演，在与同伴之间语言交流中，大胆的表现自己，发展自己的语言表达能力及与同伴的合作交往能力。

26、大班语言教案《风味小吃》含反思

　　活动目标

　　1、学用完整的语言表达自己喜欢的风味小吃。

　　2、尝试对食物的名称进行分类。

　　活动准备

　　准备各种风味小吃的图片。

　　活动过程

　　一、认识风味小吃、展示各种风味小吃图片、引导幼儿观察并向幼儿介绍各种风味小吃的名称及特点。

　　二、同伴交流。

　　1、师：“好了!小朋友们都知道这些风味小吃的名称了，那我请小朋友们找出自己喜欢的风味小吃后，去和自己身边的小伙伴一起分享，告诉他为什么自己喜欢那种风味小吃。

　　2、留心观察，适时指导幼儿，并让幼儿用完整的语言表述自己喜欢的风味小吃。

　　三、给风味小吃找家。

　　教师舞台放用盒子制成香芋包、饺子、春卷、粽子等“风味小吃屋”，"屈;老师.教，案网出处"让幼儿把不同风味小吃的图片放到相应的风味小吃屋里。

　　师：“我们都知道风味小吃的特点了!那小朋友们知不知道那些风味小吃是一家人呢?现在老师就考考小朋友们，把同是一家人的风味小吃，放入风味小吃屋里，看看哪些小朋友最能干!”

　　四、游戏：风味小吃蹲。

　　教师和幼儿分别戴各种画有风味小吃的头饰扮演各种风味小吃，如扮演五香条、鱼丸、春卷、粽子等。

　　师：现在我们玩个游戏，小朋友先把自己要扮演的风味小吃的头饰先戴起来，再听老师说怎么玩这游戏，先从“春卷”的小朋友开始，“春卷”的小朋友边念边蹲：“春卷蹲，春卷跑，春卷蹲完粽子蹲。”这时扮演“粽子”的小朋友也是边念边蹲：“粽子蹲，粽子蹲，粽子蹲完肉包蹲。”这时肉包也是一样的，按着顺序，自己和旁边的小朋友扮演的是什么角色要搞清楚，念错的小朋友或被点到而没有蹲的小朋友或是没被点到的而蹲下的小朋友，不能和我们一起游戏，并表演一个节目给小朋友们和老师看，念儿歌时不一定要很快，可以由慢到快。

　　活动反思

　　通过这节语言活动课，使幼儿对习惯的养成和倾听、动口、动手能力都得到锻炼，这节语言活动课，幼儿的参与积极性较高，对一些接受新知能力较强的孩子，活动内容显得单一了些，和前面参与的积极性相比差了一些，其他的都很好。

27、大班语言教案《小猪盖房子》含反思

　　活动设计背景

　　我们班最近出现了有些小朋友做事马虎，不愿意动脑筋的现象，为了激发幼儿的兴趣爱好和需要;结合幼儿的年龄特点;我决定通过故事《小猪盖房子》来教育孩子们懂得做事情不能图省事，要肯花力气才能产生好的效果。

　　活动目标

　　(1)知识与技能：通过多种形式理解故事内容。

　　(2)过程与方法：寓教于乐，激发幼儿对童话的兴趣，体验表演的快乐!

　　(3)情感、态度、价值观：教育幼儿勤劳勇敢，做事不要图省事，不怕苦不怕累。

　　(4)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　(5)领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　教学重点、难点

　　教学重点：理解故事主要内容，懂得做事要动脑筋、不能图省力的道理。

　　教学难点：生动地表演故事，发展幼儿的思维能力和语言表达能力。

　　活动准备

　　猪妈妈和三只小猪、大灰狼头饰。 稻草、木头、砖。

　　房子模型，布置故事表演的场景;教学挂图以及flash课件

　　活动过程

　　(一)、师出示实物 稻草、木头、砖与幼儿谈话。

　　1、让幼儿说出实物名称。

　　2、猜一猜：“如果拿这三种材料来盖房子，哪种材料盖的房子最结实?

　　(二)、观看课件《小猪盖房子》

　　(三)理解故事内容

　　1、小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了，两只小猪跑哪去了?小花猪不肯开门，大灰狼怎样做?结果怎样?

　　2、消灭大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么?大灰狼接下来怎样做?

　　3、三只小猪怎样对付大灰狼?各选用哪种材料来盖房子?

　　4、 看到小黑猪的草房子，小黑猪不肯开门大灰狼是怎样做的?(.来源快思老师教案网)结果怎样?

　　5、小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了.当大灰狼看到小白猪的木房子，大灰狼是怎么做的?结果怎样?我们也来用力推一推。

　　6、大灰狼是怎样对付小花猪的砖房子的?结果怎样?用力撞一撞

　　(四)、分析房子所用材料，帮助幼儿寻找砖房结实的原因。

　　在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重，用结实的材料盖出来的房子才结实。

　　(五)、你最喜欢哪只小猪?为什么?

　　教育幼儿向小花猪学习，做事要动脑筋，不要图省力，肯吃苦，要认认真真做好每一件事。

　　(六 )、分角色表演故事

　　请幼儿分组在活动区表演故事。最后汇报。

　　(七)、在《劳动最光荣》的歌曲中结束

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

28、大班语言教案《布娃娃》含反思

　　活动目标

　　1.喜欢幼儿园的情感。

　　2.能说出幼儿园里自己的好朋友的名字。

　　3. 复习重点字词“幼儿园“、”布娃娃“。

　　活动准备

　　1.材料配备：教学挂图、教学光盘、大小字卡(幼儿园、布娃娃)。

　　2.教师自备：教师自制的纸制房子。

　　活动过程

　　一、爱的萌发(激情感染)。

　　教师激发幼儿参与活动的兴趣。

　　(1)教师：“小朋友们，你们的好朋友布娃娃来到我们班了，她在哪儿了?找一找。”教师出示教学挂图和幼儿一起欣赏。

　　(2)教师：“布娃娃和谁在一起?她的好朋友是谁?在和她说什么?”鼓励幼儿大胆想象。

　　二、爱的体验(创意想象)

　　欣赏儿歌，讲述自己的好朋友。

　　(1)教师：“小朋友们的想象真丰富，现在我们看一看她和好朋友都说了什么好听的话?“"屈;老师.教，案网出处"教师播放教学光盘中的律动和幼儿一起欣赏。

　　(2)教师：“为什么豆豆刚刚开始哭的时候头顶上有一片云?后来又变成了几片?为什么呢?”

　　教师鼓励幼儿根据教师的提问大胆想象和表达。

　　三、爱的表达(快乐游戏)

　　游戏：送字宝宝回家。

　　游戏准备：大字卡、小字卡、纸制的房子。

　　游戏过程：

　　(1)教师激发幼儿参与活动的兴趣。

　　教师：“今天有许多字宝宝来到了我们班，它们在哪了呢?找一找!“教师提前把小字卡放到幼儿的椅子下。”找到它们了么?你们认识这些汉字么?“教师出示大字卡。

　　(2)教师和幼儿一起游戏，在游戏中引导幼儿学习汉字。

　　教师：“和小朋友们玩了这么久，它们要回家了，我们送它们回家吧，家在哪里呢?“教师出示房子，房子上贴有大字卡”幼儿园“、”布娃娃“。

　　教师：“请小朋友学着小鸟飞的样子把它们送回家吧!”

　　活动反思

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

29、大班语言教案《红套鞋》含反思

　　活动目标：

　　1、能带着问题安静地观察图片，感知图片的内容，大胆地提出自己对图片的疑问。

　　2、能安静积极地倾听同伴的发言，愿意与同伴合作，共同完成故事的讲述。

　　3、知道图书是我们的好朋友，看书时能爱护图书，并养成一定的阅读习惯。

　　活动准备：

　　幼儿人手一本小图书，实物投影仪

　　活动过程：

　　一：幼儿自由阅读图书，初步理解图书的内容。

　　师请幼儿自由阅读图书，并鼓励幼儿讲自己对书中不理解的，有问题的记在心里，并在看完书后提出自己的问题。

　　师组织幼儿一起来提出自己的疑惑，并请集体来回答各自的问题。

　　二：幼儿分组讲述故事内容

　　1、师请幼儿再次翻阅图书，并尝试将故事的内容讲出来。先讲好的幼儿可以把自己的故事讲给同伴听。"屈;老师.教，案网出处"鼓励幼儿在小组内讲述自己的故事，或者和同伴一起来讲述故事。

　　2、每组请一代表上来讲述故事。师给予充分的肯定。

　　三：尝试将图片的前后颠倒，重新组织故事

　　1、师鼓励幼儿把图片的前后顺序重新颠倒一下，尝试讲述新的故事。

　　2、提醒幼儿不管后面的图片怎么颠倒，但书的封面永远是在第一页。

　　3、每组派代表上来讲述自己新编的故事。

　　四：延伸活动：

　　把小图书放在阅读角，鼓励幼儿在区域活动的时候再去编编故事。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

30、中班语言教案《小猪兄弟》含反思

　　活动目标

　　1、理解故事内容和人物形象，知道用自己的大拇指去寻找他人的优点。

　　2、学会用正确恰当、有礼貌的语言夸奖别人。

　　3、能够和同伴进行大胆的交往。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备

　　动物图片若干。

　　活动过程

　　一、导入。

　　教师出示故事角色，用欢快的语气模仿角色口吻向幼儿打招呼：中三班的小朋友们，你们好!我们是小猪兄弟。我是小猪哥哥，头戴黄帽子。!.快思.教案网出处!我是小猪弟弟，身穿蓝衣服。那想不想听一听关于我们的故事呢?好吧，你们可要认真听呀。小猪兄弟的故事开始了……

　　二、小猪兄弟的故事。

　　教师完整地讲述故事《小猪兄弟》一遍，教师提问：

　　小猪兄弟碰到谁?(螃蟹和小鸭)

　　猪哥哥对螃蟹、小鸭子是怎么说的?(小螃蟹，你打洞的本领真棒，你打的泥洞又光滑又漂亮)(你好，小鸭子，上次我看到你在河里游泳游得真好)

　　猪哥哥说的时候做了一个怎样的动作?(竖起大拇指，请幼儿边说边竖起做大拇指的动作)

　　猪弟弟对螃蟹、小鸭子是怎么说的?(瞧你这扁塌塌的模样，真不好看)(看，小鸭子走路的样子多可笑，真滑稽)

　　为什么猪哥哥找到了很多好朋友，而猪弟弟一个也没找到?

　　(猪弟弟没礼貌，老是嘲笑他人;猪哥哥会夸奖他人，送大拇指给他人)

　　三、情境表演。

　　师：你们喜欢猪哥哥吗?

　　如果你是猪哥哥，接下来遇到了其他3个新的小动物，你会怎么说怎么做呢?现在我邀请三个小朋友来表演，我们看看谁说得好，交到的好朋友最多。老师偷偷告诉你们哦，有2个小方法可以帮助你们交到更多的朋友，听仔细了：①要求用正确恰当、有礼貌的语言夸奖别人;②做出竖起大拇指的动作。

　　逐一出示小蜜蜂、小花猫、小公鸡图片，教师首先示范一种动物。

　　例如：小蜜蜂，你采蜂蜜很勤劳，我要送你一个大拇指;

　　小花猫，你会捉老鼠，我送你一个大拇指;

　　小公鸡，你唱歌唱得真好听，我送你一个大拇指。

　　四、延伸环节。

　　邀请小朋友运用大拇指夸一夸身边同伴的优点;例如：XXX小朋友，你画画画得真好看，我送你一个大拇指。

　　活动反思：

　　本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭配合理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。

31、幼儿园大班语言教案《狮子和兔子》反思

　　活动目标

　　1.愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。

　　2.能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。

　　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　重点难点

　　重点：能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。

　　难点：能根据图标提示较完整的讲述故事情节，尝试讲出角色间的心理活动。

　　活动准备

　　经验准备：有看图讲述的经验，知道狮子是食肉动物。

　　物质准备：

　　1.自制看图讲述《狮子和兔子》 PPT课件

　　2.幼儿人手一份阅读材料，多媒体设备。

　　活动过程

　　一、开始部分——谜语导入故事

　　师：今天辛老师给小朋友带来了一个故事，不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的主人公是谁。谜语：此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖(打一动物)

　　二、基本部分——讲述故事

　　(一)讲述图1，引导幼儿分析图1情节，引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。初步积累讲清楚故事情节的经验。

　　1.引导幼儿集体阅读并讨论情节与角色间的心理活动。

　　师：(出示图1)

　　(1)这是一个什么地方?是一天中的什么时间?

　　(2)你看到谁?它正在哪，做什么?

　　(3)狮子心里可能在想什么?

　　2.结合图标，引导幼儿完整讲述一个情节的方法。

　　(1)出示ppt，结合图标介绍讲述方法

　　师：我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事，我们试试把它们的故事连起来说一说。只要我们按照这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清楚，就能变成一段好听的故事。

　　(二)讲述图片2，引导幼儿在图标的提示下获得完整讲述的能力。

　　1.引导幼儿集体阅读并讨论，帮助幼儿看懂故事情节。

　　师：(出示图2)就在狮子打算美餐一顿的时候，谁出现了?兔子怎么样?狮子心里可能在想什么?

　　2.引导幼儿迁移运用图1的讲述经验。

　　(1)将图标中的发现兔子换成鹿，并提示讲述方法。

　　师：正在狮子打算美餐一顿的时候，狮子发现了谁?兔子怎么样?狮子心里可能会怎么想?

　　(2)幼儿自主尝试讲述。

　　(三)讲述图片3、4、5、6，引导幼儿在巩固完整讲述一个情节的基础上连续讲述三到四个情节。

　　1.教师出示图标，提出讲述任务，提示讲述方法。

　　师：(出示图3-6)接下来狮子做了什么?兔子和鹿怎样了?最后狮子的结果是什么?狮子 心里会怎么想?请你试着按照狮子做了什么、兔子和鹿怎样了、狮子的心里怎么想的?最后结果是什么?

　　2.幼儿尝试按照图标独立讲述，教师巡回指导。

　　3.师幼间、幼儿间相互讲述。

　　4.教师鼓励个别幼儿为小朋友讲述。

　　三、结束部分

　　1.教师示范完整讲述故事，提高幼儿讲述水平。

　　2.请幼儿给故事起个名字。

　　活动总结

　　活动的开始环节，我以猜谜语的形式引出此次故事里的主人公，激发幼儿活动兴趣。

　　看图讲述、看着图去说。图是静止的，但事情的发生是动态的。幼儿通过看图，开始往往只能讲出表面、简单的情节。在开展叙事性讲述活动时，幼儿首先要理解讲述的主题与内容，为语言表达做好经验准备。

　　通常幼儿观察图片都比较零散，在一幅画的讲述时，我通过连贯提问的方式，根据图标和事件发生的顺序引导幼儿观察理解图片，引导幼儿对语言进行构思，连贯的串联起来。

　　通过此次活动，幼儿能够借助凭借物，在看图讲述的活动中用完整的语言将事件发展的顺序讲述出来，获得初步的讲述经验。在一日生活中，我也会通过多种活动引导幼儿将看图讲述的方法内化，用在今后更多的语言活动中。

32、大班语言教案《多变的云》反思

　　活动目标：

　　1、通过活动帮助理解风儿使云朵千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化，激发幼儿对大自然的欣赏之情。

　　3、能讲述、表现云彩的多变，发展想象和语言表达能力。

　　4、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　5、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

　　活动准备：

　　1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想象云彩像什么?一会变成了什么?

　　2、收集云朵图片幻灯、音乐

　　活动过程：

　　一、激发幼儿的兴趣看云：

　　1、组织幼儿到室外观看天空中的云彩。

　　2、提问：刚才我们在室外看到了，天空中许多的彩云，谁能说说云有哪些颜色?有什么形状?它离我们有多远。

　　说云：

　　1、你们知道云在哪里吗?你见到的云是什么样子的?

　　2、老师带你们到云彩世界去玩，想去吗?

　　3、放幻灯：

　　1)你们看到了些什么?

　　2)喜欢这些云吗?找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢?它象什么?

　　二、探索云彩变化的秘密为什么云彩会变?是谁让云彩会变?

　　1、请幼儿说说那些云可以预测天要下雨。

　　2、哪些云可以预测天气是晴天。

　　3、让幼儿学习会看简单的云图。

　　4、讨论：如何根据云彩图来做气象预报?

　　师小结：多云、少云——晴天，灰云-——阴天，乌云——雷雨天等。

　　设想：让幼儿通过自己的观察、思考和教师的启发，探索出使云彩变化的是风。

　　4、请幼儿做能干的风，玩“会变的云彩”游戏，让幼儿亲身体验，扩展思维。

　　三、欣赏散文，感受云朵有趣的变化

　　1、我们一起来欣赏一首散文，听听散文里说云像什么?

　　2、师有感情地朗诵，问：散文里说云变成了什么?

　　3、你会用“有的……有的……还有的……”来说一说?

　　4、如果你们是风，想把云朵变成什么样子?(幼儿间相互交流)

　　四、延伸

　　把自己创作的云编进散文里付内容散文：多变的云天上的云飘着，就像魔术师在变着万花筒，在天上变出一个一个可爱的样子。有的是花开样，有的是蘑菇样，有的是彩虹样……哈哈还有的是小兔样子，好像在和小朋友在说话。一会儿云儿又在变，变成公鸡、变成天鹅、变成马，真神奇哦!

　　再看看，云儿被风一吹，也变了颜色，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，这些颜色天空都有，简直是太美了。

　　教学反思

　　本活动，我始终坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间，充分让幼儿通过主动积极的观察，充满乐趣的通过绘画再现观察与想象，自信、大胆的创造，从而轻松愉悦的感受获取知识的快乐，发展幼儿的认知能力和观察能力，教师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，活动中幼儿自然地成为活动的探索者，知识的建构者。活动成功的激发了孩子们探索的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦!

33、幼儿园大班语言教案《永远的小孩》反思

　　活动目标

　　1、观察画面，理解故事内容。

　　2、了解永远一词的含义，知道自己在慢慢长大，妈妈在慢慢变老。

　　3、感受故事中妈妈与孩子之间的爱和亲情，萌发爱妈妈的情感。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　重点难点

　　活动重点：理解故事内容并结合自己经验大胆讲述，感受妈妈爱我，我也爱妈妈。

　　活动难点：了解永远一词的含义，知道自己在慢慢长大，妈妈在慢慢变老。

　　活动准备

　　Ppt课件、视频、录音

　　活动过程

　　一、谈话导入，激发阅读兴趣

　　1、教师：小朋友们，你们都过过生日吧?过生日的时候你们会做什么事情?那过生日的时候你都许过哪些愿望呢?

　　2、教师：今天，老师给小朋友们带来了一个故事，故事中的小女孩在过生日的时候许了一个很特别的愿望，我们一起来看一看她的愿望是什么?

　　二、分段欣赏故事，理解故事内容

　　1、欣赏故事第一段

　　教师：她许的愿望是什么?为什么她想永远是个小孩呢?

　　2、欣赏故事第二段

　　(1)教师：故事中提到了谁?妈妈都为自己做了哪些事情?

　　(2)教师：小女孩觉得最重要的事情是什么?为什么她会在这里说妈妈永远不会老?

　　3、欣赏故事第三段

　　(1)教师：小女孩听到了一个什么样的故事?听到这个故事后她的心情怎么样?她会想些什么呢?

　　(2)教师：你们还记得小女孩许了什么愿望吗?为什么当我永远是个小孩，妈妈就永远不会变老呢?

　　(3)教师：小女孩说了很多个永远，你们知道永远是什么意思吗?你们觉得小女孩会永远是个孩子吗?妈妈会永远年轻漂亮吗?

　　4、欣赏故事第四段

　　(1)教师：故事中的小女孩也和你们想得一样，我们一起来看一看。

　　(2)教师：小女孩说时间像什么呀?今天还会回到昨天吗?她觉得生命是什么样子的?小女孩能让妈妈永远不变老吗?

　　(3)教师出示图片，并提问：小女孩的表情怎么样?如果有一天你的妈妈变老了，会发生怎样的变化?妈妈变老时，你可以为妈妈做些什么?

　　(4)幼儿相互讨论，并自由讲述。

　　(5)教师聆听，作出总结。

　　5、欣赏故事第五段

　　(1)教师出示第一张图片，提问：小女孩在干嘛?做饭给谁吃?可是在以前我是怎么做的?

　　(2)教师出示第二张图片，提问：小女孩在干嘛?可是在以前我是怎么做的?

　　(3)教师出示第三张图片，提问：小孩为什么看着窗外?为什么妈妈看不见外面的世界了?可是在以前我是怎么做的?

　　教师小结：妈妈爱我们，所以妈妈会为我们做很多事情。我们也很爱妈妈，所以当妈妈变老的时候，我们也会为她做很多事情。

　　三、观看视频，体会真爱

　　(1)教师：你们的妈妈曾经也是一个小孩，也会一点点变老，我们一起来看一看妈妈的成长过程。

　　(2)教师：看了这个视频你有什么感受?你想对妈妈说些什么呢? 你想为妈妈做些什么呢?

　　活动总结

　　《永远的小孩》是很好的一个生命教育的脚本，在这个绘本里既有亲情的传递，又有生命的轮回，孩子们能够在温馨的画面中感受自己在慢慢长大，妈妈在慢慢变老，下面我将从四个方面对本次活动做出总结：

　　1、选材符合本班幼儿的情感需求。

　　2、三段式环节架构，凸显重难点。

　　3、重点环节处理注重细节观察和情感体验，从而达成目标。

　　4、注重师幼互动，师生共同体验爱。不足之处便是在活动的最后我没有展示亲子视频，做到迁移情感。

34、幼儿园大班语言教案《小马过河》教案反思

　　活动目标：

　　1、喜爱聆听绘本故事。

　　2、能够理解故事的内容，知道遇到困难时要动脑筋想办法。

　　3、能够根据故事内容进行仿编。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学过程：

　　一.导入故事：

　　师：老师也给你们带来了一个动画片，一起来看看吧!

　　二、播放故事

　　完整播放《小马过河》的动画。

　　从前有一匹小马，从小就和妈妈住在一起，他总是跟在妈妈身边寸步不离。

　　有一天，妈妈对小马说：“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。

　　小马驮着麦子来到了河边，可是河上没有桥，也不知道河水有多深?怎么办呢?

　　小马在河边遇见了牛伯伯，他问牛伯伯：“牛伯伯，这河水深不深啊?”

　　牛伯伯笑着说：“不深，不深，才到我小腿。

　　听牛伯伯这么一说小马就放心了，正准备趟过河，刚迈一步，就听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河水可深了。”

　　小马低头一看，原来是小松鼠。

　　小松鼠接着说：“前两天，我的一个伙伴掉进河里，就被河水卷走了!”

　　小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办?

　　这时，马妈妈来了，她看到犹豫中的小马，就对小马说：“孩子，这河水的深浅，只有你自己试了才知道呀!”

　　小马小心的试探着，一步一步趟过河

　　噢，原来河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深!

　　三、提问：

　　问题1、故事中出现了哪些动物?

　　问题2、老牛说了些什么?

　　问题3、小松鼠说了些什么?

　　问题4、他们说的对吗?

　　问题5：小马是怎么做的?

　　活动反思：

　　平淡无奇固然可使幼儿学的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一开始，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。

35、幼儿园大班语言教案《找朋友》教案反思

　　一、活动设计背景：

　　幼儿园的小朋友绝大多数都是独生子女，在集体生活中与人交往的能力很差，对朋友的认识淡漠，不懂得分享等等问题较多，为了让孩子们能从小养成与人为善的健康心理及行为，设计了本课，让他们尝试处理与小伙伴在交往中遇到的问题，享受这种交流的乐趣，体验分享的快乐。

　　二、活动目标

　　1、 通过找朋友介绍朋友等游戏，激发学生对与朋友友好相处的美好情感

　　2、 学习与人交往的基本原则，体验交友的乐趣

　　3、 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解

　　4、 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力

　　三、教学重点、难点

　　重点：认识朋友的重要性。

　　难点：如何交朋友

　　四、活动准备:

　　PPT、空白卡片、彩笔，音频等

　　五、活动过程

　　(一)、引出主题

　　1、自制短片《孤独的小熊》(内容：因为骄傲、自私，小熊没有一个好朋友，它感到非常孤独)。

　　2、提问：没有朋友的小熊是什么样的心情呢?(生：难过、孤单、害怕……)

　　3、师：是呀，没有朋友是件多么让人难过的事啊!朋友会带给我们许多的快乐!小朋友，你有没有给自己带来快乐的好朋友呀?给大家介绍一下吧!

　　(二)体验快乐

　　1、小朋友为大家介绍自己的好朋友，并分享与好朋友在一起的快乐的事情。(老师在学生讲述过程中给予肯定和鼓励)

　　2、小朋友我们来跟着音乐一起来找自己的好朋友吧!接下来我们一起进行一个有趣的游戏吧!

　　(三)、结交新朋友(学习如何结交朋友)

　　1、有朋友真好，大家还想结交一些新朋友么?

　　2、和老师交朋友。(选几个愿意和老师交朋友的学生和老师互动，要求学生赞赏夸奖老师的优点，同事老师夸奖小朋友的优点，学生体验发现他人优点和赞赏他人的乐趣)。

　　3、让学生跟班级中更多的同学交友，进一步体验如何交友和交友的乐趣。(背景音乐《找朋友》)

　　(四)、友情传递

　　好朋友为我们带来这么多的快乐，我们也要送给好朋友一份特别的礼物，在空白卡纸上画上你喜欢的画或者写上你喜欢的一句话送给好朋友。

　　(六)拓展

　　回家和爸爸妈妈、邻居的小朋友交朋友。

　　六、教学反思

　　本次语言教育活动紧紧围绕着学习反义词而展开，通过环境的创设，让幼儿产生新鲜好奇感，在观察实物中理解反义词，并能运用一些反义词说一句简短的话，培养幼儿的语言表达能力是本次活动的重点。充分调动幼儿的学习积极性，巧妙地设计了一系列活动，通过运用各种感观，在看看、说说、想想、动动、找找、做做等活动中，让每个幼儿思想活跃，积极主动地与教师和同伴交往，使幼儿的语言表达能力得到了很好地发展发展想像思维，举一反三。让幼儿通过思维想像说出一些教师活动中没有认识的反义词，不仅达到发现掌握新反义词的目的，同时又培养了幼儿的勇于探索、敢于尝试的精神。

　　如果让我重新上这节课，我会准备更多样些实物，在教学过程中进行更加有趣的游戏活动, 寓教于乐满足幼儿好奇心激发其学习兴趣，使幼儿在轻松愉快中学习，掌握的知识更加牢固。

36、大班语言教案《百灵鸟的家》反思

　　活动目标：

　　1.通过欣赏故事，了解笼鸟和益鸟的区别，知道鸟与我们人类的关系。

　　2.会大胆劝小玉放飞小鸟，增强幼儿语言表述力。

　　3.在"放飞小鸟"的体验活动中，培养关爱小鸟和热爱大自然的情感。

　　4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　经验准备：带孩子在生态体验场上体验过"鸟笼中的鸟"

　　教具准备：多媒体课件、小鸟

　　活动过程：

　　一、体验小鸟在大自然中自由飞翔的感觉。

　　(放鸟叫录音)师：听，谁来了呀?原来是一群百灵鸟唱着动听的歌飞来了。让我们也变成快乐的小百灵来玩一玩吧!(边放音乐边说"小鸟们在蓝天上飞来飞去，一会儿飞到树枝上，为大树治病;一会儿飞到草丛中，和小草捉迷藏;它飞到了花园里，和花仙子们一起跳舞，小鸟们在温暖的阳光下，和煦的春风中自由自在、快乐的飞翔着……)幼儿听着音乐自由跳舞。

　　二、分段欣赏课件，了解故事情节。

　　(音乐停，捕鸟声，放课件)师：哎呀不好了，发生什么事情啦?(小百灵被抓了。)小百灵是被谁抓了呢?请你们来猜猜看。

　　1.欣赏第一段课件，感受百灵鸟被关的感觉。

　　师：到底是谁抓了小百灵呢?我们来看一看(播放课件)

　　2.欣赏第二段课件，了解小玉抓百灵鸟的原因。

　　师：小百灵被关在笼子里没有妈妈，没有同伴，很孤单，那么，小玉为什么还要抓小百灵呢?我们来听小玉说一说。"欣赏录像。

　　小结：爷爷的鸟给他的生活带来了无穷的乐趣和快乐，那小玉抓的小百灵给她带来了什么呢?(看课件)

　　3.欣赏第三段课件，劝说小玉放鸟。

　　(1)爷爷劝说小玉放鸟提问：爷爷是怎么劝小玉的?(和小朋友一起小结爷爷的话)"小玉听了爷爷的话愿意放鸟了吗?"(不愿意)

　　(2)幼儿劝说小玉放鸟师：现在小玉不愿意放鸟，这可怎么办呢?请你们也来劝劝小玉，让她主动将小百灵放回到大自然吧!先和你的好朋友说一下。(先讨论后个别。)师：小玉听了我们的劝说之后，答应放鸟了吗?来看一看。(放课件)

　　(3)小结。

　　三、放飞小鸟，大胆表述对小鸟的关爱之情。

　　1.欢送小鸟，大胆表述对小鸟的爱意。

　　师：现在小玉把小鸟交给了我们，让我们一起到外面去放飞小鸟吧。(《祝你平安》音乐中离开)到户外："在我们放飞小鸟之前，请你们向小鸟去说一句告别和祝福的话!"幼儿自由和小鸟告别，再请个别幼儿表述。"谁愿意和我们一起来分享和小鸟告别的话?"

　　2.放飞小鸟，共同体验回归自然的快乐。(此活动作为延伸)

　　活动反思：

　　《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受。活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒。但我对孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。

37、幼儿园大班语言教案《大象救兔子》反思

　　教材分析：

　　这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。

　　教学目标：

　　1、观察图片，讲述故事中角色对话。

　　2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

　　3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　准备：

　　背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。

　　过程：

　　一、进入主题。

　　(音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

　　二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。

　　1、问：谁在小树林里?干什么?

　　讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。

　　2、插入老虎。

　　哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?

　　总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。

　　3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)

　　4、出示大象。

　　大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?

　　小结：

　　大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

　　5、扩散性谈话。

　　老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?

　　老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢?

　　(结果可以有多个)

　　三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

　　四、教师示范讲述一遍。

　　五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

　　活动反思：

　　《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思考，创编合理的故事情节，并向他人讲述故事内容。新《纲要》中要求，教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。为此，我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创造思维和语言表达的能力。

　　在排图讲述《大象救兔子》中，我根据故事的情节出示图片，先让孩子对画面有感性认识，运用描述性问题，“图上有谁?”、“它们在做什么?”、“小兔子是什么表情?”，让孩子描述画面中的景物、角色、动态，在孩子们对画面作出初步、基本的理解，然后以设问的方式来展开孩子们的思维和想象。“最后怎么了?”“它是怎样帮助小兔子的?”等，对画面进行综合判断。然后，运用推想性问题，如“它会怎么说?”、“心情是怎样?”等，对画面外在内容进行推想、分析和判断。与此同时，还结合“为什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性问题使讲述由表及里，由里到外地深入开展。最后，采用大图片与小图片相结合、集中与分组相结合等方法，使孩子能主动去看、去想、去说;使孩子参与机会多、讲述顾虑少;从而孩子的讲述就有头有尾，有情节有过程，孩子说话也逐渐做到了言之有序。从而培养幼儿仔细观察的能力。观察是认识事物的基础。观察能力是发展孩子认识能力的基础，也是构成孩子创造力的始发因素。仔细观察是讲述的前提，只有把图片画面看清楚，才能有把握的去讲。不管是单幅，还是多幅，要引导幼儿仔细观察图片上的环境、人物，细看人物的表情、动作，领会大致意思，在此基础上，充分发挥想象，进行分析和合理构想。在每次活动中，我都引导幼儿充分地观察图片、理解图片，为讲述做好准备。

　　在排图讲述《救小兔》活动中，在幼儿理解、分析的基础上，幼儿开始讲述。但幼儿的讲述思路较为混乱，急于把画面内容表达出来，也有个别幼儿流水帐式的讲述，重点不明确。于是，我请他们讲一讲 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等，通过这些提问使幼儿对画面外的内容进行有根据的猜想，进行由表及里的分析。在讲述中，幼儿一般会简单表达，但在语句的丰富性方面要经过教师有意识的提示、引导，幼儿才会去扩充自己的语言，在个别幼儿讲述后我提问：“小鸟是怎么飞的呢?”，就给幼儿较多的表达空间，给予幼儿回忆、学习词语的机会。同时也是幼儿间互相学习的好机会，一句优美的语言，一个正确的动词，经老师的肯定、表扬，会成为幼儿间追逐模仿的对象。

38、教案大班语言教案《兔爸爸挂摇篮》反思

　　活动目标

　　1、引导幼儿继续学习用一一对应指读的方法阅读图夹文故事，理解故事内容。

　　2、通过阅读活动，提高幼儿对汉字的敏感性。

　　3、培养幼儿热爱爸爸、妈妈的情感。

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　活动准备

　　1、自制放大的图夹文故事大挂图一幅。

　　2、幼儿操作材料“挂摇篮”。

　　3、摇篮曲背景音乐磁带一盘。

　　4、“兔爸爸”“兔妈妈”“兔宝宝”“摇篮”的汉字卡片。

　　活动过程

　　1、播放摇篮曲的背景音乐，激发幼儿的阅读兴趣。

　　教师：小朋友，你们知道这是什么音乐吗?现在老师请小朋友边听音乐边看书，把书里的故事找出来好吗?看书的时候要注意一页一页地翻看。

　　2、请个别幼儿看着书讲故事。

　　教师提问：这个故事中讲了一件什么事?幼儿回答，教师出示放大的图书)对，故事中讲了兔妈妈生了一个兔宝宝，兔爸爸高兴地说：“我给娃娃挂一个摇篮。”(教师用一一对应指读汉字的方法阅读第一幅图片。)

　　3、学习第二幅内容。

　　教师：“兔爸爸会把摇篮挂在哪儿呢?”(幼儿回答)

　　4、学习第三幅图片

　　教师小结：兔爸爸再一次失败了，都把小鸟、小猴的尾巴当成挂摇篮的地方了，那你们再想想他会把摇篮挂在什么地方，谁的身上去呢?(发散幼儿思维，进行创造性地讲述)

　　5、学习第四幅图片

　　教师：最后兔爸爸到底把摇篮挂在了什么地方?(幼儿边说教师边出示图夹文)兔宝宝再摇篮里怎么样了?(兔宝宝在摇篮里睡得多香啊!)

　　6、幼儿与教师一起阅读图书，进一步理解故事内容。

　　7、思品教育：

　　教师：兔妈妈、兔爸爸看着宝宝在摇篮里睡着了，心里怎样?你们的爸爸、妈妈爱你们吗?你爱爸爸、妈妈吗?他们为你们做了些什么?你们想为他们做些什么?

　　8、给故事起一个名字。

　　教师：你能给故事起个名字吗?(出示汉子卡“挂摇篮”)

39、幼儿园大班语言教案《玛拉买东西》反思

　　设计意图

　　初次独立完成一件事，对每个孩子来说都是成长过程中一次难忘的体验。大班幼儿的自我意识进一步增强，他们渴望独立做事。但是，由于年龄特点的限制和生活经验的缺乏，他们独立解决问题的能力尚弱。于是，我有意识地将这本对大班幼儿而言富有教育意义的绘本介绍给更多的孩子，设计了本次活动。

　　活动目标

　　1. 理解玛拉第一次买东西的故事内容，并根据画面大胆想象、推测玛拉第二次买东西的故事情节。

　　2. 懂得在犯错时及时承认并加以改正是勇敢的好品质。

　　3. 通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　4. 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　重点难点

　　重点:理解故事内容，知道犯错误时及时承认并加以改正是勇敢的好品质。

　　难点:根据画面大胆想象并推测玛拉第二次买东西的故事情节

　　活动准备绘本《玛拉买东西》、PPT

　　活动过程

　　一、猜测导入——引起幼儿阅读兴趣

　　师：孩子们

　　，今天我带来了一本有意思的图书，名字叫《玛拉买东西》。玛拉最近越来越能干了，能做奶奶的小帮手了。玛拉今天可能要去哪儿?会买些什么东西呢?

　　(引导幼儿把去哪里买什么说清楚，并用好听的词说出蔬菜的特点)

　　小结：原来，玛拉今天的任务是要买回豆子。

　　二、自主阅读——玛拉第一次买东西

　　1. 幼儿自主阅读故事前半段(阅读至黄色书签页，音乐结束后回到座位上)

　　师：玛拉究竟有没有把豆子买回来呢?让我们翻开桌上这本图书，从书里找一找答案。

　　2. 幼儿交流讨论，理解故事内容(理解玛拉第一次买东西的经过，重点观察奶奶拿着土豆出门和玛拉躲在桌子下面的图片)

　　(1)提问：玛拉把豆子买回来了吗?她在买豆子的过程中遇到了什么事?(适当引导幼儿说说对话，重点理解云记号中符号的含义)

　　图1玛拉得意上街——瞧她得意洋洋的表情，手舞足蹈的样子，真神气-第一次自己买东西很自豪，朋友们都看着她-让别人羡慕不已;

　　图2:玛拉忘记要买什么——一脸茫然，忐忑、不安-一紧张就容易犯错误;忘记要买什么-你怎么知道的?你从云记号里的符号读懂了这个符号是什么意思?疑惑不解的时候用问号

　　图3：店员给她土豆——她到底要买什么?你怎么知道她买了土豆?-云记号里的图片告诉你她买了土豆

　　图4：奶奶吓坏了——双手抱头表示惊讶与无奈-我的天呐，目瞪口呆，大吃一惊，看来玛拉的确买错东西了;

　　(2)提问：奶奶为什么要生气地冲出去?这会儿玛拉的心情又是怎样的?

　　(图5：奶奶夺门而出——为什么这么生气?-奶奶夺门而出，想去蔬菜店一探究竟;买错东西的玛拉担心被奶奶责骂;心情——沮丧、难过、懊恼)

　　小结：知道自己买错了东西，玛拉因为害怕选择了向奶奶撒谎。

　　(3)提问：玛拉到底犯了什么错?她躲在桌子底下的原因是什么?追问：从这件事中，玛拉懂得了什么道理?你觉得玛拉会对奶奶说什么?(请幼儿说一说奶奶和玛拉的对话)

　　(图6：躲在桌子底下——做错事，不敢面对;犯了错误还说了谎，玛拉知道这是不应该的;害怕奶奶责怪他、批评她——我知道错了，以后我再也不会撒谎了，以后我会勇敢面对自己犯的错误-勇于承认错误，想办法去改正，就是好孩子)

　　小结：玛拉知道了犯了错要勇敢地面对。

　　三、集体阅读——玛拉第二次买东西

　　1. 出示图片，引出玛拉第二次买东西(知道这次是要买丹麦酥)

　　师：现在，知错就改的玛拉愿意再跑一趟，去帮奶奶买两个丹麦酥。她边走边想：“丹麦酥、丹麦酥、丹麦酥，这次我可不能再忘了!”这次，玛拉能成功地完成奶奶交给她的任务吗?

　　2. 观察图片：玛拉掉钱包(幼儿自由想象玛拉可能怎么解决这个困难)

　　提问：玛拉碰到了什么难题?她会怎么做?

　　(从来的路上往回找;寻求朋友的帮助;与店员商量)

　　3. 连续观察：玛拉找钱包(观察画面，推测玛拉可能会怎么解决)

　　提问：玛拉的钱包找到了吗?她是怎么解决这个难题的?

　　(玛拉的钱包掉了，自己去来的路上找;回家告诉奶奶;跟奶奶一起找)

　　4. 连续观察：玛拉买丹麦酥(通过观察知道玛拉又买错了东西)

　　师：玛拉找到了钱包，接着继续去完成她的第二个任务。

　　提问：玛拉这次买对了吗?为什么?追问：可能会怎么说?

　　(玛拉这次买回了奶油面包，可是表情有点疑惑和忐忑，担心又买错东西)

　　小结：焦急的玛拉发现自己又买错了东西。

　　四、讨论想象——幼儿推测故事结局

　　1. 出示玛拉图片，引导幼儿大胆想象(幼儿自由想象)

　　提问：这时的玛拉心情怎么样?她会怎么做?

　　(回去换-发现问题及时解决;重新买-几时去弥补、改正错误;回家告诉奶奶-勇敢承认错误;撒谎-忘记了上次的教训)

　　小结：原来，面对失误，会有不同的解决办法。

　　2. 观察最后两幅图，幼儿推测故事结局

　　提问：瞧，故事里的玛拉最后到底怎么解决她的难题的?这时候玛拉心情怎么样?追问：玛拉明明买错了东西，为什么奶奶脸上笑眯眯的?

　　(慈祥、宽容的奶奶，对玛拉充满了爱)

　　小结：原来，犯了错误，勇于承认并且想办法去改正就会得到人们的原谅。

　　五、完整阅读

　　师：让我们一起来完整地把这个故事读一读。(要求：请你跟着老师，老师讲到哪里，请你把书翻到哪里)

　　小结：我们在生活中也会免不了会犯一些小错误，这时，我们也要像玛拉一样，坦然地、勇敢地面对，去改正。

　　活动延伸：

　　请幼儿回教室将玛拉第三次、第四次买东西的经过，编成一本故事书和同伴分享。

　　活动总结

　　思考一：教材的调整和处理——有效提高幼儿阅读能力

　　在分析《玛拉买东西》这一绘本的过程中，我发现它的页数较多，画面细节较丰富，故事情节较曲折，幼儿在阅读时的兴趣点和专注力可能容易分散，个别重点画面理解有难度。因此，我对绘本的页数进行了缩减，并在几个阅读难点处增加了云记号辅助幼儿阅读。

　　思考二：教师的提问和追问——有效培养幼儿语言能力

　　《纲要》中指出：“教师要成为幼儿的支持者、合作者、引导者。”教师必须按照要求，将自己定位为良好师幼互动环境的创造者，交往机会的提供者，积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。在语言活动的师幼互动中，提问是最直接和常用的交流方式。在活动中，尤其是集体阅读玛拉第二次买东西的环节，我运用了许多开放式的提问鼓励幼儿思考，通过追问鼓励幼儿大胆想象，培养幼儿的发散性思维。

　　总之，《玛拉买东西》这一绘本教学活动从确立素材点、活动设计到活动演绎，融入了我对幼儿在教育教学中主体地位的诸多思考和实践，也取得了较好的教学效果。

40、幼儿园大班语言教案《小猪变形记》反思

　　活动目标

　　1、能欣赏他人的优点，并能发现自己的优点，明白做自己最快乐。

　　2、能根据故事的部分情节，猜想故事情节的发展。

　　3、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　重点难点

　　理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点。

　　活动准备

　　1、《小猪变形记》PPT。

　　2、不开心的小猪图片一张。

　　3、自制绘本图书。

　　活动过程

　　一、图片导入，设置悬念。

　　出示不开心的小猪图片，设置悬念。

　　提问：小朋友们，图片上小猪为什么不开心?你看到了什么?

　　二、出示图书封面,激发幼儿兴趣，介绍故事名称。

　　1.教师提问：小朋友们，图片上你看到了什么?你看过这本绘本吗?故事的名字叫什么?(幼儿集体回答)

　　2.教师：谁能说说你看过的这本书讲了一个什么故事?

　　三、自主阅读图书，理解故事内容。

　　1.教师提出阅读要求：安静看书，轻轻翻书，一页一页往下看。

　　2.请幼儿说一说绘本内容。

　　3.教师：小猪都变成谁了呢，小猪为什么要变形?

　　4.你最喜欢哪一段或者觉得哪一段最有趣?

　　小结：原来小猪对自己一点信心也没有，它觉得别人的本领都很棒，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗?我们跟着去看看吧。四、师幼共同阅读并讨论小猪变形后开心吗?为什么?

　　1.教师：小猪变形后都有哪些本领?

　　2.教师：小猪变形后开心吗?为什么?

　　3.教师：最后的那个声音是谁?它是怎么说的?小猪听了它朋友的话是怎么做的?这下它开心吗?

　　4.教师：你有没有一些时候会不喜欢自己?为什么?

　　5.教师：你有没有一些时候会羡慕别人，想要把别人的优点变成自己的?什么时候?别人的优点怎么样才能变成自己的优点?都能变成自己的优点吗?

　　6.总结：我们每个人都有自己的本领，不管本领如何都是我们自己的优点。

　　五、评价与总结：

　　我们每个人都有自己的优点，每个人都非常优秀，做自己最快乐。

　　六、活动延伸：

　　1、请幼儿说说自己的本领并展示。

　　2、请幼儿展示与别人不同的本领。

　　活动总结

　　本次活动中，绘本的幽默诙谐让孩子们积极性非常高，活动氛围也很好，活动中我尊重幼儿差异，在猜想故事情节的发展时，孩子们都能根据自己的猜想大胆的说出自己的想法。

　　幼儿是教育活动中的主体，教师是教育活动的引导者，绘本教学时教师应做到让幼儿自己观察画面并根据画面自己尝试说说图片内容，教师不应照读绘本，应多给幼儿自主、想象的空间。另外活动中教师应再深刻研究绘本的内在含义。活动中总结每个人的优点时应再深刻些。