大班绘本教案《城市老鼠和乡村老鼠》反思

大班绘本教案《城市老鼠和乡村老鼠》反思

1、大班绘本教案《城市老鼠和乡村老鼠》反思

　　活动目标：

　　1、欣赏画面，感受城市和乡下的不同生活。

　　2、能够通过辩论的方式，充分调动幼儿语言表达的积极性。

　　3、了解城里生活和乡下生活的差异性，懂得只要适合自己就是最好的。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　活动准备：电子图画书《城里老鼠和乡下老鼠》

　　活动过程：

　　一、阅读前准备：

　　老师在介绍这本书之前，先问一问孩子们对于城市和乡下的认知，把孩子们说的一些关键性的话语记录在黑板上，在了解孩子知识的基础上，开展阅读活动。

　　二、第一遍阅读故事：

　　1、大声朗读一遍故事的内容，掌握好节奏，在比较复杂的地方稍微停顿一下，给孩子足够的时间去消化。(画面完全呈现，包括文字)

　　2、阅读完毕后提出一些简单的问题，如“故事里的主人公是谁和谁?”“它们住在哪里呢?”，然后提出一些细节性的问题，如“吃了什么东西?”“老鼠们躲在哪里?”，如果孩子们回答不上来，就建议再仔细地读一遍书。

　　三、第二遍阅读故事，提出问题：

　　1、老师放大画面，请小朋友找一找，城里老鼠和乡下老鼠不一样的地方。(如城里老鼠戴着眼镜、穿着红色的西装、拿着包，乡下老鼠穿着蓝色打补丁的裤子等等，可使用电子画笔将细微的地方圈出来，也可以让小朋友来操作)

　　2、老师可以放大城里老鼠和乡下老鼠的表情，问一问小朋友它们的表情有什么不一样的地方?为什么是这样的表情呢?

　　3、请小朋友回忆并思考，现在看到的城里的样子和刚刚看到的乡下的样子，有哪些不一样的地方。

　　4、看看老鼠们的表情，想一想它们为什么害怕呢?

　　5、故事的最后，乡下老鼠回家去了，想一想，它为什么要回家呢?

　　四、复述故事，并进一步挖掘故事的深意：

　　1、老师可以将配音去除，请小朋友们看着画面试着来讲故事(文字部分可保留)，每个小朋友讲一幅画，连续下去。

　　2、利用故事里的一些音效来加深幼儿对故事的印象，如“汽车的鸣笛声”、“关门声”、“人的脚步声”表示在城里，“小鸟叽叽喳喳的声音”表示在乡下等等。

　　3、鼓励幼儿大胆地展开想象力，创编新的故事，如当城里老鼠和乡下老鼠再次相遇，而它们各自住的地方又发生了很多变化，这个时候，它们会怎么样呢?帮助幼儿构思合情合理的情节，续编故事。

　　五、小结：

　　老师可以引导幼儿体会，不管是生活在城里还是乡下，每个人都能够自由地选择自己喜欢的生活方式，所以是没有“对”和“错”之分的，只要是适合自己的就好。

　　活动延伸：

　　1、请小朋友在实际生活中探寻城里和乡下的差异性。

　　2、找一找自己家乡的美丽的地方，说一说喜欢的理由。

　　教学反思：

　　在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城市生活呢?还是喜欢到乡下生活?”鼓励孩子们大胆阐述自己的意见。孩子们的精彩回答让我赞叹不已，感触很深，孩子们都有自己独到的见解，课后还有孩子们在讨论。

　　课后，我发现自己存在着很多不足，比如你问的问题是：城市老鼠到乡村老鼠家里做客说了些什么?可孩子们的回答却是城市老鼠吃的是什么，把你下一个问题的答案说出来了，这个时候，我顺着孩子们说的继续下去了，没有绕回自己预设的问题上，后来又跳回去，感觉有点乱。就像师傅说的，活动的提问上面感觉有点浮，就是浮在上面，跳来跳去，有点乱，活动中，要给自己定一条主线，要顺着自己的主线下去，自己要把握住，而不是让孩子们牵着走，有些回答可以适当的忽略，不要什么都接，自己心里要有一把尺。

2、大班绘本教案《母鸡萝丝去散步》含反思

　　教学目标

　　1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。

　　2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。

　　3、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。阅读准备PPT课件，母鸡头饰。

　　活动过程

　　一、封面阅读设悬导入

　　1、谈话回忆：还记得这学期我们一起读过哪些绘本吗?

　　2、今天，老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散步》。(出示PPT1，板书故事题目)

　　3、这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么?瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景喽。

　　4、可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，看，(出示有狐狸尾随的完整封面PPT2)，母鸡萝丝知道背后的危险吗?猜猜她最终被狐狸吃掉了吗?(板书：大胆猜)

　　二、引导阅读想象练说

　　1、让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧!(出示PPT3)她走过院子，呀!狐狸扑上来啦!猜猜：狐狸抓到母鸡了吗?如果没有，是什么让她逃离了危险呢?引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢?(生说)

　　2、出示PPT5，引导学生说出图中的意思。总结：看绘本时，除了要大胆猜，还要细心看(板书：细心看)

　　3、哎!这是虚惊一场!母鸡知道生后发生的可笑的一幕吗?(不知道)她继续往前走，她绕过池塘，瞧，狐狸这次离她更近了，(出示PPT6)当时还有哪些小动物在场?(蝴蝶、青蛙、小鸟)把你自己当做它们，想想它们当时会怎么说?(生想象说)，可是，当时的场景太吓人，它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。

　　4、出示PPT7，观图说话。(突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。)总结评价。(板书：清楚说)

　　5、这只倒霉的狐狸啊!没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢?又经历了哪些惊险的故事呢?接下来，就请你大胆猜，细心看、清楚说了。

　　6、出示画面，引导学生讲述画面背后的故事。

　　越过干草堆。(出示PPT8、9)

　　经过磨坊。(出示PPT10、11)

　　穿过篱笆。(出示PPT12、13)

　　钻过蜜蜂房。(出示PPT14、15)

　　7、(出示PPT16)师讲述：母鸡按时回到家吃晚饭。

　　三、回味感悟

　　1、回忆，体会乐趣(1)、老师刚刚发现你们看书时都笑了，笑什么呢?经典的绘本总是让人回味无穷，幻灯再播放一遍故事，想想哪一页的故事让你感到最好笑?

　　(2)、对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她都去过哪些地方吗?(回忆，相机出示PPT17)体会动词的不同表示动作的不同。

　　3、说演，内化语言

　　(1)、老师饰演母鸡萝丝，请学生将最好笑的一幕讲给“母鸡”听。

　　(2)、你想对那只狐狸说什么?

　　知道这本书的作者是谁吗?从哪里能知道?(封面)这本书的文字和图画都是佩特·哈群斯创作的，她是一位既会文章写又会画图画的人。《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本，她创作的绘本色彩非常明丽，讲述的故事幽默好笑。

　　母鸡萝丝去散步,它走到院子里,后面跟着一只狐狸.狐狸的肚子在咕咕叫,它想:我正好肚子饿了,去吃鸡吧,这只鸡又肥又胖.

　　狐狸向母鸡萝丝扑去,旁边有个钉耙,狐狸一不小心踩到了钉耙上,钉耙的柄竖了起来,撞到了它的头!狐狸说:"哎呀!好疼呀!"

　　母鸡萝丝不知道后面跟着一只狐狸,它绕过池塘.狐狸想:刚才我没吃到,这次一定要吃到它.它向母鸡扑去,"扑通"不小心跳进了池塘.赖哈蟆都跳了起来.

　　母鸡萝丝还是不知道,它越过干草堆.狐狸想:我两次没抓住它,这一次一定能成功.狐狸向母鸡萝丝扑去,不小心扑进干草堆里,小羊和小老鼠都被吓跑了!

　　而母鸡萝丝对后面发生的一切都不知道.它继续往前走,经过磨坊,脚被线勾住了,一走就把面粉倒翻了,狐狸被压在面粉下面.狐狸说:"这只臭鸡,看我怎么收拾你!"

　　母鸡萝丝穿过篱笆,狐狸朝它跳过来,不小心跳进了推车上,推车咕噜噜...开走了.

　　母鸡萝丝从蜜蜂房下钻了过去,而推车把蜜蜂房撞倒了,蜜蜂生气了,向狐狸飞来.一只只蜜蜂数也数不清,狐狸逃得要命!

　　母鸡萝丝连蜜蜂咬狐狸都不知道,它按时回到了家吃晚饭.

　　后面会发生什么事呢?爸爸妈妈们不妨和宝宝一起想一想接下来的故事，看看谁的故事更好吧!

　　设计意图

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。本课的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。

　　图书介绍：《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

3、大班绘本教案《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

活动目标：

　　1、理解图书的大概内容，并能大胆地用语言表达出来。

　　2、能积极用不同的语调为画面配音，并运用肢体语言来表现作品中人物的心理。

　　3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

　　4、初步了解预防疾病的方法。

　　5、了解健康的小常识。

活动准备：

　　《鳄鱼怕怕牙医怕怕》PPT。牙医帽子、鳄鱼头饰，课前带领幼儿了解鳄鱼的生活习性，以及牙医的工作性质。

重难点：

　　理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。

活动过程：

　　一、出示鳄鱼，激发幼儿的学习兴趣。

　　1、播放“动物世界——鳄鱼”视频，使幼儿感知鳄鱼的特性(庞大的身体、锋利的牙齿、凶猛的爬行动物)。

　　2、出示故事中的鳄鱼图片引出故事，从而引导幼儿尝试自己归纳故事。(让幼儿重点观察鳄鱼是什么表情呢?他为什么会伤心?)

　　师：这只鳄鱼先生，最近生了一场大病，你们知道是什么病吗?

　　3、出示封面，介绍绘本名称。

　　书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢?是这样子的吗?我们一起来看看书吧!

　　二、通过观看画面的情节，分析人物的心理，引导幼儿用不同的语调及相应的肢体语言来表现。

　　1、通过看图片，学习用不同的语调进行人物对话，并且能用相应的肢体语言表现出来。

　　补牙前

　　(1) 师：“鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医，可是它心理却想：……”“你们猜它心里会想什么呢?”鼓励幼儿大胆猜测。鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医?为什么又非看不可呐?”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。(语气：害怕，略显无奈)

　　(2)师：咚咚……门外响起了敲门声，是谁?如果你是牙医，知道是鳄鱼来了，你会怎么想?牙医想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”为什么牙医非看不可?给病人看牙齿，是他的工作呀!(语气：害怕，坚定的责任心)

　　补牙时

　　(1)师：于是牙医打开门一看……他怎么了呀?你是从哪里看出牙医害怕的?牙医打开门一看，“啊，我一定得去吗?”牙医是怎么说的?(个别幼儿模仿)鳄鱼看到了牙医，怎么了呀?你从哪里看出来的?原来鳄鱼也吓了一跳， “啊，我一定得去吗?”鳄鱼说了什么?(幼儿模仿)(语气：疑问)那老师来念旁白的部分，你们来模仿害怕的鳄鱼和牙医，好吗?

　　(2)师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好害怕。”牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢?牙医心想：“我好害怕。”谁来学一下牙医害怕的样子呢?(语气：虚弱，发抖)小朋友，你们发现了没有?原来鳄鱼和牙医说的想的是一样的。

　　(3)鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢!我做好最坏的打算了。鳄鱼是怎样鼓励自己的?(个别幼儿来，并模仿)鳄鱼说的时候是非常坚强的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢?牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢!我做好最坏的打算了。我们也一起来学学它吧。(语气：坚定)牙医做的最坏的打算是什么?那鳄鱼呢?

　　(4)这会儿发生了什么事?(鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了)原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事!”牙医是怎么喊的?我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢?原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事!”我们也一起学学。(语气：惊愕)

　　(5)鳄鱼被弄痛后，想：“但是生气是没有用的，不用太久。”牙医会想什么呢?牙医想：“但是生气是没有用的，不用太久。”(语气：无奈)

　　补牙后

　　(1)鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医什么呢?鳄鱼有礼貌的说：“多谢您啦!明年再见!”鳄鱼明年真的想再见到牙医么?其实他想：“我明年真的不想再看到它。”牙医会怎么说呢?牙医也有礼貌地说：“多谢您啦!明年再见!”其实他想：“我明年真的不想再看到它。”(语气：很有礼貌，口气温和)

　　(2)如果你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么 ?牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼会怎样回答呢? 鳄鱼说：“所以我一定不要忘记刷牙。”(语气：负责任)

　　2、带领幼儿再一次欣赏，鼓励幼儿边欣赏边用相应的语调和肢体语言表达出来。(把鳄鱼、牙医害怕的样子做出来。)

　　三、尝试表演，并体验阅读乐趣

　　(体验用不同的语气表现不同人物的心理)

　　1、表演故事：幼儿准备(二人一组商量，一个人扮演鳄鱼、一个人扮演牙医，大胆地表演故事)。——汇报表演(个别小组戴上头饰上台)——评议(是否演出鳄鱼和牙医各自害怕的心理)

　　四、伴随着《刷牙歌》结束、体验生活。

　　鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的?

　　所以我们一定不要忘记刷牙哦，我们应该怎样保护我们的牙齿呢?(早晚刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西。)

　　我们的目标是——没有蛀牙

活动延伸：

　　1、将鳄鱼头饰和牙医帽子投放到“表演区”，让幼儿继续扮演角色，练习对话，并进行自主表演。

　　2、快乐探究

　　——明年鳄鱼与牙医会不会见面，如果见面会是什么情景，他们会说些什么?

　　(根据自己的答案，想象做画.也可画故事中给你最深印象的画面.也可口头交流)

4、大班教案《城里老鼠和乡下老鼠》含反思

　　设计说明：乡村的出现，使幼儿有了想象和向往的空间。在本次活动中，以“老鼠下乡、老鼠进城”的视角，调动幼儿已有经验，激发了表达欲。通过完整感受，分段理解，自由讨论，并在角色扮演中进一步体验城市与乡村两种不同的环境，了解每个人喜欢的生活方式不同，要尊重别人的感受。

　　活动目标：

　　1、了解城市与乡村的不同之处，懂得尊重别人的感受。

　　2、能大胆地讲述故事，尝试按照不同的角色形象进行故事表演。

　　3、感受角色形象展现的乐趣，乐于合作表演角色形象。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动重点：了解城市与乡村的不同之处。

　　活动难点：根据故事内容分角色表演，模仿表情与语音。

　　活动准备：

　　1、幼儿对城市及乡村的了解。

　　2、角色及内容挂画、角色手偶。

　　活动过程：

　　一、提问导入，激发已有经验。

　　1、教师提问，幼儿讨论：我们是两个好朋友，一个来自城里，一个来自乡下，小朋友你们猜猜，我(城里老鼠)是哪里来的?我(乡下老鼠)是哪里来的?

　　——提问时出示手偶，由幼儿观察后判断城里老鼠和乡下老鼠的两个角色。

　　——教师应关注幼儿的认知是否有偏差，及时提示并纠正。

　　2、教师引出故事。

　　——大家可要仔细听听，我们两个好朋友间到底发生了什么事情!

　　二、讲述故事内容，初步理解情节。

　　——教师生动地讲述故事，幼儿专心聆听。

　　——此次讲述也只出示老鼠的角色图片。

　　——故事讲述完毕后，教师提问：城里老鼠到了乡下以后感觉怎么样?乡下老鼠去城里住，他喜欢那儿吗?为什么?

　　三、进一步熟悉故事，理解其中的情感。

　　1、教师再次讲述故事。

　　——教师讲述时，出示内容图片(城里的食物、乡下的事物)，以此为切入点明晰城乡的不同。

　　——教师提问：乡下老鼠每天吃什么?城里老鼠呢?城里老鼠为什么要带乡下老鼠进城?乡下老鼠刚到城里的时候，看见了什么?他的心情怎样?后来发生了什么事?乡下老鼠为什么要回乡下去?

　　2、幼儿结合图片尝试复述一段故事。

　　——将故事分为老鼠下乡及老鼠进城两部分，教师可先结合图片做示范，再请幼儿讲述。

　　——教师可作提示。

　　3、引发幼儿关于城里和乡下不同的思考。

　　——请幼儿交流在乡下生活的感受。可结合提问：你在乡下住过吗?乡下给你什么样的感受?城里生活和乡下生活有什么不同?你喜欢城里还是乡下?

　　——可请有生活经验的幼儿介绍乡下生活的见闻与感受，引导幼儿完整讲述，并鼓励幼儿大胆表达自己的情感。

　　四、尝试故事表演，师生互动。

　　1、表演前准备，抓住声音形态及动作表现。

　　——调动幼儿感知经验，突出分析老鼠的神态与语气(例如羡慕、开心、骄傲、害怕等)。

　　2、幼儿间合作表演故事。

　　——两幼儿分别选择一老鼠手偶，进行角色扮演，大胆展示。

　　——每一轮结束后，请其他幼儿做点评，加深幼儿对情节及角色情感的感知。

　　活动延伸：

　　节假日，家长可带幼儿去杭州周边的乡村游玩，幼儿尝试讲述游玩经历，并与同伴进行交流。

　　教学反思：本节教学活动，在设计和安排上能科学有效的完成活动目标，大量的材料都来源于孩子和家长的收集。通过欣赏城市图片和乡村，引领幼儿去了解另一环境的生活方式和生活环境。孩子的表演是整堂教学活动的亮点。

5、大班绘本教案《应彩云》

　　活动目标:

　　1、感受故事中的坚持信念，喜欢小乌龟淘淘。

　　2、和朋友一起在游戏的挑战中，体验和表现坚持的精神。

　　3、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动准备：3和5的倍数;孩子穿软底鞋;10块小软垫。

　　活动过程: 导读：封面

　　一、解读故事

　　1、(在遇到蜗牛后)淘淘一路上遇到过谁?蜗牛会对淘淘什么?淘淘会怎么回答呢?(分两队，一起对话)

　　2、(眼看着翻过这座山，就到狮王洞了。)可是，滚烫、高的山，淘淘要不要停下呢?可是，翻过又热又高的山太困难了。淘淘是坚持，还是停下?遇到这么大的困难，你能坚持吗?我们来做一件坚持的事情，给淘淘看看，给淘淘鼓鼓劲。组成高山，比较困难。敢不敢试试?

　　3、讨论方法：个子小的做山峰，个子大的作山脚---稳稳的。

　　4、故事结尾

　　(故事结束)淘淘不停的赶路，就是为了参加一次永远难忘的婚礼。这就是犟龟淘淘的故事，看看这本书吧。

6、大班绘本教案《三只老骆驼》

　　活动目标：

　　1.辨别儿歌的相似音韵。

　　2.在游戏中念唱表演绕口令。

　　3.培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

　　4.培养幼儿健康活泼的性格。

　　活动准备：

　　1.教学大书《三只老骆驼》(P22~P24)

　　2.字卡：“菠萝”、“陀螺”、“骆驼”。

　　3.菠萝、陀螺、骆驼图片各一张。

　　活动过程：

　　一、理解绕口令。

　　1.出示教学大书《三只老骆驼》的画面，解读绕口令。

　　提问：

　　(1)你从图片里看到了什么?猜猜这首绕口令说了些什么?

　　(2)三只骆驼驮着什么?

　　2.完整朗诵绕口令。

　　(1)(出示文字)试着读一读。一起来认认字(“菠萝”、“陀螺”、“骆驼”)。

　　(2)跟着老师一起读绕口令。

　　二、字词游戏。

　　1.识字游戏。

　　(1)出示菠萝、陀螺、骆驼的图片和字卡，进行图文配对。

　　(2)仔细观察这几个文字，发现其中的规律：“菠、萝”都有草字偏旁，“骆、驼”都有马字偏旁。

　　小结：原来许多的汉字都有偏旁部首，能说明这个字的来历或是与什么有关。菠萝和草有关，骆驼和马这种动物有点相像。知道这个规律要以帮助我们认识更多的字。

　　2.记忆游戏：菠萝蹲。

　　(1)邀请三名幼儿游戏，分别手拿字卡：“菠萝”、“陀螺”、“骆驼”，听到“菠萝蹲”的信号后，手拿“菠萝”字卡的幼儿快速蹲下;当她起立发出“XX蹲”的信号，让拿相应字卡的幼儿迅速做动作。游戏反复进行。

　　(2)增加字卡：“哆嗦”、“懒惰”，提高游戏难度和趣味性。

　　三、表演绕口令。

　　1.在音乐节奏中幼儿自主练习。

　　2.请幼儿表演，鼓励幼儿参加挑战。

7、大班主题教案《小老鼠过河》含反思

活动目标：

　　1.通过阅读图书，引导幼儿能看懂连环画，并能用自己的语言大胆表述图片内容。

　　2.在理解故事内容的基础上，学习根据作品提供的线索多元创编故事情节，从而培养幼儿的想象力和创造力。

　　3.培养幼儿认真阅读、逐页翻看图书的良好习惯，体验同伴间合作学习的快乐。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能分析故事情节，培养想象力。

活动准备：

　　大图书一本、小图书人手一本(书中有一页是空白的)

活动过程：

　　一、引导幼儿自主看书，阅读讨论。

　　师：今天，老师给小朋友带来一本很好看的连环画，在这本连环画中，每一页都讲了一个好听的小故事，如果把这些小故事连起来又可以编成一个更完整更好听的故事。你们想不想看这本连环画?

　　二、理解故事内容，提出并解决问题。

　　引导幼儿将连环画中看不明白的地方提出来，让全班小朋友讨论，共同解决。

　　三、创编连环画中空白部分内容。

　　提问：小动物们可以想什么办法来救小老鼠?怎样来救小老鼠?

　　四、小组讨论合作创编完整故事并请个别幼儿完整讲述故事。

　　教师提醒幼儿一定要把连环画中空白的地方也编进去，同时要求幼儿认真听一听用了哪些好听的词，好听的句子，表情怎样，声音怎样。

　　五、教师讲述自己创编的故事。

　　六、延伸活动：请幼儿把救小老鼠的办法画到书中空白的地。

教学反思：

　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

8、大班音乐教案《小老鼠和泡泡糖》含反思

　　教学目标：

　　1、合拍地做小老鼠走，较形象夸张地做出小老鼠拽泡泡糖的动作。

　　2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律活动的快乐。

　　3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便，要爱护我们的环境。

　　4、能根据乐曲旋律合拍的做老鼠走、左右张望的动作。

　　5、利用课件和图谱，让幼儿直观的感知音乐。

　　6、结合故事让幼儿进行充分的创造性表演，增强音乐的趣味性，发展了幼儿的肢体表现力。

　　7、结合生活实际，对幼儿进行环保教育……

　　教学准备：

　　1、课前玩过泡泡糖，对泡泡糖的粘性有感性的认识。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、师幼一起进场

　　师：今天天气真好，鼠宝宝们跟妈妈出去玩吧!

　　看，我们来到了哪呀?(拉幕)

　　我们走路时要小心点，东瞧瞧西看看，看看有没有大花猫。

　　(猫图)喵!不好，有大花猫，宝贝们赶紧坐到小椅子上去。

　　前几天，一只调皮的鼠宝宝乘妈妈午睡时悄悄溜出去玩，在路上发生了一件有趣的事情。我们一起来看一看。

　　二、分段倾听乐曲，创编动作表现音乐内容

　　(一)、观看课件，学会合拍地做小老鼠走。

　　1、观看课件A片段。

　　师：调皮的小老鼠怎样跑出来玩的?是怎么走的?请你来走一走。它跑几步就会怎样?(小老鼠东跑跑，西，看看0)

　　2、师：你们瞧，老师把小老鼠的行动都画出来了，你们一起看着图，听老师读儿歌，你们拍节奏。

　　刚你们打的节奏是几拍子的?我们跟着小老鼠一起来试一次，边拍边念。仔细听一听，小老鼠说到哪个字的时候要停下来准备看看了呢?

　　那我们一起走起来，注意说到‘西’的时候要停下来左边看一下，右边看一下。

　　师：你们走的可真不错，小老鼠越走越快，我们快跟上去。

　　(二)、想象小老鼠拽泡泡糖的动作。

　　1、师：小老鼠走啊走，突然一不小心脚上粘到了一个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢?

　　幼儿思考并回答。

　　师：小老鼠是不是用的小朋友所说的办法呢?我们继续往下看。

　　2、观看课件B片段。

　　师：小老鼠是怎么拽的?轻轻的还是怎样?(用力拉，使劲拉)谁用动作来学一学小老鼠拽泡泡糖的动作呢?

　　它一共拽了几次呢?我们一起跟着小老鼠来拽泡泡糖啦!

　　三、引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。

　　1、探索泡泡糖粘在其他身体部位。

　　师：拽——弹回来了!想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢?(课件操作泡泡糖粘在各个部位)自由讲述表演。

　　2、幼儿分散练习，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。

　　师：让我们把粘在在这些地方的泡泡糖拽拽看。

　　3、教师总结几个有代表性的动作编成顺序，按顺序表演拉泡泡糖的动作。

　　4、师：小老鼠拽呀拽，可是怎么也拽不掉，你们猜小老鼠是怎样挣脱了泡泡糖，回家了呢?我们一起来看看接下来发生了什么?

　　5、看课件

　　幼儿回答：来了一只大花猫，小老鼠吓得使劲一拉，连滚带跑地逃回了家。

　　(BC)师：那我们一起来做做，音乐结束，小朋友要马上坐到座位上，表示小老鼠安全回家了。

　　四、完整感受乐曲并进行游戏。

　　1、教师交代游戏要求。

　　师：贪玩的小老鼠还想带着我们再走走玩玩呢，你们愿意吗?妈妈看看哪位宝宝玩泡泡糖弹回来粘的地方不一样。

　　2、看课件，师幼共同游戏。

　　五、结束总结。

　　1、师：小老鼠为什么会踩到泡泡糖呢?

　　师：吃过的泡泡糖应该怎么处理?(幼儿来说说自己的想法)

　　2、师：泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方，给我们的生活带来一些麻烦， 也不讲卫生，我们得把泡泡糖丢到垃圾筒，不污染环境。

　　教学反思：

　　活动中，教师运用夸张的动作来演示泡泡糖的粘性，让幼儿直观地了解了游戏的内容，以及更好的掌握了音乐。活动中教师灵活运用了提问技巧，有效地引导幼儿理解动作，以更好的帮助幼儿掌握每个动作。

　　一、语言线索。

　　本次活动的难点之一是模仿小老鼠的有趣动作，因为音乐是三拍子，又比较快，这给孩子的表演带来了一定的难度，活动中是让幼儿反复的听音乐，找到那两个音，其实可以采取更好的对策就是运用语言线索帮助幼儿记住动作，比如说为前半段音乐配上“小老鼠东跑跑西看看”的儿歌，以此来解决教学障碍。同时,为了帮助幼儿更好地掌握这个动作，可以提问“小老鼠说哪个字的时候停下来看的?”把动作进一步细化。

　　二、合作表演。

　　活动的难点之二是对拉泡泡糖的表演，在教学中，老师是用自己的示范让孩子看到了面部表情、手的变化，但是对于大班孩子的学习来说，有一种更好的方式，那就是同伴间的合作表演。我们可以有意识地让幼儿观察同伴手以及面部表情的变化，通过互相学习，来提高表演能力，这样老师就能退出表演，以旁观的身份观察指导到更多孩子。

　　三、食物品尝。

　　活动中又让幼儿品尝泡泡糖，其实用意有两个，一是为了更好的感受拉泡泡糖与律动中夸张动作的联系，二就是为了进行生动的环保教育。比如对问题“吃完泡泡糖以后，应该怎么做才对?”的讨论，在活动中老师是采取先沉默后说理的方式进行，老师想到了泡泡糖的包装纸，并告诉孩子们，泡泡糖、口香糖的包装纸在解开后应该妥善保管好，当你想吐掉的时候可以将它们包在纸里，然后扔到垃圾桶里。其实老师应该将孩子们解开的包装纸收好，然后建议提问：“老师为什么要把这些包装纸收好呢?”让孩子们自己来思考原因，主动地找到答案，而不是老师的直接说教，相信这样的方式能不断提高大班孩子解决问题的能力。另外还可以在活动的结束部分这样提问：“小老鼠为什么会在草地上捡到泡泡糖?”以此作为环保教育的延伸。

　　四、创想模仿。

　　在整个活动中幼儿的参与积极性非常高，师生及生生之间的互动也做得比较好。不过在小老鼠对泡泡糖的处理上以“用力拉”来表现，比较单一，老师的注意力也只集中在幼儿如何多样的表现“拉”上，而忽视了音乐本身。在泡泡糖的处理上，老师可以从小老鼠调皮的个性以及音乐欢快诙谐的特点入手，引导幼儿对泡泡糖甩不掉到处粘的现象进行大胆创想和模仿。这样的创想和模仿就能避免出现“一样的老鼠”了。

　　总之，一个活动包含的教育价值是丰富的，虽然不可能做到面面俱到，但就大班幼儿的年龄特点而言，教师考虑的越周全就有可能提供给孩子更广阔的发展空间，一样的老鼠和不一样的泡泡糖就是这样做了全新的尝试。

　　《小老鼠和泡泡糖》，一节生动而富有感染力的教学活动，让我学会了很多，在以后的工作中，我会更加努力!

9、大班教案《小老鼠和啤酒桶》含反思

活动目标：

　　1、感知音乐旋律结构及乐曲的不同性质，根据故事选择合适的音乐，体验感知、联想、参与的愉快。

　　2、按音乐的实际结构、性质，随音乐表演、体验想象、创造和表演的快乐。

　　3、学习表演中合理分配空间，相互交流、配合，体会有秩序的游戏和合作的乐趣。

　　4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。

　　5、体验歌曲《小老鼠和啤酒桶》中的欢快情绪。

活动准备：

　　1.课件《小老鼠和啤酒桶》、编辑好的纯音乐：摇篮曲、啤酒桶波尔卡选段。

　　2.小老鼠、啤酒桶图片各一张。

　　3.小仙女魔法棒一只。

活动重难点：

　　初步感知音乐的旋律结构及各个乐曲的不同性质，根据故事情节的特点与结构，选择合适的音乐，体验感知、联想、参与的愉快。

　　学习用表情和动作创造性地游戏，能按音乐的实际结构、性质，随音乐表演、体验想象、创造和表演的快乐。

活动过程：

　　一、激发兴趣

　　1、在一个地窖里，有一群小老鼠和一大排的啤酒桶，有一次他们发生了一件事情?我们一起来听一听是什么事情。

　　2、完整欣赏一遍音乐。

　　3、你觉得发生了什么事情?请幼儿想象猜测。

　　4、那我们一起到地窖里仔细看看、听听吧!

　　二、分段欣赏

　　(一)引子的音乐《安静的地窖》。

　　1、这件事情发生在什么时间呢?

　　2、这个时候，小老鼠和啤酒桶应该在做什么事情呢?你能用什么动作来表现呢?

　　3、引导幼儿先学小老鼠坐在椅子上睡觉，再学啤酒桶抱成一团坐在地上睡觉。

　　(二)小老鼠跳舞的音乐

　　1、谁先出来跳舞的?小老鼠怎样跳舞的?它们很灵活，你能用动作来表现它们吗?

　　2、小老鼠跳舞的时候心情怎样?表情怎么样?

　　3、能用欢快的动作带表情表现小老鼠?

　　4、啤酒桶的心情会是怎么样的?它们的表情又会怎么样?你来做一做?

　　(三)小仙女施魔法的音乐

　　1、这个时候来了谁?小仙女施了魔法，啤酒桶发生了什么变化?

　　2、能用动作来模仿啤酒桶先长出头，然后长出手，脚，最后慢慢站起来的动作吗?啤酒桶很笨重，要慢慢的，跟着节奏。

　　(四)啤酒桶与小老鼠结伴跳舞的音乐

　　1、这段音乐表现了什么?你能和好朋友一起来表演吗?

　　2、分角色结伴创编舞蹈，教师引导幼儿用舞蹈动作表现出啤酒桶的笨重与小老鼠的轻巧灵活。

　　(五)啤酒桶失去魔法的音乐

　　1、突然，发生了什么事情?啤酒桶的魔法消失了，我们可以用什么动作表现呢?

　　2、鼓励幼儿跟着音乐缩回头、手、脚，最后抱在一团坐在地上。

　　(六)小老鼠与啤酒桶告别的音乐

　　1、这段音乐表现的是什么呢?

　　2、小老鼠也要回去了，它们和啤酒桶告别，你觉得可以用什么动作表现呢?

　　3、朋友告别时还可以说哪些话?小老鼠可以一边告别一边回到座位睡觉。

　　三、完整欣赏游戏音乐。

　　1、我们一起再来欣赏一遍音乐，你可以和你的好朋友一起讲讲这个音乐故事，想想可以用什么动作来表现。

　　2、你觉得这个音乐可以分成几段呢?每一段都讲了什么事情呢?

　　四、播放课件的游戏部分。

　　1、现在老师想考考你们，听一听老师播放的音乐，讲的是第几段音乐的故事。

　　2、教师播放音乐，引导幼儿感受音乐的结构和性质。

　　3、你们觉得是第几段的音乐呢?用什么动作来表现呢?

　　五、音乐游戏

　　1、小朋友们真能干，今天我们也来做一个小老鼠和啤酒桶的游戏，先请女孩子做小老鼠，男孩子做啤酒桶，可以运用我们刚才学到的动作来表现。

　　2、引导幼儿跟着音乐做相应的动作。(鼓励幼儿创造性地表演)

　　3、幼儿思考并讨论：啤酒桶与小老鼠怎样才能配合得更好?引导幼儿知道动作一致，跟着节奏。

　　4、那我们再来试一试，男孩子这次做小老鼠，女孩子做啤酒桶，比比谁最棒。

　　5、交换角色表演游戏。

附故事《啤酒桶和小老鼠》

　　地窖里住着许多啤酒桶，它们长着胖胖的身体，圆圆的肚皮，可是它们没有脑袋，没有略膊，也没有腿。地窖里也住着许多小老鼠，它们长着小小的身体，小小的肚皮，小小脑袋，小小的胳膊，小小的腿。

　　夜晚到了，小老鼠出来跳舞唱歌，想让它们的啤酒桶朋友不感到寂寞。可是啤酒桶却一点也不开心，它们想和小老鼠们一起唱歌、跳舞、做游戏。但它们没有脑袋，没有胳膊也没有腿。它们不能唱歌，也不能动，这可怎么办呢?

　　小老鼠请来了仙女，仙女举着仙杖说："站起来吧!"啤酒桶长出了脑袋，长出了胳膊也长出了腿。啤酒桶慢慢站起来了。

　　仙女的仙杖奏出了快乐的舞曲，啤酒桶和小老鼠们快乐地随着音乐唱啊，跳啊。这是一个最最快乐的夜晚。

　　清晨的钟敲响了，公鸡在大声地叫着："太阳，你快出来吧!"仙女对大家说："再见!大家都应该去睡觉了。"啤酒桶的脑袋缩回去了，胳膊缩回去了，腿也缩回去了。啤酒桶们都躺下来，他们要睡觉了。

　　小老鼠们轻轻的对啤酒桶们说："再见，亲爱的朋友!"

活动反思：

　　在活动的整个过程中，以故事为载体，借助了孩子们所喜欢的童话故事为背景，帮助幼儿理解音乐所表达的内容，感受音乐旋律的美。通过音乐欣赏让幼儿学会安静认真地倾听，并能在欣赏过程中想象音乐形象，在想象的基础上用语言和肢体动作等，将音乐形象自主地表现出来。有效的强化了孩子们对音乐的理解。启发幼儿感受理解音乐，并让幼儿在活跃的气氛中大胆用肢体表现音乐形象。整个活动都以一个有趣的神话故事串成一条主线，孩子们借助故事的情节发展很自然轻松地理解了音乐形象，愉快主动地参与到活动中。

10、大班语言教案《城里老鼠和乡下老鼠》含教学反思

　　活动目标：

　　1、了解城市和乡村的形象，能用简单的语言表达出自己对乡下，城市的印象。

　　2、了解城市生活与乡下生活的差异，通过讨论，知道要保护环境。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　活动准备：

　　1、实录：乡下生活，城市生活、背景图：城里，乡下

　　2、小图卡：面包，奶牛，小麦，田间，汽车，简单的家具，豪华的家具。

　　3、课件：乡下老鼠和城里老鼠

　　4、场景：宽阔的道路

　　活动过程：

　　(一)观看实录，了解乡下，城市的形象，并能用简单的语言表达出来。

　　导入 ：小朋友们，今天老师带你去两个好玩的地方，我们一起出发吧。

　　走设计的宽阔马路，观看视频

　　师：你们刚刚看到什么了?你们平时在生活中有见过吗?这是在哪?

　　幼：看到了很多人，很多车。。。。。

　　师：热闹吗?漂亮吗?

　　幼：漂亮，好玩。

　　幼儿自由回答,教师小结：像这样热闹，繁华车多的地方我们叫它城市。乡下介绍也照上方法进行。

　　(二)欣赏故事《乡下老鼠和城里老鼠》，理解故事内容。

　　(1)欣赏故事

　　师：有两只老鼠他们也去乡下和城里玩了，他们在城里和乡下会发生什么事情呢?我们一起来听歌故事吧。

　　教师播放课件，幼儿欣赏故事

　　(2)理解故事内容，并回答问题。

　　师：乡下老鼠邀请城里老鼠做客，在乡下，城里老鼠看到了什么?

　　幼：城里老鼠看到了绿幽幽的稻田，

　　师：乡下老鼠拿出什么好吃的给城市老鼠吃?城市老鼠喜欢吃吗?

　　幼：玉米，土豆，城里老鼠不喜欢吃。

　　师：后来城里老鼠又为什么邀请乡下老鼠，

　　幼：因为城里老鼠过不习惯乡下生活。

　　师：城里老鼠家和乡下老鼠家一样吗?城里老鼠又是怎样招待乡下老鼠的?

　　幼：城里老鼠拿来了奶酪，玉米，鸡腿

　　师：乡下老鼠喜欢城里生活吗?乡下老鼠在为什么不待在城里?

　　幼：因为城里生活乡下老鼠不适应。

　　师：乡下老鼠和城里老鼠家一样吗?哪里不一样?你喜欢城里老鼠吗?

　　小结：不管是城里，还是乡下都有自己的优点，弊端，大家应该相互尊重。

　　(3)讨论城里和乡下的环境，产生保护环境的意识。

　　师：你们是喜欢城里老鼠家还是乡下老鼠家?为什么?

　　幼：我喜欢城里老鼠家，因为城里很干净，交通方便。

　　师：可是城里车太多，空气都受到污染，小朋友怎样才能让我们的环境变好点呢?

　　幼：多坐公交车，少自己开车。

　　幼：我喜欢乡下老鼠家，因为乡下老鼠家空气清新。。。

　　师：可是乡下路不好，交通不方便，科技不发达，那该怎么办?

　　幼：把路建好。

　　幼儿 自由讨论，自由回答。

　　小节：城里科技发达，可是经常交通堵塞，空气受到污染，可是乡下空气好，这一点不好，我们城里人要和乡下人一起相互学习，相互关心这样才会让我们城里乡下都会进步。

　　(三) 游戏猜一猜，摆一摆。

　　师：刚刚我们去了乡下和城里，知道城市和乡下是怎样的了，我们一起来玩个游戏，请一部分小朋友扮演城里人，一部分小朋友扮演乡下人，拿着小图卡把小图卡送到对应的地方。

　　最后放音乐一起跳兔子舞。

　　《城里老鼠和乡下老鼠》课后反思：

　　《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意义语言综合活动 ，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

　　为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子们收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带来幼儿园，同时还要求孩子们利用双休日和家长一起有意识地去观察了解城市和乡下的不同，积累一些生活经验。活动的开始，先让大家一起在投影仪上欣赏这些美丽的画面，聆听小朋友的介绍。

　　然后提问：“ 你们都看到了什么啊?给你什么的感觉呢?”大家对城市和乡村有了比较深的印象。

　　在活动中 我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城市生活呢?还是喜欢到乡下生活?”通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子们的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些聪明又有主见的孩子们。

11、大班语言教案《城里老鼠和乡下老鼠》反思

　　活动目标：

　　1、欣赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。

　　2、了解城市和农村的不同生活方式，懂得适合自己的才是最好的。

　　3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　活动准备：

　　1、动画光碟。

　　2、城市和乡村的图片若干张

　　活动过程：

　　一、欣赏图片

　　提问：

　　“你们都看到了什么啊?发现城里和乡下有什么不一样的地方?”

　　“今天城市老鼠要邀请乡村老鼠来家里做客，让我们一起来看一看它们之间到底发生了一件什么事情。”

　　教师讲述故事。

　　师：“城市老鼠和乡村老鼠之间发生了一件什么事情啊?”

　　提问：“你觉得它们之间故事有趣吗?什么地方最有趣?”

　　二、欣赏动画

　　提问：“城市老鼠来到乡村后喜欢乡村生活吗?为什么?”

　　“乡村老鼠也接到了城市老鼠的邀请，那它来到城市遇到哪些事情?它喜欢城市的生活吗?

　　师：“城市和乡村都有自己最美丽的地方，城市老鼠和乡村老鼠都为自己的家乡感到骄傲，现在让我们一起来看一看城市和乡村有什么不同?“如果你是小老鼠，你更喜欢哪里的生活?为什么?”

　　三、孩子自由回答，大胆阐述自己的意见

　　四、孩子自由表演。

　　小结：孩子们你们说的都很精彩，都说出了自己的喜欢城市和乡村的理由，相信只有适合我们自己的才是最好的。

　　反思：本节教学活动，在设计和安排上能科学有效的完成活动目标。通过欣赏城市图片和乡村，引领幼儿去了解另一环境的生活方式和生活环境。孩子的表演是整堂教学活动的亮点。同时使孩子知道了一个道理：只有适合自己的才是最好的。

12、大班教案《小老鼠和泡泡糖》含反思

活动目标：

　　1.在理解音乐的基础上，能较形象地表现小老鼠走、望、拽的动作。

　　2. 敢于大胆想象、表现，体验参与游戏的乐趣。

　　3. 学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

　　4. 增强思维的灵活性。

活动准备：

　　1. 音乐《小老鼠和泡泡糖》

　　2. 有玩泡泡糖的经验，对泡泡糖的粘性有感性认识。

活动流程：

　　一、 故事导入

　　通过教师讲述自编故事《小老鼠偷油历险记》激发幼儿对表演的兴趣，帮助幼儿理解音乐内容。请幼儿说一说小老鼠出去偷油吃会怎么走，他的表情是什么样的，并请幼儿尝试表演。

　　二、引导幼儿欣赏第一段音乐，感受小老鼠偷东西时的动作和神态

　　1.教师边有节奏的说儿歌《小老鼠上灯台》边做小老鼠走路的动作和神态，为幼儿理解音乐的节奏做铺垫。

　　2.倾听分析第一段音乐，边说儿歌边做小老鼠走路的动作和神态，帮助幼儿理解音乐。

　　3.教师和幼儿边听第一段音乐边记录图谱。

　　4.师幼一起边听音乐边表演小老鼠走路的动作和神态。

　　三、引导幼儿欣赏第二段音乐，感受小老鼠拽泡泡糖的表情和动作

　　1.请幼儿欣赏第二段音乐，听到“咚——”的一声，提问：发生什么事了?老师以故事的形式引出小老鼠掉到泡泡糖上了。提问：小老鼠用手去拽泡泡糖时会怎么样?粘住了怎么办?引导幼儿练习拽泡泡糖的动作，突出用力拽的感觉。泡泡糖还会粘到哪里?让幼儿发挥想象，进行创造性的表演。

　　2.教师和幼儿边听第二段音乐边记录图谱。

　　3.师幼一起边听音乐边表演小老鼠拽泡泡糖的表情和动作。

　　四、教师和幼儿随音乐做游戏

　　1. 请幼儿完整地欣赏音乐，同时教师手指图谱帮助幼儿理解音乐，并适时提示幼儿一起用夸张的动作表现。

　　2. 幼儿听音乐和老师一起游戏。

　　教师交代游戏规则，提示幼儿形象的表现小老鼠轻轻地走、东张西望、用力拽的动作和表情。教师当大花猫做两遍游戏后，在幼儿中挑选两名当大花猫，音乐响起时，大花猫会和小老鼠一起做动作，当听到猫叫时，大花猫就会捉小老鼠，小老鼠迅速坐回到椅子上。

附故事：小老鼠偷油历险记

　　一天，小老鼠想要上灯台偷油吃。鼠妈妈告诉它要当心屋子里面那只狡猾的大花猫，千万不要被它抓到。小老鼠跟妈妈告别后就出门了。屋子真大呀!小老鼠就东看看，西看看，一边寻找好吃的油，一边提防大花猫，心想：一定要当心啊，千万不要被它发现了，不然可就要没命了。正当小老鼠东看看西看看的时候，突然，哎哟，不好!小老鼠掉到什么东西上了?粘乎乎的?一看，原来是一块大泡泡糖。这可是大花猫设的计啊!小老鼠赶紧用手去拉，呀!泡泡糖粘到了手上，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽来拽去，泡泡糖像根绳子一样把小老鼠捆了起来。”突然，“喵呜~~~”一声猫叫，呀!不好!大花猫来了，小老鼠使劲一拽，把自己从泡泡糖上拽下来了，然后匆忙地逃回家了。

活动反思：

　　《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、诙谐的乐曲，对于中班幼儿来说，已有能力分辨乐曲中A、B两段的不同，小老鼠和机灵、可爱，泡泡糖粘粘的特征，正好将乐曲A、B两段融合在一起。让幼儿通过游戏情境，熟悉乐曲，再通过听乐曲更好地表现小老鼠的动作，让整个活动变得生动有趣。根据乐曲特点和中班幼儿的年龄特点，设计了这一韵律活动。根据《纲要》中艺术活动目标，遵循中班幼儿的发展水平，从而确立了本次活动的目标：本次活动的重点是根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。难点是在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做动作。因为音乐是六八拍子，节奏又比较快，这给孩子的动作表现带来了一定的难度，我采取的对策是运用语言(也就是儿歌形式)和动作符号帮助幼儿感知节奏，在教学中，我根据音乐节奏特点边朗诵儿歌，边配上相应的动作，把乐曲中的节奏，直观、形象化，帮助幼儿理解掌握。为了落实走、看这两个重点动作的合拍，我采用由慢到快、由单音节奏到旋律跟进，循序渐进地将节奏、乐曲、动作融为一体。并通过提问，有意识的让幼儿观察到手、脚停顿以及头部的变化，来提高表演能力。另外，在活动中，通过创设游戏化的情境，引导幼儿根据小老鼠出来玩并被泡泡糖粘住的游戏情节，大胆、夸张地表现小老鼠不断拉拽泡泡糖却怎么也拉不掉的诙谐形象。在每一次的游戏中，通过同伴示范、教师提出的不同要求，激发幼儿主动模仿并不断创新的愿望，通过多次感受、体验，最终促进了幼儿音乐感受力、表现力等多方面的发展，从而体验活动的快乐。由于事前对教材分析比较透彻，对重点和难点把握比较准确，所以活动开展得比较顺利，幼儿在模仿小老鼠的“走”和“拉泡泡糖”上表演到位，而且在整个活动中他们参与的积极性非常高，老师和孩子及孩子和孩子之间的互动也做得比较好。这次活动也存在着不足之处，比如：孩子们在表演小老鼠东张西望时，个别幼儿没有跟着节奏表演，教师需要个别引导。

13、大班语言教案《高老鼠和矮老鼠》含反思

【活动设计】

　　《高老鼠和矮老鼠》这则故事内容生动，其中选取了司空见惯的日常情形与事物组成故事情节，让幼儿在生动有趣的活动中感悟到：哦，只有仔细的看，我的身边、我的生活中的事物会更加精彩：往高处看是一个样子、往低处看又是另一个样子……只有用心的去看，平常生活之中，处处有意义，事事显新奇。

　　因此，我在活动中设计一起去尝试各种各样的“看”，一起去体验看到的映象，一起去表达看到现象。并且在活动中将语言、游戏以及科学整合在一起，让幼儿通过共同经历有目的、有意识的的视觉认知过程，使得他们的认知能力及其他相应的能力就会有所发展、有所提升，从而为他们今后的发展奠定一个非常必要的基础。当然，观察能力从来不可能通过传授而获得，只有在充满兴趣的、积极自觉的观察之中才能逐渐地发展起来，这也是我在活动中设计延伸活动《观察记录表》的初衷所在。

【活动目标】

　　1、理解故事内容，产生有意识的变换角度去观察事物的兴趣。

　　2、积极参与表演游戏，从中去体验、探索和发现。

　　3、发挥想象力，大胆地在集体面前表述。

　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

【活动准备】

　　1、故事操作图片若干。

　　2、幼儿身着红色或蓝色的衣服。

　　3、高老鼠、矮老鼠图片各一张。

　　4、录音机，游戏音乐一段。

【活动过程】

　　一、导入。

　　组织幼儿学习‘高人走’(踮起脚尖，双手举高)、‘矮人走’(蹲下来，双手放背后)。

　　二、欣赏故事。

　　1、今天，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。(出示高老鼠)，你们好!我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你们好!我今天穿的是蓝衣服，我就是矮老鼠。

　　2、教师完整讲述故事一遍。

　　提问：

　　(1)高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗?为什么?

　　(2)高老鼠看到了哪些东西?矮老鼠看到了哪些东西?

　　3、教师利用教具分段讲述故事。

　　第一、二段。

　　提问：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我们一起来学一学。”(你好，高老鼠!你好，矮老鼠!)

　　第三段―第六段。

　　提问：

　　(1)高老鼠看到了哪些东西?(小鸟、大树、屋顶、大门)也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西?(高的)教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

　　(2)矮老鼠看到了哪些东西?(小狗、小花、地板、门槛)也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西?(矮的)教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

　　三、游戏表演。

　　1、幼儿游戏第一遍。

　　“好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：‘魔棒魔棒，变，变，变!’那么，我们穿红颜色衣服的小朋友就要变成高老鼠，而穿蓝颜色衣服的小朋友就要变成矮老鼠。然后呢，我会放起一段非常好听的音乐，高老鼠和矮老鼠就可以到这边来走一走，看一看”。

　　2、幼儿游戏第二遍。

　　“好，现在我的魔棒又要开始变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小朋友变成矮老鼠，蓝颜色衣服的小朋友变成高老鼠了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”!

　　四、扩展谈话“变矮和变高”。

　　1、“小朋友们，你们变高了和变矮了之后，看到的东西一样吗?”(不一样)噢，你们都看到不一样的东西了。

　　2、“变矮”。

　　“那么，如果你是个矮人，你还能变得更矮吗?谁来变变看?”

　　“请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是什么?”“还有呢”?

　　以此类推。(大概提问3—4名幼儿)

　　3、“变高”。

　　“那如果你是高人，你有什么办法能让自己变得更高?”

　　“请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是什么?”

　　“那还有谁能想得比他还要高”?

　　以此类推。(大概提问5—6位幼儿左右)

　　4、变换角度。

　　“其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情，是什么呢?我们一起来看看吧”。

　　(1)第七、八段

　　提问：“咦?为什么最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢?(噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹)

　　(2)“那你们有什么办法让高老鼠看到矮的东西”?(幼儿自由回答)

　　(3)游戏“变换角度的高矮老鼠”。

　　“那我们下面就做一个让高老鼠低下头走路和矮老鼠抬起头走路的游戏，看看会不会有什么新的发现”。

　　“矮老鼠们，这一次你看到了什么?高老鼠们呢?”(随机采访)

　　小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看见眼前的东西，还可以看到更多的东西。

　　五、延伸活动“观察记录表”。

　　1、“好的，小朋友们看，我这里有两张照片，请大家看一看它们是同一棵树吗?为什么?”(幼儿自由回答)

　　小结：小朋友，其实这两张照片上的是同一棵树，只是一张是我从下往上拍的，就是这一张，而这一张是我从上往下拍。

　　2、分发观察记录表，讲解记录方法。

　　六、活动结束。

　　“好，那现在，我的魔棒又要变了，这次请你们自由选择变成高老鼠和矮老鼠，我们带高老鼠和矮老鼠去看看我们的幼儿园吧”!

　　附故事：高老鼠和矮老鼠

　　高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。

　　一天，他俩在小路上碰见了，高老鼠说：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。于是，两个朋友在一起散步。

　　天气有点闷热，小鸟停在树上叫着，小狗趴在树下休息。高老鼠说：“你好，小鸟!”矮老鼠说：“你好，小狗!”

　　他们路过一座美丽的花园。高老鼠说：“你好，大树!”矮老鼠说：“你好，小花!”

　　他们经过一座房子。高老鼠说：“你好，屋顶!”矮老鼠说：“你好，地板!”

　　过了一会儿，天变了，下起了大雨。高老鼠说：“你好，雨点!”矮老鼠说：“你好，水洼!”说着，他俩赶紧跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说：“你好，大门!”矮老鼠说：“你好，门槛!”

　　渐渐的，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹!

　　两个好朋友一起大喊：“你好，彩虹!”

【活动反思】

　　语言《高老鼠和矮老鼠》是一个有趣的活动。两只身高不同的老鼠可以看到不同的风景。当我在分段讲诉故事的时候，孩子们非常专注，有趣的故事情节深深地吸引着他们。一遍故事之后，我问，孩子们，高老鼠散步的时候都看到了哪些风景呢?幼：大树、屋顶、雨点、彩虹、苹果.......那么矮老鼠呢?幼：水洼、小花、门槛......原来，一遍故事，他们已经知道和基本能在提醒下复述故事内容了。于是我继续提问：为什么走得是同一条路，但高老鼠和矮老鼠会看到有不同的风景呢?宝宝答：因为高老鼠高，矮老鼠矮。师问：哦，原来是因为身高不同，那么身高不同为什么看到的会不一样呢?琪琪：我知道，因为眼睛长在上面，高的老鼠就看到高，矮的老鼠就看得矮。师：哦，你联想到了眼睛这个特殊的器官长的位置，很棒。还有人有不同想法吗?杭杭：我知道，因为走路要看前面，如果矮的老鼠走路看下面的话很容易撞到前面的东西。师：哦，我明白你的意思了，你说出了我们的走路姿势。高的老鼠看前面看到的就是高的景色，矮的老鼠矮所以看到低的景色。在熟悉故事之后我这样的提问让延伸活动进行得更顺利了。

　　这样的语言故事其实很有意义，孩子们感兴趣，教师又能挖掘很多深沉的问题。比如：在生活中，你看到哪些你觉得特别好看的呢?每个孩子都有不同的说法，我也总结到其实呀，每个人观看事物的角度不同，他所欣赏到的美景也都不一样。但是，如果你有心，你可以跟你的朋友分享你看到的美景，也认真得好好去听听你朋友看到的美景。这样，我想你的生活就有越来越多美景啦!

14、大班语言活动教案《高老鼠和矮老鼠》含反思

　　幼儿园大班语言教案：高老鼠和矮老鼠

　　设计思路：

　　《高老鼠和矮老鼠》这则故事内容生动，其中选取了司空见惯的日常情形与事物组成故事情节，让幼儿在生动有趣的活动中感悟到：哦，只有仔细的看，我的身边、我的生活中的事物会更加精彩：往高处看是一个样子、往低处看又是另一个样子……只有用心的去看，平常生活之中，处处有意义，事事显新奇。

　　因此，我在活动中设计一起去尝试各种各样的“看”，一起去体验看到的映象，一起去表达看到现象。并且在活动中将语言、游戏以及科学整合在一起，让幼儿通过共同经历有目的、有意识的的视觉认知过程，使得他们的认知能力及其他相应的能力就会有所发展、有所提升，从而为他们今后的发展奠定一个非常必要的基础。当然，观察能力从来不可能通过传授而获得，只有在充满兴趣的、积极自觉的观察之中才能逐渐地发展起来，这也是我在活动中设计延伸活动《观察记录表》的初衷所在。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，产生有意识的变换角度去观察事物的兴趣。

　　2、积极参与表演游戏，从中去体验、探索和发现。

　　3、发挥想象力，大胆地在集体面前表述。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　1、故事操作图片若干。

　　2、幼儿身着红色或蓝色的衣服。

　　3、高老鼠、矮老鼠图片各一张。

　　4、录音机，游戏音乐一段。

　　活动过程：

　　一、导入。

　　组织幼儿学习‘高人走’(踮起脚尖，双手举高)、‘矮人走’(蹲下来，双手放背后)。

　　二、欣赏故事。

　　1、那么，今天，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。(出示高老鼠)，你们好!我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你们好!我今天穿的是蓝衣服，我就是矮老鼠。

　　2、教师完整讲述故事一遍。

　　提问：

　　(1)高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗?为什么?

　　(2)高老鼠看到了哪些东西?矮老鼠看到了哪些东西?

　　3、教师利用教具分段讲述故事。

　　第一、二段.

　　提问：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我们一起来学一学。”(你好，高老鼠!你好，矮老鼠!)

　　第三段――第六段。

　　提问：

　　(1)高老鼠看到了哪些东西?(小鸟、大树、屋顶、大门)也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西?(高的)教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

　　(2)矮老鼠看到了哪些东西?(小狗、小花、地板、门槛)也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西?(矮的)教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

　　三、游戏表演。

　　1、幼儿游戏第一遍。

　　“好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，变，变，变!那么，我们穿红颜色衣服的小朋友就要变成高老鼠，而穿蓝颜色衣服的小朋友就要变成矮老鼠。然后呢，我会放起一段非常好听的音乐，高老鼠和矮老鼠就可以到这边来走一走，看一看”。

　　2、幼儿游戏第二遍。

　　“好，现在我的魔棒又要开始变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小朋友变成矮老鼠，蓝颜色衣服的小朋友变成高老鼠了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”!

　　四、扩展谈话：“变矮和变高”。

　　1、“小朋友们，你们变高了和变矮了之后，看到的东西一样吗?”(不一样)噢，你们都看到不一样的东西了。

　　2、“变矮”。

　　“那么，如果你是个矮人，你还能变得更矮吗?谁来变变看?”

　　“请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是什么?”“还有呢”?

　　以此类推。(大概提问3—4名幼儿)

　　3、“变高”。

　　“那如果你是高人，你有什么办法能让自己变得更高?”

　　“请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是什么?”

　　“那还有谁能想得比他还要高”?

　　以此类推。(大概提问5—6位幼儿左右)

　　4、变换角度。

　　“其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情，是什么呢?我们一起来看看吧”。

　　(1)第七、八段

　　提问：“咦?为什么最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢?(噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹)

　　(2)“那你们有什么办法让高老鼠看到矮的东西”?(幼儿自由回答)

　　(3)游戏“变换角度的高矮老鼠”“。

　　“那我们下面就做一个让高老鼠低下头走路和矮老鼠抬起头走路的游戏，看看会不会有什么新的发现”。

　　“矮老鼠们，这一次你看到了什么?高老鼠们呢?”(随机采访)

　　小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看见眼前的东西，还可以看到更多的东西。

　　五、延伸活动：“观察记录表”。

　　1、“好的，小朋友们看，我这里有两张照片，请大家看一看它们是同一棵树吗?为什么?”(幼儿自由回答)

　　小结：小朋友，其实这两张照片上的是同一棵树，只是一张是我从下往上拍的，就是这一张，而这一张是我从上往下拍。

　　2、分发观察记录表，讲解记录方法。

　　六、活动结束。

　　“好，那现在，我的魔棒又要变了，这次请你们自由选择变成高老鼠和矮老鼠，我们带高老鼠和矮老鼠去看看我们的幼儿园吧”!

　　附：

　　故事：高老鼠和矮老鼠

　　高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。

　　一天，他俩在小路上碰见了，高老鼠说：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。于是，两个朋友在一起散步。

　　天气有点闷热，小鸟停在树上叫着，小狗趴在树下休息。高老鼠说：“你好，小鸟!”矮老鼠说：“你好，小狗!”

　　他们路过一座美丽的花园。高老鼠说：“你好，大树!”矮老鼠说：“你好，小花!”

　　他们经过一座房子。高老鼠说：“你好，屋顶!”矮老鼠说：“你好，地板!”

　　过了一会儿，天变了，下起了大雨。高老鼠说：“你好，雨点!”矮老鼠说：“你好，水洼!”说着，他俩赶紧跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说：“你好，大门!”矮老鼠说：“你好，门槛!”

　　渐渐的，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹!

　　两个好朋友一起大喊：“你好，彩虹!”

　　教学反思：

　　故事《高老鼠和矮老鼠》以生动形象和自然真实的描述，让我们面对同一事物用不同的视觉去观察，会看到不同的现象，告诉了我们观察要有意识的看、专注的看、变化不同角度的看。今天在开始部分我先采用了“高人走，矮人走”的热身运动，引出故事，以便为后面的情景游戏做好铺垫，这也大大的激发了幼儿学习的兴趣。在我有表情的讲述故事的时候，孩子们都能很感兴趣的仔细倾听着，而故事后的提问，幼儿也积极参与，大胆讲述，他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼尤其感兴趣，“你好，屋顶”“你好，地板”“你好，大门”“你好，门槛”每当讲到这里都会哈哈大笑!通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培养了幼儿的礼貌意识。

15、大班音乐教案《小老鼠和啤酒桶》含反思

活动目标：

　　1、初步感知音乐的旋律、结构及各个乐曲的不同性质，根据故事情节的特点与结构，选择合适的音乐，体验感知、联想、参与的愉快。

　　2、学习用表情和动作创造性地游戏，能按音乐的实际结构、性质，随音乐表演、体验想象、创造和表演的快乐。

　　3、学习分角色和游戏，学习在表演中合理分配空间，相互交流、配合，体会有秩序的游戏和合作的乐趣。

　　4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

　　5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动准备：

　　课件

活动重点难点：

　　1、重点：初步感知音乐的旋律结构及各个乐曲的不同性质，根据故事情节的特点与结构，选择合适的音乐，体验感知、联想、参与的愉快。

　　2、难点：学习用表情和动作创造性地游戏，能按音乐的实际结构、性质，随音乐表演、体验想象、创造和表演的快乐。

活动过程：

　　一、激发兴趣

　　1、在一个地窖里，有一群小老鼠和一大排的啤酒桶，有一次他们发生了一件事情?我们一起来听一听是什么事情。

　　2、完整欣赏一遍音乐。

　　3、你觉得发生了什么事情?请幼儿想象猜测。

　　4、那我们一起到地窖里仔细看看、听听吧!

　　二、分段欣赏

　　(一)引子的音乐《安静的地窖》。

　　1、这件事情发生在什么时间呢?

　　2、这个时候，小老鼠和啤酒桶应该在做什么事情呢?你能用什么动作来表现呢?

　　3、引导幼儿先学小老鼠坐在椅子上睡觉，再学啤酒桶抱成一团坐在地上睡觉。

　　(二)小老鼠跳舞的音乐

　　1、谁先出来跳舞的?小老鼠们怎样跳舞的?它们很灵活，你能用动作来表现它们吗?

　　2、小老鼠跳舞的时候心情是怎么样的?那它们的表情是怎么样的?

　　3、你能带着快乐的表情，用欢快的动作来表现小老鼠吗?

　　4、那你觉得这个时候啤酒桶的心情会是怎么样的?它们的表情又会怎么样?你来做一做?

　　(三)小仙女施魔法的音乐

　　1、这个时候来了谁?小仙女施了魔法，啤酒桶发生了什么变化?

　　2、你能用动作来模仿啤酒桶先长出头，然后长出手，脚，最后慢慢站起来的动作吗?啤酒桶很笨重，要慢慢的，跟着节奏。

　　(四)啤酒桶与小老鼠结伴跳舞的音乐

　　1、这段音乐表现了什么?你能和好朋友一起来表演吗?

　　2、幼儿分角色结伴创编舞蹈，教师引导幼儿用舞蹈动作表现出啤酒桶的笨重与小老鼠的轻巧灵活。

　　(五)啤酒桶失去魔法的音乐

　　1、突然，发生了什么事情?啤酒桶的魔法消失了，我们可以用什么动作表现呢?

　　2、鼓励幼儿跟着音乐缩回头、手、脚，最后抱在一团坐在地上。

　　(六)小老鼠与啤酒桶告别的音乐

　　1、这段音乐表现的是什么呢?

　　2、小老鼠也要回去了，它们和啤酒桶告别，你觉得可以用什么动作表现呢?

　　3、朋友告别时还可以说哪些话?小老鼠可以一边告别一边回到座位睡觉。

　　三、幼儿完整欣赏游戏的音乐，感觉每段音乐所表现的情节

　　1、我们一起再来欣赏一遍音乐，你可以和你的好朋友一起讲讲这个音乐故事，想想可以用什么动作来表现。

　　2、你觉得这个音乐可以分成几段呢?每一段都讲了什么事情呢?

　　四、播放课件的游戏部分，进一步强化幼儿对音乐的旋律结构及各个乐曲的不同性质的了解。

　　1、现在老师想考考你们，听一听老师播放的音乐，讲的是第几段音乐的故事。

　　2、教师播放音乐，引导幼儿感受音乐的结构和性质。

　　3、你们觉得是第几段的音乐呢?用什么动作来表现呢?

　　五、音乐游戏

　　1、小朋友们真能干，今天我们也来做一个小老鼠和啤酒桶的游戏，先请女孩子做小老鼠，男孩子做啤酒桶，可以运用我们刚才学到的动作来表现。

　　2、引导幼儿跟着音乐做相应的动作。(鼓励幼儿创造性地表演)3、幼儿思考并讨论：啤酒桶与小老鼠怎样才能配合得更好?引导幼儿知道动作一致，跟着节奏。

活动反思：

　　以游戏贯穿于整个活动。活动中鼓励多听、多说，激发幼儿参与英语活动的乐趣，让幼儿在活动中发挥主动性，自由自在的倾听、感知、交流，提高幼儿的学习兴趣。在教学活动中发挥想象力多采用游戏教学法，让孩子在玩中学，生活中学。教学活动气氛活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力。活动后，孩子很开心，活动目标基本达到。

　　不足之处：

　　有个别孩子不愿、不敢开口，有的孩子不能听懂老师用英语发出的指令等。

16、大班语言活动教案《小老鼠和大老虎》含反思

活动目标：

　　1、理解故事内容，感知故事中弱小的老鼠和强大的老虎之间地位差异变化。

　　2、通过欣赏故事、观看表演以及讨论，知道朋友之间应该平等相处，才能得到幸福和快乐。

　　3、积极参与亲子共读活动，感知体验亲子共读过程的愉快氛围。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

活动准备：

　　1、事先在前面左右两边分别用积木搭起两个城堡，分别作为两次表演的场景道具。

　　2、根据故事内容，制作简单的老鼠和老虎的服装道具。

　　3、请一位家长和孩子事先熟悉故事，并进行简单的故事表演。

活动过程：

　　1、音乐活动《小老鼠上灯台》，引出主题。

　　-教师带领幼儿随音乐表演，感受音乐活动滑稽的旋律。

　　-教师：刚才，我们小朋友扮演小老鼠，表演小老鼠上灯台滑下来的故事，你们还想知道小老鼠和大老虎的故事吗?

　　2、教师讲述故事，幼儿初步了解故事内容。

　　-教师：故事的名字叫什么?故事里说了些什么?你们还想听这个故事吗?下面我邀请一位小朋友的爸爸来给我们大家讲故事。

　　3、邀请小朋友爸爸讲述故事，让幼儿感受男同志讲故事的效果，帮助幼儿进一步熟悉理解故事忠的人物特征。

　　4、教师提问，帮助幼儿理解故事。

　　-教师：刚才，一位小朋友的爸爸又给大家讲了一遍故事，请小朋友说一说，故事里说了些什么?刚开始，小老鼠和大老虎在一起的时候，小老鼠高兴吗?大老虎总是怎样?后来，小老鼠不愿意和大老虎成了好朋友，他们在一起师怎样玩的?

　　-教师：小老鼠和大老虎成了好朋友终于成了真正的、平等的好朋友，你们喜欢这个故事吗?谁想来扮演大老虎和小老鼠表演这个故事呢?

　　5、事先安排好的小朋友和爸爸一起表演故事，大家观看亲子故事表演，加深幼儿对故事的了解。

　　6、鼓励幼儿参与故事表演。

　　-教师：小朋友，你们想和这个大老虎一起表演吗?下面请小朋友扮演小老鼠，我们一起来表演故事。

　　-请爸爸继续扮演大老虎，其他小朋友扮演小老鼠共同表演故事，教师讲述故事忠的语言。

　　7、音乐活动《碰一碰》

　　-教师：小老鼠和大老虎变成了好朋友，小朋友，你有好朋友吗?今天我们班上还来了许多家长，他们也是我们的好朋友，我们一起跟着音乐，找个朋友碰一碰吧。

　　-教师引导幼儿和家长一起表演。

活动反思：

　　虽然说每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是，我们在带着孩子走进绘本时，一定要清楚，要从哪一个点带儿童去走?以怎样的方式，让幼儿理解或体会怎样一种情感?这就需要执教者对文本有更为深刻的理解。也是我在这次活动中的收获吧。

　　小老鼠和大老虎，从外表看看这两只动物，似乎不可能成为好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》这个故事中它们是一对好朋友，但这对看上去很不相称的好朋友之间也存在着一些小问题，这些问题可能在我们小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的积木弄倒，和好朋友绝交后，会做一些好的事情让之感动原谅。这些情节似乎和孩子日常生活很贴近。在第一环节中，让孩子们根据自己的已有经验讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的两种动物，并让孩子们来猜想它们俩在一起会发生什么事情，在激起孩子们兴趣的同时也为后面的活动做铺垫。第二环节是分段讲述，主要是让孩子们感受小老鼠和大老虎是怎样从一对好朋友，慢慢出现问题，小老鼠和大老虎绝交的事情，为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的原谅。

　　在我讲述完大老虎为小老鼠做的事情后，幼儿根据听到的来回忆事件，加上之前的讲述，在这一环节中，孩子们都基本能讲出大老虎所做的事情，所以在这环节中，孩子们的倾听还是比较好的。在这个活动中，还存在着很多的不足，导入环节时间过长可以采用直接导入的方法，让孩子来观察图片上的两个小动物。在让孩子理解故事发展情节的同时，可以让孩子去感受故事中角色的心情。可以让孩子扮扮小老鼠或者大老虎，学学它们说的话，说话时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参与性高、注意力集中、目标达成效果好。

　　经过这次活动让我深深感受到，作为老师，一定要站在幼儿的角度，设身处地地考虑他们的经验背景、情感体验、思维方式和兴趣爱好，并要从多个角度去设想应对策略，为活动中的有效回应提供全方位的支持。同时，要善于赏识和鼓励孩子。因为老师的认可能唤醒孩子们潜在的自信，这样才能充分调动他们学习的积极性。

17、大班语言教案《小老鼠和大老虎》含反思

设计意图

　　《小老鼠和大老虎》沿用了美国传统图画书的结构来发展故事情节。在书里，画家设计和隐藏了许多细节，以此来激发幼儿的阅读兴趣，引发幼儿的“发现”能力。根据大班年龄特点设计了《小老鼠和大老虎》活动。意大利教育家蒙台梭利认为：“提高辨别细微差别的能力，才能有灵敏的感觉和很高的鉴赏力。只有具有灵敏感觉的人才能欣赏艺术品。”从心理发展来看，儿童内心蕴藏着天然合谐的艺术灵敏感觉，只要顺其自然地引导，其内心的感觉就会觉醒。引导儿童辨别细微差别能力的方式之一就是多欣赏高品质的艺术品，而绘本正是这样一种适合儿童阅读欣赏的艺术品，它可以刺激幼儿的思维，激发其创造性。

活动目标

　　1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的认识。

　　2、通过猜测、倾听、想像、议论、表演等方式。加深对故事内容及主题的理解。

　　3、认识到友谊必须建立在真诚、平等的基础上才能长久。

　　4、培养孩子听故事的技巧和观察画面的能力。

　　5、借助绘本阅读，在观察、想象、说话中，让孩子享受阅读的情趣。

　　6、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

　　7、培养孩子的想象能力，学会续编故事。

活动准备

　　1.玩偶：形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。

　　2.道具：老虎外衣、虎头帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花儿、城堡立体图。

　　3.提示牌：西部牛仔的游戏、分甜面圈、采花、搭城堡。

教学重难点：

　　1、感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

　　2、培养孩子的想象能力，学会续编故事。

活动过程

　　1.教师演示小老鼠和大老虎的玩偶。引发幼儿对故事情节的猜测。

　　★教师出示玩偶形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。

　　★伴随玩偶的出现，教师边有节奏地晃动着小老鼠，边模仿小老鼠轻声细语地讲述故事的第一自然段。

　　★引发幼儿讨论：小老鼠和大老虎之间会有点什么小问题呢?

　　2.教师和幼儿共同欣赏故事前半段。

　　★教师继续以小老鼠的身份声情并茂地讲述故事，注意经常用眼神与幼儿交流，吸引幼儿认真地倾听故事。

　　3.教师设置悬念。鼓励幼儿大胆想像。

　　★当教师讲到“大老虎用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了”时停住，请幼儿猜猜小老鼠会怎么做，并鼓励幼儿配合动作表现出来。

　　★教师用跺脚、气愤的语气讲述故事中小老鼠的做法。

　　★教师请幼儿想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎样的?

　　4.幼儿继续欣赏故事至“可是。我们还是出现了一个问题……”

　　★教师继续运用语气、眼神变化，配合动作生动地讲述故事，特别要表现出小老鼠内心的感受和变化。

　　5.教师和幼儿共同回味故事中人物情感的变化。加深对主题的理解。

　　★教师和幼儿共同回忆：小老鼠的心理是怎么一步一步地发生变化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地发生变化的?

　　★教师：听了这个故事，你们想说些什么?(鼓励幼儿大胆发表自己的见解。)

　　6.教师和幼儿共同运用戏剧表演的方式演绎故事。

　　★教师身披老虎外衣，头戴虎头帽或头饰，扮演老虎。另一位配合的教师带领部分幼儿身后夹一个灰尾巴，头戴鼠帽扮小老鼠。两名幼儿做提示者，负责适时出示提示牌。其余的幼儿做评论者。

　　★借助道具(甜面圈、花儿、城堡立体图)以及提示牌(西部牛仔的游戏、分甜面圈、采花、搭城堡)，教师和幼儿共同表演故事。小老鼠的心理独白以及人物间的对话，教师可以带领幼儿共同朗读。

　　★请评论者说说谁什么地方表现得好，什么地方可以进行改进等。

　　7.教师采用逐步退后的方法。引领幼儿逐渐地进入自主表演。

　　★教师可以逐步减少语言，改换角色：由演员到提示者，再到评论者、旁观者，让幼儿自主地表演。

　　8.续编故事

　　接下来他们之间还会发生什么有趣的事?这就要小朋友展开丰富的想象去编写他们之间的故事。想不想自己编写一个有趣的故事。

活动延伸

　　开展“我和我的朋友”的谈话活动。 请幼儿说说自己和朋友之间有趣的事情，相互交流与朋友交往的经验。可以开展续编故事的活动，根据故事的最后一句，引发幼儿想像故事的可能发展;教师鼓励幼儿用较清楚的语言表达出来，引导幼儿采用增加对话、描述细节等方法来丰富故事的情节。

活动建议

　　★教学变式：整个活动可以改成情景讲述活动。教师可以先请幼儿观看事先排练的《小老鼠和大老虎》的表演，再请幼儿就表演发表自己的看法。根据幼儿讲述的情况，教师可以分段再次请幼儿观看，分段讲述内容，最后引导幼儿分析一下大老虎为什么会有这样的改变，点明主题。

　　★区角活动：在表演区继续提供相关的道具，让幼儿自由进行表演。在语言区投放幼儿用书，让幼儿看图书讲述故事。

　　★领域渗透：活动后可与社会领域相结合，开展大带小的活动，给中班、小班的弟弟妹妹表演故事，带领他们共同游戏，帮助他们穿衣、整理衣服等，从而进一步理解“朋友”的含义：平等、互助。

活动反思

　　活动中，我一直尊重幼儿，让幼儿成为整个课堂的主体，每一个环节都会让幼儿参与到活动中来。《纲要》中指出：要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。利用多媒体课件，抓住幼儿爱看动画片的心理，带他们完整欣赏故事，从而使得幼儿全身心投入。在活动的最后，我将故事与实际生活联系起来，让幼儿通过倾听学到的本领得到再次的升华，自己创编故事。

　　通过这篇故事的学习，孩子们都懂得了朋友之间不可以以大欺小，做事的时候应该考虑到朋友和自己之间的平等。在整个活动中，孩子们的参与性高、注意力集中、目标达成效果好。

18、大班语言活动故事教案《高老鼠和矮老鼠》含反思

活动目标：

　　1、结合图画画面了解故事内容，知道变换位置观察出的事物不一样。

　　2、能够根据图画提示讲述故事。(语言表达能力弱的幼儿能够说出"你好啊!xx")

　　3、知道见到人要打招呼并使用礼貌用语。

　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动重、难点：

　　能够根据图画复述出故事内容，并使用礼貌用语"你好"等。

活动准备：

　　高老鼠、矮老鼠、小鸟、小狗、大树、小花、小房子、雨点、水洼、大门、小窗、彩虹等图片;"高老鼠矮老鼠"课件;背景音乐

活动过程：

　　一、导入

　　1、组织幼儿进行'高人走'(踮起脚尖，双手举起，抬着头往上看)，'矮人走'(蹲下来，双手放后，低着头往下看)。

　　2、"刚才周老师和小朋友一起做了一个什么运动呀?(幼：高人走，矮人走)，一个高人，一个矮人。老师边说边做动作。"

　　二、新课

　　1、今天，我们教室来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。(出示高老鼠)，你们好!我今天穿了一件蓝衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你们好!我今天穿的是红衣服，我的名字叫矮老鼠。我们俩发生了一件有趣的事情，想讲给小朋友听一听。故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。

　　2、教师完整讲述故事一遍。

　　提问：(1)高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗?为什么?

　　(2)高老鼠看到了哪些东西?矮老鼠看到了哪些?

　　小朋友们，高老鼠和矮老鼠看到的到底是不是这些东西呢?我们再去问问高老鼠和矮老鼠。

　　3、教师分段讲述故事。

　　讲述第一、二段。

　　提问："高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我们一起来学一学。"(你好，高老鼠!你好，矮老鼠!)讲述第三段――第六段。

　　提问：(1)高老鼠看到了哪些东西?(小鸟、大树、屋顶、大门)矮老鼠看到了哪些东西?(小狗、小花、地板、小窗)

　　(2)它们是怎样跟它们看到的东西打招呼的?我们也一起跟着老鼠和它们看到的东西打打招呼。(你好，小鸟!你好，小狗!你好，大树!你好，小花!等等。)教师边指操作。

　　4、变换角度。

　　"其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情，是什么呢?我们一起来看看吧"。

　　(1)第七、八段提问："咦?为什么最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢?(噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹)

　　(2)"那你们有什么办法让高老鼠看到矮的东西"?(幼儿自由回答)"矮老鼠们，这一次你看到了什么?高老鼠们呢?"(随机采访)小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看见眼前的东西，还可以看到更多的东西。

　　三、游戏表演今天，老师要和小朋友来玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的游戏。这个游戏有一句咒语：'变，变，变，变成一只高老鼠'。变成高老鼠了，高老鼠就要和小鸟、大树、屋顶、大门打招呼。再说一句咒语：'变，变，变，变成一只矮老鼠，矮老鼠就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。

　　四、复述故事

　　1、请个别幼儿根据图片复述故事。

　　2、集体幼儿根据图片复述故事。

　　五、总结小朋友，高老鼠和矮老鼠真懂礼貌，看到什么东西就会跟它们打招呼。我们也要向高老鼠和矮老鼠学习，碰见人要学会打招呼，做个有礼貌的好孩子!

故事：

　　高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。一天，他俩碰在一起了，高老鼠说："你好，矮老鼠!""你好，高老鼠!"矮老鼠也向他打招呼。

　　两个朋友在一起散步。高老鼠说："你好，小鸟!"矮老鼠说："你好，小狗!"他们路过一座美丽的花园。高老鼠说："你好，大树!"矮老鼠说："你好，小花!"他们经过一座房子。高老鼠说："你好，屋顶!"矮老鼠说："你好，地板!"一天，它俩又在一起散步，突然下起了大雨。高老鼠说："你好，雨点!"矮老鼠说："你好，水洼!"说着，他俩跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说："你好，大门!"矮老鼠说："你好，小窗!"过了一会儿，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹!

　　两个好朋友一起大喊："你好，彩虹!"

活动反思：

　　语言《高老鼠和矮老鼠》是一个有趣的活动。两只身高不同的老鼠可以看到不同的风景。当我在分段讲诉故事的时候，孩子们非常专注，有趣的故事情节深深地吸引着他们。一遍故事之后，我问，孩子们，高老鼠散步的时候都看到了哪些风景呢?幼：大树、屋顶、雨点、彩虹、苹果.......那么矮老鼠呢?幼：水洼、小花、门槛......原来，一遍故事，他们已经知道和基本能在提醒下复述故事内容了。于是我继续提问：为什么走得是同一条路，但高老鼠和矮老鼠会看到有不同的风景呢?宝宝答：因为高老鼠高，矮老鼠矮。师问：哦，原来是因为身高不同，那么身高不同为什么看到的会不一样呢?琪琪：我知道，因为眼睛长在上面，高的老鼠就看到高，矮的老鼠就看得矮。师：哦，你联想到了眼睛这个特殊的器官长的位置，很棒。还有人有不同想法吗?杭杭：我知道，因为走路要看前面，如果矮的老鼠走路看下面的话很容易撞到前面的东西。师：哦，我明白你的意思了，你说出了我们的走路姿势。高的老鼠看前面看到的就是高的景色，矮的老鼠矮所以看到低的景色。在熟悉故事之后我这样的提问让延伸活动进行得更顺利了。

　　这样的语言故事其实很有意义，孩子们感兴趣，教师又能挖掘很多深沉的问题。比如：在生活中，你看到哪些你觉得特别好看的呢?每个孩子都有不同的说法，我也总结到其实呀，每个人观看事物的角度不同，他所欣赏到的美景也都不一样。但是，如果你有心，你可以跟你的朋友分享你看到的美景，也认真得好好去听听你朋友看到的美景。这样，我想你的生活就有越来越多美景啦!

19、大班音乐教案反思《小老鼠和泡泡糖》

　　设计意图：

　　泡泡糖是小朋友们非常喜欢的零食。既然他们那么感兴趣，何不让他们高高兴兴、光明正大地品尝?为此设计了此次活动《小老鼠和泡泡糖》。适合幼儿身心发展特点的学习活动方式。展现着游戏在幼儿教育中的重要性，以及游戏对儿童学习的重要性。

　　教学目标：

　　1、合拍地做小老鼠走，较形象夸张地做出小老鼠拽泡泡糖的动作。

　　2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律活动的快乐。

　　3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便，要爱护我们的环境。

　　4、能根据乐曲旋律合拍的做老鼠走、左右张望的动作。

　　5、利用课件和图谱，让幼儿直观的感知音乐。

　　6、结合故事让幼儿进行充分的创造性表演，增强音乐的趣味性，发展了幼儿的肢体表现力。

　　7、结合生活实际，对幼儿进行环保教育。

　　教学准备：

　　1、课前玩过泡泡糖，对泡泡糖的粘性有感性的认识。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、师幼一起进场

　　师：今天天气真好，鼠宝宝们跟妈妈出去玩吧!

　　看，我们来到了哪呀?(拉幕)

　　我们走路时要小心点，东瞧瞧西看看，看看有没有大花猫。

　　(猫图)喵!不好，有大花猫，宝贝们赶紧坐到小椅子上去。

　　前几天，一只调皮的鼠宝宝乘妈妈午睡时悄悄溜出去玩，在路上发生了一件有趣的事情。我们一起来看一看。

　　二、分段倾听乐曲，创编动作表现音乐内容

　　(一)、观看课件，学会合拍地做小老鼠走。

　　1、观看课件A片段。

　　师：调皮的小老鼠怎样跑出来玩的?是怎么走的?请你来走一走。它跑几步就会怎样?(小老鼠东跑跑，西，看看0)

　　2、师：你们瞧，老师把小老鼠的行动都画出来了，你们一起看着图，听老师读儿歌，你们拍节奏。

　　刚你们打的节奏是几拍子的?我们跟着小老鼠一起来试一次，边拍边念。仔细听一听，小老鼠说到哪个字的时候要停下来准备看看了呢?

　　那我们一起走起来，注意说到‘西’的时候要停下来左边看一下，右边看一下。

　　师：你们走的可真不错，小老鼠越走越快，我们快跟上去。

　　(二)、想象小老鼠拽泡泡糖的动作。

　　1、师：小老鼠走啊走，突然一不小心脚上粘到了一个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢?

　　幼儿思考并回答。

　　师：小老鼠是不是用的小朋友所说的办法呢?我们继续往下看。

　　2、观看课件B片段。

　　师：小老鼠是怎么拽的?轻轻的还是怎样?(用力拉，使劲拉)谁用动作来学一学小老鼠拽泡泡糖的动作呢?

　　它一共拽了几次呢?我们一起跟着小老鼠来拽泡泡糖啦!

　　三、引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。

　　1、探索泡泡糖粘在其他身体部位。

　　师：拽——弹回来了!想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢?(课件操作泡泡糖粘在各个部位)自由讲述表演。

　　2、幼儿分散练习，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。

　　师：让我们把粘在在这些地方的泡泡糖拽拽看。

　　3、教师总结几个有代表性的动作编成顺序，按顺序表演拉泡泡糖的动作。

　　4、师：小老鼠拽呀拽，可是怎么也拽不掉，你们猜小老鼠是怎样挣脱了泡泡糖，回家了呢?我们一起来看看接下来发生了什么?

　　5、看课件

　　幼儿回答：来了一只大花猫，小老鼠吓得使劲一拉，连滚带跑地逃回了家。

　　(BC)师：那我们一起来做做，音乐结束，小朋友要马上坐到座位上，表示小老鼠安全回家了。

　　四、完整感受乐曲并进行游戏。

　　1、教师交代游戏要求。

　　师：贪玩的小老鼠还想带着我们再走走玩玩呢，你们愿意吗?妈妈看看哪位宝宝玩泡泡糖弹回来粘的地方不一样。

　　2、看课件，师幼共同游戏。

　　五、结束总结。

　　1、师：小老鼠为什么会踩到泡泡糖呢?

　　师：吃过的泡泡糖应该怎么处理?(幼儿来说说自己的想法)

　　2、师：泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方，给我们的生活带来一些麻烦， 也不讲卫生，我们得把泡泡糖丢到垃圾筒，不污染环境。

　　教学反思：

　　活动中，教师运用夸张的动作来演示泡泡糖的粘性，让幼儿直观地了解了游戏的内容，以及更好的掌握了音乐。活动中教师灵活运用了提问技巧，有效地引导幼儿理解动作，以更好的帮助幼儿掌握每个动作。

　　一、语言线索。

　　本次活动的难点之一是模仿小老鼠的有趣动作，因为音乐是三拍子，又比较快，这给孩子的表演带来了一定的难度，活动中是让幼儿反复的听音乐，找到那两个音，其实可以采取更好的对策就是运用语言线索帮助幼儿记住动作，比如说为前半段音乐配上“小老鼠东跑跑西看看”的儿歌，以此来解决教学障碍。同时,为了帮助幼儿更好地掌握这个动作，可以提问“小老鼠说哪个字的时候停下来看的?”把动作进一步细化。

　　二、合作表演。

　　活动的难点之二是对拉泡泡糖的表演，在教学中，老师是用自己的示范让孩子看到了面部表情、手的变化，但是对于大班孩子的学习来说，有一种更好的方式，那就是同伴间的合作表演。我们可以有意识地让幼儿观察同伴手以及面部表情的变化，通过互相学习，来提高表演能力，这样老师就能退出表演，以旁观的身份观察指导到更多孩子。

　　三、食物品尝。

　　活动中又让幼儿品尝泡泡糖，其实用意有两个，一是为了更好的感受拉泡泡糖与律动中夸张动作的联系，二就是为了进行生动的环保教育。(文.章出自快思教.案网)比如对问题“吃完泡泡糖以后，应该怎么做才对?”的讨论，在活动中老师是采取先沉默后说理的方式进行，老师想到了泡泡糖的包装纸，并告诉孩子们，泡泡糖、口香糖的包装纸在解开后应该妥善保管好，当你想吐掉的时候可以将它们包在纸里，然后扔到垃圾桶里。其实老师应该将孩子们解开的包装纸收好，然后建议提问：“老师为什么要把这些包装纸收好呢?”让孩子们自己来思考原因，主动地找到答案，而不是老师的直接说教，相信这样的方式能不断提高大班孩子解决问题的能力。另外还可以在活动的结束部分这样提问：“小老鼠为什么会在草地上捡到泡泡糖?”以此作为环保教育的延伸。

　　四、创想模仿。

　　在整个活动中幼儿的参与积极性非常高，师生及生生之间的互动也做得比较好。不过在小老鼠对泡泡糖的处理上以“用力拉”来表现，比较单一，老师的注意力也只集中在幼儿如何多样的表现“拉”上，而忽视了音乐本身。在泡泡糖的处理上，老师可以从小老鼠调皮的个性以及音乐欢快诙谐的特点入手，引导幼儿对泡泡糖甩不掉到处粘的现象进行大胆创想和模仿。这样的创想和模仿就能避免出现“一样的老鼠”了。

　　总之，一个活动包含的教育价值是丰富的，虽然不可能做到面面俱到，但就大班幼儿的年龄特点而言，教师考虑的越周全就有可能提供给孩子更广阔的发展空间，一样的老鼠和不一样的泡泡糖就是这样做了全新的尝试。

　　《小老鼠和泡泡糖》，一节生动而富有感染力的教学活动，让我学会了很多，在以后的工作中，我会更加努力!

20、大班音乐教案《小老鼠和波斯猫》含反思

　　设计意图：

　　流行音乐作为音乐表达的一种最为直接、能最快让人理解接受的方式，他的影响范围已逐步由年轻人向幼儿和中老年人延伸，特别是一些节奏欢快、曲调变化简单，容易上口的歌曲，尤其受到孩子们的喜欢和青睐，在孩子的生活中已占据一定的位置，有的甚至俨然一位超级小"泛丝"，对很多歌曲达到了张口就来的程度。自从she的歌曲"波斯猫"在街头巷尾唱响以后，经常在幼儿园的孩子口中能听到她们的"童声版"演唱，而且通常都是一人演唱众人和，气势雄壮之极，尽管他们对其中歌词的意义理解不是非常深刻，但对乐曲的曲调和节奏却可以丝毫不差的进行演绎和模仿。而偶然的一次，我接触到了奥尔夫音乐智能教学中的一首"波斯集市"的乐曲，乐曲那跌宕起伏--活泼、舒缓与气势宏大的叙事诗般的曲调风格，一下子引起了我的注意，特别是其中一段和歌曲极其相似的乐曲，更是让我激动，于是，一个流行音乐与古典交响乐的融合点所触发的教学思路，在我脑海中渐渐形成了。根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐，我通过一个很古老又很经典的"猫和老鼠"的游戏，让幼儿在游戏的过程中自由地感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。

　　活动目标：

　　1、通过简单的故事情节，帮助幼儿理解音乐结构、内容，感知乐句力度的强弱变换以及曲式风格的不同。

　　2、借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。

　　3、能利用已有的道具对自己进行简单装扮，以更好的表现作品内容，感受表演的乐趣。

　　4、培养幼儿独立与合作表演的基本技能，激发幼儿对音乐情景剧的兴趣。

　　5、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。

　　6、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　　活动准备：音乐："波斯集市"剪辑、有关背景图4幅、化装脸彩棒人手一份、尖嘴巴12只。

　　活动流程：分段欣赏并用身体动作表现--整体表演--装扮自己--汇报演出

　　活动过程：

　　一、导入：师：出示小老鼠，问：

　　1、小朋友看，这是谁?(幼儿回答后，教师有节奏地朗诵我是一只小老鼠，快乐的小老鼠。)

　　2、小老鼠长得什么样子?(启发幼儿说出尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须。)听说，今天小老鼠的很多朋友也要出来逛逛，瞧，他们来了。听，他们一边走一边还在唱歌呢。(播放曲一，同时出示图谱，老师有节奏地进行儿歌朗诵：我是一只小老鼠，快乐的小老鼠，尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须，朗诵儿歌的声音由轻到响。)

　　二、分段欣赏并表演：

　　(一)、欣赏表现第一段音乐。

　　1、提问：小老鼠在唱什么?

　　2、小老鼠唱的歌前后声音有什么变化啊?(先轻后响，表现老鼠越走越近，越来越大的样子，请幼儿用身体动作和声音表现这种变化。)

　　3、小老鼠今天出来干吗?这段音乐中，你能感觉小老鼠的心情怎样?为什么?

　　教学反思：

　　音乐中的弱--强渐变的过渡通过儿歌的声音渐变表现了出来，结合幼儿自己日常的生活经验，幼儿容易感知距离远近、声音强弱和身体大小变化这三者之间的关系。通过幼儿的身体和有节奏的语言的帮助，可以进一步加强幼儿对音乐的感知表现力。

　　幼儿园主题音乐案例

　　背景：

　　在组织孩子集体活动前，通过节奏的练习、音乐欣赏活动，让孩子们运用语言及身体的动作去表现音乐。在宽松、自由的氛围中体会、欣赏到音乐的美感。我们都会采用一些方法，让专注于课间游戏活动的孩子们安静下来，从兴奋中归位，如：拍手、念儿歌、听音乐、手指游戏等。灵活运用这几种方法，效果很好，但时间久了，孩子们也会失去新鲜感，不灵验。

　　案例描述及分析：

　　案例一：

　　一听到"12345671"旋律的琴声，幼儿开始搬动自己的小椅子。这样的旋律响过三次后，几乎所有的幼儿都坐好了，唯独陈泽宇小朋友还在后面玩积木。我叫道："泽宇，搬小椅子坐好了!"泽宇在兴致十足地搭积木，好像没听到老师在叫他。我皱起眉头喊道："泽宇，没听见老师在叫你啊?快点坐好"泽宇小朋友回头看看老师，说："听见了!"但没有收拾积木的意思，我见泽宇还在磨蹭，马上走过去夺过泽宇手中的积木，厉声的说："没有看见其他小朋友在等你吗?快点给我回到位子上去!真没有见过向你这样的小朋友。"说完推了泽宇一把，泽宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。

　　分析：其案例一，幼儿在教师准备组织教育活动时，还在玩积木。教师对幼儿的这一违规行为进行两次言语警告仍无济于事，于是采用言语批评并动用非言语行为来干预。"真没有见过向你这样的小朋友"这句带有点讽刺性的话语，会无意中刺伤幼儿的自尊心。教师的非言语行为使用不当，含有潜在的安全隐患，易造成幼儿的意外伤害。

　　活动反思：

　　根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐，我通过一个很古老又很经典的“猫和老鼠”的游戏，让幼儿在游戏的过程中自由地感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。

21、大班主题教案《小老鼠打电话》含反思

　　设计意图：

　　这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，因此在反复欣赏、学唱及游戏表演的过程中，以轻松愉快的学习方式让幼儿体会歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。

　　活动目标：

　　1、在活动的过程中，激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。

　　2、通过反复欣赏歌曲，在老师的引导下能够做出与内容相关的动作。

　　3、在边唱歌边表演的过程中，掌握猫和老鼠的对话。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。

　　活动难点：

　　引导幼儿做出与内容相关的动作，掌握猫和老鼠的对话。

　　活动准备：

　　物质准备：小老鼠、大花猫的头饰、电话模型、乐器(倒钟、响板、木琴)、音乐CD。

　　经验准备：学习歌表演《一只小老鼠》。

　　活动过程：

　　一、 教师带幼儿随音乐《一只小老鼠》走进活动室，渲染气氛，激发幼儿参与活动的欲望。

　　1、出示玩具电话，引导幼儿说一说电话的用处?并说一说家里的电话号码，爸爸、妈妈的手机号码是多少?

　　2、说一说一些紧急号码的用处如：110、120、119、122、等。

　　提问：号码一旦拨错了，会发生什么事情?

　　(引导幼儿知道拨错电话号码，所带来的麻烦。)

　　评析：在这一环节，我运用京味歌曲《一只小老鼠》带幼儿进场，主要是想唤起幼儿积极性和自信心，激活思路、启迪智慧，触发创造活动的欲望，同时也练习了小老鼠的形象，为课程做铺垫。!来自快思老师教案.!加之，本节课跟电话有直接的关系，《纲要》中提出：艺术教育是各领域之间的纽带，所以我们又通过提问电话号码，与社会领域、生活教育相联系，扩展了幼儿的视野。

　　二、教师随木琴进行情景表演，并演唱歌曲，幼儿初步欣赏。

　　“有一天，小老鼠也爱上了打电话!小老鼠会把电话打给谁?又会发生什么事情呢?请你们来欣赏老师的表演。”

　　1、教师表演歌曲的前半部分，幼儿欣赏。

　　提问:你们猜一猜，小老鼠会把电话打给谁?

　　2、抛出问题，完整欣赏歌曲。

　　“小老鼠究竟把电话打给了谁呢，请你们完整地欣赏歌曲，听了以后你就知道啦”!

　　教师随木琴再次完整表演，

　　提问：(1)歌曲听完了，小老鼠把电话打给了谁呀?为什么会打给猫?

　　(2)小老鼠拨打的电话号码是多少?

　　(3)带幼儿模仿练习按手机号码。(木琴给予节奏)

　　评析：这个环节，我运用了两次清唱，教师的清唱在音乐活动中起着重要的作用，清唱会让幼儿听的更清晰、明白;同时老师绘声绘色的表演唱与孩子之间有了情感上的交流，拉近了距离，加上木琴的伴奏，让清唱更有生机，幼儿很感兴趣。

　　3、我们再来欣赏一遍歌曲，重点听一听“小老鼠打电话时都说了些什么?”

　　4、用乐器伴奏对话部分，巩固歌词与节奏。

　　(带领幼儿重点学说对话部分，用倒钟表现小老鼠尖尖细细的声音，用响板表现大花猫的声音)

　　5、幼儿用倒钟和响板，随音乐一起演奏并初步学唱。

　　评析：这一环节，我运用了反复欣赏的方法学习整首曲子，因为反复欣赏歌曲是理解音乐的基础和保证，同时运用“前置”的教学方法重点学习电话号码，和对话部分，有效的利用响板和倒钟引导幼儿掌握了节奏，保证幼儿自然、顺利地学习歌曲。

　　三、师幼一同进行表演，提升幼儿对歌曲的理解和感受。

　　1、引导幼儿四散站开，集体表演歌曲。

　　2、重点练习“吱儿—— 喵—— 嘭!”的动作。

　　3、戴上头饰，师生共同进行情景表演。

　　评析：幼儿在反复欣赏的基础上，基本掌握了歌曲，在这个环节中，让全体幼儿戴上小老鼠的头饰，创设一种情景，让幼儿用肢体把自己内心的感受表达出来，正体现了《纲要》中所提到的艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。更好的激发了幼儿参与活动的积极性。

　　四、随音乐自然结束本次活动。

　　课后反思：

　　这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。

　　歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，所以我运用了前置的教学方法在带领幼儿重点学唱电话号码，学说对话，让幼儿自然的学唱歌曲，在这一环节中突破了活动的难点，又通过老师的表演，配上木琴，以轻松愉快的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最后让幼儿参与表演，鼓励她们用自己的方式表达内心的感受，顺利完成了重点。整节课给幼儿创设的氛围很好，幼儿参与活动的兴趣也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。

22、大班美术教案《老鼠》含反思

　　活动目标

　　1、在欣赏、交流中感受老鼠生动可爱的形象，尝试用毛笔画出老鼠的各种造型。

　　2、能用点画的方法表现老鼠。

　　3、能根据不同内容选用大小不同的笔绘画。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　活动准备

　　1、幼儿认识过老鼠，了解老鼠的基本特征。

　　2、课件：关于老鼠的幼儿国画作品多幅。

　　3、国画工具材料。

　　活动过程

　　1、欣赏课件，了解老鼠的基本特征。

　　(1)教师：图片上有什么?长什么样?这两只老鼠在干什么?

　　(2)教师：老鼠的头尖尖的，尾巴长长的。老鼠可顽皮了，一会儿爬上，一会儿爬下。

　　2、师幼共同讨论创作方法。

　　(1)教师：老鼠的身体可以用什么方法画?!出自:快思老.师!老鼠的五官和尾巴用什么笔画?为什么?老鼠可能会做哪些动作?

　　(2)教师小结：可用中号笔横点画出老鼠头部，直点画出老鼠身体;用小勾线笔添画细节，如眼睛、嘴、胡须和尾巴等。

　　3、幼儿尝试用毛笔画老鼠，教师指导。

　　(1)教师交代作画的基本要求，幼儿尝试创作。

　　教师：今天我们用毛笔画老鼠，用哪种毛笔比较好呢?

　　(2)运用已有经验添面背景，丰富画面内容。

　　(3)鼓励幼儿画m不同动态的老鼠。

　　4、展示幼儿作品，集体欣赏、评价。

　　(l)教师：请给你的画取个名字，并说一说为什么要取这样的名字。

　　(2)教师小结：我们今天画了各种各样的老鼠，有的在吃东西，有的在玩游戏，还有的爬上了灯台，真有趣!

　　活动反思：

　　不管孩子多大，他们都喜欢热闹的结婚场面，喜欢看新娘子。哈哈，今天想不到连老鼠都要结婚了。这么有趣的画一下子吸引了孩子们的注意，每一双眼睛都在画面上搜寻：有的老鼠在敲锣，有的吹唢呐，有的拎着鸡和鱼，你猜旁边的大花猫在做什么呢?……孩子们谈得不亦乐乎。在表演游戏中，孩子们的热情达到了高潮，为后面的创作活动做好了情感上的铺垫。你瞧，孩子们创作的画真有趣：漂亮的老鼠小姐嫁给了英俊的老鼠先生，表达了孩子们对这幅画独特的审美感受和体验，展现了孩子们美好的愿望。通过这些活动，我们感觉到孩子们是喜欢和接受民间艺术的，并在潜移默化中对这些中国传统的文化形式有了新的理解，体会了再创造的乐趣，而我也在这个过程中进一步了解了孩子，并且提高了自身的艺术修养和审美能力。

23、大班音乐游戏教案《小老鼠和泡泡糖》含反思

　　活动目标：

　　1、初步学习合拍地做小老鼠走、玩耍和较形象夸张地表现拉泡泡糖的动作。

　　2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律活动的快乐。

　　3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便，要护保我们的环境。

　　4、大胆说出自己的理解。

　　5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　活动准备：

　　1、对泡泡糖的粘性有感性的认识。

　　2、《小老鼠和泡泡糖》音乐、录音机、磁带、小老鼠胸贴

　　活动过程：

　　(一)律动《小老鼠上灯台》

　　师：小老鼠最怕的就是大花猫了，这只贪玩的小老鼠乘花猫午睡时悄悄溜出去玩。小朋友，你想想如果小老鼠来到草地上，它会怎么做呢?

　　(二)听音乐，感受老鼠心情，做小老鼠玩耍的动作。

　　师：调皮的小老鼠是怎么玩的?请你来学一学。

　　(三)想象小老鼠摔跤的造型及拽泡泡糖的动作。

　　师：小老鼠走啊走，突然一不小心摔到了草地上，粘在了一个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢? 幼儿自由创编小老鼠被泡泡糖粘住时的动作。

　　(四)引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。

　　1.探索泡泡糖粘在其他身体部位。

　　师：拽——弹回来了!想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢?

　　2.幼儿分散练习，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。

　　师：让我们把粘在在这些地方的泡泡糖拽拽看。

　　3、听音乐，感受音乐旋律并做拽泡泡糖的动作。

　　师：小老鼠拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我们一起来看看接下来发生了什么?

　　教师总结：哎呀，不好了!来了一只大花猫，小老鼠吓得使劲一拉，连滚带跑地逃回了家。

　　4、根据整首音乐旋律幼儿反复游戏。

　　(五)活动结束。

　　师：小老鼠被泡泡糖粘住，狠狠地摔了一跤，多疼啊!;来源;快思老师教案网;那小朋友想想应该怎么处理吃过的泡泡糖呢? 幼儿说说自己的想法。

　　教师总结：泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方，给我们的生活带来一些麻烦，也不讲卫生，我们得把泡泡糖丢到垃圾筒，不污染环境。

　　活动延伸：

　　家园共育：在公共场合注意个人卫生，不乱扔垃圾，保护周围的环境。

　　活动反思：

　　本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6?M8拍、AB结构，A段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张，与小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。

24、大班音乐优秀教案《小老鼠和波斯猫》含反思

　　设计意图：

　　流行音乐作为音乐表达的一种最为直接、能最快让人理解接受的方式，他的影响范围已逐步由年轻人向幼儿和中老年人延伸，特别是一些节奏欢快、曲调变化简单，容易上口的歌曲，尤其受到孩子们的喜欢和青睐，在孩子的生活中已占据一定的位置，有的甚至俨然一位超级小“泛丝”，对很多歌曲达到了张口就来的程度。自从SHE的歌曲“波斯猫”在街头巷尾唱响以后，经常在幼儿园的孩子口中能听到她们的“童声版”演唱，而且通常都是一人演唱众人和，气势雄壮之极，尽管他们对其中歌词的意义理解不是非常深刻，但对乐曲的曲调和节奏却可以丝毫不差的进行演绎和模仿。而偶然的一次，我接触到了奥尔夫音乐智能教学CD中的一首“波斯集市”的乐曲，乐曲那跌宕起伏——活泼、舒缓与气势宏大的叙事诗般的曲调风格，一下子引起了我的注意，特别是其中一段和歌曲极其相似的乐曲，更是让我激动，于是，一个流行音乐与古典交响乐的融合点所触发的教学思路，在我脑海中渐渐形成了。

　　根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐，我通过一个很古老又很经典的“猫和老鼠”的游戏，让幼儿在游戏的过程中自由地感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。

　　活动目标：

　　1、通过简单的故事情节，帮助幼儿理解音乐结构、内容，感知乐句力度的强弱变换以及曲式风格的不同。

　　2、借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。

　　活动准备：

　　音乐：”波斯集市”剪辑、有关背景图4幅、化装脸彩棒人手一份、尖嘴巴12只。

　　活动流程：分段欣赏并用身体动作表现——整体表演——装扮自己——汇报演出

　　活动过程：

　　一、导入：

　　师：出示小老鼠，问：

　　1、小朋友看，这是谁?(幼儿回答后，教师有节奏地朗诵我是一只小老鼠，快乐的小老鼠。)

　　2、小老鼠长得什么样子?(启发幼儿说出尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须。)

　　3、听说，今天小老鼠的很多朋友也要出来逛逛，瞧，他们来了。听，他们一边走一边还在唱歌呢。(播放曲一，同时出示图谱，老师有节奏地进行儿歌朗诵：我是一只小老鼠，快乐的小老鼠，尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须，朗诵儿歌的声音由轻到响。)

　　(自评：从浅显易懂的儿歌节奏和图谱中，自然地让幼儿感受音乐的节奏和韵律特点，幼儿有感性经验，容易理解和感知。)

　　二、分段欣赏并表演：

　　(一)、欣赏表现第一段音乐。

　　1、提问：小老鼠在唱什么?

　　2、小老鼠唱的歌前后声音有什么变化啊?(先轻后响，表现老鼠越走越近，越来越大的样子，请幼儿用身体动作和声音表现这种变化。)

　　1、小老鼠今天出来干吗?这段音乐中，你能感觉小老鼠的心情怎样?为什么?(非常欢快)

　　(自评：音乐中的弱——强渐变的过渡通过儿歌的声音渐变表现了出来，结合幼儿自己日常的生活经验，幼儿容易感知距离远近、声音强弱和身体大小变化这三者之间的关系。通过幼儿的身体和有节奏的语言的帮助，可以进一步加强幼儿对音乐的感知表现力。)

　　(二)、欣赏表现第二段音乐。

　　1、正在小老鼠高兴地寻找食物的时候，谁出现了?(欣赏曲二波斯猫)

　　2、请有兴趣的幼儿进行歌曲演唱。

　　2、 但是我们现在看到的这只波斯猫会怎样唱呢?"教案来自：屈;老师教;案网."(引导幼儿创编波斯猫歌词，同时加上体态律动进行练习，感知、表现波斯猫沉稳、机智的形象，注意和音乐节奏的匹配。幼儿创编歌词的同时，教师和幼儿探讨，一起对创编的内容用简单的图谱记录。)

　　(自评：孩子们对“波斯猫”的音乐已经耳熟能详，特别是对后半段的音乐特别感兴趣，基于幼儿这样的特点，选用波斯集市中的一段类似风格的音乐，作为波斯猫出场的音乐，一方面幼儿容易理解和感知，另一方面，也为幼儿创编歌曲打下了基础，能很好地激发幼儿创编的兴趣，同时潜在地让幼儿领略了交响乐和流行音乐风格的不同。这个环节中幼儿对歌词的创编是个难点，教师对创编出的歌词的简单而有趣的记录可以进一步激发幼儿参与创编的乐趣。)

　　(三)、欣赏表现第三段音乐。

　　1、波斯猫想了个什么好办法呢?(幼儿讨论回答)

　　2、看见波斯猫睡着了，谁最开心了?他们会怎么做?(幼儿创编并即兴绘画图谱，表现小老鼠偷东西和左右观察的情景，用身体动作表现。)

　　3、 突然，波斯猫打了个大大的哈欠，小老鼠看到后会有什么样的表现?(幼儿讨论并表演。提示幼儿根据音乐的渐弱变化，从动作神态中表现出小老鼠对波斯猫的偷偷接近想试探他，蹑手蹑脚的情形)

　　(自评：这段音乐的情节性、曲折性较强，通过让幼儿自己制作图谱的形式帮助幼儿理解音乐内容，从而更好地表现音乐的转折与强弱渐变，加上故事化的情节，幼儿的情绪始终都沉浸在猫和老鼠斗智斗勇的过程中，兴趣的提升激发了幼儿进一步参与活动的兴趣，也帮助了幼儿以最贴切的动作表现音乐的特征。这个部分是对上两个环节的提升，从教师示范的图谱，到幼儿和教师共同制作图谱，到现在的幼儿独立制作图谱，幼儿的能力也在活动的过程中渐渐提高。)

　　(四)、表现最后一记结束强音。

　　延续前一段游戏情境，突然播放强音部分，波斯猫表现抓住小老鼠的情节，让幼儿讨论，如何才能不被波斯猫抓住?

　　(五)、连贯表演。

　　1、幼儿整体表演：(1)、集体共同表演。(2)、分角色表演。

　　2、要求幼儿能根据教师提供的材料简单装扮自己，进行汇报演出。(提示：注意脸彩棒和平时使用的油画棒的区别，不能将油画棒的颜色直接涂抹于脸上)

　　(自评：这是活动的高潮，以往的音乐活动表演，幼儿通常都戴上老师课前准备好的头饰进行表演，这次的活动参考了某些“嘉年华”庆祝活动中的装扮手法，让幼儿通过自己和同伴合作在脸上进行自由绘画装扮，表现出两个角色的不同特征，幼儿这时的情绪既新鲜又激动，加上装扮后的戏剧性的脸谱效果也能进一步激发幼儿表演的欲望，提高幼儿的表演能力，从而也丰富了幼儿对音乐的多通道的感知表现能力，激发了幼儿今后进一步参与音乐活动的兴趣。)

　　三、活动延伸：

　　1、在表演区提供更加丰富的废旧装饰材料，如：旧报纸、碎布、小铃铛等，让幼儿在表演区对自己和同伴进行进一步的装饰，并表演。

　　2、尝试借助打击乐器表现音乐情节。

　　活动反思：

　　根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐，我通过一个很古老又很经典的“猫和老鼠”的游戏，让幼儿在游戏的过程中自由地感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。

25、大班美术教案《小老鼠捉迷藏》含反思

　　一、活动目标：

　　1、在与多媒体手段的互动中，充分感知物体前后遮挡的层次关系。

　　2、初步尝试表现物体间多层遮挡关系的绘画方式。

　　3、体验画面布局的审美情趣。

　　4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

　　二、活动准备：

　　1、课件：小老鼠捉迷藏。

　　2、布偶老鼠、粮仓、人手一份画纸、绘画材料。

　　三、活动过程：

　　(一)创设情景，导入课题

　　利用课件设置情境："今天，有一群小老鼠和小花猫在这个大大的粮仓旁玩捉迷藏的游戏，我们一起帮小老鼠们躲一躲吧"

　　(二)初步互动，感受遮挡

　　1、初步互动

　　师幼以直接拖动的方式将老鼠藏至粮仓后。说一说：我的小老鼠是怎么藏的?

　　过度：小老鼠捉迷藏的事变成了一幅有趣的画，可是你们觉得这幅画有什么问题吗?

　　2、纠错修正

　　(1)发现画面中的不合理之处：被遮挡住的线条仍然出现在画面中等

　　(2)出示老鼠和粮仓实物教具，加以验证。

　　(3)利用课件展现真实的遮挡视觉效果(将透明式的线条隐去)。

　　(三)充分感知、尝试表现

　　1、设疑猜测

　　(1)利用课件中的小猫，引发猜测：小猫要来和小老鼠做游戏了，如果它来到粮仓前，猜一猜，什么会被档起来?

　　(2)引导孩子观察：粮仓被猫挡住了一部分。

　　2、多层遮挡

　　引导幼儿观察：猫挡住了部分粮仓，粮仓又挡住了老鼠的部分身体，这样组成了一幅更复杂、更有趣的画。

　　3、分层聚焦

　　(1)幼儿自由交流：画猫和老鼠在粮仓旁捉迷藏的画时，可以先画什么，再画什么，为什么?

　　(2)教师小结提升，并用电子白板演示正确的绘画顺序。

　　(四)大胆创作、欣赏分享

　　1、自主绘画

　　幼儿以个体为单位，独立、大胆地进行绘画，教师巡视并鼓励孩子展现不同遮挡关系、不同动作姿态的画面。在此过程中，教师用相机随机抓拍孩子成功的作品。

　　2、相互欣赏

　　幼儿相互欣赏各自的作品，然后展示绘画过程中教师随机抓拍的成功作品。

　　(五)游戏延伸、结束活动

　　教师带领孩子们到户外进行猫捉老鼠游戏。

　　教学反思

　　在此次活动中，我注重了活动前材料的准备，也注重了活动中取材料上时间的浪费。在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢?挨个发，会浪费孩子很多的活动时间，若让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了《纲要》中提到的幼儿是活动中的主人，为何不让他们参与材料的准备呢?也是，我让他们以组为单位，准备好了一切，这样即使上课也不会因为看到各种颜色而好奇转移目标，大大减少了活动中取放材料的准备工作上浪费的时间，同时也培养了其良好的卫生习惯。

　　当然，在此次活动中，我也反思了自己的不足，发现整个活动中只注重了面向全体幼儿且没注重他们之间的个体差异。如;在画画中，能力强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了兴趣，这对于他们来说，无非是浪费时间。但转念又想，每个孩子的层次不同，在发展水平.能力上都存在着差异，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的能力，都能始终保持对活动的兴趣热情，在活动中必须做到既面向全体又要注重个体差异，同时也减少了能力强的幼儿在活动中时间的浪费。

26、中班音乐优秀教案《城市老鼠和乡下老鼠》含反思

音乐游戏内容：

　　乡下老鼠进城去看望城市老鼠，他壮着胆子，穿过田野，来到了城市，这里到处都是高楼大厦，她感到很陌生，也有点害怕，于是小心翼翼地沿着墙角走：“左看看，右瞧瞧，1234567;左看看，右瞧瞧，1234567。”终于来到城市老鼠的家，哇!这里的食品真多呀!各种蔬菜、水果、面包、香肠、奶酪、黄油……让人看得口水都流出来了。乡下老鼠和城里老鼠不客气地吃起来。突然“喵一了二声，猫来了，老猫往这边扑，老鼠往那边躲，最后老猫用语言“画个圈圈定住你”将他们变成了木头老鼠。

教学活动建议：　　【活动目标】

　　1、会玩“躲闪、定住”游戏，感受乐曲中表现出来的紧张气氛。

　　2、随音乐尝试合拍地表现乡下老鼠进城的忐忑不安、快乐、紧张、安静的情绪。

　　3、体验听音乐做游戏的快乐。

　　4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

　　5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

【活动准备】

　　经验准备：听过音乐《忐忑》和故事《城里老鼠和乡下老鼠》。

　　材料准备：剪辑好的《忐忑》音乐、老猫头饰一个。

【活动过程】

　　1、回忆故事内容，激发幼儿的活动兴趣。

　　师：还记得故事《城市老鼠和乡下老鼠》吗?城市老鼠告诉乡下老鼠城市里有什么呢?

　　2、倾听音乐，感受音乐的节奏和结构，学习将音乐与故事匹配。

　　师：这首歌曲反映了乡下老鼠进城的心情。让我们一起听一听城市是不是像城里老鼠说的那样乡下老鼠进城后发生了什么事情?

　　3、熟悉A段音乐，并随音乐大胆用动作表现。

　　(1)感受音乐中乡下老鼠进城时的忐忑心情。

　　师：你们知道乡下老鼠进城时怎么走的吗?谁能用动作告诉我。

　　(2)引导幼儿感受并表现音乐中乡下老鼠进城的狂欢。

　　4、感受B段音乐，玩“躲闪、定住”游戏。

　　(1)感受音乐，讨论如何躲避老猫的抓捕。

　　(2)明确游戏规则。

　　(3)听音乐玩“躲闪、定住”游戏。

　　5、听完整音乐玩游戏，自然结束活动。

教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

27、中班下学期音乐教案《城市老鼠和乡下老鼠》含反思

　　◆音乐游戏内容：

　　乡下老鼠进城去看望城市老鼠，他壮着胆子，穿过田野，来到了城市，这里到处都是高楼大厦，她感到很陌生，也有点害怕，于是小心翼翼地沿着墙角走："左看看，右瞧瞧，1234567;左看看，右瞧瞧，1234567。"终于来到城市老鼠的家，哇!这里的食品真多呀!各种蔬菜、水果、面包、香肠、奶酪、黄油……让人看得口水都流出来了。乡下老鼠和城里老鼠不客气地吃起来。突然"喵一了二声，猫来了，老猫往这边扑，老鼠往那边躲，最后老猫用语言"画个圈圈定住你"将他们变成了木头老鼠。

　　◆教学活动建议：

　　【活动目标】

　　1、会玩"躲闪、定住"游戏，感受乐曲中表现出来的紧张气氛。

　　2、随音乐尝试合拍地表现乡下老鼠进城的忐忑不安、快乐、紧张、安静的情绪。

　　3、体验听音乐做游戏的快乐。

　　【活动准备】

　　经验准备：听过音乐《忐忑》和故事《城里老鼠和乡下老鼠》。

　　材料准备：剪辑好的《忐忑》音乐、老猫头饰一个。

　　【活动过程】

　　1、回忆故事内容，激发幼儿的活动兴趣。

　　师：还记得故事《城市老鼠和乡下老鼠》吗?城市老鼠告诉乡下老鼠城市里有什么呢?

　　2、倾听音乐，感受音乐的节奏和结构，学习将音乐与故事匹配。

　　师：这首歌曲反映了乡下老鼠进城的心情。(教案出自：快思教案网)让我们一起听一听城市是不是像城里老鼠说的那样乡下老鼠进城后发生了什么事情?

　　3、熟悉A段音乐，并随音乐大胆用动作表现。

　　(1)感受音乐中乡下老鼠进城时的忐忑心情。

　　师：你们知道乡下老鼠进城时怎么走的吗?谁能用动作告诉我。

　　(2)引导幼儿感受并表现音乐中乡下老鼠进城的狂欢。

　　4、感受B段音乐，玩"躲闪、定住"游戏。

　　(1)感受音乐，讨论如何躲避老猫的抓捕。

　　(2)明确游戏规则。

　　(3)听音乐玩"躲闪、定住"游戏。

　　5、听完整音乐玩游戏，自然结束活动。

　　活动反思

　　本节教学活动，在设计和安排上能科学有效的完成活动目标，大量的材料都来源于孩子和家长的收集。通过欣赏城市图片和乡村，引领幼儿去了解另一环境的生活方式和生活环境。孩子的表演是整堂教学活动的亮点。

28、中班音乐优质课教案《城市老鼠和乡下老鼠》含反思

　　◆音乐游戏内容：

　　乡下老鼠进城去看望城市老鼠，他壮着胆子，穿过田野，来到了城市，这里到处都是高楼大厦，她感到很陌生，也有点害怕，于是小心翼翼地沿着墙角走："左看看，右瞧瞧，1234567;左看看，右瞧瞧，12"屈,老师.教,案,网"34567。"终于来到城市老鼠的家，哇!这里的食品真多呀!各种蔬菜、水果、面包、香肠、奶酪、黄油……让人看得口水都流出来了。乡下老鼠和城里老鼠不客气地吃起来。突然"喵一了二声，猫来了，老猫往这边扑，老鼠往那边躲，最后老猫用语言"画个圈圈定住你"将他们变成了木头老鼠。

　　◆教学活动建议：

　　【活动目标】

　　1、会玩"躲闪、定住"游戏，感受乐曲中表现出来的紧张气氛。

　　2、随音乐尝试合拍地表现乡下老鼠进城的忐忑不安、快乐、紧张、安静的情绪。

　　3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　【活动准备】

　　经验准备：听过音乐《忐忑》和故事《城里老鼠和乡下老鼠》。

　　材料准备：剪辑好的《忐忑》音乐、老猫头饰一个。

　　【活动过程】

　　1、回忆故事内容，激发幼儿的活动兴趣。

　　师：还记得故事《城市老鼠和乡下老鼠》吗?城市老鼠告诉乡下老鼠城市里有什么呢?

　　2、倾听音乐，感受音乐的节奏和结构，学习将音乐与故事匹配。

　　师：这首歌曲反映了乡下老鼠进城的心情。让我们一起听一听城市是不是像城里老鼠说的那样乡下老鼠进城后发生了什么事情?

　　3、熟悉A段音乐，并随音乐大胆用动作表现。

　　(1)感受音乐中乡下老鼠进城时的忐忑心情。

　　师：你们知道乡下老鼠进城时怎么走的吗?谁能用动作告诉我。

　　(2)引导幼儿感受并表现音乐中乡下老鼠进城的狂欢。

　　4、感受B段音乐，玩"躲闪、定住"游戏。

　　(1)感受音乐，讨论如何躲避老猫的抓捕。

　　(2)明确游戏规则。

　　(3)听音乐玩"躲闪、定住"游戏。

　　5、听完整音乐玩游戏，自然结束活动。

　　教学反思：

　　它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

29、幼儿园大班社会教案《小老鼠和大老虎》教案反思

　　【教材依据】

　　《小老鼠和大老虎》，一个是微不足道的小老鼠，一个是强悍威武的大老虎，作者让这二位成为好朋友，真是用心良苦啊!选用这个绘本，是因为在幼儿园里，很多幼儿在玩玩具的时候容易发生抢夺、争吵。用这个故事，让幼儿明白友谊的珍贵，珍惜朋友!

　　一、设计思路

　　1、指导思想。

　　绘本是以小老鼠和大老虎之间的友谊为主线。他们是一对好朋友，可是，在他们之间存在着种种不平等，这使得小老鼠做出了离开大老虎得决定……最后结果会怎么样呢?这个图画故事的"核"终干显露出来了:什么是真正的朋友?真正的朋友是需要以诚相待、平等互利的，真正的朋友是需要设身处地为对方着想的。当发生冲突的时候，更需要双方都付出努力:一个要学会妥协，一个要学会原谅--这是化干戈为玉帛的最有效方法。这个风趣的故事让孩子明白:友情就意味着平等相待、同甘共苦。

　　2、教学目标。

　　知识与能力：初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的认识和感受。

　　方法与途径：通过阅读、猜想、表演等方式，加深对故事内容的理解。

　　情感与评价：初步懂得友谊必须建立在真诚、平等的基础上。

　　能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　3、教学重点：初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的认识和感受。

　　4、教学难点：初步懂得友谊必须建立在真诚、平等的基础上。

　　二、教学准备

　　1.PPT《小老鼠和大老虎》、绘本《小老鼠和大老虎》

　　2.玩偶小老鼠、大老虎

　　3.小老鼠、大老虎图片若干(不同形象)

　　三、教学过程

　　导入部分：

　　教师出示玩偶，引导小朋友观察了解小老鼠和大老虎的形象。

　　基本过程：

　　(一)了解角色形象，猜测故事情节。

　　1.尝试用动作表现大老虎、小老鼠角色形象。(教师做引导)

　　2.大胆猜测大老虎和小老鼠之间会发生的事情。

　　教师：高大的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起会发生什么事情呢?

　　3.自主探索故事情节，用自己的话说一说小老鼠和大老鼠的内心独白 。

　　教师：小老鼠和大老虎之间到底发生了什么事情呢?小朋友可以在图片上找一找答案!

　　4.简单分析角色特征。

　　教师：在小老鼠和大老虎发生的这些事情中，你觉得这是一只怎样的小老鼠?

　　教师：在故事中这又是一只怎样的一只大老虎呢?

　　(二)感受故事情节的转折，大胆猜测角色的心理变化。

　　1.倾听讲述，感受小老鼠的心理变化。(教师播放故事)

　　2.猜测小老鼠和大老虎分开后各自的心情及心理变化。

　　教师：小老鼠和大老虎分开后，它的心情会如何呢?

　　教师：大老虎没有了小老鼠这个朋友了，它心里会怎样啊?

　　教师：如果你是小老鼠你会怎样?如果你是大老虎呢?

　　(三)通过多种途径了解故事情节的发展。

　　1.通过看一看、听一听、模仿等方式，主动探索故事情节的发展。

　　2.了解小老鼠和大老虎和好后的样子，懂得真正的朋友之间是相互平等、相互尊重的的。

　　(四)完整倾听故事，进一步理解故事内容。

　　(五)尝试用动作、表情、语气表达角色的心理变化。

　　1.分析角色的心理变化过程。

　　教师：在这个故事里，小老鼠的心理发生了很大的变化，你能说一说发生了哪些变化吗?

　　教师：大老虎的心理也发生了变化。小朋友能说一说，表演一下吗?

　　2.用动作表现角色的心理变化。

　　教师：现在我们一起把小老鼠和大老虎的心理变化演一演，好吗?(老师和部分幼儿扮演大老虎，另一个老师和部分幼儿扮演小老鼠。)

　　结束：教师小结：懂得和好朋友平等相处。

　　四、活动延伸

　　1.把绘本放到图书区，指导幼儿在区域活动时自主阅读。

　　2.在表演区提供相关道具，鼓励幼儿自由进行表演。

　　活动反思：在本次活动中，我一直尊重幼儿，让幼儿成为整个课堂的主体，每一个环节都会让幼儿参与到活动中来。《纲要》中指出：要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。利用多媒体课件，抓住幼儿爱看动画片的心理，带他们完整欣赏故事，从而使得幼儿全身心投入。通过这篇故事的学习，孩子们都懂得了朋友之间的友谊，做事的时候应该考虑到朋友和自己之间的平等。在整个活动中，孩子们的参与性高、注意力集中、目标达成效果好。

　　五、教学反思

　　绘本《小老鼠和大老虎》主要是讲述了小老鼠和大老虎从一开始相处不平等，小老鼠害怕高大威猛的大老虎而不得不让着大老虎，可是他的心里很不开心，最后由于大老虎踢倒了自己最爱的城堡而使矛盾激化，和大老虎绝交。最后大老虎改正所有的缺点，小老鼠原谅他，两个好朋友真正平等、友好的游戏的故事。

　　如今，孩子们的自我意识膨胀，在游戏过程中经常会出现争抢玩具、争抢角色的事情，本次活动很好的告诉了孩子们怎样和自己的好朋友玩游戏。通过活动孩子们知道了玩游戏时怎样做是公平的、大家都开心的。在游戏中大家能够互相谦让，不再理所当然，能够顾及到同伴的心情与感受。

　　在此次绘本活动活动中，我首先让幼儿看小老鼠和大老虎的形象对比，然后在讲述故事中，让幼儿模仿小老鼠和大老虎的对话，体验小老鼠的不开心。同时通过移情作用，想一想，如果你是大老虎在小老鼠生气以后你会怎么做?让幼儿自我认识自己在平时游戏活动中的不足，并且改正。

　　此次活动结束后，孩子们在玩游戏时能够更好的分工与合作!

　　附：故事《小老鼠和大老虎》

　　我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。我身后那个又高又壮的家伙是大老虎，我们俩是好朋友。可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题。

　　每次玩"西部牛仔"的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。大老虎说："好人最后总是会赢的!"唉，我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。

　　每次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。大老虎说："这样分才对嘛!" 唉，我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。

　　每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他。大老虎说："好美的花啊!"唉，我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。

　　有一天，我用积木搭了座城堡，这是我搭过的最大的一座城堡!"快看--大老虎!"我得意极了。大老虎头也不回，只是怪声怪气地说："呦，不错嘛。"突然，他跳起来，大吼一声"呀--"用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了!

　　"够了!"我气得大叫起来，"我再也不跟你玩了!虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋!哼，拜--拜!"我好生气，好伤心啊!其实，我更多的是害怕。以前，我哪敢这样对大老虎大喊大叫?只是这一次……

　　大老虎找到我了!我的心吓得"咚咚"直跳。完了，这下他会像踢飞我的城堡一样，一脚把我踢飞。"走开!"我冲他叫起来，"我才不怕你呢!别过来!"

　　奇怪的是，大老虎并没有踢我。原来他重新搭好了我的城堡。真的呐!可是，我告诉他："我还是不想跟你做朋友。"

　　大老虎说："玩不玩'西部牛仔'的游戏啊?这样吧，你当好人，我当坏人。"哈，终于可以当好人啦!可是，我告诉他："我还是不想跟你做朋友。"

　　大老虎又说："吃不吃甜面圈啊?这样吧，你吃大的，我吃小的。"哈，我终于可以吃大的那块啦!可是，我告诉他："我还是不想跟你做朋友。"

　　最后，大老虎说："要不要花啊?这样吧，我下去给你摘!"哈，我随便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……"嗯……可能吧。"我闻着花香告诉他，"我可能会再跟你做朋友，不过，只是有可能喔。"大老虎听了，很开心。

　　从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了--有时候我当好人，有时候他当好人。有时候我去摘花，有时候他去。对了，吃甜面圈时，我们一人一半了!这真是太好了!可是，我们还是出现了一个问题……

　　又来了一个更高更壮的家伙!天哪……

30、幼儿园性教育活动《小威向前冲》大班绘本教案反思

　　活动准备：

　　1、绘本《小威向前冲》。

　　2、多媒体课件。

　　3、事先已布置幼儿回家找找和父母相像的地方。

　　活动过程：

　　一、欣赏封面，引出绘本《小威向前冲》(PPT展示绘本封面)

　　1、师：小朋友们，你们看这是谁?

　　今天老师给小朋友介绍一本书，这本书的名字是《小威向前冲》

　　2、师：我们来学学小威向前冲的样子。

　　3、师：小威向前冲要冲到哪里去呢?我们来听听这个故事，看看这本书吧。

　　二、利用课件，分段讲述绘本前半部分故事内容

　　1、点击PPT，边引导幼儿观察画面边有感情地讲述绘本故事内容，引导幼儿正确评价自己的能力。

　　提问：小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?这一点像谁?

　　提问：你们认为小威是个棒小孩吗?

　　提问：小朋友，你是一个棒小孩吗?你什么地方是高手?

　　小结：虽然小威有缺点，但是他有高手的地方，他是一个棒小孩!我们大家也是哦，虽然有缺点，个个都很棒。

　　2、继续播放课件并讲述故事内容至地图页面，幼儿集体观察地图。

　　提问：这是比赛的起点，这里是终点，小威要看清楚路线，才能成功。你认为小威该怎么走?要经过什么地方?

　　(让幼儿拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急地让幼儿来表述自己的想法和答案。)

　　3、点击PPT，两颗撞击的爱心，讲述故事。

　　师：布朗先生和布朗太太亲密地在一起，游泳比赛开始了。裁判就是布朗先生和布朗太太，他们两个齐声喊道，一、二——GO!于是出发了。

　　4、点击PPT，继续讲故事，培养幼儿不轻易放弃的精神。

　　师：游了一会儿，好朋友小布赶上来了，小威好紧张啊!现在，小威该怎么办呢?

　　小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。

　　三、通过FLASH，欣赏生命孕育全过程，理解绘本的后部分内容

　　1、播放视频让幼儿欣赏。

　　2、继续看PlY[、图画，教师讲述故事。

　　提问：你猜小娜长大以后长得像谁呢?

　　验证绘本画面：(点击课件)

　　小结：小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸。这就是遗传。

　　四、感知自己和爸爸妈妈长得很像，体验亲情

　　1、引到自身的提问。

　　提问：小娜长得像爸爸，你们长得像谁呢?哪里很像?

　　小结：我们都是爸爸妈妈的孩子，都长得像自己的爸爸妈妈。

　　2、点击班上小朋友和他们爸爸妈妈的合影照片，体验亲情。

　　师：看!这是你们和爸爸妈妈的照片，像吗?

　　五、对幼儿进行热爱生命的教育

　　师：我们的生命都是爸爸妈妈给的，你要在妈妈的肚子里生长

　　10个月才能出来。妈妈怀孕期间很辛苦，我们渐渐长大，爸爸妈妈也付出了很多，我们要热爱自己的爸爸妈妈，珍惜自己的生命。

　　活动反思：

　　遗传和生殖的具体含义比较深奥，幼儿无法了解其内涵。于是我做了一个课件，比如地图的设计，运用的动画，增强美感等，都是为了帮助幼儿加深理解，化解了活动的难点。在教材的内涵把握小威向前冲。我挖掘了让幼儿初步学习正确评价自己的能力，培养幼儿遇到困难向前冲的精神。我原本担心会冲淡想表达的主题，所以在整个活动过程中，我只是做了适当渗透，从幼儿的反应来看，效果较好。

　　专家点评：

　　儿童在成长过程中，对“性”是敏感的，而且许多性心理障碍都植根于童年时期。幼儿园是不能回避的，应该重视性教育，从科学的渠道让幼儿懂得一定的性知识，进行正确的引导。这个活动设计是一种积极的、有意义的探索。用幼儿喜闻乐见的形式，观察地图，观看动画，通过绘本，让幼儿欣赏生命孕育的过程，了解生命的产生，体验亲情，对幼儿进行热爱生命的教育，在活动中注意了幼儿认知能力、意志力等良好个性品质的培养。整个活动设计合理，也达到了教育目的。

　　内容提示:

　　《小威向前冲》是大班的一节绘本活动，同时也是一节性教育的活动。我想首先这个题材的选择就是一件很有创意的事情。要知道性教育是个比较敏感的话题，如何让这么小的孩子来接受生命的来源是一件多么难的事情呀，但是应老师巧妙的设计让活动充满了乐趣，活动的各个环节连贯过渡十分的自然。让我们不得不佩服。

　　应老师牢牢抓住孩子们的内心，通过对图片、文字、PPT的观察与表达，应老师和孩子们自然地互动，巧妙地提问，达到教育的目的。比如：你是什么高手呢?你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗?幼儿回答：弹琴高手、数学高手、游泳高手等……上课不好、英语等不太好……最后小结：现在你认为小威是棒小孩了吗?(幼儿们点头答应)在一方面有觉得很棒的地方，就是棒小孩!

　　结合孩子的自我评价拉近了小威和孩子们之间的距离。应老师传递的教育理念是多方位的，体现了应老师独特的教育机智与情感互动，真的让我们很有启发!在看录像期间，我们可以听到孩子、以及听课老师时不时发出会心的笑声，我想他们这样上课是开心的，同时也是会吸引所有人的。

　　以上是本教案的全部内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!

31、幼儿园中班音乐教案《城市老鼠和乡下老鼠》反思

　　◆音乐游戏内容：

　　乡下老鼠进城去看望城市老鼠，他壮着胆子，穿过田野，来到了城市，这里到处都是高楼大厦，她感到很陌生，也有点害怕，于是小心翼翼地沿着墙角走：“左看看，右瞧瞧，1234567;左看看，右瞧瞧，1234567。”终于来到城市老鼠的家，哇!这里的食品真多呀!各种蔬菜、水果、面包、香肠、奶酪、黄油……让人看得口水都流出来了。乡下老鼠和城里老鼠不客气地吃起来。突然“喵一了二声，猫来了，老猫往这边扑，老鼠往那边躲，最后老猫用语言“画个圈圈定住你”将他们变成了木头老鼠。

　　◆教学活动建议：

　　【活动目标】

　　1、会玩“躲闪、定住”游戏，感受乐曲中表现出来的紧张气氛。

　　2、随音乐尝试合拍地表现乡下老鼠进城的忐忑不安、快乐、紧张、安静的情绪。

　　3、体验听音乐做游戏的快乐。

　　4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　　5、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。

　　【活动准备】

　　经验准备：听过音乐《忐忑》和故事《城里老鼠和乡下老鼠》。

　　材料准备：剪辑好的《忐忑》音乐、老猫头饰一个。

　　【活动过程】

　　1、回忆故事内容，激发幼儿的活动兴趣。

　　师：还记得故事《城市老鼠和乡下老鼠》吗?城市老鼠告诉乡下老鼠城市里有什么呢?

　　2、倾听音乐，感受音乐的节奏和结构，学习将音乐与故事匹配。

　　师：这首歌曲反映了乡下老鼠进城的心情。让我们一起听一听城市是不是像城里老鼠说的那样乡下老鼠进城后发生了什么事情?

　　3、熟悉A段音乐，并随音乐大胆用动作表现。

　　(1)感受音乐中乡下老鼠进城时的忐忑心情。

　　师：你们知道乡下老鼠进城时怎么走的吗?谁能用动作告诉我。

　　(2)引导幼儿感受并表现音乐中乡下老鼠进城的狂欢。

　　4、感受B段音乐，玩“躲闪、定住”游戏。

　　(1)感受音乐，讨论如何躲避老猫的抓捕。

　　(2)明确游戏规则。

　　(3)听音乐玩“躲闪、定住”游戏。

　　5、听完整音乐玩游戏，自然结束活动。

　　【活动反思】

　　本节教学活动，在设计和安排上能科学有效的完成活动目标，大量的材料都来源于孩子和家长的收集。通过欣赏城市图片和乡村，引领幼儿去了解另一环境的生活方式和生活环境。孩子的表演是整堂教学活动的亮点。

32、大班语言教案《老鼠娶亲》反思

　　设计意图

　　《老鼠娶新娘》是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，带着浓浓的民族气息，它以老鼠村长为女儿美叮当选新郎为主线，呈现了自然界中万物相生相克的关系：世界上没有最强的，但都有自己很强的地方。我们要引导孩子正确地认识自己，发现自己的优点，明白互相帮助的道理。因此，本次活动以故事为载体，通过引导孩子们欣赏故事，能够发现自己和同伴的长处，乐意欣赏别人的长处。

　　活动目标

　　1、通过对故事的欣赏，初步理解一物降一物，循环往复的关联。

　　2、幼儿乐意参与表演，大胆在集体面前表现自己。

　　3、在学学、说说、玩玩的过程中感受传统民俗风情。

　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　重点难点

　　重点：通过对故事的欣赏，初步理解一物降一物，循环往复的关联。

　　难点：幼儿乐意参与表演，大胆在集体面前表现自己。

　　活动准备

　　喜庆音乐、课件 PPT、思维导图卡片(太阳、乌云、墙、风、老鼠)

　　活动过程

　　一、激趣导入

　　1、欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得人们好像在干什么?

　　幼：好像过年……好像看戏……好像结婚……好像抬花轿……

　　师：放这样的音乐;一定是有喜事，有高兴的事。那么，今天这段音乐下，发生了什么事?

　　3、引发对故事的想象。(出示花轿 PPT，直到老鼠美叮当出现)

　　师：这是什么?

　　幼：结婚。

　　师：你怎么知道是结婚?花轿是谁做的?

　　(幼儿自主发言，给幼儿足够时间表达自己的想法。)

　　师小结：是人们结婚新娘坐的，看!今天的新娘可不一般，她是一只美丽的老鼠，名叫美叮当，美叮当要找世界上最强的新郎。

　　我们帮她想一想，谁是最强的新郎，你觉得谁最强?(幼儿泛谈)

　　师：猜了这么多，美叮当到底选了谁呢?我们一起到故事中寻找答案吧!

　　二、欣赏理解

　　1、播放故事 PPT，教师完整讲述故事。

　　2、理解讨论，和幼儿一起梳理思维导图，理清人物关系：你认为谁是世界上最强的新郎?(幼儿自由交流说一说)村长要找世界上最强的新郎?有没有找到?这些东西身上有最强的地方，太阳光——照云——遮 风——吹 墙——挡 老鼠——打洞 猫——抓3、借助导图和动作引导幼儿梳理角色，记忆人物台词。师：村长都找到了谁呢?他们说了什么

　　先找到了太阳，太阳说：我是太阳我会照，照亮黑暗照走猫，我是最强的新郎。

　　乌云说：我是乌云我会遮，遮住阳光遮住你，我是最强的新郎。

　　风儿说：我是风儿我会吹，吹散乌云吹走你，我是最强的新郎。

　　墙说：我是墙壁我会挡，挡住风儿挡住你，我是最强的新郎。

　　阿郎说：我是老鼠会打洞，打穿墙壁打穿地，我是最强的新郎。

　　三、故事表演

　　1、教师旁白，幼儿根据故事情节分角色表演。

　　2、回归故事。教师小结：美叮当没有找到世界上最强的新郎，找到了自己最喜欢的小阿郎，原来世界上没有最强的人，可是我们每个人都有自己的优点，用自己的优点去帮助别人，好朋友你帮我我帮你，我们就会越来越强哦。

　　3、幼儿说一说自己的优点，教师鼓励幼儿用主动帮助别人。

　　四、玩游戏“抛绣球抬花轿”。

　　师：我们也来玩抬花轿的游戏，谁来当新娘抛绣球?谁来抬花轿?抬花轿要几个人，(2 个、4 个、6个)，抬花轿要双数的人抬，赶快找好朋友。

　　抬花轿的脚步要整齐，要不然新娘要摔的，我有一个方法可以检查你们有没有脚步整齐，教师念童谣，幼儿随节奏抬花轿。

　　小白菜，地里黄，老鼠村，老村长。

　　村长女儿美叮当，想找女婿比猫强。

　　太阳最强嫁太阳，太阳不行嫁给云，

　　云不行，嫁给风，风不行，嫁给墙，

　　墙不行，想一想，还是嫁给老鼠郎。

　　四、活动延伸

　　分组进行游戏，体验童话故事传达的浓浓的民俗情。

　　师：还想玩吗?老师把图卡全部送给大家，放到区角里面，大家可以继续表演，展现出最棒的自己，加油!

　　活动反思

　　这个绘本有着浓厚的民俗气息，而且充满了童趣，幼儿对这个绘本很感兴趣，在教师讲述故事的时候，幼儿很专注的在听，故事表演时，幼儿能很积极的投入到游戏中，通过讨论，幼儿了解了自然界中的事物是循环往复、相生相克的。

　　本次活动主要是让孩子正确的认识自己，欣赏自己的优点，用自己的优点去帮助别人，同时欣赏别人的优点。因平时很多小朋友都只关注自己，对同伴的认可比少甚至是没有，所有通过寻找“最强的新郎”使幼儿知道自然界中没有最强事物，逐渐延伸到人类，引申到人的心理品质方面，每个人都有自己最强的地方，知道要在乎自己的朋友，这样才能形成和谐的班级氛围，最后的游戏大家一起来抬花轿，是使幼儿感受到一个集体要团结，在乎同伴之间的感受，这样才有人愿意坐你们的花轿。在抬花轿的游戏环节，抛绣球的时候，有一个男孩子和一个女孩子一起接到了绣球，男孩子主动将绣球让给了女孩子，我觉得懂谦让的孩子一定会有更多的朋友，会得到更多人的认可。《老鼠娶新娘》这次教学活动，使幼儿在非常愉快、宽松的、自主的气氛中学习、体验、发现、感受，在收获快乐的同时更收获了一种良好的品质。

　　一、多媒体的运用，完美呈现故事内容

　　《老鼠娶新娘》活动设计上不同于传统的故事教学，以故事为载体，通过音乐、课件呈现故事内容，让孩子直观的观察、理解故事内容和内涵。同时让孩子在思考、总结中懂得“没有最强的人，但每个人都有优点”、“自信的同时，也学会欣赏别人及互相欣赏互相帮助”这些道理。幼儿园教学没有一成不变的模式，根据每个老师对教材的价值目标的定位，而决定活动类型的取向。

　　二、以整合的理念，使孩子有效地学习。《纲要》中指出：“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”在整个活动中，综合了语言、社会、音乐三大领域，从听一听，看一看，说一说，想一想，找一找，问一问，玩一玩中学会客观地看待自己，欣赏自己和同伴。

　　整个活动环环相扣，每个环节的衔接做到层层递进。通过对故事的了解，故事中所蕴涵的自然界事循环往复的关系，为幼儿形成正确的对人、对己的价值观提供了客观的认知基础。在了解自然界事物的相生相克关系时，幼儿能清楚判断，效果很好。在表演的环节，幼儿能清楚地带情绪地融入到角色中，说出台词，锻炼了幼儿的语言表达等方面的综合能力，到活动接近尾声，以美叮当终于找了老鼠阿郎作新郎的故事结尾引发幼儿来玩“抬花轿”的游戏，一下子将活动推向了高潮，孩子们参与性很高，喜庆地办了一场“喜事”。很好得完成了活动目标，也符合幼儿的学习特点。

33、幼儿园大班绘本教案《我的爸爸叫焦尼》反思

　　活动目标

　　1、能仔细阅读图书，能用自己的语言说出画面的内容。

　　2、初步感受作品中父子之间深深的爱意。

　　3、联系自己的实际生活，谈谈自己的父亲，感受浓浓的父爱。

　　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　5、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　重点难点

　　能够大胆的说说自己的感受，感受父爱，理解父母。

　　活动准备

　　图书《我的爸爸叫焦尼》人手一本;教学PPT

　　活动过程

　　一、导入：

　　1.教师出示绘本封面引导幼儿观察

　　师：“你们看到了什么?

　　师：封面上的父子爸爸叫焦尼，儿子叫狄姆。这本书的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你们觉得这本书讲的是什么呢?讲了狄姆和爸爸一起经历了什么样的故事呢?你们想知道?那今天我们就一起来看一看焦尼和爸爸一起经历了怎样的故事吧!

　　二、过程教师

　　1、教师发放绘本，幼儿阅读绘本。

　　——重点指导幼儿仔细观察画面，感受画面情节。

　　(1)、幼儿讨论，讲述。

　　2、教师带领幼儿集体阅读。

　　(1)、观看课件，教师有感情的阐述故事。

　　(2)、“这个故事里儿子狄姆说得最多的一句话是什么?他在什么地方说这句话的?”

　　(3)、“狄姆为什么要说那么多遍的‘这是我爸爸，他叫焦尼’?

　　(4)、“你觉得狄姆说这句的时候心情是怎么样呢?他会用怎样的语气来说呢?

　　3、联系自己的实际生活，谈谈自己的父亲，感受浓浓的父爱。

　　(1)、“你喜欢你的爸爸吗?你都和他一起做什么事情呢?”

　　(2)、你们觉得爸爸辛苦?为什么爸爸会那么辛苦呢?

　　(3)可是爸爸经常不能陪伴我们啊?那我们会想念爸爸?那爸爸会想念我们?那我们应该怎么做?

　　4、教师小结“我们的爸爸很辛苦，有的时候也要很晚才回家，有的小朋友的爸爸也是在很远很远的地方工作，不能经常见面，也不能经常的陪着你们，所以我们更要好好学习知识本领，以后长大了帮助爸爸。”

　　3、幼儿介绍自己的爸爸。

　　三、活动延伸

　　师：刚刚你们都描述了自己的爸爸，爸爸平时上班也非常的辛苦，想一想我们可以帮爸爸做些什么吗?

　　活动总结

　　幼儿积极参与活动，在阅读图书的过程当中，安静阅读。注重幼儿的感受和体验，仔细观察、大胆表达自己的看法。从图书当中理解父母，感受亲情。让幼儿在阅读中想说，敢说，喜欢说，激发幼儿的阅读特点。

34、大班语言优秀教案设计 故事绘本《狮子和老鼠》反思

　　活动领域：语言领域

　　年龄段：大班

　　【活动目标】

　　1.仔细观察画面、分析画面、把握故事发展线索。

　　2.鼓励幼儿大胆猜象故事情节，并能大胆讲述故事。

　　3.通过故事明白所有的善举都绝对不会是徒劳的。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

　　【活动由来】

　　这本书其实是一个伊索寓言故事，它是通过无字书的形式展现出来的。让孩子们在书中懂得不要因为看起来弱小，就以为它对你没什么帮助，其实在关键时刻它也能解救你于危难之中。也是告诉孩子们要友好的与人交往，培养孩子们助人为乐的好品质。

　　【活动准备】

　　物质准备：故事书《狮子和老鼠》、PPT

　　【活动过程】

　　一、和幼儿谈话，引入故事

　　师：“今天我给小朋友们带来了一本关于狮子和老鼠的故事书。

　　师：“小朋友们说一说，你见过的、或是从其他书中看到的狮子是什么怎样的。

　　(凶猛、厉害、森林之王)

　　那小老鼠又是怎样的。(较小、胆小、懦弱)

　　师：“那今天我们就来看一看，它们之间发生了什么样的事情。”

　　二、幼儿自主阅读前半段，教师和幼儿分析故事内容

　　1、幼儿分组阅读，教师巡视，观察幼儿看书时的表现。

　　提示：1、这是一本无字书，是很特别的书，每个小朋友都能讲出不同的故事。

　　2、我们先来看这本书的前半段。

　　2、师：“书我们已经看过一遍了，你们说一说，这本书的前半段讲了一个什么故事?”

　　(引导幼儿说出自己观察的画面内容)

　　3、教师完整讲述故事的前半段。

　　三、鼓励幼儿大胆猜想故事后半段，并大胆讲述。

　　1、幼儿分组讨论，猜想故事的后半段。

　　师：“狮子被猎人抓住后，它的叫声惊动了谁?你觉得它会怎么做?”

　　师：“请小朋友分组进行猜想，能大胆讲述出故事的情节。”

　　2、教师完整讲述故事后半段。

　　师：“刚才小朋友说了小老鼠会怎么做，那故事的后半段到底是怎么样的，我们一起来看一看。”

　　四、讨论部分

　　1、师：“小朋友们听完这个故事，你现在对狮子和老鼠有什么新的看法?”

　　2、师：“你有什么收获?有什么感受?”

　　教师总结：

　　这个故事告诉我们，不要因为它看起来弱小，就以为它对你没什么帮助，但实际上在关键时刻它也能解救你与危难之中，就像故事中的小老鼠一样，高大威猛的狮子从没有想过弱小的老鼠能帮到它，但幸好在狮子被猎人捕捉到时，小老鼠能够用它锋利的牙齿帮助狮子逃了出来。

　　【延伸活动】

　　1、幼儿可继续阅读故事，从中感受更多的内涵。

　　2、幼儿可把自己感受到的讲给爸爸妈妈或是小伙伴听。

　　反思：故事绘本是孩子们很喜欢看的，大班幼儿的思维发展已经很活跃了，生活经验也比较丰富。这本书中的主人公是两个小动物，孩子们很喜欢，在说道小老鼠会不会去救大狮子时，孩子们还是很善良的，都觉得会去救，而且还积极开动脑筋去帮助小老鼠想办法救狮子。当我把结尾讲给孩子们听时，孩子们很欣慰的笑了，并说其实办法很简单，就是用牙齿。我相信通过这个故事，孩子们会从中体会到帮助别人的所得到的快乐!

35、幼儿园大班绘本教案《大卫不可以》反思

　　大卫不可以

　　一、活动目标：

　　1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

　　2、发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。

　　3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖，培养幼儿对学习文学作品的兴趣。

　　4、 通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　5、 阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　二、活动准备：

　　《大卫，不可以》PPT

　　三、活动过程：

　　(一)引出主题

　　1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》

　　2、这个小男孩的名字叫：大卫

　　(二)出示图书《大卫，不可以》

　　1、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖!

　　2、大卫长的什么样子的呀?(椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)

　　3、大卫在做什么?(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。)接下去很可能会发生什么样的事情?

　　4、这是谁?妈妈做了个怎么样的动作?妈妈在什么时候会做这样的动作呢?为什么生气?

　　我们一起来读读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情?

　　(三)边欣赏图片边提问

　　图片一:大卫在做什么?(他站在椅子上拿东西)他拿东西的动作是怎么样的?(左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。)脸上的表情又是怎么样的呢?(紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。)妈妈会对大卫说什么?为什么说不可以?

　　图片二：你看到了些什么?(你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。)妈妈看到了又会有什么样的反应呢?会说什么呢?

　　图片三：这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。)妈妈会对他怎么说?

　　图片四：洗完澡后，大卫又做些什么?他要干什么去?会不会有危险?这时妈妈焦急的喊他，怎么喊?

　　图片五：大卫在做什么?你觉得这个声音怎么样?这时妈妈会对他说什么?

　　图片六-七：大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你说说看你有没有这样玩过?妈妈都是怎么对你说的?

　　看看大卫的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?(请小朋友来学说妈妈的话)

　　图片八：天很晚了，大卫还在干什么?他在看什么动画片?妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉?你是怎么看出来的?(丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾)那你觉得他回到房间会做些什么?

　　图片九：大卫又在玩什么游戏?他的被子上都是什么图案?因为他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说?(幼儿学说)

　　图片十-十一：大卫有一些坏习惯：看看都是什么坏习惯?你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说?

　　图片十二—十三：大卫又要准备玩什么了?他在哪里玩?妈妈大声的叫————怎么叫?妈妈的”不可以”有没有阻止他玩棒球?猜猜会发生什么样的事情?这时妈妈的表情会是怎么样的?

　　大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在觉得怎么样?(他觉得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不听话怕妈妈不爱他了)

　　图片十四、十五，大卫的妈妈怎么做的?妈妈现在的表情又是怎么样的呢?他的妈妈爱不爱他?你是怎么看出来的?那她为什么总是说不可以呢?

　　故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢?(一个调皮淘气、爱搞恶作剧，)

　　大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢?(是一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈)

　　你喜欢这样的妈妈吗?为什么喜欢?为什么不喜欢?

　　教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。

　　(四)情感升华

　　在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”?为什么不可以?妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的?

　　教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。

　　活动反思：

　　《大卫不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴近幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。

　　在这一活动中，获得收获的不仅是孩子们，做为教师我们可以看到大卫的妈妈对孩子耐心与关爱，看到她教育的智慧：什么时候应该制止，什么时候应该批评，什么时候要给与一定的惩罚，什么时候又应该给与孩子更多的关爱……可以说绘本中还蕴含了"爱的艺术""教育的艺术"。

　　当然，在我的活动中还存在很多不足的地方：活动中虽然丰富了词汇"垂头丧气"和焦急等，事实上还有很多词汇可以挖掘。最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带：老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。

36、幼儿园中班音乐公开课教案《城市老鼠和乡下老鼠》反思

　　音乐游戏内容：

　　乡下老鼠进城去看望城市老鼠，他壮着胆子，穿过田野，来到了城市，这里到处都是高楼大厦，她感到很陌生，也有点害怕，于是小心翼翼地沿着墙角走："左看看，右瞧瞧，1234567;左看看，右瞧瞧，1234567。"终于来到城市老鼠的家，哇!这里的食品真多呀!各种蔬菜、水果、面包、香肠、奶酪、黄油……让人看得口水都流出来了。乡下老鼠和城里老鼠不客气地吃起来。突然"喵一了二声，猫来了，老猫往这边扑，老鼠往那边躲，最后老猫用语言"画个圈圈定住你"将他们变成了木头老鼠。

　　【活动目标】

　　1、会玩"躲闪、定住"游戏，感受乐曲中表现出来的紧张气氛。

　　2、随音乐尝试合拍地表现乡下老鼠进城的忐忑不安、快乐、紧张、安静的情绪。

　　3、体验听音乐做游戏的快乐。

　　4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　　5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

　　【活动准备】

　　经验准备：听过音乐《忐忑》和故事《城里老鼠和乡下老鼠》。

　　材料准备：剪辑好的《忐忑》音乐、老猫头饰一个。

　　【活动过程】

　　1、回忆故事内容，激发幼儿的活动兴趣。

　　师：还记得故事《城市老鼠和乡下老鼠》吗?城市老鼠告诉乡下老鼠城市里有什么呢?

　　2、倾听音乐，感受音乐的节奏和结构，学习将音乐与故事匹配。

　　师：这首歌曲反映了乡下老鼠进城的心情。让我们一起听一听城市是不是像城里老鼠说的那样乡下老鼠进城后发生了什么事情?

　　3、熟悉A段音乐，并随音乐大胆用动作表现。

　　(1)感受音乐中乡下老鼠进城时的忐忑心情。

　　师：你们知道乡下老鼠进城时怎么走的吗?谁能用动作告诉我。

　　(2)引导幼儿感受并表现音乐中乡下老鼠进城的狂欢。

　　4、感受B段音乐，玩"躲闪、定住"游戏。

　　(1)感受音乐，讨论如何躲避老猫的抓捕。

　　(2)明确游戏规则。

　　(3)听音乐玩"躲闪、定住"游戏。

　　5、听完整音乐玩游戏，自然结束活动。

　　教学反思：

　　它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

37、大班绘本语言活动《老鼠娶新娘》教案说课稿反思

　　一、设计思路：

　　《老鼠娶新娘》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。

　　二、分析作品：我觉得故事的核心是：“每个人都有自己的优势，从而喜欢自己”。

　　二、说准备：

　　1、图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。(知道自然事物之间的必然联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的中的情节)

　　2、汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。(更好地认识到事物最强的地方)

　　三、说目标：

　　1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。(难点)

　　2、自信地表达自己的长处，真诚地欣赏同伴的长处。(重点)

　　3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　三、说过程：

　　故事一开始就是一首比较有中国民族风俗特点的歌曲《喜洋洋》来吸引幼儿，因为故事比较长，所以将故事分成三段式来演绎：

　　(一)、激趣导入

　　1、欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么?(喜洋洋的音乐)

　　2、引发对故事的想象。

　　《喜洋洋》音乐导入(出现且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗)

　　二、欣赏理解

　　1、边欣赏PPT边听故事。

　　2、理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎?

　　讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲帮助幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的故事内容。(难点的突破)

　　三、迁移感受

　　1、自己最强的长处

　　2、记住朋友的长处。

　　3、让自己变得更强。

　　4、回归故事。

　　5、玩游戏“抬花轿”

　　展开讨论，最后村长女儿嫁给谁了?突出老鼠阿朗的聪明机智、坚持不懈。最后，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整欣赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。最后一个环节的抬花轿恰好能释放他们参与活动的热情，可以说，活动最后的安排的游戏既紧扣本次活动目标又尊重了幼儿的学习特点。

　　活动反思：

　　一个好的教学活动，活动的设计不仅要合理，活动中幼儿的配合十分重要。教育内容的选择既贴近幼儿的生活，活动以老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠郎。教师在活动过程中，创设一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师共同交流。培养幼儿倾听习惯，能用清晰的语言表达自己的思想感情。激发孩子自由表达的兴趣和激情，充分调动他们的参与热情，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，真正体现了"以幼儿发展为本"的理念。

38、幼儿园大班语言活动教案《小老鼠和大老虎》反思

　　活动目标：

　　1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的认识。

　　2.通过阅读、猜测、想像、讨论、表演等方式，加深对故事内容的理解。

　　3.初步懂得友谊必须建立在真诚、平等的基础上。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动准备：

　　1.PPT《小老鼠和大老虎》。

　　2.绘本《小老鼠和大老虎》三本、MP3若干、电脑2台。

　　3.相关故事情节图片若干。

　　活动过程：

　　(一)了解角色形象，大胆猜测故事情节。

　　1.尝试用动作表表现大老虎、小老鼠角色形象。

　　教师：瞧，是谁来了?它们长的怎样呢?

　　2.大胆猜测大老虎和小老鼠之间会发生的事情。

　　教师：高大的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起会发生什么事情呢?

　　3.自主探索故事情节，学说小老鼠心理独白。

　　教师：小老鼠和大老虎之间到底发生了什么事呢?你们可以到图画上去找一找答案!

　　4.简单分析角色特征。

　　教师：在小老鼠和大老虎发生的这些事情中，你觉得这是一只怎样的小老鼠?

　　教师：这又是一只怎样的大老虎呢?

　　(二)感受故事情节的转折，大胆猜测角色的心理。

　　1.倾听讲述，感受小老鼠的心理变化。

　　2.猜测小老鼠和大老虎分手后各自的心情。

　　教师：小老鼠和大老虎分手后，它的心情会如何呢?

　　教师：大老虎没有了小老鼠这个朋友了，它心里会怎样啊?

　　(三)通过多种途径了解故事情节的发展。

　　1.通过看一看、听一听、看听结合等方式，主动探索故事情节的发展。

　　2.了解小老鼠和大老虎和好后的表现，懂得真正的朋友之间是相互平等的。

　　(四)完整倾听故事，进一步理解故事内容。

　　(五)尝试用动作、表情、语气表达角色的心理变化。

　　1.分析角色的心理变化过程。

　　教师：在这个故事里，小老鼠的心里发生了很大的变化，你能说一说发生了哪些变化吗?

　　教师：大老虎的心理也发生了变化。你能说一说，演一演吗?

　　2.用动作表现角色的心理变化。

　　教师：现在我们一起把小老鼠和大老虎的心理变化演一演，好吗?(教师和部分幼儿扮演大老虎，配班老师和部分幼儿扮演小老鼠。)

　　(六)懂得和好朋友要平等相处。

　　活动延伸：

　　区域活动：1.将绘本放入语言区，指导幼儿在区域活动时自主阅读。

　　2.在表演区提供相关道具，鼓励幼儿自由进行表演。

　　3.开展续编故事的活动，根据故事的最后一句，幼儿想像故事的可能发展。

　　活动建议：

　　平时关注幼儿之间相处的方式，和幼儿讲述如何与同伴相处。

　　活动点评：

　　本次活动环节清晰，重点明确，运用多种教学方式，把内容含量较大的故事进行适当分解，让幼儿在自主探索中理解故事。活动中比较注重故事角色的情感变化，并在最后一个环节通过表演的方式加强理解，效果非常好。整个活动中幼儿参与的积极性非常高，能用语言较完整地表达自己的想法，在阅读、猜测、想像、讨论、表演中很好地理解了故事内容，懂得了如何与同伴很好地相处。

　　资料附录：

　　故事《小老鼠和大老虎》

　　我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。我身后那个又高又壮的家伙是大老虎，我们俩是好朋友。可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题。

　　每次玩"西部牛仔"的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。大老虎说："好人最后总是会赢的!"唉，我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。

　　每次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。大老虎说："这样分才对嘛!" 唉，我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。

　　每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他。大老虎说："好美的花啊!"唉，我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。

　　有一天，我用积木搭了座城堡，这是我搭过的最大的一座城堡!"快看--大老虎!"我得意极了。大老虎头也不回，只是怪声怪气地说："呦，不错嘛。"突然，他跳起来，大吼一声"呀--"用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了!

　　"够了!"我气得大叫起来，"我再也不跟你玩了!虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋!哼，拜--拜!"我好生气，好伤心啊!其实，我更多的是害怕。以前，我哪敢这样对大老虎大喊大叫?只是这一次……

　　大老虎找到我了!我的心吓得"咚咚"直跳。完了，这下他会像踢飞我的城堡一样，一脚把我踢飞。"走开!"我冲他叫起来，"我才不怕你呢!别过来!"

　　奇怪的是，大老虎并没有踢我。原来他重新搭好了我的城堡。真的呐!可是，我告诉他："我还是不想跟你做朋友。"

　　大老虎说："玩不玩'西部牛仔'啊?这样吧，你当好人，我当坏人。"哈，终于可以当好人啦!可是，我告诉他："我还是不想跟你做朋友。"

　　大老虎又说："吃不吃甜面圈啊?这样吧，你吃大的，我吃小的。"哈，我终于可以吃大的那块啦!可是，我告诉他："我还是不想跟你做朋友。"

　　最后，大老虎说："要不要花啊?这样吧，我下去给你摘!"哈，我随便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……"嗯……可能吧。"我闻着花香告诉他，"我可能会再跟你做朋友，不过，只是有可能喔。"大老虎听了，很开心。

　　从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了--有时候我当好人，有时候他当好人。有时候我去摘花，有时候他去。对了，吃甜面圈时，我们一人一半了!这真是太好了!可是，我们还是出现了一个问题……

　　又来了一个更高更壮的家伙!天哪……

　　活动反思：

　　虽然说每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是，我们在带着孩子走进绘本时，一定要清楚，要从哪一个点带儿童去走?以怎样的方式，让幼儿理解或体会怎样一种情感?这就需要执教者对文本有更为深刻的理解。也是我在这次活动中的收获吧。

　　小老鼠和大老虎，从外表看看这两只动物，似乎不可能成为好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》这个故事中它们是一对好朋友，但这对看上去很不相称的好朋友之间也存在着一些小问题，这些问题可能在我们小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的积木弄倒，和好朋友绝交后，会做一些好的事情让之感动原谅。这些情节似乎和孩子日常生活很贴近。在第一环节中，让孩子们根据自己的已有经验讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的两种动物，并让孩子们来猜想它们俩在一起会发生什么事情，在激起孩子们兴趣的同时也为后面的活动做铺垫。第二环节是分段讲述，主要是让孩子们感受小老鼠和大老虎是怎样从一对好朋友，慢慢出现问题，小老鼠和大老虎绝交的事情，为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的原谅。

　　在我讲述完大老虎为小老鼠做的事情后，幼儿根据听到的来回忆事件，加上之前的讲述，在这一环节中，孩子们都基本能讲出大老虎所做的事情，所以在这环节中，孩子们的倾听还是比较好的。在这个活动中，还存在着很多的不足，导入环节时间过长可以采用直接导入的方法，让孩子来观察图片上的两个小动物。在让孩子理解故事发展情节的同时，可以让孩子去感受故事中角色的心情。可以让孩子扮扮小老鼠或者大老虎，学学它们说的话，说话时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参与性高、注意力集中、目标达成效果好。

　　经过这次活动让我深深感受到，作为老师，一定要站在幼儿的角度，设身处地地考虑他们的经验背景、情感体验、思维方式和兴趣爱好，并要从多个角度去设想应对策略，为活动中的有效回应提供全方位的支持。同时，要善于赏识和鼓励孩子。因为老师的认可能唤醒孩子们潜在的自信，这样才能充分调动他们学习的积极性。